計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)二級(jí)C語-言-數(shù)組教學(xué)課件

計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)二級(jí)C語言數(shù)組56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會(huì)消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個(gè)的法?！魅_計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)二級(jí)C語言數(shù)組計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)二級(jí)C語言數(shù)組56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會(huì)消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個(gè)的法?！魅_第四講數(shù)組的概念及應(yīng)用參考書:《C程序設(shè)計(jì)》第六章本講主要內(nèi)容數(shù)組的概念維數(shù)組維及多維數(shù)組字符數(shù)組綜合舉例隨著改革開放和經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的日益加快,我們已經(jīng)步入社會(huì)主義發(fā)展的新時(shí)期。作為我國高層知識(shí)分子――研究生們的使命在新時(shí)期就顯得十分重大。“培養(yǎng)什么樣的研究生,如何更好地培養(yǎng)研究生”成為擺在黨和國家面前的一大重要課題。這就需要在社會(huì)主義新時(shí)期推進(jìn)和加強(qiáng)研究生思想政治教育工作的創(chuàng)新,從而把研究生培養(yǎng)為高素質(zhì)的綜合性人才。一、新時(shí)期我國研究生思想政治教育工作的創(chuàng)新是一項(xiàng)重大任務(wù)(一)關(guān)系到研究生能否更好地成長和發(fā)展。研究生在中國特色社會(huì)主義事業(yè)中起著重要的作用。因此,在加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí),必須加強(qiáng)和改善研究生的思想政治教育工作。然而,在實(shí)際操作過程中,傳統(tǒng)的灌輸性的思想政治教育方法在今天顯得蒼白無力,江澤民同志指出:“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力?！币虼?我們必須以更加科學(xué)、更加人性、更加現(xiàn)實(shí)的方法來推動(dòng)研究生思想政治教育工作的創(chuàng)新,從而更好地促進(jìn)研究生的成長與發(fā)展。(二)關(guān)系到我國高等教育水準(zhǔn)能否進(jìn)一步合理與優(yōu)化。研究生作為高層次知識(shí)分子,如何培養(yǎng)和教育廣大研究生,已成為擺在黨和國家面前的一項(xiàng)重大課題和難題。研究生的思想政治素質(zhì)如何,直接關(guān)系到我國高層次教育的水平是否合理與優(yōu)化。用傳統(tǒng)的方法教育研究生,只能流于形式,往往會(huì)使效果走向反面。因此,必須運(yùn)用創(chuàng)新的工作方法對(duì)研究生進(jìn)行思想政治教育,進(jìn)而推動(dòng)我國高等教育水準(zhǔn)的進(jìn)一步合理與優(yōu)化。(三)關(guān)系到時(shí)代精神和民族精神能否進(jìn)一步弘揚(yáng)。在社會(huì)主義發(fā)展的新時(shí)期,加強(qiáng)精神文明建設(shè)是一項(xiàng)重大任務(wù),需要積極發(fā)揮研究生在弘揚(yáng)時(shí)代精神和民族精神的重大作用。推進(jìn)研究生思想政治教育工作的創(chuàng)新,用科學(xué)、生動(dòng)、有效的方法教育引導(dǎo)他們,使其走在弘揚(yáng)社會(huì)主義民族精神和時(shí)代精神的前列,從而更好的帶動(dòng)廣大群眾進(jìn)行精神文明建設(shè)。二、新時(shí)期我國研究生思想政治教育工作的創(chuàng)新的限制因素(一)研究生群體自身特質(zhì)的限制。在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期,研究生的心理處于浮躁?duì)顟B(tài)。我們?cè)鴮?duì)南昌市某高校研究生的狀況做了一次系統(tǒng)調(diào)查,調(diào)查顯示有約16%的研究生自卑心理較強(qiáng),約26%的研究生不愿與別人深入交流,約20%的研究生愿意把自己心理封閉。可見,目前研究生的心理素質(zhì)普遍欠佳。自身的“自我教育”和主體的積極參與意識(shí)是研究生思想政治教育的一個(gè)重要部分。然而當(dāng)前很多研究生沒有認(rèn)識(shí)到思想政治教育工作的重要性,更談不上自覺地把思想政治教育融合到專業(yè)教育之中去了。