手機使用調(diào)研報告

—手機使用調(diào)研報告手機運用調(diào)研報告1

伴著生活水平的改善，手機的普及率逐年上升，運用者的范圍也逐步擴大。如今，高中在校生攜帶手機的越來越多。為全面了解我校同學校內(nèi)內(nèi)攜帶手機及運用情況，了解他們的真實想法與做法，4月21日，校教育處組織了《同學校內(nèi)內(nèi)攜帶運用手機情況問卷調(diào)研》。本次調(diào)研共發(fā)放問卷4500份，實收有效答卷3850份，問卷上不要求填寫任何個人信息，確保了調(diào)研結(jié)果的真實性。調(diào)研結(jié)束后我們對調(diào)研問卷進行了認真的統(tǒng)計，分析研討。

一、調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，在校內(nèi)內(nèi)攜帶手機的同學共占52.83%，22.73%的同學始終帶或常常帶手機。在手機的存放問題上，25.12%的同學放在宿舍，20.75%的同學選擇隨身攜帶但上課關機，還有4.13%的同學選擇隨身攜帶上課也開機，即在攜帶手機群體中，隨身攜帶的占近50%。由此看出，我校同學手機持有率較高，運用較頻繁，對部分同學來說，手機已經(jīng)成為他們生活中非常重要的一部分且造成消極影響。

二、（1）在攜帶手機的作用方面，53.04%的同學認為可有可無，3.82%的同學認為手機只是滿意個人虛榮心的需要，36.81%的同學認為非常有用。另外，有6.62%的同學認為沒有任何的主動作用。

（2）在對待同學校內(nèi)內(nèi)攜帶手機的看法上，25.90%的同學選擇家長支持，選擇家長堅定反對的占21.95%，47.%的同學選擇家長認為無所謂，還有4.49%的同學認為家長是由于孩子看到同學帶竭力要求沒有方法才為其購置手機。

（3）關于手機的消費問題，價值500元以上的手機占大多數(shù)，其中XXX1元以上的占12.75%。每月的消費金額21以上的占9.06%，即18%左右的攜帶者月消費超過21元。

以上統(tǒng)計顯示，大部分同學認為手機并不會對生活學習產(chǎn)生主動的影響，部分同學購置手機僅為滿意個人虛榮心的需要。而手機對于沒有經(jīng)濟力量的中同學來說，算是一種高消費，這樣的購置動機勢必引起同學之間的相互攀比心理，影響同學的身心健康發(fā)展，也給家庭經(jīng)濟帶來不必要的負擔。

三、在手機用途上，中同學運用手機用于家庭聯(lián)系的占48.49%，用于和校內(nèi)同學、校外人員聯(lián)系占10.61%。有15.9%的同學收發(fā)過無聊短信，并有2.99%的同學通過手機接觸淫穢等不健康信息。從這項統(tǒng)計來看，手機的運用對部分同學的生活、學習帶來負面影響。同學主要任務應當是學習，不必要的短信、電話，勢必會分散其學習的精力，最終導致學習成果的下降。不健康的信息更是直接影響同學的身心發(fā)展。

四、在校內(nèi)內(nèi)公用電話的問題上，56.13%的同學認為公用電話太少，不能滿意同學需求；22.51%的同學表示從來不運用校內(nèi)內(nèi)的公話。針對這一問題，學校將過度增加公用電話數(shù)量，充足滿意同學需要。

綜合調(diào)研結(jié)果來看，我校同學在運用手機的動機和用途上均存在一些問題，其危害性主要有：部分同學上課時間開機，違規(guī)運用手機，擾亂課堂秩序，影響教學，也是對老師、同學的不尊重；同學運用手機不利于良好心理品質(zhì)的形成；高中生正處于性格塑造時期，思想不穩(wěn)定，心情波動大，易受外界環(huán)境影響等特征，使得他們的消費存在肯定程度的盲目性，同學運用手機，會造成攀比的心理，不利于良好消費習慣的養(yǎng)成；更重要的是，同學現(xiàn)階段的主要任務是學習，不必要的短信、電話，會分散他們的精力，影響學習成果。

