詞義詞匯和詞義詞義的聚合詞義的組合第教學(xué)課件

詞義詞匯和詞義詞義的聚合詞義的組合第36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛(ài)獻(xiàn)生詞義詞匯和詞義詞義的聚合詞義的組合第詞義詞匯和詞義詞義的聚合詞義的組合第36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生第一蘆詞匯和詞義第二蘆詞義的聚合第三蘆詞義的組合第一蘆詞匯和詞義基本詞匯和一般詞匯●1.基本詞匯是人們自古至今常用的,用來(lái)表達(dá)日常事物現(xiàn)象的,并成為構(gòu)成新詞基礎(chǔ)的那一部分詞●基本詞匯里的詞是語(yǔ)言詞匯的核心,具有普遍性(全民常用性),穩(wěn)固性,能性(構(gòu)詞能力強(qiáng),是構(gòu)成新詞的基礎(chǔ)目前的生物學(xué)考試以卷面知識(shí)考題為主，極易養(yǎng)成學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，和提高學(xué)生的能力，應(yīng)充分了解初中學(xué)生的特點(diǎn)。初中學(xué)生有四大學(xué)習(xí)特點(diǎn)：1、注意特點(diǎn)。初中階段，由于學(xué)習(xí)向他們提出了新的更高要求，有意注意在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用日益重要。注意的穩(wěn)定性，注意轉(zhuǎn)移，注意范圍和注意分配等品質(zhì)都有新的迅速發(fā)展。2、感知特點(diǎn)。初中階段，各種感覺(jué)已達(dá)到比較完善的程度。視覺(jué)和聽(tīng)力的能力已達(dá)到成人的水平。觀察力有了進(jìn)一步的發(fā)展。他們能夠按教師的要求長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行觀察；觀察的自覺(jué)性也有所提高。觀察時(shí)，不僅能注意到事物的外部特征，而且也能在觀察事物全貌的基礎(chǔ)上掌握主要特征。3、記憶和想象特點(diǎn)。由于學(xué)習(xí)活動(dòng)的要求，初中學(xué)生有意識(shí)記和意義記日益占主要地位，但無(wú)意識(shí)記和機(jī)械識(shí)記仍起著較大作用。語(yǔ)詞概念識(shí)記有明顯的發(fā)展，不過(guò)在整個(gè)初中階段，形象記憶還占重要地位。初中學(xué)生的有意想象隨著學(xué)習(xí)生活的發(fā)展逐漸增強(qiáng)，想象的創(chuàng)造成分逐漸增加。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生是富于幻想的，而幻想的內(nèi)容日益趨向現(xiàn)實(shí)。4、思維特點(diǎn)。初中學(xué)生思維的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在概念的掌握、判斷推理和理解力的發(fā)展上。隨著學(xué)生知識(shí)的不斷增加，他們的抽象概括的水平相應(yīng)地提高了，概念的掌握也增多了。這個(gè)階段的學(xué)生能夠自覺(jué)地根據(jù)概念進(jìn)行判斷和推理，但仍然需要具體的形象材料的支持。理解力的提高是初中學(xué)生思維發(fā)展的一大特點(diǎn)。研究表明，初二以后對(duì)寓言和比喻的理解，能擺脫故事的具體情節(jié)和直觀形象。對(duì)事物的內(nèi)在關(guān)系的理解提高了，能找到因果和可逆關(guān)系、主次關(guān)系和從屬或矛盾等關(guān)系。以上這些特點(diǎn)，任課教師應(yīng)該掌握。教師還應(yīng)了解所教學(xué)科的特點(diǎn)。生物學(xué)有五大特點(diǎn)：（1）生命性。生物學(xué)是專門研究的生命科學(xué)?？v觀中學(xué)生物學(xué)知識(shí)，無(wú)論是植物和動(dòng)物、個(gè)體和群體、表征和規(guī)律、現(xiàn)象與本質(zhì)，無(wú)一不是圍繞生命及其運(yùn)動(dòng)這個(gè)核心展開(kāi)的。（2）實(shí)驗(yàn)性。生物學(xué)的創(chuàng)立與發(fā)展都離不開(kāi)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。例如，無(wú)論從細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)到細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立；從遺傳物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)到遺傳規(guī)律的確立；從青霉素的發(fā)現(xiàn)到臨床上的卓越療效，無(wú)一不是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)物。