這些因素嚴(yán)重阻礙了研究生思想政治教育的全面展開,亟待需要推進(jìn)研究生思想政治教育工作的創(chuàng)新。(二)導(dǎo)師制度和輔導(dǎo)員制度的限制。問卷中顯示,涉及對(duì)老師(含導(dǎo)師)的教學(xué)、學(xué)術(shù)、品質(zhì)、創(chuàng)新能力和關(guān)愛學(xué)生等五個(gè)方面的評(píng)價(jià),60%的研究生回答“滿意”和“比較滿意”,也有40%的研究生回答“不太滿意”和“不滿意”,甚至有5%的研究生認(rèn)為部分老師的教學(xué)純粹是應(yīng)付研究生?？梢妿熒g的不和諧因素增加,矛盾日益突顯。當(dāng)前,我國研究生輔導(dǎo)員制度也不太健全。很多學(xué)校學(xué)院輔導(dǎo)員數(shù)量少而且素質(zhì)水平參差不一,缺少較高的思想道德素質(zhì),而且很多輔導(dǎo)員管理也往往流于形式,嚴(yán)重影響了研究生思想政治教育工作的深入展開,更談不上研究生思想政治教育工作的創(chuàng)新。(三)高校和科研機(jī)構(gòu)管理機(jī)制和方式的限制。由于研究生的招生規(guī)模迅速擴(kuò)大,很多高校的管理機(jī)制和方式跟不上發(fā)展的需要。調(diào)查顯示學(xué)校約20%的研究生認(rèn)為學(xué)校實(shí)施“三助”不力;約20%的研究生認(rèn)為師資力量薄弱;約15%的研究生認(rèn)為學(xué)校的激勵(lì)機(jī)制和監(jiān)管機(jī)制不力;約30%的研究生認(rèn)為學(xué)校后勤保障營利性過大,公益性很小。這些嚴(yán)重影響了研究生思想政治教育工作的創(chuàng)新。(四)社會(huì)主義轉(zhuǎn)型時(shí)期的沖擊。在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期,研究生思想活躍,積極向上,信息靈通,接受能力強(qiáng),思想觀念和價(jià)值取向的多元性表現(xiàn)較為明顯。其中正確的、積極向上的思想觀念和價(jià)值取向是主流。但是,也有一部分研究生表現(xiàn)出思想困惑、心理失衡、理想信念淡薄。社會(huì)上的一些不良傾向也給部分研究生帶來了一些消極影響,使他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀發(fā)生扭曲。(五)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用所帶來的負(fù)面影響。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)當(dāng)代研究生的學(xué)習(xí)、生活、娛樂方式甚至思維方式和語言習(xí)慣都產(chǎn)生了深刻的影響。一些研究生沉溺于網(wǎng)上的虛擬世界,把“網(wǎng)絡(luò)社會(huì)”當(dāng)成生活的實(shí)際和逃避現(xiàn)實(shí)的避風(fēng)港,造成實(shí)體與現(xiàn)實(shí)的隔閡,進(jìn)而導(dǎo)致人際之間感情聯(lián)系淡薄。網(wǎng)上生活的虛擬性與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的反差使很多研究生對(duì)現(xiàn)實(shí)充滿了誤解和失望,從而容易形成不正確的價(jià)值觀和不健康的心理。三、進(jìn)一步促進(jìn)新時(shí)期我國研究生思想政治教育工作的創(chuàng)新的途徑(一)改革創(chuàng)新研究生政治輔導(dǎo)員制度。促進(jìn)研究生思想政治教育工作的創(chuàng)新,需要改革創(chuàng)新研究生政治輔導(dǎo)員制度,如南昌大學(xué)的輔導(dǎo)員論壇制度、輔導(dǎo)員培訓(xùn)制度等較為有特色,論壇主要圍繞探索新形勢(shì)下加強(qiáng)研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的途徑和措施等相關(guān)問題展開討論,形成了一系列成果。積極選拔高素質(zhì)人才擔(dān)任研究生專職輔導(dǎo)員。結(jié)合研究生的特點(diǎn)開展課內(nèi)課外文化活動(dòng),營造高雅活潑的研究生文化氛圍。(二)加強(qiáng)和完善研究生基層組織和黨員隊(duì)伍建設(shè)。強(qiáng)化研究生基層組織建設(shè),以黨團(tuán)支部、班級(jí)為載體,吸引研究生主動(dòng)參與思想政治教育。堅(jiān)持抓好基層黨、團(tuán)組織建設(shè),繼續(xù)創(chuàng)新基層黨組織活動(dòng)形式,增強(qiáng)基層黨組織活力,如南昌大學(xué)政治學(xué)院推出的黨員“紅色生日”工程、醫(yī)學(xué)院開展的“紅色旅游學(xué)習(xí)計(jì)劃”、經(jīng)濟(jì)學(xué)院發(fā)起成立的“和諧基金”公益活動(dòng)等受到矚目,成為研究生基層黨建工作中的亮點(diǎn),極好地促進(jìn)了廣大研究生思想政治教育的創(chuàng)新。(三)改革導(dǎo)師制度。著重發(fā)揮研究生導(dǎo)師教書育人的作用,細(xì)化落實(shí)導(dǎo)師參與思想政治教育工作的具體責(zé)任。