淺靜脈留置針匯總教學(xué)課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛丘山。淺靜脈留置針匯總.淺靜脈留置針匯總.61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛丘山。淺靜脈留置針匯總.淺靜脈留置針概念和組成靜脈套管針又稱為靜脈留置針.它是由不銹鋼的芯;軟的外套管及塑料針座組成。穿刺時(shí)將外套管和針芯一起刺入血管中、當(dāng)套管送入血管后,抽出針芯,僅將柔軟的外套管留在血管中進(jìn)行輸液的一種輸液工具一、把握不同課程模塊的特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)策略轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的基本要求。教師要更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。初中化學(xué)課程是由若干模塊組合構(gòu)建的，教師應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)每個(gè)課程模塊在課程中的地位、作用和教育價(jià)值，把握課程模塊的內(nèi)容特點(diǎn)，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和具體的教學(xué)條件，采取有針對(duì)性的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，化學(xué)1、化學(xué)2課程模塊是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上為幫助學(xué)生形成基本的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)其他化學(xué)課程模塊打下基礎(chǔ)。在教學(xué)內(nèi)容的處理上注重整體性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的核心概念、重要物質(zhì)以及基本的技能和方法，加強(qiáng)化學(xué)與生活、社會(huì)的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)能促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在講解時(shí)應(yīng)力求通俗易懂、深入淺出，要緊密聯(lián)系學(xué)生己有的有關(guān)物質(zhì)及其變化的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，盡可能通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)或引用實(shí)驗(yàn)事實(shí)幫助學(xué)生理解。同時(shí)還要利用各種模型、圖表和現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。二、重視探究活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)中教師將重點(diǎn)放在如何啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生理解教材內(nèi)容，學(xué)生活動(dòng)的主要目的是將課本文字、圖表的答案找出來(lái)，學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間、內(nèi)容、范圍有限，教師對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間、節(jié)奏的控制比較主動(dòng)，而新教材要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中將學(xué)生的活動(dòng)放在重要位置，部分章節(jié)學(xué)生的活動(dòng)比例甚至超過(guò)了課本文字講解的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的比例，注重通過(guò)學(xué)生活動(dòng)和主觀努力獲得知識(shí)。如果教師在備課時(shí)對(duì)課堂上學(xué)生“活動(dòng)”過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題沒(méi)有充分的準(zhǔn)備，教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際的課堂教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)比較大的變化，課堂教學(xué)任務(wù)就很難完成。教學(xué)緊密聯(lián)系生活和實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教無(wú)定法，教師要探索有利于課程改革的教學(xué)模式，用靈活多樣的教學(xué)方法，最大限度調(diào)動(dòng)一切積極因素，善于發(fā)現(xiàn)、肯定、總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)肯定，并將這種閃光點(diǎn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力。教師既要教給學(xué)生知識(shí)，又不能“滿堂灌”。教師統(tǒng)籌安排教學(xué)活動(dòng)，將教學(xué)中每一環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，做到心中有數(shù)，靈活應(yīng)變，善于將“問(wèn)題”轉(zhuǎn)變成教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，將解決“問(wèn)題”的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力的過(guò)程。把充足的課前準(zhǔn)備、積極的課堂活動(dòng)、及時(shí)的課后反思作為優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，提高教學(xué)效果。三、重視化學(xué)教學(xué)信息資源和教學(xué)媒體的利用教材作為一種“文化中介”，很好的發(fā)揮了范例作用，內(nèi)容的編排都有利于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)的方法，具備進(jìn)一步學(xué)習(xí)的能力。化學(xué)教材中的圖片、圖形、圖表是化學(xué)信息的重要載體。教師應(yīng)充分利用圖片、圖形、圖表激發(fā)學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等多種手段獲取信息，并運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)信息進(jìn)行加工。在信息社會(huì)中，人們都需要不斷地自學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)自身的素質(zhì)和能力的可持續(xù)發(fā)展，面對(duì)龐大的信息資源，人人都應(yīng)具備查找、分析、綜合和分辨真?zhèn)蔚哪芰Γ⒁鈱⑿畔⒌氖占?