磁場對(duì)電流的作用-教學(xué)課件11-教科版

磁場對(duì)電流的作用PPT課件11教科版16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。磁場對(duì)電流的作用PPT課件11教科版磁場對(duì)電流的作用PPT課件11教科版16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。八章電磁相互作用及應(yīng)第一節(jié)磁場對(duì)電流的作用小測1丹麥物理學(xué)家奧斯特首先發(fā)現(xiàn)了電流周圍存在磁場,英國物理學(xué)家法拉第首先發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。2電磁感應(yīng):閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場里做切割磁感線_運(yùn)動(dòng)時(shí),導(dǎo)體中就會(huì)產(chǎn)生電流,這種現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)。產(chǎn)生的電流就叫做感應(yīng)電流_。3電流中感應(yīng)電流的方向與導(dǎo)體切割磁感線的運(yùn)動(dòng)方向和磁場的方向有關(guān)4.發(fā)電機(jī)的主要構(gòu)造分成定子和轉(zhuǎn)子兩部分,利用電磁感應(yīng)現(xiàn)象發(fā)明了發(fā)電機(jī),實(shí)現(xiàn)了機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。5交流電是方向和大小在周期改變的電流。我國電網(wǎng)的交流電頻率是50Hz,意思電流1秒內(nèi)周期性變化50研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生自主地獲取知識(shí)和技能、體驗(yàn)和了解科學(xué)研究的過程和方法、形成和提高創(chuàng)新意識(shí)、樹立科學(xué)的價(jià)值觀的活動(dòng)過程。要真正實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新精神，確立研究性的科學(xué)教學(xué)模式，突出動(dòng)手操作、自主探索、驗(yàn)證方法。至于如何利用初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，筆者僅從如下幾方面談一點(diǎn)體會(huì)。一、弄清化學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究性學(xué)習(xí)的關(guān)系在初中化學(xué)教學(xué)中，充分利用化學(xué)“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”的基本特征，挖掘和開發(fā)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在研究性學(xué)習(xí)中的功能，對(duì)于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，形成終身學(xué)習(xí)的能力和提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣具有十分密切的關(guān)系。（一）化學(xué)實(shí)驗(yàn)是研究性學(xué)習(xí)的一種重要途徑。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中的能動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)形式。它既能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)親身參與實(shí)踐的情境，又具有獲知、激趣、求真、循理、育德之教育功能。其實(shí)驗(yàn)的功能和研究性學(xué)習(xí)的特征決定了化學(xué)實(shí)驗(yàn)必然是研究性學(xué)習(xí)的重要途徑。（二）化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為研究性學(xué)習(xí)途徑的教學(xué)策略。在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，要充分挖掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)在研究性學(xué)習(xí)中的功能，發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在研究性學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)問題情境、驗(yàn)證假設(shè)或猜想等環(huán)節(jié)中的作用；研究開發(fā)研究性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)和研究解決問題的方法；在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)向主動(dòng)研究性學(xué)習(xí)的根本轉(zhuǎn)變。