實(shí)驗(yàn)不僅直接關(guān)系到生物學(xué)的發(fā)展水平與教學(xué)水平，而且促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)的發(fā)展。（3）廣泛性。生物種類的多樣性和分布的廣泛性為學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)提供了廣泛的知識(shí)內(nèi)容和發(fā)展空間。我國(guó)幅員遼闊、氣假適宜，蘊(yùn)藏著極其豐富的動(dòng)物資源，這為學(xué)習(xí)與運(yùn)用知識(shí)提供了多種途徑。（4）現(xiàn)代性。隨著物理、化學(xué)和生物技術(shù)科學(xué)的發(fā)展，提供了進(jìn)一步研究生物的新方法、新技術(shù)和新途徑。當(dāng)今生物學(xué)處在迅速的發(fā)展階段，其發(fā)展方面進(jìn)展，內(nèi)容趨向是同時(shí)向著微觀和宏觀方法提出了一許多新觀點(diǎn)。獲得了不少突破性的發(fā)現(xiàn)和成就，開(kāi)辟了一些新領(lǐng)域，提出了許多新觀點(diǎn)。為中學(xué)生物學(xué)為學(xué)內(nèi)容的拓寬提供了條件和可能。顯然，現(xiàn)行中學(xué)生物教材選編了不少新成就和新觀點(diǎn)。（5）實(shí)用性。生物學(xué)是一門與人類生存和發(fā)展息息相關(guān)的科學(xué)。因此，知識(shí)的實(shí)用性是本學(xué)科研究對(duì)象和性質(zhì)所決定的。眾所周知，地球上遍布著綠色植物，是它們首先完成了自然界規(guī)模巨大的物質(zhì)轉(zhuǎn)變，既滿足自身需要，又解決了人類和其它生物的食物來(lái)源；它們同時(shí)完成了自然界規(guī)模巨大的能量轉(zhuǎn)變。人們掌握科學(xué)知識(shí)技術(shù)的最終目的，是為了了解世界的本來(lái)面貌，使用科學(xué)知識(shí)來(lái)適應(yīng)環(huán)境、改造環(huán)境，解決實(shí)際問(wèn)題。因此生物學(xué)具有實(shí)用性的這一特點(diǎn)，為它的發(fā)展拓寬了前進(jìn)了道路?？荚囀墙虒W(xué)的指揮棒，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置測(cè)試內(nèi)容，要利用學(xué)生心理特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地而不是枯燥無(wú)味地學(xué)習(xí)生物知識(shí)，俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)感興趣時(shí)，那生物一定學(xué)得好。新課改理念相當(dāng)好。它主張生物學(xué)教學(xué)不在于灌輸現(xiàn)成的科學(xué)知識(shí)的過(guò)程，把科學(xué)當(dāng)作一個(gè)探索過(guò)程進(jìn)行教學(xué)。以生為主，教師為輔，以培養(yǎng)學(xué)生能力為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)。主張讓學(xué)生懂得知識(shí)規(guī)律得來(lái)的過(guò)程，主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興奮感和探索精神。這個(gè)學(xué)期我任初一生物學(xué)教師，任教六個(gè)班級(jí)，我開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)考試改革。在開(kāi)學(xué)我就宣布初一生物學(xué)考試的總成績(jī)?yōu)?00分，分基本知識(shí)考核和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰己思疤剿髂芰己硕箢悺６?、基本知識(shí)以卷面答題形式出現(xiàn)（以期未考試成績(jī)?yōu)橹鳎?，總?0分，其余50分為平時(shí)實(shí)驗(yàn)分?jǐn)?shù)。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰y(cè)試安排在平時(shí)進(jìn)行，計(jì)有50分。以大綱中規(guī)定的幾個(gè)重要試驗(yàn)為考點(diǎn)。