初中物理-聲音的特性教學設計學情分析教材分析課后反思

第三章第二節(jié)聲音的特性課題聲音的特性授課人課標要求1、從生活經(jīng)驗中體會樂音的特性：響度、音調(diào)和音色。能用實驗驗證影響樂音特性的主要因素。

2、從實例中認識噪聲和了解防治噪聲的途徑。

3、能使學生進行簡單的專項社區(qū)調(diào)查，使學生具有將科學服務于人類的意識，做一個有理想、有抱負、有振興中華使命的責任感的人。三維目標知識與技能1.常識性了解音調(diào)、響度和音色是樂音的三個特征。2.了解音調(diào)的高低是由物體振動頻率決定的，響度的大小跟物體振動的振輻和離發(fā)聲體的遠近有關(guān)。過程與方法1．能從物理學的角度和環(huán)境保護的角度來認識噪聲。2．知道噪聲的來源及其危害,知道減弱噪聲的途徑，對學生進行環(huán)境保護的教育。情感態(tài)度與價值觀體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，通過學習，培養(yǎng)熱愛科學，熱愛世界，以及保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識。教學重點了解樂音的特性及噪聲的來源和危害，知道防止噪聲的途徑教學難點了解決定樂音特性的三個因素。教學方法實驗探究、講解、討論、分析。教學資源及媒體1.鋼尺、橡皮筋、發(fā)聲齒輪、硬塑料片、音叉、啤酒瓶等。部分學生備用的樂器：口琴、小提琴兩把、手風琴、長笛、鼓、鑼等。2.多媒體設備。教學過程（第學時）教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容師生活動設計意圖復習引入提出問題1.聲音產(chǎn)生的原因是什么？2.聲音傳播的條件是什么？新課教學1、聲音的產(chǎn)生課件放音樂我們聽著優(yōu)美的音樂進入了新的一課課件放噪聲新課教學一、認識樂音和噪聲活動１：通過用耳朵傾聽兩組樂音和噪聲的磁帶的聲音活動來感受樂音和噪聲根據(jù)傾聽活動的感受，思考：1.你認為樂音和噪聲各具有什么特點？你能否嘗試著描述一下什么是樂音、什么是噪聲？2。請根據(jù)自己的體會再列舉幾個生活中幾個反映樂音和噪聲的實際例子。填一填:填一填:⑴樂音__________________________________，叫樂音。⑵噪聲________________，叫噪聲。二、探究影響聲音特征的因素：（一）響度：活動2：用耳朵傾聽變化的一段聲音，請思考：你聽到的聲音是如何變化的？2.在聲音變化的過程中，變化的是什么？填一填：填一填：響度：叫做響度?；顒?：探究影響響度大小的因素：1.你用力輕敲鼓面和重敲鼓面，在用耳傾聽聲音的響度變化的同時，仔細觀察兩次鼓面上塑料泡沫小球的是如何變化的？2.你用力分別輕敲和重敲音叉，在用耳感覺響度變化的同時，并觀察懸掛的塑料小球被彈開的角度是如何變化的？3.當你把錄音機的聲音的響度由小到大時，可觀察到與錄音機相連的揚聲器上的紙片是如何變化的？4.當你遠離音量不不變的錄音機時，你對聲音的感覺有什么不同？5.當你把肥皂膜在喇叭的不同距離處時，你觀察到肥皂膜的振動情況有什么不同？填一填：響度跟填一填：響度跟有關(guān)，越大，則響度越大。其次響度還跟距離遠近有關(guān)，距離發(fā)聲體，則響度越大，反之響度越小。（二）音調(diào)：活動4：讓學生依次按電子琴的按鍵（聲音由低音到高音），請思考：你聽到聲音是如何變化的？填一填：填一填：音調(diào)：稱為音調(diào)。活動5：探究影響音調(diào)的因素：1.用硬紙片刮木梳，快速刮一次，緩慢刮一次，比較兩次音調(diào)的有何不同？