(部編)初中語(yǔ)文人教新課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)《從百草園到三味書屋》課件

到三味書屋從文體辨析散文屬于記敘文體，是與小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇并稱的文學(xué)體裁。散文的重要特征是“形散神不散”。魯

迅

簡(jiǎn)

介

魯迅（1881——1936）原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人，我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)奠基人，出身于破落封建家庭。

主要作品有：中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，中篇小說(shuō)《阿Q正傳》，小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》。《朝花夕拾》是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分多是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫作寫文章是魯迅已經(jīng)40多歲了，這部散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回憶起少年時(shí)代的事。竄覓跪拗確鑿輕捷云霄倘若鑒賞啄食和藹恭敬質(zhì)樸攢博學(xué)淵博倜儻淋漓盔甲紳士人跡罕至人聲鼎沸錫箔厥蟬蛻秕谷系斂皂莢樹(shù)油蛉斑蝥桑葚jiànshǎngzhúoshíhéǎigōngjìngzhìpǔcuànmìguì

záoqīngjiéxiāotǎngruòǎobóyuānbótìtǎnglínlíkuīshēnhǎndǐngfèixībójuétuìbǐjìliǎnjiálíngmáoshèncuánguì

záo人跡罕至（hǎn）：少有人來(lái)。跡，足跡、腳印。罕，稀少。人聲鼎沸（dǐng）：形容人聲喧鬧。沸，水開(kāi)。竇（dòu）叵（pǒ）宿儒（rú）腦髓（suǐ）書塾（shú）竹篩（shāi）攢（cuán）：湊在一塊兒。拗（ǎo）：這里是用力彎曲的意思。確鑿（záo）：確實(shí)。菜畦（qí）：菜地。輕捷（jié）：輕快。臃腫（yōng）（zhǒng）：這里形容何首烏塊根的粗大。方正：正派。博學(xué)：

學(xué)問(wèn)豐富。讀一讀百草園“我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園?！薄癌┅┢渲兴坪醮_鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園?！濒斞赣讜r(shí)上學(xué)的三味書屋

文題出現(xiàn)兩處地名“百草園”和“三味書屋”，這些都是作者童年生活、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。作者用“從……到……”的詞語(yǔ)把它們聯(lián)系在一起，由此，可以發(fā)現(xiàn)，課文大致分為兩個(gè)部分，反映了作者由童年的游戲、玩耍到長(zhǎng)大讀書的成長(zhǎng)過(guò)程。同時(shí)也表明了文章是用空間順序記敘事件的。本文題為“從百草園到三味書屋”，從這個(gè)題目我們可以得到哪些信息?返回

找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語(yǔ)句以及中間的過(guò)渡段。第一部分（l—8自然段），寫“我”在百草園中的無(wú)窮樂(lè)趣。第9自然段是過(guò)渡段，承上啟下。第二部分（10—24自然段）

寫“我”在三味書屋的枯燥的讀書生活。研讀第一段思考：課文第一自然段交代了什么內(nèi)容？交代了作者回憶百草園的緣由，并點(diǎn)明百草園是“我”的樂(lè)園。◎說(shuō)百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”，這兩句話有沒(méi)有矛盾呢?前一句話是用大人的眼光來(lái)看的。“確鑿只有”，斷定其中不會(huì)有什么動(dòng)人之處；“似乎”，又對(duì)這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說(shuō)。后一句是從小孩子的眼光來(lái)看的。作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣確是兒童的樂(lè)園。所以不矛盾。第二段寫了百草園的哪些美好的景物？它們各抓住了靜物、動(dòng)物的什么特點(diǎn)來(lái)寫？

靜物

景

物

動(dòng)物

形：高大、臃腫、小(球)色：碧綠、紫紅味（覆盆子）又酸又甜形：肥胖、輕捷聲：長(zhǎng)吟、低唱、彈琴動(dòng)：伏、竄覆盆子木蓮油蛉何首烏桑葚皂莢樹(shù)探討這一段的寫景順序及特點(diǎn)：;(不必說(shuō))(也不必說(shuō))菜畦石井欄皂莢樹(shù),桑椹(低)(高)靜態(tài)景物鳴蟬黃蜂叫天子(高)(低)動(dòng)態(tài)景物

這些景物是通過(guò)什么句式有機(jī)地連在一起的？

用了兩個(gè)“不必說(shuō)”和一個(gè)“單是”把諸多景物連在一起，先寫整體，后寫局部（“泥墻根一帶的無(wú)限趣味”），將百草園中的各種動(dòng)、植物都描繪下來(lái)?！安槐卣f(shuō)”為了撇開(kāi)一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無(wú)窮了，那么園中的樂(lè)趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無(wú)窮樂(lè)趣。