二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究性學(xué)習(xí)課題的選擇通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展研究性學(xué)習(xí)，必須著力培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰妥灾鲗W(xué)習(xí)能力，同時(shí)也必須依據(jù)學(xué)生的知識(shí)能力來確定研究課題，特別要依據(jù)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰磉x擇適當(dāng)?shù)难芯空n題。（一）結(jié)合化學(xué)教學(xué)選擇研究課題當(dāng)今課改的重要任務(wù)就是要提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，適當(dāng)增加一些探索性實(shí)驗(yàn)，有利于提高學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)CO2的物理性質(zhì)的溶解性時(shí)，我將其改進(jìn)為探索性實(shí)驗(yàn)：根據(jù)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件，如何進(jìn)行CO2溶于水的探究？首先讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，討論交流設(shè)計(jì)思路，然后篩選確定最佳方案，繼而實(shí)施實(shí)驗(yàn)并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這種探索過程比空洞的講授更能調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種感官主動(dòng)參與信息加工、構(gòu)建知識(shí)，使學(xué)生的潛能得到更好的開發(fā)。（二）結(jié)合化學(xué)課外活動(dòng)選擇研究課題利用化學(xué)課外小實(shí)驗(yàn)、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)小魔術(shù)等積極探討化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案，研究化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)觀察、實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)分析和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。例如，NaOH溶液能使酚酞試液變紅的原因探究，［猜想］（1）H2O使酚酞變紅（2）Na+使酚酞變紅，（3）OH-使酚酞變紅？［設(shè)計(jì)方案］分別向H2O、NaOH溶液中滴入酚酞試液，觀察顏色變化。［進(jìn)行實(shí)驗(yàn)］取三支試管依次加入1-2ml水、NaCl溶液、NaOH溶液，再分別滴幾滴酚酞試液，水和NaCl溶液都不能使酚酞變紅。［分析結(jié)論］H2O和NaCl溶液不使酚酞變紅，說明H2O分子和Na+均不能使酚酞變紅，NaOH溶液使酚酞變紅說明不是其中的H2O分子、Na+的作用，而是其中OH使酚酞變紅。［反思評(píng)價(jià)］方案和實(shí)驗(yàn)中可以取消H2O滴加酚酞的實(shí)驗(yàn)，只做NaCl溶液和NaOH溶液分別滴加酚酞的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，則更簡化，更懂得原因。三、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)（一）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案在學(xué)習(xí)CO2與H2O反應(yīng)這一化學(xué)性質(zhì)時(shí)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)：怎樣證明CO2與H2O反應(yīng)生成了H2CO3？學(xué)生提出了如下方案（1）將CO2通入紫色石蕊試液中，石蕊變紅。（2）濕潤的紫色石蕊小紙花放入充滿CO2集氣瓶中紙花由紫變紅。（3）①先將干燥的紫色石蕊小紙花噴鹽酸或醋酸，小紙花變紅；②將干燥的紫色石蕊小紙花噴蒸餾水，小紙花不變紅；③將干燥的紫色石蕊小紙花放入CO2集氣瓶中，小紙花不變紅，④最后將噴了水的紫色石蕊小紙花放入CO2集氣瓶中，小紙花變紅了。師生討論后，確定方案（3）。并明確該方案中①的目的是知道酸性物質(zhì)使紫色石蕊變紅，②、③作用分別是排除H2O和CO2使紫色石蕊變紅，④紫色石蕊變紅了，說明CO2與H2O反應(yīng)必有一種酸性物質(zhì)生成的緣故，從而探尋到CO2與H2O反應(yīng)的正確結(jié)論。（二）改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置教材上有些實(shí)驗(yàn)裝置復(fù)雜、實(shí)驗(yàn)費(fèi)時(shí)費(fèi)藥,有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠明顯,有些實(shí)驗(yàn)污染環(huán)境嚴(yán)重等等,教師可帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)這些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)。例如，用Mg、Zn、Fe、Cu與稀硫酸、稀鹽酸反應(yīng)探究金屬活動(dòng)順序時(shí)，改成在點(diǎn)滴板上做學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，不但便于觀察反應(yīng)速率,而且藥品用量比原來少了許多。