、處理和使用的能力整合到學(xué)科能力之中，將思維的活動(dòng)過(guò)程與信息的處理過(guò)程有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，這種能力應(yīng)在基礎(chǔ)教育階段得到鍛煉。教師積極利用教學(xué)媒體，優(yōu)化化學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)效率。四、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的思想教育教材對(duì)學(xué)生基本知識(shí)和具備基本技能的方面關(guān)注得比較多，對(duì)學(xué)生的情感重視不夠。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展，使學(xué)生把知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)與情感體驗(yàn)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)提高自身的整體素質(zhì)。未來(lái)的社會(huì)是學(xué)習(xí)化的社會(huì)，我們必須由以往那種目標(biāo)的精確制導(dǎo)與結(jié)果的追求轉(zhuǎn)向?qū)W會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生存的可持續(xù)發(fā)展能力的教育，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。初中教育并不存在于真空中，它當(dāng)然要承擔(dān)社會(huì)所賦予的選拔任務(wù)，當(dāng)然要為培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高質(zhì)量的勞動(dòng)者奠定基礎(chǔ)，但是，教育之所以是教育而不是生產(chǎn)或產(chǎn)業(yè)就因?yàn)樗P(guān)注的是每一個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的獨(dú)特性，因此，讓每一個(gè)個(gè)性健全發(fā)展的人去健康地接受社會(huì)選拔、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的洗禮和社會(huì)的其他挑戰(zhàn)?！笆姑恳凰鶎W(xué)校成功，使每一位學(xué)生成功”是課程改革的基本理念。同時(shí)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用模塊教學(xué)，在一些內(nèi)容編排和環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了尊重初中生個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展需要的新理念，把每一位學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性置于課程改革的核心。五、結(jié)語(yǔ)“師生參與、積極互動(dòng)、共同發(fā)展”是現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程的顯著特點(diǎn)，教師素質(zhì)的提高是教學(xué)改革成功的重要因素之一。教師要不斷更新自己的教學(xué)理念，用科學(xué)的教育、教學(xué)理論充實(shí)自己，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)技能和方法，在教學(xué)過(guò)程中不斷地進(jìn)行自我反思、自我教育、自我提高。努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，逐步完善富有個(gè)性的教學(xué)方法，及時(shí)將課程的理念滲透到教學(xué)中，并在教學(xué)中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)。目前，信息技術(shù)越來(lái)越多地應(yīng)用在課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸取代過(guò)去的教學(xué)方式，但是在應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的同時(shí)，并沒(méi)有從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率沒(méi)有提高，不少學(xué)生和教師只是把多媒體當(dāng)成一個(gè)屏幕或者一個(gè)工具，沒(méi)有從根本上認(rèn)識(shí)到應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。所以，越來(lái)越多的人在思考應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值以及怎樣彌補(bǔ)信息技術(shù)教學(xué)的不足，如何才能更有效地把信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用到中學(xué)課堂中，來(lái)達(dá)到一個(gè)理想的效果。初中是小學(xué)到高中的過(guò)渡階段，也是性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，課堂隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，也在不斷改革，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主處理問(wèn)題的能力。同時(shí)，教學(xué)的硬件設(shè)施不斷完善，創(chuàng)新的課堂教學(xué)方式可以幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的有效性。應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)可以改變教學(xué)思路，對(duì)教師自身的發(fā)展也有極大的好處。同時(shí)也能幫助學(xué)生積累更多的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的處事能力。一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性是信息技術(shù)教育的使命1.引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)探究問(wèn)題在學(xué)習(xí)與生活中，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)正確處理遇到的問(wèn)題，創(chuàng)新思路，真正應(yīng)用信息技術(shù)。教師可以利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題，并且設(shè)計(jì)問(wèn)題和學(xué)生分享，引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。2.