幼兒園公開(kāi)課老師評(píng)語(yǔ)

幼兒園公開(kāi)課老師評(píng)語(yǔ)

幼兒園老師聽(tīng)完公開(kāi)課以后會(huì)有什么樣的評(píng)語(yǔ)呢？下面是我想跟大家共享的幼兒園公開(kāi)課老師評(píng)語(yǔ)，歡迎大家掃瞄。

幼兒園公開(kāi)課老師評(píng)語(yǔ)一

《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要（試行）中要求：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和美麗，并通過(guò)多種活動(dòng)關(guān)心幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解”。那么怎么樣讓文學(xué)作品很好的運(yùn)用到教學(xué)的方法中呢？怎么樣讓幼兒更加的喜愛(ài)閱讀，喜愛(ài)文學(xué)作品所表達(dá)的奇妙意境呢？這是我們所追求的。在本次活動(dòng)《甜美的家》，黃老師不但立足于“關(guān)注文本細(xì)節(jié)，在情景體驗(yàn)中進(jìn)展語(yǔ)言力量”，而且從這理念動(dòng)身，黃老師擬定了三個(gè)層面實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，從中還加入了幼兒生活實(shí)際中那個(gè)甜美的家，從而以更好的帶領(lǐng)孩童體會(huì)什么是甜美的家。黃老師的本堂課，深受幼兒寵愛(ài)，幼兒參加的樂(lè)觀性、主動(dòng)性高。而且語(yǔ)言課要多設(shè)計(jì)一些問(wèn)題來(lái)讓幼兒樂(lè)觀思索，并多給孩童回答的機(jī)會(huì)。本活動(dòng)突顯了許多值得學(xué)習(xí)的地方：

1．目標(biāo)把握適度：

語(yǔ)言活動(dòng)《甜美的家》的目標(biāo)主要是1、理解故事內(nèi)容，感受小房子的心情變化，體驗(yàn)家的甜美與歡樂(lè)。2、學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話表達(dá)方式，引導(dǎo)幼兒大膽參加語(yǔ)言表達(dá)，體驗(yàn)表達(dá)的歡樂(lè)。

這節(jié)課的重點(diǎn)在于讓幼兒理解故事內(nèi)容，并能用語(yǔ)言大膽表述故事中的對(duì)話。難點(diǎn)是感受小房子的心情變化和家的甜美與歡樂(lè)?；顒?dòng)中，以ppt圖片的出示和分段敘述故事的方法，讓幼兒理解故事的內(nèi)容及故事所蘊(yùn)涵的道理，幼兒也能依據(jù)故事情節(jié)樂(lè)觀回答問(wèn)題、樂(lè)觀用語(yǔ)言表述故事中的對(duì)話，通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)從而更好地理解故事，最終讓幼兒自主表達(dá)體驗(yàn)心情的變化以及擁有家的甜美和歡樂(lè)。

2．師幼互動(dòng)樂(lè)觀：

活動(dòng)開(kāi)頭部分，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，出示小房子的直觀形象，讓孩童感知觀看故事中的仆人公，感受小房子難過(guò)的心情。在這一環(huán)節(jié)中，老師設(shè)置了恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問(wèn)，并引導(dǎo)孩童大膽的猜想小房子為什么哭，幼兒能依據(jù)自己的生活閱歷和已有的學(xué)問(wèn)，大膽表述小房子哭的各種緣由，有孩童說(shuō)：媽媽不見(jiàn)了。有孩童說(shuō)：媽媽死了。有孩童說(shuō)：沒(méi)有人住它的房子。這一環(huán)節(jié)中孩童們暢所欲言。適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)讓幼兒的思維被老師引領(lǐng)，懸念的設(shè)計(jì)，更好的激發(fā)了孩童參加活動(dòng)的愛(ài)好。這樣才能關(guān)心幼兒更寧?kù)o的傾聽(tīng)，提高了幼兒的留意力。從他們的回答中可知道孩童們?cè)谡Z(yǔ)言表術(shù)方面相當(dāng)豐富。老師的準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，更激發(fā)了他們想知道小房子哭的緣由所在。