為了同學的身心健康發(fā)展，同時又能確保同學和家長聯(lián)系便利，建議學校在校內(nèi)內(nèi)增設公用電話。同學不再攜帶手機進入學校。

手機運用調(diào)研報告2

一、調(diào)查方案

（一）調(diào)查目的：通過了解高校生手機運用情況，為手機銷售商和手機制造商提供參考，同時為高校生對手機消費市場的開發(fā)提供肯定的參考。

（二）調(diào)查對象：在校生

（三）調(diào)查程序：

1.設計調(diào)查問卷，明確調(diào)查方向和內(nèi)容；

2.進行網(wǎng)絡聊天調(diào)查。隨機和各高校的同學互相聊天并讓他們填寫調(diào)查表；

3.依據(jù)回收網(wǎng)絡問卷進行分析，詳細內(nèi)容如下：

（1）依據(jù)樣本的購置場所、價格及牌子、月消費分布狀況的均值、方差等分布的數(shù)字特征，推斷高校生總體手機月消費分布的相應參數(shù)；

（2）依據(jù)各個同學對手機功能的不同要求，對手機市場進行分析；

二、問卷設計（略）

第二部分數(shù)據(jù)分析

依據(jù)以上整理的數(shù)據(jù)，我進行數(shù)據(jù)分析，得出結(jié)論：同學手機市場是個很廣闊的具有巨大發(fā)展?jié)摿Φ氖袌觥?/p>

（一）依據(jù)同學手機市場份額分析

依據(jù)調(diào)查顯示，在同學市場份額排名靠前的品牌中，同學市場份額偏高的品牌有諾基亞36%、摩托羅拉18%、三星25%等，這幾個品牌無一例外都是主要以低端機沖擊市場，目前國產(chǎn)品牌在同學市場中認可度也在不斷提高。

（二）同學消費群的普遍特點

作為同學我對這個群體做了一些了解，對于我們共同的特點進行分析，得出手機市場應當針對不同同學群體開發(fā)產(chǎn)品或進行針對性的營銷手段，才能夠搶占市場。下面我們就來對同學群體的`特點來進行分析：

1.同學消費群的普遍特點：

1）沒有經(jīng)濟收入；

2）追逐時髦、崇尚獨特化的獨特風格和注意獨特張揚；

4）同學根本以集體生活為主，互相間信息溝通很快易受同學、好友的影響。

5）品牌意識劇烈，寵愛名牌產(chǎn)品；

（二）同學消費者購置手機的準則和特點

通過調(diào)查高校生購置手機主要考慮因素是時髦獨特化款式、功能、價格、品牌等，這也成為同學購置手機的四個根本準則。在調(diào)查中說明，高校生選擇手機時最看重的是手機的外觀設計，如外形、大小、厚薄、材料、顏色等，占65%；但高校生也并非一味追求外表漂亮，“內(nèi)涵”也很重要，所以手機功能也占有一席之位，占50%；其次看重的是價格，而較少看重的是品牌，看來如今的高校生還是比擬看重實際的。

手機運用調(diào)研報告3

一、調(diào)研背景及目的

1、調(diào)研背景

伴著科技的不斷進步，手機功能日益強盛，漸漸成為人們身邊不行或缺的事物，而高校生作為一個特別的群體，對新事物接受普遍程度高，手機幾乎應用于高校生生活的各個方面，隨之也帶來了一些影響，高校生課上運用手機已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象，這對正常的教學秩序產(chǎn)生了沖擊，而且對高校生的理想信念、價值取向、思維方式與獨特心理等方面也都產(chǎn)生著肯定的影響。

2、調(diào)研目的

通過本次對高校生上課玩手機的調(diào)查，一方面，是為了能夠了解高校生目前對手機依靠的原因。另一方面，是為了通過分析和研討今早找出解決這一問題的方法，為高校生自身發(fā)展和學校教學活動正常發(fā)展提供解決問題的方法。

二、調(diào)研方法

本次調(diào)查采納了網(wǎng)絡調(diào)查的方法，對長春職業(yè)技術學院信息分院17級14班的部分同學進行調(diào)查。我的工作是設計調(diào)查問卷及在網(wǎng)上對部分同學進行分發(fā)調(diào)查問卷，同時告知同學這次調(diào)查是不記名調(diào)查，不會觸及隱私，盡量要求同學根據(jù)自己的真實情況進行答卷。

三、調(diào)研內(nèi)容

1、大多數(shù)高校生在課上玩手機

2、許多高校生對課堂內(nèi)容表示不感愛好

3、一部分高校生是由于上課累了，玩手機放松一下

結(jié)論和建議

1、結(jié)論

高校生課上玩手機已成為普遍現(xiàn)象，不管是課業(yè)輕松的文科生還是學習緊急的理科生，在課堂上用手機上網(wǎng)已經(jīng)成為高校的一種普遍現(xiàn)象，至少有1/3的同學常常在課堂上上網(wǎng)。

2、建議

建議學校應當和家長、同學多溝通，使同學能夠正確認識到手機在生活中的作用。就老師而言，造成如今高校課堂上手機風行的一個主要原因就是任課老師的“熟視無睹”“放任自由”，高校課堂的寬松管理讓高校生們心不在焉也更有恃無恐，對于同學來說這種情況意味著課上玩手機是沒有風險的，而在無聊的高校課堂上，一件沒有風險且可以放松壓力的“玩具”的地位就很不言而喻了，雖然高校更強調(diào)的是自主學習，但課堂畢竟是課堂，該有的規(guī)則還是要有，老師不要過于放縱同學運用手機，同學也要管好自己，不要容易被手機誘惑。

