初二政治上學(xué)期與人為善粵教滬科版教學(xué)課件

初二政治上學(xué)期與人為善粵教滬科版26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。初二政治上學(xué)期與人為善粵教滬科版初二政治上學(xué)期與人為善粵教滬科版26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。2、3新開2005年4月1日中午,南京金壇接頭,52歲的女教師殷雪梅帶著她的學(xué)生去看電影過馬路時突然一輛轎車如脫僵野馬橫沖過來。情急之下,她張開雙臂將行走在路央的幾名學(xué)生一起推到路邊。學(xué)生得救了,她卻倒在下血之中,的高了所的你群眾為女教師送別“要給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水。”作為擔(dān)負(fù)培養(yǎng)下一代任務(wù)的教師，知識面要廣，知識結(jié)構(gòu)要優(yōu)化。英語教師，要取得好的教學(xué)效果，不能只埋頭教英語，應(yīng)多考慮如何學(xué)英語，備課中多為學(xué)生如何學(xué)著想。對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的背景進(jìn)行調(diào)查，建立與每個學(xué)生定期交談（包括用英語交談）的制度。師生之間這種情感交際和認(rèn)知交際技巧可以幫助學(xué)生排除英語學(xué)習(xí)中的障礙，幫助學(xué)生克服進(jìn)入學(xué)習(xí)英語“高原區(qū)”時想在窘迫中后退的沖動。教師要建立由學(xué)生對英語課堂教學(xué)進(jìn)行評價的制度，重視新生的第一次英語課，教師應(yīng)以自己的滿腔激情，讓學(xué)生一開始就感到老師是他們可信賴的合作伙伴。通過行之有效的新型教學(xué)方法使學(xué)生親身體驗完全放松的、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。這些不僅激勵了學(xué)生自主、獨(dú)立地學(xué)習(xí)英語，而且提供了更多的適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的學(xué)習(xí)活動的機(jī)會。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)擺脫“以教師為中心”的傳統(tǒng)觀念，把“以教師為中心”的輸入式教學(xué)轉(zhuǎn)移到“以學(xué)生為中心”的語言運(yùn)用技能的教學(xué)上來。一、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生向?qū)W生公布全年英語課的教學(xué)計劃、教學(xué)目的及要求，公布參考書目，由學(xué)生自行安排準(zhǔn)備。二、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)新型的課堂教學(xué)活動體現(xiàn)出英語課堂教學(xué)最終目的不是教而是學(xué)。通過豐富的課堂實踐活動，首先讓學(xué)生明確真正掌握英語是靠自己學(xué)，而不是靠教師講解；其次不能迷信教師，不能過分依賴教師。三、采取合作型教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)在新生的知識、智能、個性方面客觀存在差異的基礎(chǔ)上設(shè)計、創(chuàng)造了一種平等、活躍、放松的英語課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，積極主動地參與學(xué)習(xí)。在用英語討論、辯論、表演和演講中獲得更多的信息，獲得研究的能力，拓寬思路。四、發(fā)動學(xué)生演講演講是培養(yǎng)學(xué)生提高實際運(yùn)用英語能力的課堂教學(xué)活動。它打破了傳統(tǒng)的、單一的知識型的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)立了合作的參與型的課堂教學(xué)模式。聽、說、讀、寫為一體，使課堂演講具有創(chuàng)造性、實用性和趣味性，對學(xué)生有吸引力和感染力。五、培養(yǎng)興趣興趣的培養(yǎng)和發(fā)展已成為我國英語教學(xué)的重要方法，就是讓學(xué)生愛學(xué)英語，會學(xué)英語，學(xué)會英語。愛學(xué)：就是在學(xué)習(xí)英語的過程中調(diào)動、激發(fā)興趣。會學(xué)：就是教“點(diǎn)金術(shù)”。英語教師的一切努力都是為了提高學(xué)生的主動、自主學(xué)習(xí)英語的能力，掌握自我獲取知識的方法。學(xué)會：不僅學(xué)會英語知識，而更重要的是學(xué)會掌握英語語言交際的綜合技能。英語課堂教學(xué)中把這三方面有機(jī)地結(jié)合起來，就能切合實際地提高英語的教學(xué)質(zhì)量，而興趣則是整個合作型課堂教學(xué)體系的樞紐。六、全程英語教學(xué)全程英語教學(xué)就是在英語課堂教學(xué)全過程中教師和學(xué)生都要講英語。課堂上，教師、學(xué)生完全沉浸在持續(xù)的英語交流中，非常輕松，無拘無束，在有限的時間內(nèi)全程英語教學(xué)為學(xué)生提供了一個內(nèi)容豐富的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。