小學語文閱讀教學課例剖析教學課件

小學語文閱讀教學課例剖析北碚區(qū)教師進修學院楊蔚小學語文閱讀教學課例剖析小學語文閱讀教學課例剖析北碚區(qū)教師進修學院楊蔚古人云:“水嘗無華,相蕩而生漣漪;石本無火,相擊始發(fā)靈光”思維的激活、靈性的噴發(fā)源于對話的啟迪和碰撞。一、創(chuàng)設教學情景的意義新課程理念指導下的課堂教學，特別重視學習情境的創(chuàng)設，創(chuàng)設學習情境是一種特殊的教學環(huán)境，是教師為了發(fā)展學生的心理機能，通過調(diào)動“情商”來增強教學效果的.對于啟迪學生的思想，陶冶學生的個性，激勵學生的志趣，升華學生的情感的作用是巨大的，是教育過程中其他要素不可替代的.二、情景的創(chuàng)設需滿足的要求根據(jù)學生的知識掌握水平、思維能力及學習的目標等具體情況，情景的創(chuàng)設需滿足如下的一些要求.1.創(chuàng)設的情景要符合學生的認知水平學生是學習活動的主體，教師是知識的傳播者.在學習過程中，學生接觸到的各類知識還比較局限，因此，教師創(chuàng)設的情景力求與學生的生活背景、知識背景密切相關，同時又是學生感興趣的素材，這樣才能促進學生在自然和諧的學習情境中主動參與，積極實踐、探索，體會化學知識產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程，掌握必要的基礎知識和基本技能，獲得積極的情感體驗，感受化學的價值.2.創(chuàng)設的情景要引發(fā)學生的思考和探究教學情景的創(chuàng)設不但要聯(lián)系學生實際，激發(fā)學習興趣，更要能體現(xiàn)有效激發(fā)學生的化學思考，引導學生將思維聚集于情境所涉及的化學知識、化學方法上.舉個簡單的例子，純堿為什么不是堿，一個簡單的情境，就牢牢抓住了學生的思維，從而有效地激發(fā)學生思考，促使學生進一步的積極探索.3.創(chuàng)設的情景要與目標完美結(jié)合教學情景是服務并服從于內(nèi)容主題和學習目標的.教師所選擇的教學情景素材應有明確、具體的學習目標，能夠在學習活動與學習內(nèi)容之間搭建平臺，同時本身又融入活動和內(nèi)容之中，成為學生與新知識之間的橋梁.三、情景創(chuàng)設的幾種途徑根據(jù)化學教學的特殊情況及教學的基本要求，化學課堂的情景創(chuàng)設可以通過以下幾種途徑.1.通過趣味實驗創(chuàng)設教學情景在化學教學中，趣味性強的實驗能以鮮明、生動直觀的現(xiàn)象與意想不到的結(jié)果，有效地激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)設良好的教學情境.例如，我給師學生上緒言課，一開始就表演了不用筆寫字，而用噴壺將稀氫氧化鈉溶液噴在白紙上，紙上立即顯出了紅色的“歡迎高一新學生！”的字跡，學生很驚奇，接著我又表演了“巫師捉鬼”、“滴水生煙”、“玻棒點火”、制作“無殼雞蛋”等有趣的實驗，這些引人入勝的化學實驗，起到了撥動學生心弦，喚起學生探究知識的強烈欲望.2.聯(lián)系生活實際創(chuàng)設教學情景化學來源于生活，又服務于生活，“心理學研究成果表明，恰當、適宜的環(huán)境能有效激發(fā)人們的熱情，提高活動的質(zhì)量和效果.生活中處處涉及化學知識，我們可以運用真實的生活情景創(chuàng)設教學情境，尤其是高一化學教學，更應聯(lián)系日常生活，讓學生從感性上體會到學習化學知識的重要性，提高學生學習化學的熱情和積極性，引導學生用化學視角、化學方法去觀察、思考日常、生活中的化學問題.3.