學(xué)校大力宣傳研究生導(dǎo)師在開展思想政治教育工作中的先進(jìn)事跡。對(duì)在思想政治教育或教書育人方面不達(dá)標(biāo)的申請(qǐng)人,不聘為研究生導(dǎo)師,對(duì)當(dāng)年未能履行教書育人職責(zé),各方面反映意見較大的教師,一經(jīng)查實(shí),暫停其招生。這樣就可以很好地借助導(dǎo)師開展研究生思想政治教育工作的創(chuàng)新,從而培育高素質(zhì)的研究生人才。(四)加強(qiáng)校園文化建設(shè),營造良好學(xué)術(shù)氛圍。完善校園文化建設(shè),切實(shí)辦好研究生學(xué)術(shù)講座和學(xué)術(shù)交流活動(dòng),從而形成良好的學(xué)術(shù)研究氛圍,使校園成為實(shí)施思想政治教育、促進(jìn)研究生健康成長的重要場(chǎng)所。思想政治教育與學(xué)術(shù)科研緊密結(jié)合,搭建研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新的平臺(tái),鼓勵(lì)學(xué)術(shù)思想交流。學(xué)校加大對(duì)研究生課外學(xué)術(shù)活動(dòng)的支持力度,如南昌大學(xué)逐漸形成以“前湖論壇”、“前湖之風(fēng)”、“思想者論壇”等為代表的研究生學(xué)術(shù)品牌活動(dòng);選派優(yōu)秀指導(dǎo)教師大力扶植研究生參與“挑戰(zhàn)杯”學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽及創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等國內(nèi)外學(xué)術(shù)競(jìng)賽活動(dòng),增強(qiáng)研究生的科技和學(xué)術(shù)實(shí)踐能力。從而促進(jìn)研究生思想政治教育工作的創(chuàng)新。(五)改革研究生思想政治教育的方法、理念和實(shí)踐機(jī)制。開展研究生思想政治教育工作的創(chuàng)新,需要改革研究生思想政治教育的方法、理念和實(shí)踐機(jī)制。思想政治教育工作者要采取以情育情、以情動(dòng)人、以情促知、以情導(dǎo)行的教育方式,深入了解研究生的生活與學(xué)習(xí)、科研情況,積極進(jìn)行情感教育。以增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)意識(shí)為突破口,建立全覆蓋崗位實(shí)踐、全方位能力培養(yǎng)的實(shí)踐教育模式。學(xué)校大力支持研究生開展掛職鍛煉、暑期社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng)。重視網(wǎng)絡(luò)因素對(duì)研究生思想政治教育帶來的影響。加強(qiáng)研究生思想政治教育工作,要牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主動(dòng)權(quán),使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚(yáng)主旋律、開展思想政治教育的重要渠道。進(jìn)一步促進(jìn)新時(shí)期我國研究生思想政治教育工作的創(chuàng)新。(作者:南昌大學(xué)2009級(jí)碩士研究生,從事馬克思主義與思想政治教育理論研究)在高職院校體育教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)新的體育技能時(shí)存在明顯差異性，分解教學(xué)法是教師對(duì)要傳授的運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行合理編排、組合，甚至是形成簡單明了的運(yùn)動(dòng)口訣，進(jìn)而使學(xué)生加深了技術(shù)動(dòng)作的構(gòu)成印象，并在大腦中構(gòu)建整套技術(shù)動(dòng)作。教學(xué)表明，在籃球教學(xué)中正確運(yùn)用分解教學(xué)法能促進(jìn)學(xué)生籃球技術(shù)水平的提高，特別是對(duì)籃球基礎(chǔ)較差的學(xué)生提高尤為明顯，本文主要對(duì)分解教學(xué)法在日常籃球教學(xué)中的教學(xué)案例進(jìn)行分析，對(duì)如何在籃球教學(xué)中更好地運(yùn)用分解教學(xué)法做一個(gè)淺析，為分解教學(xué)法在籃球教學(xué)中的規(guī)范運(yùn)用做初步的探索。一、分解教學(xué)法的基本概念（一）分解教學(xué)法的概念分解教學(xué)法是體育技術(shù)教學(xué)中將整套體育動(dòng)作合理編排、分成幾個(gè)部分或者幾個(gè)單動(dòng)作，逐步進(jìn)行教學(xué)與學(xué)習(xí)，最后完整地掌握整套技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)方法?；@球體育教學(xué)中，最基本的教學(xué)內(nèi)容是籃球技術(shù)動(dòng)作教學(xué)，籃球技術(shù)動(dòng)作的可分解性為籃球教學(xué)中采用分解教學(xué)法提供了客觀依據(jù)。