手機運用調(diào)研報告4

OPPO手機滿意度調(diào)查－自定義查詢

：$f63dfefde99d1c3427f40ec6786ed77d時間：20XX年12月15日

調(diào)查背景：參考資料

調(diào)查方法：

開頭時間：20XX-12-15結(jié)束時間：20XX-12-15

樣本總數(shù)：81份

原始數(shù)據(jù)來源：/report/6750379.aspXqc=

本報告分析內(nèi)容：自定義查詢

本報告樣本篩選規(guī)章：

本報告包含樣本數(shù)量：81份

數(shù)據(jù)與分析：

第1題您的性別[單項選擇題]

第2題你了解OPPO手機嗎[單項選擇題]

第3題您覺得OPPO手機在待機時間方面表現(xiàn)如何[單項選擇題]

第4題您覺得OPPO手機在通話清楚度方面表現(xiàn)如何[單項選擇題]

第5題您覺得OPPO手機顏色滿意程度如何[單項選擇題]

第6題您覺得OPPO在品牌特征顯著度方面做得怎么樣[單項選擇題]

第7題您覺得OPPO手機在質(zhì)量方面做得怎么樣[單項選擇題]

第8題你對OPPO手機的外觀如何評價[單項選擇題]

第9題你對OPPO手機的性價比方何評價[單項選擇題]

第10題您覺得OPPO手機的廣告效果做得如何[單項選擇題]

選項

小計

比例

很滿意滿意一般不滿意很不滿意

24282351

29.63%34.57%28.4%6.17%1.23%

第11題您覺得OPPO手機在售后服務方面表現(xiàn)如何[單項選擇題]

第12題同其他品牌比擬，OPPO手機可以打幾分[單項選擇題]

手機運用調(diào)研報告5

伴著科技的發(fā)展和經(jīng)濟的飛越成長，全國的經(jīng)濟面貌面目一新，人民生活水平快速提高。社會信息化進程加快，高新科技產(chǎn)品成為了消費熱點，手機作為一種便利快捷通訊工具已經(jīng)逐步走進了現(xiàn)代生活的各個領域。其中依據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心發(fā)布的《20XX年中國青少年上網(wǎng)行為調(diào)研報告》顯示，截至20XX年12月底，中國青少年手機網(wǎng)民達1。44億，手機成為青少年第一位的上網(wǎng)工具。青少年的手機擁有數(shù)量相當可觀，對于二十一世紀的高校生來說，在這個信息飛躍的時期，手機幾乎人手一部，走在校內(nèi)中，隨處可見高校生一邊走路一邊拿著款式不同的手機打電話或者發(fā)信息，這已然成為了一種生活方式，手機成為了生活中不行或缺的物品。面對越來越離不開手機的高校生群體而言，高校生手機的運用已經(jīng)成為一種值得研討的現(xiàn)象，特別是針對高校生課上運用手機的現(xiàn)象。

依據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，調(diào)研受訪的高校生中，手機的擁有率到達了XX%，也就是說手機作為普及化的科技產(chǎn)物，在高校生的生活中都或多或少地扮演著或重或輕的角色，從某種意義上說手機已經(jīng)成為了高校生的生活必需品。如此高的手機擁有率，勢必也就造成了手機運用過程中的問題的普遍化、多樣化與嚴峻化。而此篇報告所針對的便是普遍存在于各高校高校生中的課上運用手機的現(xiàn)象與問題，分析高校同學該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、特點、危害及其一些建議。

在調(diào)研報告形成之初，首先針對高校生課上運用手機這個問題做了問卷調(diào)研與訪談，從存在該現(xiàn)象與問題的報告主體入手也就是高校生群體，從他們身上獲得這一報告的第一手資料也是最重要的資料。分析回收的問卷，統(tǒng)計數(shù)據(jù)，從中獲得如下信息。