具體分布如下：光對(duì)鼠婦生活的影響5分植物對(duì)空氣濕度的影響1分練習(xí)使用顯微鏡5分觀察植物細(xì)胞和人口腔上皮細(xì)胞5分觀察種子的結(jié)構(gòu)3分種子萌發(fā)的環(huán)境條件5分綠葉在光下制造有機(jī)物10分二氧化碳是光合作用的原料嗎？5分光合作用產(chǎn)生氧氣5分種子萌發(fā)產(chǎn)生二氧化碳3分種子萌發(fā)消耗氧氣3分每個(gè)班都要以6-8人分成小組。以小組為單位做實(shí)驗(yàn)。對(duì)觀察種子結(jié)構(gòu)和練習(xí)使用顯微鏡。則要求每個(gè)人都要做。具體每個(gè)實(shí)驗(yàn)要求和評(píng)分細(xì)則如下：一、軍隊(duì)院校教育信息化的內(nèi)涵軍隊(duì)院校教育信息化是軍隊(duì)信息化改革的一個(gè)重要組成部分，它是指將信息通訊技術(shù)充分整合應(yīng)用在軍校教育系統(tǒng)之中，是軍校信息資源開(kāi)發(fā)和利用及信息社會(huì)所特有的重要組織與理論管理方式在教育領(lǐng)域得以實(shí)現(xiàn)的一系列過(guò)程。它有以下四個(gè)方面的含義：第一，信息資源是軍校教育信息化的核心；第二，信息資源和信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用是軍校教育信息化的目的；第三，網(wǎng)絡(luò)是大范圍有效傳遞信息的基礎(chǔ)；第四，信息化作為軍隊(duì)院校教育改革的一個(gè)部分，必將受到人們?cè)谟^念、理想、意志、技能及團(tuán)體利益、社會(huì)組織結(jié)構(gòu)等多方面因素的影響和制約，因此，教育信息化應(yīng)有與之對(duì)應(yīng)的保障機(jī)制。二、軍校傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式面臨變革軍校傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式中，英語(yǔ)教學(xué)觀念相對(duì)陳舊，教學(xué)方式比較呆板，英語(yǔ)的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法教學(xué)都是在脫離具體語(yǔ)言環(huán)境的情況下進(jìn)行的，教員“廣播式”講解，學(xué)員被動(dòng)接受，缺少雙向的溝通，很難激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，很難發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。近年來(lái)，我國(guó)在英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)思想上特別強(qiáng)調(diào)應(yīng)從以教員為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)員為中心，實(shí)施從“怎樣教”到“怎樣學(xué)”的重心轉(zhuǎn)移。但如果仍沿襲舊的教學(xué)模式，特別是在很大程度上在以應(yīng)付考試為目的情況下進(jìn)行教學(xué)，就很難做到這一點(diǎn)。而計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)（CALL）和網(wǎng)絡(luò)輔助語(yǔ)言教學(xué)（WALL）的引入就解決了這個(gè)問(wèn)題。教員利用信息技術(shù)教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程不僅“教員――學(xué)員”共同學(xué)習(xí)，而且增加了“學(xué)員――計(jì)算機(jī)”雙向交流，這樣就為從以教員為中心向以學(xué)員為中心的轉(zhuǎn)變提供了條件的保證。在英語(yǔ)教學(xué)信息化的發(fā)展進(jìn)程中，CALL和WALL必然會(huì)給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)重大變革。三、信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有信息量大，交互性強(qiáng)，生動(dòng)有趣，實(shí)用性強(qiáng)，知識(shí)新等很多優(yōu)點(diǎn)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的各個(gè)方面均有較大影響。具體表現(xiàn)如下：1.在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用（1）利用磁性存儲(chǔ)介質(zhì)存儲(chǔ)聽(tīng)力材料。