在籃球教學(xué)中正確運(yùn)用分解教學(xué)法可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)新技術(shù)動(dòng)作的難度，對(duì)學(xué)生后期籃球技術(shù)水平的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。（二）分解教學(xué)法的分類分解教學(xué)法是籃球教學(xué)中最常用的教學(xué)方法，根據(jù)籃球技術(shù)動(dòng)作分解的不同性質(zhì)，分解教學(xué)法可以劃分為：分部分解教學(xué)法、分段分解教學(xué)法及分化分解教學(xué)法。任何動(dòng)作技術(shù)，都是以人類身體部位為物質(zhì)基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)的。在籃球教學(xué)中，從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對(duì)技術(shù)動(dòng)作做局部分解的教學(xué)方法，稱為分部分解法；根據(jù)身體重心的位移變化規(guī)律與環(huán)節(jié)構(gòu)相的演變特點(diǎn)，對(duì)技術(shù)動(dòng)作做階段性分解的教學(xué)法，稱為分段分解法；對(duì)技術(shù)動(dòng)作特定的外在規(guī)定與要求進(jìn)行弱化處理，從而降低教學(xué)難度的分解教學(xué)法，稱為分化分解法。二、如何在高職院?；@球教學(xué)中使用分解教學(xué)法（一）根據(jù)身體部位的不同在籃球教學(xué)中，隨著教學(xué)的深入，技術(shù)動(dòng)作難度也逐漸加大，很多籃球技術(shù)是由身體各個(gè)部位共同完成的，如在籃球技術(shù)―接球快速跳起單手肩上投籃的教學(xué)中，根據(jù)完成該技術(shù)動(dòng)作身體部位的不同，可以將接球快速跳起單手肩上投籃分解為兩腳左右開立、同時(shí)微屈；兩手成抱球狀在胸前、并準(zhǔn)備接球；雙手接球后迅速兩腳向上跳起；跳起最高點(diǎn)完成單手肩上投籃；兩腳同時(shí)落地、屈膝緩沖。將完成技術(shù)動(dòng)作的身體部位進(jìn)行分部細(xì)化練習(xí)，這樣就可以把完成復(fù)雜技術(shù)動(dòng)作的身體部位分解開來，完成動(dòng)作的身體部位就?@得清晰明了，掌握了分解開的技術(shù)動(dòng)作再把完成這些技術(shù)動(dòng)作的身體部位連貫起來，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作就會(huì)顯得更加輕松，效果也會(huì)更加明顯。（二）根據(jù)動(dòng)作先后的順序籃球技術(shù)中，有的技術(shù)動(dòng)作相當(dāng)復(fù)雜，不采用分解教學(xué)法學(xué)生很難準(zhǔn)確地掌握，如在籃球技術(shù)―單手肩上投籃教學(xué)中，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法就使同學(xué)們很難把握單手肩上投籃技術(shù)動(dòng)作細(xì)節(jié)，甚至?xí)霈F(xiàn)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)該動(dòng)作只學(xué)會(huì)了外形，而掌握不了該技術(shù)動(dòng)作的精髓。在單手肩上投籃（右手為例）教學(xué)中，根據(jù)動(dòng)作先后的順序可以將該技術(shù)分解為：五指分開，右手持球于右肩前上方；右手手心空出，指腹觸球，后屈；左手放在球的一側(cè)，不用力，保持球的穩(wěn)定性；投籃時(shí)，用大拇指小拇指控制出球的方向，食指和中指用力撥球，球向后旋轉(zhuǎn)；投籃后，右手及小臂自然前伸，自然完成動(dòng)作。當(dāng)然在具體使用分解教學(xué)法進(jìn)行籃球技術(shù)教學(xué)中要注意不要過于分解動(dòng)作細(xì)節(jié)，這樣會(huì)加大動(dòng)作難度，不便于學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作，在復(fù)雜籃球技術(shù)動(dòng)作教學(xué)時(shí)教師要按照該技術(shù)動(dòng)作一定的先后順序，分解教學(xué)，這樣才能吸引學(xué)生注意力，才能化繁為簡，提高學(xué)習(xí)效果。（三）根據(jù)學(xué)生之間的配合在籃球教學(xué)中，隨著教學(xué)的深入，會(huì)逐漸增加學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)的配合，通過實(shí)戰(zhàn)演練來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球的理解及領(lǐng)悟能力，如在擋拆掩護(hù)配合中會(huì)利用分化分解法，將擋拆掩護(hù)化繁為簡，由最簡單的二對(duì)二戰(zhàn)術(shù)配合開始，等同學(xué)們熟悉、理解二對(duì)二擋拆掩護(hù)配合后再過度到三對(duì)三、四對(duì)四、半場(chǎng)五對(duì)五戰(zhàn)術(shù)配合，最后在全場(chǎng)五對(duì)五實(shí)戰(zhàn)演練中準(zhǔn)確運(yùn)用擋拆掩護(hù)技戰(zhàn)術(shù)?