其次部分，結(jié)合圖片，分段敘述中。首先老師引導(dǎo)幼兒通過(guò)對(duì)故事的理解，關(guān)注并大膽表現(xiàn)小房子的焦急和小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣和表情，讓幼兒感受小房子的難過(guò)心情和小鳥(niǎo)一家的甜美與歡樂(lè)。

既為實(shí)現(xiàn)第一目標(biāo)奠定基礎(chǔ)，又為下面幾段的學(xué)習(xí)做好鋪墊。感受關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容，懂得了甜美的意義。幼兒表現(xiàn)樂(lè)觀，課堂氣氛活躍。許多孩童都情愿用語(yǔ)言表述故事。甜美這個(gè)問(wèn)題來(lái)源于生活，幼兒對(duì)此還是比較感愛(ài)好的，符合孩童的年齡特點(diǎn)，而且現(xiàn)實(shí)中孩童們都有一個(gè)屬于自己的甜美的家。所以說(shuō)這個(gè)話題離他們很近。敘述過(guò)程中結(jié)合重點(diǎn)突出、規(guī)律清晰的圖片關(guān)心幼兒記錄故事內(nèi)容，在本次故事的重點(diǎn)段落“小房子的心情轉(zhuǎn)變”中，老師結(jié)合圖片，奇妙的提出設(shè)問(wèn)，體現(xiàn)了二個(gè)目的，一是關(guān)心幼兒理解小房子心情轉(zhuǎn)變的過(guò)程，二是讓幼兒感受小房子最終擁有一個(gè)甜美的家的過(guò)程。

活動(dòng)過(guò)程中發(fā)覺(jué)幼兒能主動(dòng)地表達(dá)、思索著圖片中的內(nèi)容，幼兒聽(tīng)了故事后明白原來(lái)甜美的家就是擁有一家人在一起的歡樂(lè)與幸福。圖畫(huà)內(nèi)容很自然地被幼兒所理解和把握，最終完整觀賞敘述故事時(shí)，邊看圖片邊敘述故事，讓幼兒對(duì)故事內(nèi)容有個(gè)完整的印象，加深熟悉和理解。

第三部分延長(zhǎng)活動(dòng)，從故事拓展到孩童的生活，展現(xiàn)孩童擁有的甜美的家，讓孩童自己去說(shuō)說(shuō)自己家的甜美。激發(fā)孩童情愿表述與會(huì)表述的力量。更進(jìn)一步的讓幼兒體會(huì)甜美的意義。

幼兒園公開(kāi)課老師評(píng)語(yǔ)二

能主動(dòng)申請(qǐng)執(zhí)教一堂公開(kāi)課的舉動(dòng)，在如今的年青人中是不多見(jiàn)的，你能有此行動(dòng)是難能珍貴的；事后，在校內(nèi)內(nèi)又虛心地向我“請(qǐng)教”，讓我看到了你的真誠(chéng)。面對(duì)一個(gè)好學(xué)、上進(jìn)、真誠(chéng)的同事，我有仔細(xì)表達(dá)、盡力傾訴的義務(wù)，不行推諉。當(dāng)然在我提意見(jiàn)的時(shí)候，你不行特殊關(guān)注那些內(nèi)容，只要感覺(jué)得到我是在以誠(chéng)相待就行了。其實(shí)，假如意見(jiàn)提得偏執(zhí)了，這是我的錯(cuò)；假如意見(jiàn)提得尖銳了，這是為你好，是為了盼望在你的身上產(chǎn)生一堂優(yōu)質(zhì)課，是為了推動(dòng)你早日進(jìn)入市縣級(jí)公開(kāi)課殿堂。