2．將鋼鋸片的一端伸出桌面，用手按住一段，撥動鋼鋸片，使鋸片上下振動，觀察振動快慢情況，并聽聲音，再改變伸出的長度，發(fā)出的聲音和原來相比有何變化？尼龍絲木板尼龍絲木板由上面的實驗，你可以得到音調(diào)的高低與什么有關(guān)？填一填填一填：1.頻率：稱為頻率，單位是，簡稱，用符號：表示。2.音調(diào)的高低與有關(guān)，物體的振動，音調(diào)就越高。（三）音色：活動6：聽錄音，思考討論。1.傾聽趙本山、小沈陽、畢福劍說的小品《不差錢》錄音，你為什么能夠辨別出那句是趙本山說的，那句是小沈陽說的，根據(jù)你對著這些演員發(fā)音的了解，你會很容易判斷出來是誰說的，你的依據(jù)是什么？2．當傾聽用二胡和笛子同時演奏相同的曲譜，二胡和笛子發(fā)出聲音的音調(diào)和響度是相同的，根據(jù)你對樂器的發(fā)音熟悉程度，你容易能區(qū)分二胡聲和笛子聲，你能否嘗試說你的理由？3．閱讀教材P42頁內(nèi)容填一填：填一填：1.音色：叫做音色。音色是由決定的。2.樂音的三個特征：、、是決定樂音的三個特征。二、噪聲噪聲為什么成為影響人們生活的一大公害課件展示幾幅圖片減小噪聲的方法聲源處減弱、傳播過程中減弱、接收處減弱列舉生活中的實例課堂小結(jié)1、樂音的特征2、減小噪聲的方法作業(yè)布置用橡皮筋自制弦樂器教學反思一、亮點：教材將聲音的特性按照音調(diào)、響度、音色的順序進行講授。但是，生活中的實際經(jīng)驗往往將“音調(diào)”和“響度”兩個概念混同起來。本人考慮到響度比音調(diào)在日常生活中更容易接觸到，而且響度比音調(diào)更加好理解一些。在排除響度的干擾之后，音調(diào)更加容易理解一些，因此將課本中二者的順序顛倒了一下，將知識的處理由易到難。二、不足：聲音的知識可以幫助我們解決日常生活中許多的問題，解決這些問題的關(guān)鍵在于這些發(fā)聲體所發(fā)出聲音的特性各不相同。但是學生對于聲音的特性的有關(guān)知識（尤其是音調(diào)和響度）十分模糊，甚至存在錯誤理解。而本節(jié)課能否完成教學任務就看能否順利改正學生的錯誤理解，真正理解音調(diào)和響度。三、再教設計：隨著素質(zhì)教育的深入，學生也向著多方向發(fā)展，擁有樂器演奏等多方面的才能。雖然在學習的過程中會遇到許多不順心的事，但古人說得好——吃一塹，長一智。多了一次失敗，就多了一次教訓；多了一次挫折，就多了一次經(jīng)驗。沒有失敗和挫折的人，是永遠不會成功的?？鞓穼W習并不是說一味的笑，而是采用學生容易接受的快樂方式把知識灌輸?shù)綄W生的大腦里。因為快樂學習是沒有什么大的壓力的，人在沒有壓力的情況下會表現(xiàn)得更好。青春的執(zhí)迷和堅持會撐起你的整個世界，愿你做自己生命中的船長，在屬于你的海洋中一帆風順，珍惜生命并感受生活的真諦！老師知道你的字可以寫得更漂亮一些的，對嗎,智者千慮，必有一失；愚者千慮，必有一得,學習必須與實干相結(jié)合,學習，就要有靈魂，有精神和有熱情，它們支持著你的全部！靈魂，認識到自我存在，認識到你該做的是什么；精神，讓你不倒下，讓你堅強，讓你不畏困難強敵；熱情，就是時刻提醒你，終點就在不遠方，只要努力便會成功的聲音，他是靈魂與精神的養(yǎng)料，它是力量的源泉。學生在生活中或多或少了解到聲音有不同特性,也已經(jīng)知道了聲音的產(chǎn)生與傳播。超聲波、次聲波也不再陌生,見過不同樂器,實驗中，積累了一些方法，如觀察、探究、控制變量、轉(zhuǎn)換法，但是掌握并不靈活，大都停留在感性認識基礎上,缺乏更深一層的較為理性的認識。