；@球是一項(xiàng)集體項(xiàng)目，在日常的籃球教學(xué)中一方面要注重對(duì)學(xué)生個(gè)人技術(shù)能力的培養(yǎng)；另一方面也要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球的理解，加強(qiáng)學(xué)生間的配合，提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)。三、在高職院校籃球教學(xué)中使用分解教學(xué)法應(yīng)注意事項(xiàng)（一）要注意對(duì)技術(shù)動(dòng)作的完整教學(xué)在籃球教學(xué)中使用分解教學(xué)法之前教師要先完成幾次完整的技術(shù)動(dòng)作演練，讓學(xué)生在大腦中建構(gòu)完整的技術(shù)動(dòng)作表象，之后再按照所授技術(shù)動(dòng)作的不同性質(zhì)選擇使用針對(duì)性的分解教學(xué)方法，同時(shí)，做分解動(dòng)作練習(xí)的時(shí)間不宜過長，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生初步掌握了分解動(dòng)作后要及時(shí)進(jìn)入完整技術(shù)動(dòng)作練習(xí)，這樣會(huì)使教學(xué)事半功倍，便于學(xué)生真正掌握技術(shù)動(dòng)作。（二）要注意對(duì)完成技術(shù)動(dòng)作不同身體部位分解的順序籃球技術(shù)動(dòng)作很少是由某個(gè)身體部位孤立完成的，在對(duì)某項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分解教學(xué)時(shí)要注意對(duì)不同身體部位分解的順序，合理的身體部位分解順序能加快學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，特別是在復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作中表現(xiàn)更為明顯。教學(xué)實(shí)效表明，身體部分分解順序一般由下到上，即在對(duì)某項(xiàng)籃球技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分部分解教學(xué)時(shí)一般由下肢（腳、腿）開始、然后過度到軀干（腰腹）再到上肢（手臂、手腕、手指）、最后由頭部（目光）結(jié)束。（三）要注意技術(shù)動(dòng)作分解時(shí)的難易程度實(shí)驗(yàn)證明機(jī)體很難長時(shí)間維持注意力的穩(wěn)定，研究表明成人注意力僅僅能高度集中20分鐘左右，這就要求教師對(duì)籃球技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分解教學(xué)時(shí)要注意技術(shù)動(dòng)作的難易程度，一般要將動(dòng)作的重點(diǎn)及難點(diǎn)放在學(xué)習(xí)的前半部分，將難度較小的動(dòng)作放在學(xué)習(xí)的后半部分，在這樣的好處是便于學(xué)生在注意力最集中的時(shí)候完成重、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，同樣也為常規(guī)教學(xué)時(shí)間的后半部分更好地對(duì)重、難點(diǎn)的復(fù)習(xí)和改進(jìn)提供了很好的機(jī)會(huì)。（四）要注意學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)性地教學(xué)由于學(xué)生存在著明顯的個(gè)體差異性，在籃球教學(xué)中運(yùn)用分解教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性?；@球教學(xué)中分解方法的選擇與使用要以學(xué)生的不同身體素質(zhì)及具備不同技術(shù)能力來作為標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)實(shí)踐表明當(dāng)在教學(xué)中充分考慮到學(xué)生的差異性并區(qū)別對(duì)待，才能保證教學(xué)質(zhì)量，才能收到更好的教學(xué)效果。（五）要注意動(dòng)作分解的合理及科學(xué)性，注重不同教學(xué)方法的配合使用在籃球技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分解教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行合理分解，并要具備一定的科學(xué)依據(jù)，從而使分解教學(xué)法能更好