一、直覺(jué)、建議、贈(zèng)言

作為教同學(xué)來(lái)說(shuō)，并不是公開(kāi)課上得好的老師才能帶得出好同學(xué)，適合上隨堂課、并注意輔導(dǎo)的老師也能教出好同學(xué)；作為上公開(kāi)課來(lái)說(shuō)，并不是全部人都適合上一堂公開(kāi)課的，由于一堂公開(kāi)課需要來(lái)自老師自身許多的先決條件，所以有的老師對(duì)公開(kāi)課來(lái)說(shuō)只能評(píng)、不能上，就跟（作文）學(xué)評(píng)論的人不肯定是文學(xué)家一樣。聽(tīng)了你的《聰慧的使者》直覺(jué)告知我，你是一塊適合上公開(kāi)課的好料，你的膽識(shí)、體態(tài)、課堂語(yǔ)言以及你深厚的語(yǔ)言文字功底為你勝任公開(kāi)課預(yù)備了條件。對(duì)此，你得相信我的直覺(jué)，并堅(jiān)決你的信念。

當(dāng)然，聽(tīng)了你的《聰慧的使者》知道你也還得不斷提高，這也是你所盼望的。為此，我提議：

1、連續(xù)向教務(wù)處申請(qǐng)執(zhí)教公開(kāi)課5至10堂；

2、公開(kāi)課后虛心聽(tīng)取艾志勇校長(zhǎng)、盛潔芳校長(zhǎng)、庹小紅主任、游小玲老師、劉會(huì)菊老師的聽(tīng)課意見(jiàn)，他們對(duì)公開(kāi)課都有獨(dú)到的見(jiàn)解；

3、公開(kāi)課后仔細(xì)寫(xiě)好反思、心得，可以借助網(wǎng)絡(luò)相同課例與自己的公開(kāi)課進(jìn)行對(duì)比；

4、主動(dòng)申請(qǐng)執(zhí)教的公開(kāi)課完后，可申請(qǐng)教科室為你集體備一堂公開(kāi)課，爭(zhēng)取產(chǎn)生一堂優(yōu)質(zhì)課。

我認(rèn)為對(duì)于任何一堂課都可以用“勝利、不勝利、完善、不完善”這些關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行概括性評(píng)價(jià)。作為一堂公開(kāi)課，追求“勝利”是必需的，在“勝利”的基礎(chǔ)上追求“完善”應(yīng)當(dāng)是公開(kāi)課的最高境界。是不是“勝利”主要是看教學(xué)結(jié)果，看同學(xué)是否真正學(xué)到了學(xué)問(wèn)，其力量是不是真正得到提高，強(qiáng)調(diào)的是“實(shí)效性”；是不是“完善”主要是看課堂效果，看同學(xué)是不是已經(jīng)把你的教學(xué)當(dāng)成了生活，是不是產(chǎn)生了豐富的情感體驗(yàn)，當(dāng)成了“學(xué)問(wèn)美餐”，強(qiáng)調(diào)的是“生動(dòng)性”，這會(huì)要求你在教學(xué)語(yǔ)言、過(guò)度處理、課堂藝術(shù)等方面從細(xì)節(jié)上下功夫。因此，“抓實(shí)效讓課堂教學(xué)勝利，重細(xì)節(jié)使課堂教學(xué)完善”這算是我的贈(zèng)言。

二、說(shuō)說(shuō)公開(kāi)課《聰慧的使者》

1、把“理解內(nèi)容、培育觀看”作為教學(xué)目標(biāo)是合理的；課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)分為“背景介紹、講讀課文、拓展學(xué)習(xí)”并交叉進(jìn)行也是可行的；教學(xué)流程的設(shè)計(jì)及支配上也應(yīng)當(dāng)算是合理的。這說(shuō)明你在公開(kāi)課前的預(yù)備工作是花了大量時(shí)間和精力，在備教材這方面做得到位。