他們有進一步探究聲音特性的欲望,渴望了解樂器發(fā)出不同聲音的原理,但由于基礎概念的不足和探究方法不熟悉,迫切需要老師的幫助和指點。成功在導學案的使用方面，充分發(fā)揮學案的作用。學案都提早一天發(fā)給學生預習。然后收上講學稿進行批改，從中發(fā)現(xiàn)學生對知識的把握情況。其次是注重培養(yǎng)科學的探究方法。課堂上，先對學生進行引導，向他們介紹探究的思路。然后在實驗過程中花了大量的時間，并且同桌合作，在實驗中體會實驗的魅力我在上課時主要從三方面入手，一是創(chuàng)設物理情景，通過學生直接感受，比如水瓶琴、吉他、吹筆帽、敲大小音叉、吹細注射器等，讓他們體驗聲音的三個不同特性。二是通過學生實驗探究，激發(fā)學生主動參與、積極思考，讓學生在實驗探究中相互啟發(fā)，深化對知識的理解。三是通過問題及合理的生活情境，加深學生對聲音的特性的理解和對聲音在實際生活中的應用。在鼓勵引導學生主動參與的同時，注重培養(yǎng)學生的科學方法與創(chuàng)新思維，充分調(diào)動學生的興趣和求知欲，使每個學生都能感受到獲得知識、應用知識的快樂。本節(jié)課是學生在知道聲音的產(chǎn)生和傳播的基礎上，對聲現(xiàn)象進一步探索和研究的較為重要的一節(jié)課。教材中“決定音調(diào)高低的因素”和“響度與什么因素有關(guān)”兩個實驗較為簡單，且能增加學生的感性認識。通音色的概念比較抽象，學生不易理解，但在日常生活中有一定的感性認識，教學中應盡量讓學生體驗。過本節(jié)課的學習，使學生了解聲音的三要素：音調(diào)、響度、音色；知道決定聲音的音調(diào)、響度、音色的因素是什么？應讓學生通過聽、看、想、做等活動，來感知聲音的特性，并能在實踐中分辨這些特性。從而使學生對聲音有進一步的認識，也為今后的聲學研究對下基礎。教材安排本節(jié)課內(nèi)容時，基本上分為音調(diào)、響度、音色三塊分別研究與學習，通過實驗以及觀察波形，對聲音的三要素有比較直觀的感受。教材注重讓學生在學習物理知識的同時，體會科學探究的方法，加強與實際的聯(lián)系，使學生獲得更多的實際知識和學習方法。課后練習1.小紅同學喜歡利用復讀機進行英語聽力訓練，在音量不變的情況下，如果讓復讀機先正常播放一段錄音，然后再快速播放同一段錄音，則發(fā)出的錄音（）A．響度增大，音調(diào)不變B．響度減小，音調(diào)不變C．響度不變，音調(diào)升高D．響度不變，音調(diào)降低2.小強在使用小提琴前、常常旋動琴弦軸調(diào)節(jié)琴弦的松緊，這樣做的目的主要是為了改變聲音的（）A．響度B．音調(diào)C．音色D．速度【能力提升】2.如圖所示是探究聲現(xiàn)象時常用的裝置。（1）圖中的實驗現(xiàn)象說明；（2）乒乓球在實驗中起的作用是；（3）加大力度敲音叉。根據(jù)發(fā)生的現(xiàn)象，你又可得出的結(jié)論是：；（4）在本實驗中所應用到的物理研究方法是《聲音的特性》教學反思《聲音的特性》這節(jié)是聲現(xiàn)象重點和難點最集中的一節(jié)，而且在這一節(jié)里開始學習到探究實驗，并滲透控制變量法的科學研究方法，所以在這一節(jié)花了大量的時間去學習。但是效果卻沒有想象中的好。下面對這節(jié)課進行反思。成功在導學案的使用方面，充分發(fā)揮學案的作用。學案都提早一天發(fā)給學生預習。然后收上講學稿進行批改，從中發(fā)現(xiàn)學生對知識的把握情況。其次是注重培養(yǎng)科學的探究方法。課堂上，先對學生進行引導，向他們介紹探究的思路。