在全程英語的課堂教學(xué)中，學(xué)生們可以擺脫以漢語代替英語的惡性循環(huán)，體會英語思維的新鮮感。今年，筆者擔(dān)任高二兩個班的英語課。在開學(xué)之初便公布了本學(xué)期的教學(xué)計劃，學(xué)完外語教學(xué)與研究出版社出版的英語教科書第五冊（必修）和第六冊（選修）。教學(xué)目的是鞏固擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，并使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用英語切實打好基礎(chǔ)。本學(xué)期的教學(xué)參考書目有：英語教科書（二冊）、《英語同步閱讀》、《非常學(xué)案》（二冊）。每個學(xué)生人手一冊，在教師的宏觀調(diào)控下，扎實有效的處理這些材料。每節(jié)課課堂上的五分鐘口頭演講、五句話小作文，給每個學(xué)生提供了展示自己的空間和舞臺。練習(xí)課上，啟發(fā)學(xué)生積極地提出問題、探索問題、解決問題，不懂的問題一定不要放過，用“討論＋提問”的方式加以解決。所以，英語課程的教與學(xué)是不斷發(fā)展的互動過程，教師的“教”是為了“不教”。教師必須轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)化角色，以學(xué)生為中心，使學(xué)生能夠發(fā)展和完善自我學(xué)習(xí)的能力，不斷提升學(xué)生自我的知識儲備，與知識經(jīng)濟(jì)時代的要求同步。初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，把學(xué)生的探究學(xué)習(xí)作為了重要教學(xué)環(huán)節(jié)，并將其作為培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要途徑。探究教學(xué)能夠為教師拓展教學(xué)思路、豐富教學(xué)手段，學(xué)生在探究過程中能夠手腦并用，深刻體會化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，在提升探究能力的同時，也使思維能力、創(chuàng)新能力得到了有效發(fā)掘。因此，教師要為學(xué)生營造更為廣闊的探究空間，培養(yǎng)學(xué)生主動質(zhì)疑、主動探究的精神，為實現(xiàn)初中化學(xué)的高效課堂奠定基礎(chǔ)。一、以實驗教學(xué)激發(fā)學(xué)生探究興趣初中生在剛剛接觸化學(xué)這門學(xué)科時，對化學(xué)知識及其實驗有著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的探究興趣。在教學(xué)中，化學(xué)實驗是主要的教學(xué)方式之一，教師要充分利用這一教學(xué)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、質(zhì)疑和探究的能力，使學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)概念有初步的認(rèn)知。教師要明確實驗的觀察目的，引導(dǎo)學(xué)生觀察化學(xué)實驗的正確操作方法，注意實驗操作的步驟和細(xì)節(jié)。在化學(xué)實驗觀察中，教師要引導(dǎo)學(xué)生分辨相似的化學(xué)現(xiàn)象，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這些現(xiàn)象的細(xì)微差別。只有從細(xì)節(jié)入手，才能培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、條理清晰的探究精神，為下一步開展探究教學(xué)打下基礎(chǔ)。例如，在“金屬鈉和水”這個化學(xué)實驗中，學(xué)生在觀察整個實驗過程后，僅得出“反應(yīng)很劇烈”這一結(jié)論是不夠的，這說明學(xué)生的觀察和探究還不夠深入。教師應(yīng)以“金屬鈉熔成細(xì)小球體并在水面快速運(yùn)動”這一現(xiàn)象為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對金屬鈉比重的聯(lián)想，正是由于金屬鈉比重低于水且熔點(diǎn)低，再加上水面氫氣的作用，由此造成了金屬鈉小球的快速游動。而在實驗過程中，鈉能夠被小刀切開，這說明鈉的硬度偏低。這些化學(xué)現(xiàn)象與本質(zhì)的有機(jī)結(jié)合，能夠讓學(xué)生把實驗與知識進(jìn)行有效銜接，從而使學(xué)生的探究學(xué)習(xí)更深入、更具目的性。在達(dá)到實驗教學(xué)效果的同時，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的縱向探究習(xí)慣，實現(xiàn)高效化學(xué)課堂的良好模式。二、把化學(xué)探究式學(xué)習(xí)向課外延伸探究教學(xué)可以通過不同形式來呈現(xiàn)。在實際教學(xué)中，教師要以《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生的探究學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，從而實現(xiàn)化學(xué)知識與實際生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生意識到化學(xué)不但是一門學(xué)科，也是與生活密切相關(guān)的實用科學(xué)，只有建立起生活與化學(xué)間的有機(jī)聯(lián)系，才能真正踐行“化學(xué)服務(wù)于生活”的嶄新科學(xué)理念。例如，在學(xué)習(xí)“水的凈化”內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)過的知識自制凈水器，這種帶有實踐性和實用性的動手操作，能夠使學(xué)生進(jìn)一步了解水的凈化原理。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容及課外拓展內(nèi)容提出以下問題：軟水和硬水是怎樣區(qū)分的？怎樣判斷家中的飲用水是軟水還是硬水？認(rèn)識硬水的危害并進(jìn)行凈水操作。用哪些方法可以得到凈化水？凈化水和飲用水是同一個概念嗎？為什么？對于水中的不同雜質(zhì)需采取哪些不同的凈化方法？上述問題的提出，使學(xué)生的課內(nèi)外探究內(nèi)容相互呼應(yīng)，學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，有利于對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握。教師設(shè)計一些學(xué)生力所能及的探究活動，不但能增加學(xué)生的動手操作能力，而且還能進(jìn)一步“知其然，更知其所以然”，實現(xiàn)理論探究與教學(xué)內(nèi)容之間的有機(jī)結(jié)合。在探究過程中，學(xué)生在增長知識的同時，也使自學(xué)能力和創(chuàng)新能力得到了提升。教師要鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，運(yùn)用知識來解決問題，使學(xué)生在獲取知識和提高學(xué)習(xí)效率的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)價值觀，使學(xué)生的探究能力得到了充分發(fā)揮。三、有效創(chuàng)設(shè)探究式化學(xué)教學(xué)情境化學(xué)課堂中的探究活動，能夠?qū)崿F(xiàn)對教材知識的整合和升華。通過與生產(chǎn)實踐的密切聯(lián)系、探索化學(xué)科技的新成果、結(jié)合自身已積累的知識，學(xué)生能夠以新的角度關(guān)注化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)。探究式化學(xué)教學(xué)方式與以往教學(xué)方式不同，傳統(tǒng)的化學(xué)課堂由教師先教授知識，再利用相應(yīng)實驗來證實該理論的正確性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動接受的狀態(tài)。而探究式學(xué)習(xí)方式則利用教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，促使學(xué)生主動探索，在探索中發(fā)現(xiàn)自身知識的不足，進(jìn)而產(chǎn)生對新知識、新問題的強(qiáng)烈求知欲，最終形成主動學(xué)習(xí)、主動探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在探究式學(xué)習(xí)中，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，而學(xué)生則是教學(xué)的主體。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠主動發(fā)現(xiàn)問題點(diǎn)和矛盾點(diǎn)，而新知識就是解決這些問題和矛盾的“武器”，學(xué)生只有掌握了解決問題的方法，才能實現(xiàn)教師的“授之以漁”的良好教學(xué)模式。例如，在“燒杯魔術(shù)”這一探究情境中，教師可以通過燒杯內(nèi)溶液變紅這一神奇變化，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識酚酞在酸堿溶液中的不同現(xiàn)象及變化，教師還可以把學(xué)生分成若干小組，引導(dǎo)學(xué)生親自進(jìn)行“燒杯魔術(shù)”實驗，并要求學(xué)生記錄操作過程，對每一步化學(xué)反應(yīng)原理做出闡述。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生勇于質(zhì)疑、敢于實踐的積極性得到了充分激發(fā)，學(xué)生能夠利用已學(xué)到的知識來解決相對復(fù)雜的化學(xué)難題?；瘜W(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和應(yīng)用，有利于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)和發(fā)揮。四、將探究內(nèi)容與實踐活動相結(jié)合教材中的討論、活動、實驗、調(diào)查等環(huán)節(jié)都可以成為引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的素材。教師根據(jù)這些內(nèi)容設(shè)計探究活動時，要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和行為特征，并以學(xué)生較為熟悉的形式開展，只有這樣，學(xué)生才能真正融入化學(xué)探究的活動中。以“制取二氧化碳”教學(xué)為例，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)教材中有關(guān)制取CO2的儀器說明，把一些圖片進(jìn)行放大復(fù)印，然后引導(dǎo)學(xué)生通過組合這些儀器模型，設(shè)計制取CO2的裝置。在這一過程中，學(xué)生的思維更活躍了，他們大膽地進(jìn)行了設(shè)計創(chuàng)新，通過實踐操作設(shè)計出了多種裝置組合，并通過小組討論的形式進(jìn)行了互動交流。這樣的教學(xué)實踐，有利于學(xué)生體會探究的樂趣，改變以往化學(xué)課堂上“教師講，學(xué)生聽”的被動教學(xué)局面，這對于學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著重大的意義，這也是對課堂教學(xué)的有效延伸。五、以多種探究形式培養(yǎng)探究習(xí)慣探究式學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生主動探索、主動發(fā)現(xiàn)的求知精神，而探究形式則是保證探究效果的重要因素之一。如何才能豐富探究教學(xué)的形式呢？教師可以從以下四個方面著手：第一，學(xué)生可以與教師在課堂上互動交流，可以對教師的觀點(diǎn)提出不同意見，充分地表達(dá)自己對探究的體會、對化學(xué)問題的理解和觀點(diǎn)；第二，教師不要生硬地打斷學(xué)生提出的錯誤觀點(diǎn)，而應(yīng)以討論的方式引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識到觀點(diǎn)的錯誤；第三，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，對于教師在講解中的疏漏和錯誤應(yīng)及時指出；第四，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的問題情境，有意識、有針對性地引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)學(xué)生之間、師生之間的有效互動交流。例如，在“金屬資源的利用和保護(hù)”一課內(nèi)容學(xué)習(xí)時，教師可以組織學(xué)生觀察鐵生銹的圖片，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生討論“鐵為什么容易生銹？有哪些有效的方法能避免鐵生銹？”對于生活中的這一常見現(xiàn)象，很多學(xué)生是已習(xí)以為常，在教師提出問題后，很多學(xué)生都回答是“空氣潮濕”的原因。教師隨即指出“空氣潮濕”只是誘發(fā)鐵生銹的原因之一，真正的原因要從鐵的化學(xué)性質(zhì)來分析。學(xué)生通過對鐵元素化學(xué)成分的分析，了解了其化學(xué)性質(zhì)是活潑的，能夠與空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，而潮濕空氣中由于H2O含量增加，使鐵與氧的反應(yīng)更加活躍，因此鐵更容易生銹。豐富的探究教學(xué)形式有利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的探究習(xí)慣，使化學(xué)高效課堂成為教學(xué)常態(tài)?？傊?，初中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生探究能力的培養(yǎng)是實現(xiàn)新課改目標(biāo)的核心主旨。探究能力的培養(yǎng)和形成，有利于學(xué)生知識面的橫向拓展和縱向深入，在發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的過程中，有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、敢于探究的科學(xué)精神。通過探究教學(xué)的開展，學(xué)生能夠形成更為完善和科學(xué)的世界觀，學(xué)生的合作精神和協(xié)調(diào)能力也會得到提高。教師應(yīng)將探究式教學(xué)恰到好處地運(yùn)用于教學(xué)實踐之中，為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究精神和研究能力做好啟發(fā)和引導(dǎo)，從而實現(xiàn)“以探究促學(xué)，行教學(xué)高效”的良好化學(xué)教學(xué)格局。2、3新開2005年4月1日中午,南京金壇接頭,52歲的女教師殷雪梅帶著她的學(xué)生去看電影過馬路時突然一輛轎車如脫僵野馬橫沖過來。情急之下,她張開雙臂將行走在路央的幾名學(xué)生一起推到路邊。學(xué)生得救了,她卻倒在下血之中,的高了所的你群眾為女教師送別那氧殷老師生前曾說過一句話“教師的工作的確很辛苦,報酬也少,但是我無怨無悔你能給殷老師頒一個榮譽(yù)稱號嗎?善。良善良是一顆真誠廣博的心善良是多種美德的基礎(chǔ)和體現(xiàn)克己、為人、真、離重、理解、寬容、奉獻(xiàn)、正直、勇敢誰是真正的人為樂?為什小欣、小軍和小云是同學(xué)。天,他們看見一個老奶奶想過馬路,但車很多