（三）開展家庭小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)家庭小實(shí)驗(yàn)沒有給出藥品、儀器、步驟、現(xiàn)象等，靠學(xué)生在家中獨(dú)立完成，學(xué)生能動(dòng)的發(fā)現(xiàn)可用水杯代替燒杯、筷子代替玻璃棒、眼藥水瓶代替滴管、吸管代替導(dǎo)管等，進(jìn)行一些有趣的家庭小實(shí)驗(yàn)。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力起著十分重要的作用。總之，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展研究性學(xué)習(xí)，把研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)和教育理念貫穿于化學(xué)實(shí)驗(yàn)之中，增強(qiáng)了學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和趣味性。學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣?，促進(jìn)了研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，提高了研究課題的質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。初中幾何是集邏輯思維、抽象思維和形象思維于一體的一門學(xué)科，知識(shí)涉及面廣、知識(shí)點(diǎn)多，幾何圖形往往是紛繁復(fù)雜、千變?nèi)f化的，學(xué)生在解題過程中難以抓住圖形的本質(zhì)和重點(diǎn)，找不到解決問題的突破口導(dǎo)致無從下手，這是造成學(xué)生覺得幾何難學(xué)的主要原因.我在平時(shí)的教學(xué)中注重滲透基本圖形的教學(xué)，讓學(xué)生記住這些基本圖形的性質(zhì)和特點(diǎn)，就會(huì)在一些比較復(fù)雜的圖形中，辨認(rèn)出或者構(gòu)造出這些基本圖形，產(chǎn)生一種似曾相識(shí)的感覺，從而輕而易舉地解決問題.通過基本圖形，就好像通過一道門戶，豁然開朗，達(dá)到學(xué)會(huì)一例、駕馭一批的境界.一、基本圖形的類型《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在幾何方面的學(xué)習(xí)要求學(xué)生“能從較復(fù)雜的圖形中分解出基本圖形，并能分析其中的基本元素及其關(guān)系，利用直觀來進(jìn)行思考”.那么什么是基本圖形呢？關(guān)于基本圖形的含義，學(xué)界并沒有一個(gè)統(tǒng)一的界定，人們?cè)陂L期的教學(xué)實(shí)踐過程中對(duì)基本圖形形成了一些相對(duì)穩(wěn)固的約定與共同的認(rèn)識(shí).它主要分為以下兩類：第一類，初中平面幾何課本中的定義、公理、定理以及推論所對(duì)應(yīng)的圖形都叫作理論型基本圖形.例如：等腰三角形、正方形、圓等，每一個(gè)幾何概念對(duì)應(yīng)著一個(gè)基本圖形.又如：角平分線上的點(diǎn)到角兩邊的距離相等，直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半，等等，每一條定理也對(duì)應(yīng)著一個(gè)基本圖形.這類基本圖形大致將教科書上的平面幾何知識(shí)點(diǎn)包括在內(nèi).教師在幾何定理教學(xué)中要讓學(xué)生結(jié)合基本圖形來掌握定理，加深學(xué)生對(duì)基本圖形的認(rèn)知，幫助學(xué)生建立圖形與定理的密切聯(lián)系，訓(xùn)練、提高學(xué)生的識(shí)圖能力.第二類，具有一定典型性的例題、習(xí)題所對(duì)應(yīng)的常用圖形叫作經(jīng)驗(yàn)型基本圖形.此類基本圖形是在教學(xué)過程中，或是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中遇到的，具有一定代表性的、典型的基本圖形，是一個(gè)開放的系統(tǒng)，通常具有從經(jīng)驗(yàn)中積累的特點(diǎn).教師在幾何教學(xué)過程中要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生熟記此類圖形所包含的幾何性質(zhì)、結(jié)論等，如“母子相似直角三角形”“角平分線加平行線會(huì)有等腰三角形”等.每個(gè)人都可以在自己的經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，這樣的范例式圖形越豐富，學(xué)生學(xué)起幾何來也就越容易.一般綜合性較大、學(xué)生感到困難的幾何題，究其本質(zhì)也就是一些基本圖形的疊加與組合.二、利用基本圖形作為重要載體，理解和記憶幾何概念幾何概念和代數(shù)概念的顯著區(qū)別就在于幾何概念以陳述性概念為主，且它的定義必須以直觀圖形為基礎(chǔ).所以，幾何概念教學(xué)尤其要重視概念理解與基本圖形的認(rèn)知相結(jié)合.例如：在“三線八角”圖中識(shí)別同位角、內(nèi)錯(cuò)角和同旁內(nèi)角，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤.在教學(xué)時(shí)，可以借助于基本圖形，在不同位置上尋找不變的位置關(guān)系，從而很好地掌握理解同位角、內(nèi)錯(cuò)角和同旁內(nèi)角這三類角的概念和含義.如圖所示，同位角應(yīng)該是在兩條直線的同側(cè)，在第三條直線的同旁，如∠1和∠5，兩個(gè)角的邊構(gòu)成“F”字形，利用提煉出的這個(gè)基本圖形可以很快地找出∠2和∠6，∠3和∠7，∠4和∠8.