移動(dòng)硬盤、優(yōu)盤等存儲(chǔ)介質(zhì)具有容量大、攜帶方便、容易保存、復(fù)制快捷等諸多優(yōu)點(diǎn)。軟件及網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)力資源豐富，選擇空間大大增加。（2）運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)播放聽(tīng)力材料。這種方式集文字、圖像、聲音于一體，形象生動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，解決聽(tīng)力中的難點(diǎn)。（3）選擇語(yǔ)音純正、地道的英語(yǔ)聽(tīng)力軟件，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)掃清口音障礙。2.在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用（1）人機(jī)對(duì)話。學(xué)員可以選取一些軟件來(lái)自主地訓(xùn)練自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和表達(dá)方式。學(xué)員可對(duì)著話筒模仿計(jì)算機(jī)所播放的內(nèi)容，計(jì)算機(jī)可以對(duì)此進(jìn)行反饋，用以激勵(lì)學(xué)生。（2）網(wǎng)上交談。學(xué)員學(xué)習(xí)時(shí)，可以在教員的指導(dǎo)下，根據(jù)各自的語(yǔ)言水平和愛(ài)好，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)選擇不同的交談內(nèi)容和交談對(duì)象，可以不出家門和外國(guó)人交談，和國(guó)內(nèi)說(shuō)英語(yǔ)的人士進(jìn)行交流，和教員、同學(xué)自由對(duì)話。3.在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用（1）運(yùn)用多媒體課件，提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量。即電腦輔助教學(xué)（computerassistedinstruction），具有能集成文字、圖像、影像、聲音及動(dòng)畫等多種信息功能。多媒體的運(yùn)用可以使課堂教學(xué)容量相對(duì)增大，給學(xué)員提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。多媒體課件的形象生動(dòng)可以大大提高學(xué)員對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣。（2）應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息資源，提高英語(yǔ)閱讀效率。它可以有效地克服以往英語(yǔ)閱讀教學(xué)中許多問(wèn)題，例如，閱讀題材狹窄，內(nèi)容陳舊，訓(xùn)練方法單一，呆板等問(wèn)題。而網(wǎng)絡(luò)具有信息豐富，題材廣泛且新穎、反饋及時(shí)等特點(diǎn)，它可以極大地提高學(xué)員的閱讀興趣，激發(fā)他們的求知欲望，從而有效提高學(xué)員的閱讀能力。4.在英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用（2）利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)提高學(xué)員寫作能力。電子郵件的出現(xiàn)，縮短了交流的時(shí)間和距離。教員可指導(dǎo)學(xué)員結(jié)交國(guó)際筆友，發(fā)送電子郵件，讓學(xué)員在交流中不知不覺(jué)地提高自己的寫作水平。四、信息技術(shù)與英語(yǔ)課程的整合1.基于單機(jī)課件的信息技術(shù)與英語(yǔ)課程的整合（1）課堂演示型課件。其制作原則：要體現(xiàn)教學(xué)目的，為解決教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)提供幫助；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，界面友好統(tǒng)一，方便控制；技術(shù)的重點(diǎn)應(yīng)該放在突出教學(xué)內(nèi)容和提高教學(xué)效果上。（2）交互型課件。