調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，84.4%的高校生會在課上運用手機，僅有16.6%的高校生會在有急事不得不用的情況下運用；在課上運用手機的高校生中，9.0%的人在課上什么都玩，26.3%的人在運用手機軟件的聊天功能與同學或好友聊天，21.0%的人在閱讀手機新聞或登陸網(wǎng)頁，還有31.5%的人在玩游戲，12%的人做與學習有關的事；在關于每節(jié)課上運用手機時間長短的問題上，66.8%的人運用時間在半節(jié)課以下，23.1%的人運用手機的時間為半節(jié)課，還有10.1%的人課上運用手機的時間為半節(jié)課以上；在關于上課運用手機的原因調(diào)研中，13%的認為課上運用手機已經(jīng)成為一個習慣，40%的人在自己不感愛好的課上運用手機，38%的人由于老師講課乏味聽課無聊選擇運用手機消磨時間，還有9%的人無論什么課都運用手機；在受訪的高校生中普遍認為班級上課時間內(nèi)課上玩手機的同學較多且自己也簡單受到四周玩手機同學的影響而跟著玩；受訪高校生對手機運用的危害都表示不是特別清晰或不以為然。

對得出的數(shù)據(jù)進行分析，不難發(fā)現(xiàn)高校生在課上運用手機現(xiàn)象與問題存在的幾個特點：

1、高校生課上運用手機問題存在群體普遍化的特點，大量同學在課上運用手機；

2、高校生課上運用手機用途的多樣化，但是絕大部分的同學并未將手機的運用用于學習方面，而是只是將手機運用功能的消遣化；

3、高校生課上運用手機時間大部分都在半節(jié)課以內(nèi)，運用時間相對可控；

4、高校生課上運用手機互相影響，一部分課上運用手機的同學會影響其四周的同學，使其受影響，然后使這部分同學也運用手機；

5、高校生對課上運用手機危害的無視，絕大多數(shù)的高校生對于長期運用手機對人體造成的

危害不甚了解或不以為然，而依據(jù)相關試驗顯示，假如每天運用手機超過兩小時會對身體造成較大的損害，特別是對運用手機上網(wǎng)對視網(wǎng)膜的損害、在得出了高校生課上運用手機的幾個特點之后，我們就有必要對這種現(xiàn)象也問題顯現(xiàn)的原因進行分析：

就同學而言，中小學是應試教育培育模式，是被動灌輸性的學習，而高校是素養(yǎng)教育模式，是主動性研討型的學習。應試教育讓同學失去了對學問本身的渴求，經(jīng)過三年高壓下的高考訓練，同學在寬松的高校課堂反而有些無所適從。由于已經(jīng)習慣于被動接受，而不情愿主動去學習學問，對于課堂上某些老師和同學互動的教學嘗試，反而引起了同學的抵觸，覺得上課像玩兒一樣，學到的東西太少。還有一方面原因便是高校生對于學校開設課程的愛好度不高，失去課上學習動力，且由于近年來，高校生專業(yè)方向和工作不對口已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，因此，不少同學開頭質(zhì)疑聽課的意義并開頭對于上課不認真對待，課上運用手機的現(xiàn)象便更為突出。

就老師而言，造成如今高校課堂上手機風行的另一個主要原因是任課老師的熟視無睹與放任自由，老師的課堂松散管理讓高校生們心不在焉也更有恃無恐。既然同學在課上運用手機的風險是低的甚至是無風險的，那么同學課上運用手機的現(xiàn)象便是呈擴散狀的且難以杜絕的，由于高校更強調(diào)的是自主學習，高校老師們便少了像高中老師對于同學的強制學習壓力，同學也就少了被監(jiān)管的束縛，此種現(xiàn)象便會越來越嚴峻。

就學校而言，學校的監(jiān)管力度存在欠缺，對于同學課上運用手機的現(xiàn)象缺乏有力的措施進行制止，也難以制止。

發(fā)現(xiàn)問題的原因之后，便要探討如何去改善高校生課上運用手機的情況。

其中，高校生本身應當轉(zhuǎn)變其被動受教的慣性思維模式，嘗試主動去取得學問，明確目前所學學問的重要意義，清晰在課上運用手機的資源鋪張問題，明白長期運用手機其輻射對人身體的危害性，也要考慮父母供自己上高校的艱辛，從自身的轉(zhuǎn)變開頭，慢慢杜絕在課上運用手機的現(xiàn)象。

而老師應當增加其上課的趣味性與互動性，而不是照本宣科地上課，可以提高同學上課的主動性與愛好度，從而到達活潑課堂氣氛的目的，高校老師還應對自己課堂上存在的運用手機的情況進行勸阻，要有肯定的懲處措施，削減同學課上運用手機的現(xiàn)象。

學校則要提高監(jiān)管力度，明確課上運用手機的違規(guī)性。

手機運用調(diào)研報告6

伴著社會信息化進程的加快，高新科技產(chǎn)品成為消費熱點，手機就是其中的代表之一。高校生也作為一個潛在的消費群體，兩者越來越多的受到關注。本次調(diào)查旨在通過對高校生手機運用情況的調(diào)查，對高校生手機運用，包括品牌、價格、主要運用功能、消費等情況進行探討。