內(nèi)錯(cuò)角應(yīng)該是在兩條直線的內(nèi)部，在第三條直線的兩側(cè)，如∠1和∠7，∠4和∠6，兩個(gè)角的邊構(gòu)成“Z”字形.同旁內(nèi)角應(yīng)該是在兩直線的內(nèi)部，在第三條直線同旁，如∠1和∠6，∠4和∠7，兩個(gè)角的邊構(gòu)成“U”字形.有了這些基本圖形，實(shí)現(xiàn)了圖與概念的統(tǒng)一，在復(fù)雜圖形中找出同位角、內(nèi)錯(cuò)角和同旁內(nèi)角就非常容易了.三、運(yùn)用基本圖形分解復(fù)雜圖形，解決幾何難題當(dāng)我們遇到一個(gè)較復(fù)雜的幾何題時(shí)，首先要認(rèn)真觀察、分析它的圖形.任何一個(gè)復(fù)雜的幾何圖形都是由相關(guān)的基本圖形所構(gòu)建、整合而成的，也就是說一個(gè)幾何題往往是多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的有機(jī)整合.因此，對(duì)復(fù)雜圖形進(jìn)行合理分解，從中分離出基本圖形（有時(shí)需要添加輔助線，構(gòu)造基本圖形），然后運(yùn)用基本圖形的性質(zhì)去推理或計(jì)算，可以為學(xué)生尋找到解題的突破口.例如：已知△ABC中，BE，CF是邊AC，AB邊上的高，M是BC的中點(diǎn)，N是EF的中點(diǎn).求證：MN⊥EF.分析本題的圖形結(jié)構(gòu)，高、中點(diǎn)的已知條件不知如何進(jìn)行運(yùn)用，學(xué)生會(huì)感覺無從下手，但只要基本圖形熟練，不難“分割”并“重組”出一些基本圖形.看到直角三角形和斜邊上的中點(diǎn)就會(huì)聯(lián)想到“直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半”這個(gè)基本圖形，自然就想到通過添加輔助線“連接MF，ME”從而構(gòu)造出MF，ME分別為Rt△BFC和Rt△BEC斜邊上的中線的基本圖形，利用這個(gè)基本圖形的性質(zhì)很容易就得到ME=MF.又根據(jù)ME=MF，N為EF的中點(diǎn)，又構(gòu)成等腰三角形三線合一的基本圖形，于是求證MN⊥EF的問題就迎刃而解.證（略）.波利亞曾說過：“解題的成功，要靠正確地轉(zhuǎn)化.”教師在教學(xué)中要不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題回顧與反思，幫助學(xué)生梳理、提煉基本圖形，遇到問題時(shí)分離出基本圖形，基本圖形殘缺時(shí)，構(gòu)造基本圖形，這樣可以以這些基本圖形為載體，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力、分析推理能力.實(shí)踐證明：它是一種非常重要的行之有效的方法.可以說：一張基本圖形勝似千言萬語！八章電磁相互作用及應(yīng)第一節(jié)磁場對(duì)電流的作用小測1丹麥物理學(xué)家奧斯特首先發(fā)現(xiàn)了電流周圍存在磁場,英國物理學(xué)家法拉第首先發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。2電磁感應(yīng):閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場里做切割磁感線_運(yùn)動(dòng)時(shí),導(dǎo)體中就會(huì)產(chǎn)生電流,這種現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)。產(chǎn)生的電流就叫做感應(yīng)電流_。3電流中感應(yīng)電流的方向與導(dǎo)體切割磁感線的運(yùn)動(dòng)方向和磁場的方向有關(guān)4.發(fā)電機(jī)的主要構(gòu)造分成定子和轉(zhuǎn)子兩部分,利用電磁感應(yīng)現(xiàn)象發(fā)明了發(fā)電機(jī),實(shí)現(xiàn)了機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。5交流電是方向和大小在周期改變的電流。我國電網(wǎng)的交流電頻率是50Hz,意思電流1秒內(nèi)周期性變化50電磁感應(yīng)現(xiàn)象在磁場中,特定條件下,機(jī)槭能可以轉(zhuǎn)化電能在磁場中,特定條件下,電能可以轉(zhuǎn)化為機(jī)械能嗎?生活中有這樣的用電器嗎?警8察中國網(wǎng)(b)洗衣機(jī)電動(dòng)車想一想〔電腦主板風(fēng)扇這些電器的主要部件是什么電動(dòng)機(jī)猜想與假設(shè)電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)可能是線圈受到磁場作用的緣故設(shè)計(jì)方案我們可以從簡單的情況開始研完,把一根通電導(dǎo)線放在我們可以把通電線場中,觀察它的運(yùn)動(dòng),然后,再圈放在磁場中,觀察它的研寬整個(gè)線圖的情況運(yùn)動(dòng)情況先研究一根通電導(dǎo)線放在磁場中,觀察它的運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)探究」磁場對(duì)電流的作用實(shí)驗(yàn)探究通電導(dǎo)線能在磁場中動(dòng)起來嗎?實(shí)驗(yàn)探究二通電導(dǎo)線如果能在磁場中動(dòng)起來那么運(yùn)動(dòng)方向與什么有關(guān)系論實(shí)驗(yàn)表明:通電導(dǎo)線在磁場中受到力的作用2通電導(dǎo)線在磁場中受到力的方向和電流方向磁場方向有關(guān)3.只改變電流方向