這些景物是通過(guò)什么句式有機(jī)地連在一起的？

用了兩個(gè)“不必說(shuō)”和一個(gè)“單是”把諸多景物連在一起，先寫整體，后寫局部（“泥墻根一帶的無(wú)限趣味”），將百草園中的各種動(dòng)、植物都描繪下來(lái)第二段運(yùn)用了哪幾種修辭？有什么作用？寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。重點(diǎn)研讀

1、從描寫的對(duì)象看2、從描寫的順序看3、從描寫的情態(tài)看4、從描寫的詞語(yǔ)、句式運(yùn)用上看5、從描寫所調(diào)動(dòng)的感官上看6、從所采用的修辭手法上看……如果你認(rèn)為作者描繪的百草園是美的嗎?請(qǐng)解說(shuō)一下作者怎樣寫出它的美?作者是怎樣描寫百草園的的景物？1、從描寫的對(duì)象看：2、從描寫的順序看：3、從感覺(jué)的角度看：視覺(jué)上：

碧綠的菜畦，紫紅的桑葚形狀上:“高大”“肥胖”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小珠”

聽(tīng)覺(jué)上

:鳴蟬的長(zhǎng)吟油蛉的低唱蟋蟀的彈琴味覺(jué)上：覆盆子又酸又甜

有植物也有動(dòng)物。先整體后局部

4、從描寫的詞語(yǔ)、句式運(yùn)用上看：5、從所采用的修辭手法上看：用詞十分生動(dòng)、貼切。

運(yùn)用了“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”的句式，強(qiáng)調(diào)園中佳趣比比皆是。有比喻、有擬人。寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事?

美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣。

冬天的百草園最有趣的是什么事？文章是怎樣描寫的，運(yùn)用了哪些動(dòng)詞?為什么要寫捕鳥(niǎo)?

先寫捕鳥(niǎo)的時(shí)間、條件、方法，然后寫捕鳥(niǎo)的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

動(dòng)詞有：“掃開(kāi)”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”。

寫捕鳥(niǎo)也是寫百草園給愛(ài)玩的兒童帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。

雪地面短棒竹篩秕谷長(zhǎng)繩人鳥(niǎo)雀

小結(jié)

寫百草園，始終圍繞著一個(gè)“樂(lè)”字——樂(lè)于觀察百草園的景物，樂(lè)于聽(tīng)美女蛇的故事，樂(lè)于捕鳥(niǎo)活動(dòng)，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的心理。返回問(wèn)自己“不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味?！保ā安槐卣f(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”中哪個(gè)內(nèi)容是重點(diǎn)？請(qǐng)你仿寫一段話。）

三味書屋這是魯迅上學(xué)的私塾“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?

“Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!”這句話運(yùn)用什么修辭手法?表達(dá)了作者什么心理?

不知道，從“也許是……也許是……也許是……都無(wú)從知道”可以看出，三個(gè)“也許是”表示盡管猜測(cè)的原因很多，但一個(gè)也無(wú)法肯定。運(yùn)用擬人，表達(dá)了“我”對(duì)百草園的依戀。思考：1.你如何看待壽鏡吾老先生？

方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴(yán)厲、開(kāi)明2.童年魯迅對(duì)本文所提到的先生是什么態(tài)度？

魯迅對(duì)先生仰慕，對(duì)他的淵博知識(shí)感到信服而且也很愛(ài)戴他。課文閱讀與欣賞

三味書屋有沒(méi)有我感興趣的事？試舉例說(shuō)明。

有樂(lè)趣。例如：1、“怪哉”是怎么回事？2、折臘梅花；尋蟬蛻；捉蒼蠅喂螞蟻；3、用紙糊的盔甲套在指甲上做戲4、用荊川紙蒙在小說(shuō)繡像上畫畫等。對(duì)比

百草園

三味書屋學(xué)習(xí)環(huán)境教書先生學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)闊、優(yōu)美封閉、沉悶親切耐心的長(zhǎng)媽媽和閏土的父親死板、冷漠的老先生自然景物、故事、捕鳥(niǎo)：神奇有趣不懂的古文：枯燥乏味三味書屋與百草園有哪些聯(lián)系？形成對(duì)比，突出文章的主題。這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？用百草園的自由快樂(lè)同三味書屋的枯燥無(wú)味作對(duì)比，