然后在實驗過程中花了大量的時間，并且同桌合作，在實驗中體會實驗的魅力我在上課時主要從三方面入手，一是創(chuàng)設物理情景，通過學生直接感受，比如水瓶琴、吉他、吹筆帽、敲大小音叉、吹細注射器等，讓他們體驗聲音的三個不同特性，二是通過學生實驗探究，激發(fā)學生主動參與、積極思考，讓學生在實驗探究中相互啟發(fā)，深化對知識的理解。三是通過問題及合理的生活情境，加深學生對聲音的特性的理解和對聲音在實際生活中的應用。在鼓勵引導學生主動參與的同時，注重培養(yǎng)學生的科學方法與創(chuàng)新思維，充分調(diào)動學生的興趣和求知欲，使每個學生都能感受到獲得知識、應用知識的快樂。在上課時主要存在的問題：1．學生的表達能力不夠強，這主要是在于教師平時要求不高，缺乏對語言表達能力的重視和訓練。2．學生對日常生活現(xiàn)象觀察和思考不夠，缺乏物理聯(lián)系生活的意識，教師在日常生活中要注重加強訓練3、課堂效率不高。對于學生通過自學已經(jīng)掌握的知識重復講，練習量不夠4、教師語言不太簡潔，引導性和啟發(fā)性不夠。5、作為老師，還是沒有真正的轉(zhuǎn)變角色，例如，在實驗中，我發(fā)現(xiàn)學生不能很好的設計出實驗步驟，自己就著急把實驗做給學生看針對上述問題，我覺得可以在如下方面進行改善。1、合理安排時間，提前熟讀教材、研究教案，精選習題。2、收集教學資源，精心設計實驗，提高學生課堂學習的興趣。3、充分相信學生，對于學生存在困難的地方，老師還是應該作為引導者和組織者，相信學生在自己的指導和組織之下可以很好的掌握知識。不把學生不懂的全收到自己手中，學生沒有通過自己的體驗是很難掌握知識的。總之，為了上好每堂課，教師應該努力向其他教師吸取經(jīng)驗，努力改進自己的教學方法，做學生喜歡的老師，上學生喜歡的課堂。《聲音的特性》課標分析一、要求從“課程內(nèi)容”的要求看，本專題涉及如下條目：2．3．2了解樂音的特性。二、解讀本專題屬于課標三大主題之一──“運動和相互作用”主題的二級主題“聲和光”。物質(zhì)處于永恒的運動和相互作用中，物質(zhì)運動和相互作用的規(guī)律是物理學的核心內(nèi)容，也是學習物理學的基礎。教學時應注意聯(lián)系學生的生活實際，采用多樣化的教學方式，發(fā)揮實驗在物理教學中的重要作用，讓學生經(jīng)歷對知識的探究過程，發(fā)展學生探究問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學精神。本條目課程內(nèi)容主要涉及認知性目標。具體說明如下：“2．3．2了解樂音的特性?！睂儆谡J知性目標，從行為動詞看，“了解”屬于“了解”層次的認知目標。了解聲音是多種多樣的，對于悠揚、悅耳的聲音，聽到時感覺非常舒服，這類聲音叫作樂音，從波形圖看，樂音的波形是有規(guī)則的。音調(diào)、響度和音色是樂音的三要素。了解物體在每秒內(nèi)振動的次數(shù)叫作頻率，頻率的單位是赫茲，簡稱赫，符號為Hz。頻率決定聲音的音調(diào)，物體振動得快，頻率高，發(fā)出聲音的音調(diào)就高；物體振動得慢，頻率低，發(fā)出的音調(diào)就低。常見的弦樂器，如二胡、小提琴等發(fā)聲的音調(diào)與弦的材料、粗細、松緊、長度有關(guān)。同樣材料的弦，松緊程度、長短相同時，弦越細，音調(diào)越高，弦越粗音調(diào)越低；粗細、長短相同時，弦越緊音調(diào)越高，弦越松音調(diào)越低；粗細、松緊程度相同時，弦越短音調(diào)越高，弦越長音調(diào)越低。響度的大小是由物體的振幅決定的。物體振幅越大，響度越大；物體振幅越小，響度越小。在鼓面上放些小紙屑，輕輕擊鼓，會看到紙屑跳得很低，說