通過化學現(xiàn)象創(chuàng)設教學情景意大利那布勒斯深山峽谷中，有一個著名的屠狗洞，洞里有一屠狗妖，當人牽著狗進入山洞時，人安然無恙，狗卻昏倒，甚至死亡.科學家波曼爾決定探索此洞的秘密.他一手牽著狗，和手拿著火把走進洞里.沒走多遠，狗昏倒在地，他馬上蹲下查看究竟，這時他感到呼吸困難，并看到手中火把的火焰飄浮不定.波曼爾抱著狗跑出山洞，放聲大笑：“原來這屠狗妖就是......”然后擔出問題：（1）屠狗妖是什么？（2）該物質(zhì)具有的物理性質(zhì)有哪些？化學性質(zhì)有哪些？緊接著教師做個實驗：二氧化碳熄滅蠟燭實驗.”讓學生認真觀察實驗后回答上述問題.這樣可以使學生產(chǎn)生強烈的求知欲.利用趣例或生活中的實例質(zhì)疑，可以令學生心生疑問，產(chǎn)生濃厚的學習興趣.4.通過化學故事創(chuàng)設教學情景利用化學故事，創(chuàng)設生動情境.很多中學生熱衷于聽故事，許多化學故事也是妙趣橫生，引人入勝的.如，在引入相應課題之前先講述“拉瓦錫與空氣的成分”、“侯德榜和侯氏制堿法”、“干將莫邪鑄劍”等故事，把化學史教學有機地融入課堂教學的多個環(huán)節(jié)中，可以擺脫呆板的先講解知識再介紹化學史的重復說教，學生可以在學習過程中形象地體會科學家的研究過程，感受歸納的科學方法，培養(yǎng)他們的愛國情感，激發(fā)他們對科學的追求.總之，在教學過程中，教師要準確掌握創(chuàng)設情景的目的，努力挖掘?qū)W習內(nèi)容所蘊涵的創(chuàng)造性因素，把握不同層次的學生各方面的素質(zhì)和水平，創(chuàng)造富有變化，能激發(fā)新異感的情景，以便激發(fā)學生的好奇心，讓課堂教學更充實、更開放、更富創(chuàng)造性，在學生的內(nèi)心深處感受到學習得有趣、有用，而且更有效.眾所周知，復習是初中九年級階段的首要教育活動，目的即是要讓學生穩(wěn)固所學知識，進步學生的知識使用能力和考試能力。所以，在新課程變革下，一線語文教師都在有認識地表現(xiàn)“復習”的最大價值，目的即是要實現(xiàn)零散知識系統(tǒng)化，即是要強化單薄的環(huán)節(jié)，操練生疏的知識，進而能力有用地表現(xiàn)復習環(huán)節(jié)的質(zhì)量，能力穩(wěn)固學生所學的知識，進步學生知識的使用能力。一、組織小組活動進行復習所謂的以小組為單位進行復習活動的目的即是讓學生在小組彼此討論、彼此交流中對復習的知識有深化的了解，強化學生的知道，同時對學生獨立考慮能力的進步，對學生歸納本質(zhì)水平的大幅度進步，對改動以往簡略復習的方法以及進步復習質(zhì)量都有著親近的聯(lián)絡。所以，在實踐教育過程中，教師要在全部了解學生的基礎上對學生進行有用的分組，需求說明的是這一分組不局限于講堂，也包括課下的學習和習題的操練，目的即是要真實表現(xiàn)“兵幫兵”的教育效果，進而進步學生的復習質(zhì)量。例如：在復習“閱覽了解”的專項內(nèi)容時，在應試教育思想的影響下，我們遵循的是“多見”“多做”的思想，目的即是要進步學生的閱覽了解能力，能夠在考試的時分取得好的成果?？墒牵営[不比別的內(nèi)容，中考試卷中的閱覽文本也不是我們能夠提早知道的，所以，在本人看來，“閱覽了解”這有些知識不只簡略地以“多做題”為準則進行復習，首要仍是培育學生的獨立考慮能力和探求能力，這么能力提升學生的語文素養(yǎng)，能力真實進步學生的考試能力。因而，在“閱覽了解”的復習中，我們能夠安排學生以小組為單位對文本后的操練題進行考慮和討論，并有認識地訓練學生的鑒賞能力。