其制作思想是：根據(jù)不同層次的學(xué)員對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的不同情況，把學(xué)習(xí)資料分為多個(gè)水平呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)員可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)材料，或通過(guò)交互式的練習(xí)，評(píng)估自己是否具備進(jìn)行某種學(xué)習(xí)的能力。（3）電子圖書。既適合教員教學(xué)又適合學(xué)員自主學(xué)習(xí)。2.基于網(wǎng)絡(luò)的信息技術(shù)與英語(yǔ)課程的整合（1）以學(xué)員學(xué)習(xí)為中心的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式：創(chuàng)設(shè)情景→提出課題→自主探索→網(wǎng)上協(xié)作→課題小節(jié)→網(wǎng)上測(cè)試→課題延伸。此模式中教員的地位：教員是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者，是教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)者和不斷完善者，也是教學(xué)資源的評(píng)價(jià)者和管理者。此模式中學(xué)員的地位：學(xué)員處于中心地位，能夠選擇適合自身的學(xué)習(xí)模塊和學(xué)習(xí)方式。此模式的優(yōu)點(diǎn)是有利于學(xué)生個(gè)性的形成和自尊的保護(hù)；缺點(diǎn)是局限于課堂教學(xué)，師生間缺乏情感交流。（2）網(wǎng)絡(luò)探究模式――webquest教學(xué)流程：教員提出問(wèn)題→將學(xué)生分組，每組扮演一個(gè)角色→學(xué)員執(zhí)行各自任務(wù)（查資料、討論、分析、整理材料、撰寫報(bào)告）→演講匯報(bào)→教員評(píng)估→下一問(wèn)題。此模式重視方法與技能的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)學(xué)員運(yùn)用知識(shí)的能力和學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。（3）專題網(wǎng)站學(xué)習(xí)模式。即在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，圍繞某一專題進(jìn)行深入研究的學(xué)習(xí)方法。其強(qiáng)調(diào)的是深入學(xué)習(xí)，可打破時(shí)空限制，進(jìn)行遠(yuǎn)距離學(xué)習(xí)。總之，信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了軍?，F(xiàn)代教育手段的進(jìn)步，通過(guò)探索教育現(xiàn)代化，探索教學(xué)改革，可以大幅提高軍校學(xué)員對(duì)英語(yǔ)課程的認(rèn)知，作為一名軍校教員，我們依然要在軍校信息化教學(xué)改革的路途上摸索前進(jìn)，努力通過(guò)信息教育改善課堂環(huán)境，這也是我們每個(gè)軍校教育工作者的一項(xiàng)責(zé)任和使命。第一蘆詞匯和詞義第二蘆詞義的聚合第三蘆詞義的組合第一蘆詞匯和詞義基本詞匯和一般詞匯●1.基本詞匯是人們自古至今常用的,用來(lái)表達(dá)日常事物現(xiàn)象的,并成為構(gòu)成新詞基礎(chǔ)的那一部分詞●基本詞匯里的詞是語(yǔ)言詞匯的核心,具有普遍性(全民常用性),穩(wěn)固性,能性(構(gòu)詞能力強(qiáng),是構(gòu)成新詞的基礎(chǔ)三個(gè)特點(diǎn)互相聯(lián)系、互相影響和互為因果。由于它具有全民常用性,在使用上涉及到方方面面,涉及到不同階層、不同的地域,所以客觀上要求其保持相對(duì)穩(wěn)定性,以利于運(yùn)用。當(dāng)新事物現(xiàn)象出現(xiàn)需要新詞記錄時(shí),人們又首選現(xiàn)成的基本詞匯作為構(gòu)詞材料使其具有很強(qiáng)的構(gòu)詞能力,反過(guò)來(lái)強(qiáng)化了它的全民常用性和穩(wěn)固性。類型●表示自然現(xiàn)象和常見(jiàn)事物的詞:天、日●表生產(chǎn)和生活資料的詞:車、房、床表親屬關(guān)系的詞:姐妹、丈夫、母親●表人體器官的詞:眼、耳、手、腳、臉●表方位和時(shí)間的詞:上、下、春、秋●表數(shù)目的詞:一、二、千、百、萬(wàn)、十●表常見(jiàn)動(dòng)作行為的詞:生、死、說(shuō)、吃●表常見(jiàn)性狀的詞:大、小、高、低、紅人稱代詞、