注重應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)交流和互動(dòng)任何事物都不能孤立發(fā)展，信息技術(shù)也一樣。教師要注重信息技術(shù)與現(xiàn)實(shí)的交流，不能只讓學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)而忽略與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。現(xiàn)代教育模式提倡學(xué)生間相互交流，互相分享學(xué)習(xí)心得，互相分享網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生間相互交流協(xié)作并且利用信息技術(shù)到現(xiàn)實(shí)中也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)與現(xiàn)實(shí)的交流也可以擴(kuò)大到地域、文化背景、信仰等方面。3.注重應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和應(yīng)用學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每天都在不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，做到學(xué)以致用，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。應(yīng)用信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共享與遷移，學(xué)生可以利用信息技術(shù)不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，豐富學(xué)識(shí)，更好地彌補(bǔ)不足，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和應(yīng)用。二、應(yīng)用信息技術(shù)提高教學(xué)的有效性1.運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)富有創(chuàng)造性的問(wèn)題情境信息技術(shù)的應(yīng)用可以創(chuàng)造富有創(chuàng)造性的情境，情境的創(chuàng)設(shè)可以從問(wèn)題概要、問(wèn)題本身以及問(wèn)題的可操控空間三個(gè)方面考慮。就問(wèn)題概要來(lái)說(shuō)，可以從問(wèn)題產(chǎn)生的背景方面考慮，即在怎樣的狀況下出現(xiàn)的這個(gè)問(wèn)題，可以從哪個(gè)方面考慮，學(xué)生在不斷探索的過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的根本方法，也可以為學(xué)生的實(shí)踐、信息的獲取提供知識(shí)。從問(wèn)題本身方面考慮，問(wèn)題是學(xué)生發(fā)問(wèn)的原動(dòng)力，只有存在問(wèn)題，才會(huì)引導(dǎo)學(xué)生不斷思考解決問(wèn)題的方法，問(wèn)題的存在也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生探究問(wèn)題的本質(zhì)和解決方法。問(wèn)題的可操控空間指問(wèn)題之間的相互聯(lián)系、問(wèn)題處理方式的多元化，學(xué)生可以對(duì)問(wèn)題進(jìn)行大膽設(shè)想。2.應(yīng)用信息技術(shù)搭建學(xué)生思維的階梯（1）應(yīng)用信息技術(shù)拓展學(xué)生心智。學(xué)生在處理問(wèn)題時(shí)思維會(huì)有局限，將遇到的問(wèn)題交給計(jì)算機(jī)可以獲得更多的相關(guān)知識(shí)，深化對(duì)問(wèn)題的了解，尤其是數(shù)學(xué)運(yùn)算方面的問(wèn)題，可以極大地提高運(yùn)算效率和準(zhǔn)確性，也可以提高學(xué)生對(duì)信息媒體的應(yīng)用技術(shù)。（2）應(yīng)用信息技術(shù)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)荷。應(yīng)試教育模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)以死記硬背為主，這是對(duì)學(xué)生思維的禁錮。計(jì)算機(jī)可以充當(dāng)巨大的知識(shí)儲(chǔ)存庫(kù)，學(xué)生可以隨時(shí)利用計(jì)算機(jī)查詢相關(guān)知識(shí)，從而減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。（3）應(yīng)用信息技術(shù)拓展學(xué)生的認(rèn)知空間。每個(gè)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)方式不同，對(duì)知識(shí)的積累和掌握程度也不同，應(yīng)用信息技術(shù)可以拓寬個(gè)人的認(rèn)知和學(xué)習(xí)空間。三、提高學(xué)生信息技術(shù)專業(yè)水平和技能信息技術(shù)的應(yīng)用日漸廣泛，提高學(xué)生的信息技術(shù)專業(yè)水平和技能，讓更多的學(xué)生將信息技術(shù)高質(zhì)量地應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活中?？傊?，信息技術(shù)的應(yīng)用不僅為教學(xué)帶來(lái)方便，對(duì)學(xué)生的發(fā)展乃至?xí)r代的發(fā)展都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，信息技術(shù)已經(jīng)深入到學(xué)習(xí)、生活、工作的方方面面，利用信息技術(shù)可以提高個(gè)人能力，為處理不同問(wèn)題提供更多的思路和方法。淺靜脈留置針概念和組成靜脈套管針又稱為靜脈留置針.它是由不銹鋼的芯;軟的外套管及塑料針座組成。穿刺時(shí)將外套管和針芯一起刺入血管中、當(dāng)套管送入血管后,抽出針芯,僅將柔軟的外套管留在血管中進(jìn)行輸液的一種輸液工具留置針基本組成肝素帽白色隔離塞延長(zhǎng)管小夾子二留置針的種類開放式留置針密閉式留置針安全型留置針?lè)滥媪髁糁冕橀_放式留置針在臨床使用時(shí)相比其他型號(hào)留置針提供較大輸液量,但不能完全有效避免血液外溢的傳統(tǒng)的留置針密閉式留置針能在使用過(guò)程中,有效避免血液外溢而造成血液污染的整體式留置針。直型Y型安全留置針在臨床使用過(guò)程中,達(dá)到防針尖刺傷、避免血液污染、既防針刺傷又防血液污染的安全型留置針?lè)滥媪髁糁冕樤谂R床使用過(guò)程中,防止血液逆流,減低血液污染的危險(xiǎn),達(dá)到正壓封管效果,減輕工作量的先進(jìn)的留置針靜脈留置針參數(shù)與適應(yīng)范圍規(guī)格頭皮針顏色流速應(yīng)用24G5#19-25ml/min小兒/脆小血管22G7#3330m/mi輸液20G9#5565ml/mi輸血TSG12#76-105m/mi手術(shù)室/急診三靜脈留置針的優(yōu)點(diǎn)操作簡(jiǎn)單,減輕患者由于反復(fù)穿刺而造成的痛苦保護(hù)血管,減少液體外滲,同時(shí)保證合理用藥時(shí)間,為輸血和輸液提供方便保留