二、搭建開放平臺進行復習敞開是相對于關閉而言的，是拓展學生思想，進步學生知識靈敏使用能力的保證。所以，在復習的過程中，我們要相信學生，要有認識地給學生建立敞開的渠道來鼓勵學生自立使用所學的知識進行操練，進而使學生在敞開的環(huán)境中情愿用“漢字”來表達自個、展現(xiàn)自個，進而為復習質(zhì)量的進步做好保證工作。因而，在語文作文復習的過程中，我們要有認識地改動以往的出題式作文，要促進學生在敞開、自由的渠道中訓練本身的言語安排能力，進步學生的言語使用能力，進而在進步學生作文復習質(zhì)量的同時，也能讓學生將寫作技巧輕松地使用到自個的文章中。以“感悟美好”為論題，在操練題時，我們不要對這一主題進行解說，也不要出示有關的材料，目的即是要讓學生進行自由表現(xiàn)，自主尋找各處的“美好”，然后，用筆寫下來，這么的過程不只能夠培育學生的獨立思想，并且對學生寫出具有特性的文章也有必定的效果，同時，這種敞開性的“表達”活動的安排比學生只知道跟從教師進行復習的效果要強的多，并且學生的寫作質(zhì)量也會隨之得到進步。三、組織學生自主進行復習自立進行復習是契合課改基本理念的，也是凸顯學生講堂主體性的重要活動。長久以來，我們一線教師在復習這一塊常常會引導學生制定復習方案，請求教師帶領學生制定復習方案，但事實上，很多學生底子沒有自個的方案，僅是在被動地等候教師的輔導，但是這么是不利于學生發(fā)展的，也是不利于復習質(zhì)量的進步的。所以，在課改下，我們能夠安排學生進行自立復習，給學生列出復習綱要引導學生自立活動。四、注重差異，讓每個學生都有成就感成功后的愉快可使學生常常保持積極向上的進步心態(tài)，相反，學生工作過錯多，考試屢次不及格，哪怕教師講得多么生動，也難以繁殖學生的愉悅之情，教育的實踐證明：很少有成功體會的學困生，通常都是灰心喪氣，失掉決心，并有不一樣程度的逆反心思，對學習發(fā)生討厭之感，對此教師應努力為學生營建成功的環(huán)境。教育中要對全體學生天公地道，對不一樣層次、不一樣特點的學生分別施教。要注意設置工作操練的層次和梯度，讓每個學生都能體會到學習上的成就感，特別是對容易發(fā)生厭學心情的學生，假如我們規(guī)劃的疑問太深奧，太復雜，很多學生無法找到解決疑問的答案，這么的疑問會挫傷學生的積極性，不利于后邊教育活動的開展。甚至會發(fā)生厭學心思。因而要使他們在自個的心中建立成功的決心，逐步形成對學習的酷愛之情。然后不只進步學生的學習愛好，還從底子上進步學生成果。五、結(jié)語總之，作為課改下的初中語文教師，我們要在認真貫徹落實課改基本理念的過程中組織多種復習活動來提高復習效率，同時也要鼓勵學生在自主復?、主動將知識系統(tǒng)化的過程中強化認識，加深印象，進而真正提高初中九年級語文復習的質(zhì)量。古人云:“水嘗無華,相蕩而生漣漪;石本無火,相擊始發(fā)靈光”思維的激活、靈性的噴發(fā)源于對話的啟迪和碰撞。以碰思繪點禁多之光對話的主題來源:語文教學問題聚焦:閱讀教學課例剖析從一節(jié)語文課談起《江姐》(西師版五年級下冊27課)師:今天我們學習《江姐》,文中的主人公江姐大家都比較熟悉了,《紅巖》這本書前段時間在咱們班還掀起了一股閱讀的熱潮。說說看,你最佩服江姐什么?生:我最佩服江姐視死如歸的精神。師:好的。那就拿出你們課前收集到的資料,介紹一下你所知道的江姐接下來的十五分鐘,同學們分小組回報了各自收集的資料有的講了江姐的出生,江姐參加革命、江姐的兒子彭云、歌曲紅梅贊等等。同學們匯報完后,老師又提出了問師:假如江姐此時就站在你的面前,你會對江姐說點什生:江姐您真了不起,您是英雄!師:你們應該怎樣向江姐學習呢?與困難生:江姐,我們要向您學習,戰(zhàn)勝生: