煤氣安全知識(shí)培訓(xùn)【教學(xué)課件】

煤氣安全知識(shí)培訓(xùn)ppt【課件】1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。煤氣安全知識(shí)培訓(xùn)ppt【課件】煤氣安全知識(shí)培訓(xùn)ppt【課件】1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。煤氣、有限空間安全知款育培訓(xùn)第一節(jié)煤氣種類和特性(一)煤氣的概念煤氣是一種無(wú)色、無(wú)臭、無(wú)刺激性的氣體,具有易燃易爆、易中毒的特性。我國(guó)作業(yè)場(chǎng)所最高允許濃度為30毫克每立方米(24ppm)二)煤氣種類1、高爐煤氧化碳含量20%—30%2、轉(zhuǎn)爐煤氣一氧化碳含量50%70%3、焦?fàn)t煤氣一氧化碳含量10%左右4、發(fā)生爐煤氣一氧化碳含量20%——-30%三)煤氣的三大特性1、易中毒性各種煤氣中均含有一氧化碳?xì)怏w,一氧化碳是一種每一位老師都有這樣的夢(mèng)想，讓差生不差，優(yōu)生更優(yōu)，師生互動(dòng)，共同進(jìn)步。事實(shí)上，一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生的知識(shí)水平以及認(rèn)知能力參差不齊，如果采用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法，很難顧及不同層次的學(xué)生。而分層教學(xué)的運(yùn)用符合人在發(fā)展過程中存在的個(gè)別差異、符合因材施教的原則、符合目標(biāo)教學(xué)理論。同時(shí)它有利于教師采取靈活的授課方式，同時(shí)它有利于教學(xué)整體水平的提高、有利于鼓勵(lì)優(yōu)生全面發(fā)展、有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和能力的提高、有利于素質(zhì)教育的全面實(shí)施。但往往在操作過程中總是會(huì)遇到讓人尷尬的仄角。一、分層教學(xué)過程中的存在問題分析1.分層時(shí)部分學(xué)生產(chǎn)生的心理反作用。分層教學(xué)的目的就是在于針對(duì)學(xué)生在智力以及非智力因素發(fā)展中的個(gè)體差異，有的放矢，區(qū)別對(duì)待。然而一旦學(xué)生被分成不同的組后，成績(jī)好的學(xué)生容易驕傲，成績(jī)不理想的同學(xué)更容易自暴自棄，久而久之會(huì)產(chǎn)生對(duì)立的情緒。分層時(shí)所產(chǎn)生的心理反作用，不僅對(duì)學(xué)生造成了傷害，而且不利于班級(jí)的團(tuán)結(jié)及健康向上的班級(jí)文化的形成。2.分層課堂時(shí)間分配與教學(xué)目標(biāo)的沖突。如何在一節(jié)課的時(shí)間里將不同的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)三個(gè)層次的學(xué)生去完成是擺在老師面前的難題。比如一些學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)只能完成基本的教學(xué)目標(biāo)，那么，他們本節(jié)課所要達(dá)到的目標(biāo)是最基本的。有一些學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)完成基本的教學(xué)目標(biāo)綽綽有余。若要保證成績(jī)差的學(xué)生學(xué)會(huì)，則思維相對(duì)敏捷的學(xué)生就很難照顧到，這樣對(duì)他們所提出的目標(biāo)就無(wú)從檢測(cè)，從而成為空談。3.效果不佳的小組合作。分層教學(xué)在實(shí)施時(shí)，教師一般提倡學(xué)生間的小組合作，以便形成積極互動(dòng)的關(guān)系。合作小組通常以能力為依據(jù)，每一門學(xué)科的分組一般是不同的座位的編排，以便討論。二、分層教學(xué)過程中的應(yīng)用策略探討1.動(dòng)態(tài)的學(xué)生分層。在高二開學(xué)第一次月考后，筆者進(jìn)行分層教學(xué)的嘗試，結(jié)合學(xué)生入學(xué)及高一英語(yǔ)成績(jī)的相關(guān)數(shù)據(jù)，再綜合學(xué)生個(gè)體對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣、接受知識(shí)的能力等各方面情況以及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，我將全班的學(xué)生分為三個(gè)層次：A層：接受能力較強(qiáng)，并有超前的學(xué)習(xí)愿望。B層：在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有一定的進(jìn)取心，可是接受能力稍微差，需要老師扶一把，給以一定的督促和輔導(dǎo)。C層：學(xué)習(xí)不自覺基礎(chǔ)差且思維反映慢，在學(xué)習(xí)上有障礙，需要教師時(shí)刻關(guān)心和督促。高中生自尊心強(qiáng)，誰(shuí)都不愿被視為“差生”。針對(duì)學(xué)生心理的反作用，?榱吮；ぱ?生的自尊心，在分組時(shí)筆者便是這樣給學(xué)生說的：A組沖刺100分組；B組沖刺90分組；C組沖刺80分組；而且我們的分組只是動(dòng)態(tài)的，可根據(jù)不同的成效進(jìn)行適時(shí)地調(diào)整和重新分層。每次考試后，我們都會(huì)重新分組，讓每個(gè)同學(xué)都有進(jìn)取意識(shí)，勇于爭(zhēng)先，從而通過自己的努力進(jìn)入高一級(jí)的小組，不甘落后。筆者把這三種不同層次的學(xué)生編排成若干小組，并設(shè)A層次的學(xué)生為組長(zhǎng)，每位組長(zhǎng)負(fù)責(zé)B和C層次的學(xué)生各一到兩名，負(fù)責(zé)他們作業(yè)的監(jiān)督和檢查，課文的背誦，疑問的解答等。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)具體化，課堂目標(biāo)分層寬泛化。針對(duì)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，也為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心，筆者給不同層次的學(xué)生制訂具體而不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。A層：發(fā)展性目標(biāo)。在鞏固所學(xué)基礎(chǔ)和掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能運(yùn)用初中知識(shí)，鞏固高一基礎(chǔ)知識(shí)。強(qiáng)化其讀寫能力，要求其課外閱讀量大，寫作水平跟上語(yǔ)言輸入的節(jié)奏。B層：提高性目標(biāo)。重點(diǎn)以掌握教材內(nèi)容為主，要求鞏固初中及高一知識(shí)，熟悉高二知識(shí)。力爭(zhēng)不存在缺、漏、忘、記憶混亂等現(xiàn)象，使學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高，為以后穩(wěn)步提高與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。C層：基礎(chǔ)性目標(biāo)。以掌握基礎(chǔ)知識(shí)為主，適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，再將知識(shí)點(diǎn)溶到高中教材教學(xué)中，要求學(xué)生達(dá)到熟悉初中知識(shí)，認(rèn)知高一詞匯、基本句型及主要語(yǔ)言點(diǎn)，認(rèn)知或基本理解高二知識(shí)。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力的主陣地，課堂目標(biāo)的設(shè)定直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。依據(jù)不同的分層，課堂目標(biāo)的達(dá)到，必須依靠不同層次學(xué)生的共同參與，讓每一層次的學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的能力。3.嚴(yán)要求帶來(lái)高回報(bào)。提高學(xué)生的課堂效率不僅僅是學(xué)生自己完善的必修課，也是如何發(fā)揮老師主導(dǎo)作用的一門學(xué)問。課堂小組合作的基礎(chǔ)在于學(xué)生之間有話可講，有能力可說。針對(duì)于部分同學(xué)參與小組活動(dòng)不充分的情況，筆者認(rèn)為教師必須嚴(yán)格要求課堂紀(jì)律并做好課后調(diào)查。一方面，采取組長(zhǎng)問責(zé)制。組長(zhǎng)在小組合作中起到帶頭的作用。如果小組內(nèi)討論不充分，不能集中注意力解決問題，那么組長(zhǎng)應(yīng)該負(fù)有主要責(zé)任。另一方面，采取小組競(jìng)賽與合作相結(jié)合的方式。組與組織間的競(jìng)爭(zhēng)有助于小組內(nèi)成員的緊密合作，減少閑談，注意力不集中等負(fù)面影響。總之，“分層教學(xué)”的嘗試與實(shí)踐，讓筆者對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)更多地思考；雖然在實(shí)施過程中遇到很多難處，而對(duì)于學(xué)生而言，分層教學(xué)不但滿足了學(xué)生當(dāng)成功者的愿望，而且使學(xué)生在成功中獲取成功的樂趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與者。1引言隨著計(jì)算機(jī)的普及，學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)重視度不斷提升，為了更好地進(jìn)行這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，適應(yīng)時(shí)代潮流的發(fā)展，培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新精神的人才，中職院校必須對(duì)以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。分組協(xié)作式學(xué)習(xí)能夠完全彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的溝通和交流，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，活躍課堂氣氛。教師在應(yīng)用這種學(xué)習(xí)方法的過程中，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的分組，進(jìn)行組內(nèi)分工學(xué)習(xí)，能夠很有效率的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，適宜中職推廣的學(xué)習(xí)方法。2分組協(xié)作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)2.1打破傳統(tǒng)陳舊教學(xué)方式傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式中，任課老師主要采用“填鴨式”的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，雖然可以在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到較多的知識(shí)，但是長(zhǎng)期來(lái)看，這種教學(xué)方式扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)上越來(lái)越需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，傳統(tǒng)的教學(xué)方式越來(lái)越不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，將分組協(xié)作式學(xué)習(xí)方式引入計(jì)算機(jī)教學(xué)中，不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式，同時(shí)還為計(jì)算機(jī)教學(xué)注入一股活力，為培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新人才提供可更好的機(jī)會(huì)。2.2培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力計(jì)算機(jī)的教學(xué)是為了培養(yǎng)更多的創(chuàng)新性人才，以便為我國(guó)的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)提供更多的人才。教師教學(xué)的目的是為了通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)已有的計(jì)算機(jī)技術(shù)，掌握已有技術(shù)，并進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)上的創(chuàng)新。分組協(xié)作式學(xué)習(xí)方法可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中及時(shí)的溝通和交流，了解他人的想法，在這個(gè)過程中，學(xué)生很容易有自己的想法，達(dá)到創(chuàng)新的目的。3分組協(xié)作式學(xué)習(xí)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)3.1合理分組，明確分工教師在將分組協(xié)作是學(xué)習(xí)引入到計(jì)算機(jī)教學(xué)中時(shí)，首先面臨的一個(gè)問題就是分組。教師只有將組分得合理，讓每一位同學(xué)都能在各自的學(xué)習(xí)小組中找到自身的價(jià)值，學(xué)生們才能保證自身的學(xué)習(xí)熱情，保證自身積極向上的態(tài)度。在分組之前，教師要對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容主要包括學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況、對(duì)知識(shí)的接受能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等，教師在分組的時(shí)候要充分考慮這些因素，將興趣相近的學(xué)生分到一個(gè)組中。同時(shí)教師還要為每個(gè)組挑選一位負(fù)責(zé)任的組長(zhǎng)，這個(gè)組長(zhǎng)一定要有耐心和責(zé)任心，善于溝通和交流，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且自身的學(xué)習(xí)能力和控制能力要強(qiáng)，最關(guān)鍵的是組長(zhǎng)要充分領(lǐng)會(huì)到分組學(xué)習(xí)的好處與優(yōu)勢(shì)，并愿意實(shí)施這個(gè)教學(xué)計(jì)劃。3.2構(gòu)建完善的教學(xué)設(shè)施要想提升教學(xué)質(zhì)量，還需要有完備的教學(xué)設(shè)備，保證每位學(xué)生能夠享受到應(yīng)享受的資源，這樣才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。所以，教育部應(yīng)當(dāng)拿出一部分經(jīng)費(fèi)，大力扶植信息技術(shù)教育工作，幫助學(xué)校完善自身的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供完整的操作平臺(tái)。3.3明確教師在分組協(xié)作式學(xué)習(xí)中的地位和作用作為分組式學(xué)習(xí)中的領(lǐng)導(dǎo)者，在面對(duì)新的教學(xué)方式，教師要放下傳統(tǒng)教學(xué)中的教師身價(jià)，與學(xué)生做朋友，監(jiān)督、督促學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，要一同與學(xué)生探索，而不是直接將答案告訴學(xué)生，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。3.4設(shè)置科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行考核在學(xué)習(xí)過程中必不可少，但是怎樣改革才能充分挖掘?qū)W生的能力，讓學(xué)生充分展示自己，是學(xué)校應(yīng)當(dāng)考慮的一個(gè)問題。傳統(tǒng)的以卷面的形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核的形式已經(jīng)不能適應(yīng)這個(gè)時(shí)代，他不能夠充分展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在新的教學(xué)方法中，教師應(yīng)當(dāng)考慮將考核貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。如：教師在根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組之后，在小組學(xué)習(xí)過程中，教師可以不斷記錄各個(gè)小組的表現(xiàn)，對(duì)于不正確的地方要及時(shí)糾正，做得好的地方加以表?yè)P(yáng)，最后要求學(xué)生通過講案例或者講問題、講自身的創(chuàng)新方法等對(duì)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，教師要對(duì)學(xué)生的總結(jié)加以評(píng)價(jià)，并給出自身的意見，最后教師綜合考慮各個(gè)小組整個(gè)學(xué)年的表現(xiàn)，給出綜合性的分?jǐn)?shù)。3.5提升教師的教學(xué)能力教師在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中起到主導(dǎo)的作用，是整個(gè)計(jì)劃的引領(lǐng)者，所以教師的作用很關(guān)鍵。教師的教學(xué)水平的高低與創(chuàng)新力、引導(dǎo)能力很關(guān)鍵，教師的教學(xué)水平高了，創(chuàng)新能力強(qiáng)了，就能為學(xué)生傳播更加先進(jìn)的知識(shí)和思想，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)的積極性。為了提升教師的教學(xué)水平，學(xué)校可以定期為教師舉行技能培訓(xùn)，邀請(qǐng)掌握先進(jìn)技術(shù)的專家為教師講解比較先進(jìn)的知識(shí)和技術(shù)，也可以讓教學(xué)成績(jī)比較好的教師為其他老師講解自身的經(jīng)驗(yàn)，幫助其他老師開拓思路。4總結(jié)綜上所述，分組協(xié)作式學(xué)習(xí)是適應(yīng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的一種新的教學(xué)方法，能夠很好地改善計(jì)算機(jī)教學(xué)中遇到的難題，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思想、活躍思想，同時(shí)還能活躍課堂氣氛。只有堅(jiān)持使用這樣的教學(xué)方法，才能培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才來(lái)。煤氣、有限空間安全知款育培訓(xùn)第一節(jié)煤氣種類和特性(一)煤氣的概念煤氣是一種無(wú)色、無(wú)臭、無(wú)刺激性的氣體,具有易燃易爆、易中毒的特性。我國(guó)作業(yè)場(chǎng)所最高允許濃度為30毫克每立方米(24ppm)二)煤氣種類1、高爐煤氧化碳含量20%—30%2、轉(zhuǎn)爐煤氣一氧化碳含量50%70%3、焦?fàn)t煤氣一氧化碳含量10%左右4、發(fā)生爐煤氣一氧化碳含量20%——-30%三)煤氣的三大特性1、易中毒性各種煤氣中均含有一氧化碳?xì)怏w,一氧化碳是一種無(wú)色、無(wú)臭、無(wú)刺激性的氣體,但一氧化碳可與人體血液中的血紅蛋白結(jié)合而導(dǎo)致組織缺氧,造成中毒,俗稱煤氣中毒。煤氣中所含的一氧化碳含量越高,其發(fā)生煤氣中毒的危險(xiǎn)性越大生產(chǎn)、回收、輸送、使用煤氣的設(shè)備和管道及閥門等日因密封不嚴(yán)、材質(zhì)選擇不合理、防腐或操作不當(dāng)時(shí),煤氣會(huì)有泄漏,如果作業(yè)場(chǎng)所的通風(fēng)設(shè)施不良,有毒氣體積聚,或者進(jìn)入容器內(nèi)作業(yè)時(shí),容器內(nèi)殘存有煤氣,作業(yè)人員未采取安全防護(hù)措施,就會(huì)造成煤氣中毒事故,嚴(yán)重者甚至死亡易燃燒性煤氣中含有Ⅲ2(氫氣)、C0(一氧化碳)、CH4(甲烷)、Cml(不飽和烴類)等可燃?xì)怏w,當(dāng)生產(chǎn)、儲(chǔ)存、輸送煤氣的設(shè)備和管道發(fā)生煤氣泄漏,在遇明火、高熱、摩擦撞擊火花、靜電火花、電火花、雷擊等火源時(shí)易引起著火事故·3、易爆炸性·由于閥門不嚴(yán)、水封和吹掃問題帶來(lái)的煤氣泄漏或者煤氣、空氣倒流等原因造成煤氣與空氣混合達(dá)到爆炸極限時(shí),遇到上述火源會(huì)引起爆炸事故(與空氣混合形成混合煤氣,達(dá)到煤氣界限即產(chǎn)生爆炸)三)、煤氣中毒的機(jī)理人體靠血液中血紅蛋白與氧氣結(jié)合來(lái)輸送氧氣維持人體生命,一氧化碳進(jìn)入血液中與血紅蛋白結(jié)合阻礙氧氣與血紅蛋白的結(jié)合,使人體缺氧室息而中毒。尤其是腦細(xì)胞組織缺氧更為嚴(yán)重。因此我們通常講的煤氣中毒就是一氧化碳中毒。(如下圖正常氧COcO0血紅蛋O,Normal白化作COoxygenation用結(jié)合CO-COCO氧化碳占血紅蛋CO白結(jié)合阻Carbon了氧氣)Oxygen(O2)and2)O2andCOmonoxide與血紅蛋carbonmonoxide(CO)enterbloodpoisoningareinhaledwed使人體缺氧室息(1)氧氣和2)氧氣和氧被吸入氧化碳進(jìn)體內(nèi)入血液在第二節(jié)我廠煤氣生產(chǎn)與凈化工藝簡(jiǎn)介及特點(diǎn)高爐煤氣高爐煤氣是高爐冶煉過程中的副產(chǎn)品。高爐冶煉生鐵的主要原料是鐵礦,主要燃料是冶金焦再加入一些煉鐵爐料。在冶煉過程中,預(yù)熱后的高溫空氣(鼓風(fēng))進(jìn)入高爐后,與熾熱的焦炭相遇,發(fā)生一系列的化學(xué)反應(yīng),生成CO、H2、CO2等氣體,沿爐體上升到爐頂部的氣體即髙爐煤氣。髙爐煤氣主要成分:cO(~30%)co2(~10%)H%)N2(~57%)高爐構(gòu)造及爐里的反應(yīng)A爐喉B.爐身C.爐腰D.爐腹E.爐缸料鐘3.煤氣導(dǎo)出管4料車5.斜橋熱風(fēng)圍管7.風(fēng)口8出鐵口9.出渣口Fe,O,t3C0-2Fe+300高爐煤氣特點(diǎn)高爐煤氣是無(wú)色、無(wú)味、有毒的可