2、你上的是《聰慧的使者》的其次課時(shí)，用得最多的方法是“提問(wèn)法”，這是一個(gè)常用也是有用的方法，但或許是由于公開(kāi)課的緣由，你把握得還不是很好。從產(chǎn)生問(wèn)題到解決問(wèn)題，是需要一個(gè)過(guò)程的。這個(gè)過(guò)程是老師啟發(fā)、同學(xué)思維的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程要能夠看得到同學(xué)的心在動(dòng)。然而，課堂的好多處呈現(xiàn)，你的問(wèn)題剛剛提出，你就帶而為之把答案說(shuō)了出來(lái)，就像自言自語(yǔ)，又似乎不是在“一般疑問(wèn)”而是在不停地“設(shè)問(wèn)”。更有一處，當(dāng)你提出一個(gè)問(wèn)題時(shí)，由于同學(xué)提前預(yù)習(xí)過(guò)，“浮力辨根梢”的答案馬上就從同學(xué)口中產(chǎn)生了，而你就很快地板書(shū)在黑板上，你忽視了不該忽視的講解和力量培育的環(huán)節(jié)，同時(shí)產(chǎn)生了作為公開(kāi)課最忌諱的“失真”。其實(shí)一堂課的問(wèn)題并不需要許多的，抓住幾個(gè)重要問(wèn)題進(jìn)行不停地追究，讓同學(xué)的思維在一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解決中階梯性地前進(jìn)這是應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

3、說(shuō)說(shuō)你的板書(shū)。你的板書(shū)設(shè)計(jì)整體上是精致的，做到了簡(jiǎn)潔、大方，具有概括性，適合同學(xué)依據(jù)板書(shū)進(jìn)行學(xué)問(wèn)鞏固。但也消失了一些問(wèn)題：課題沒(méi)有板書(shū)出來(lái)；板書(shū)的消失錯(cuò)時(shí)，覺(jué)得正確的消失時(shí)間是在同學(xué)把問(wèn)題解決之后，而你的板書(shū)有幾處都是在解決問(wèn)題之前。板書(shū)消失在解決問(wèn)題之前，對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)是你有意的示意，這對(duì)同學(xué)思維訓(xùn)練沒(méi)有好處。

4、課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、樸實(shí)、通俗易懂是把公開(kāi)課上勝利的必定條件；特殊是語(yǔ)文學(xué)科，要讓公開(kāi)課上得完善，課堂語(yǔ)言美麗、講究藝術(shù)這也是必需的。你在課堂語(yǔ)言的使用方面意識(shí)很強(qiáng)，但在執(zhí)教《聰慧的使者》中也消失了瑕疵，那就是你的課堂中消失了“異曲同工”這個(gè)課堂語(yǔ)言，看看當(dāng)時(shí)的同學(xué)，我知道好多同學(xué)并不是很理解這個(gè)詞語(yǔ)的。因此，在你使用這個(gè)詞語(yǔ)的同時(shí)，花幾秒鐘時(shí)間解釋一下應(yīng)當(dāng)是必要的。語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身就是個(gè)無(wú)處不在的事情，作為大語(yǔ)文觀來(lái)說(shuō)，讓同學(xué)在《聰慧的使者》的學(xué)習(xí)過(guò)程中多積累一個(gè)“異曲同工”也不是壞事。

5、說(shuō)說(shuō)你的重難點(diǎn)處理。本課的教學(xué)重點(diǎn)我想首先應(yīng)當(dāng)是理解課文，教學(xué)難點(diǎn)依據(jù)當(dāng)時(shí)同學(xué)的表現(xiàn)我想應(yīng)當(dāng)是“培育觀看力量”那部分。對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)來(lái)說(shuō)強(qiáng)調(diào)的是“突出”兩個(gè)字，而你的課堂表現(xiàn)出主次失衡，你在背景介紹上花功夫太多，擠兌了“理解課文”部分，其實(shí)依據(jù)同學(xué)精力和留意力規(guī)律，你完全可以在開(kāi)課的前20分鐘就把本堂課的重點(diǎn)，從“聰慧”兩字動(dòng)身通過(guò)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題首先就完成。另外，作為“教學(xué)難點(diǎn)”，本