【自主游戲】觀察記錄-有趣的草編

【自主游戲】觀察記錄——有趣的草編適合年齡：

大班游戲生成：

在布置教室環(huán)境時(shí)我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“鄉(xiāng)土情”的主題墻，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)各種草編有著濃厚的興趣，時(shí)常有幼兒指著其中某樣物件說：“我家也有這個(gè)東西，媽媽用它刷鍋?！绷硪粋€(gè)幼兒指著其他東西說：“我家也有這個(gè)！”出生在農(nóng)村、生活在農(nóng)村、成長(zhǎng)在農(nóng)村的幼兒對(duì)草編并不陌生，甚至還有著獨(dú)特的情懷！大班幼兒的手部肌肉發(fā)展趨于成熟，能完成一些精細(xì)動(dòng)作，為進(jìn)一步提高幼兒的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展，在建構(gòu)區(qū)域投放了一些長(zhǎng)條狀的竹篾、小棍子、線團(tuán)、紙條等材料，看似簡(jiǎn)單的材料等待著幼兒的探索。游戲目的：

1、在編制、粘合等組合、建構(gòu)動(dòng)作過程中提升幼兒的細(xì)小動(dòng)作發(fā)展；

2、在掌握動(dòng)作技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象、創(chuàng)新，創(chuàng)造出新的作品并進(jìn)行展示；

3、通過草編游戲培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。游戲準(zhǔn)備：

竹篾、小棍子、線團(tuán)、紙條等材料。游戲玩法：

1.觀看草編圖片及實(shí)物，了解個(gè)草編實(shí)物的作用；

2.學(xué)習(xí)基本的草編動(dòng)作，如：穿插、捆綁等；

3.幼兒學(xué)會(huì)基本動(dòng)作后自主探索，進(jìn)行作品創(chuàng)作；觀察記錄：涵涵站在材料區(qū)猶豫不決，一會(huì)兒拿起草把，一會(huì)兒拿起塑料薄片，一會(huì)兒又放下薄片伸向彩帶，小腦袋左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)、搖擺不定。最后還是選擇了色彩鮮艷的彩帶。涵涵拿著彩帶在繞圈打結(jié)，浩浩看著她問：“涵涵，你準(zhǔn)備編個(gè)什么呢？”涵涵回答說：“我也不知道，你準(zhǔn)備編什么？”浩浩舉起手上的稻草說：“我編小笤帚，因?yàn)槲壹依镉畜灾?，我還用笤帚掃過地呢！”誠(chéng)誠(chéng)轉(zhuǎn)過身來看了看說：“你的不像笤帚，笤帚下面像扇子?！焙坪期s緊解釋：“我還沒有編好呢！”邊說邊拉扯作品的下擺，“你看！現(xiàn)在是不是很像??？”誠(chéng)誠(chéng)點(diǎn)點(diǎn)頭：“有點(diǎn)像了?！比缓筠D(zhuǎn)問涵涵：“涵涵，你在干嘛呢？”涵涵趕緊將手上的彩帶藏到桌子底下去，支支吾吾著：“沒有，什么都沒有……”調(diào)皮的小宇一把搶過她手里的彩帶說：“你不會(huì)編！”涵涵的眼睛紅了，只聽誠(chéng)誠(chéng)又說：“不會(huì)沒關(guān)系，我?guī)湍?，你?zhǔn)備編個(gè)什么呀？”涵涵小聲說：“我想學(xué)奶奶搓繩?！薄澳俏覀円黄饋泶昀K吧?！闭\(chéng)誠(chéng)到材料區(qū)也取了彩帶回到操作臺(tái)。就這樣，兩個(gè)小家伙忙活了起來。在經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié)，幼兒們各自展示自己的作品：“你們看！我的笤帚編好啦！”悅悅興奮地大叫起來。浩浩不甘示弱地說：“我的笤帚也好了！”悅悅說：“讓我看看你的！”浩浩將自己的作品送到悅悅面前自豪地說：“這是我的笤帚?！睈倫偪戳丝戳w慕地說：“你的笤帚真好，像把扇子，為什么我的沒有你的好看呢？”浩浩當(dāng)起了小老師，教悅悅怎么編，經(jīng)過浩浩的改編，悅悅的笤帚更像了，然后興奮的拿到老師面前炫耀。游戲分析：

整個(gè)游戲玩下來，感觸最深的就是幼兒特有成就感！因?yàn)橛變旱木幙椊?jīng)驗(yàn)很少，在游戲開始時(shí)幼兒們都有點(diǎn)無從下手的感覺，能自主選擇的材料也有限，編織的作品也基本雷同，所以我們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中需要結(jié)合地方特色組織幼兒參觀一些農(nóng)村編織品，也可利用家長(zhǎng)資源豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，在幼兒經(jīng)驗(yàn)得到提升的基礎(chǔ)上嘗試改造、編織、創(chuàng)新。指導(dǎo)與策略：

1.前期準(zhǔn)備。

在這種幼兒經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少的游戲活動(dòng)中，活動(dòng)前的準(zhǔn)備顯得尤為重要。這個(gè)準(zhǔn)備包括材料準(zhǔn)備和經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

材料準(zhǔn)備：在活動(dòng)前教師可以通過談話的方式了解幼兒對(duì)草編物的認(rèn)知程度，盡可能多的準(zhǔn)備一些低結(jié)構(gòu)材料，比如幼兒知道彩色鋪匾，那么我們就可以為幼兒準(zhǔn)備各種彩色的布條、吸管、塑料編織帶等供幼兒選擇，不同游戲水平的幼兒會(huì)作出不同的選擇，可以全部選擇布條編織一個(gè)布鋪匾，也可以選擇塑料編織帶編織一個(gè)塑料鋪匾等等。這樣做既滿足了幼兒的游戲需要，又能讓不同游戲水平的幼兒得到了不同的提升。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒的發(fā)展是階段性的，同時(shí)也是連續(xù)性的，也就是說幼兒的每個(gè)發(fā)展都是有著前期的輔助發(fā)展，因此在幼兒發(fā)展的每個(gè)階段，教師都要為幼兒進(jìn)一步的發(fā)展做好準(zhǔn)備，正如維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論。在幼兒的大肌肉動(dòng)作發(fā)展的同時(shí)，我們可以通過一些游戲來慢慢發(fā)展幼兒的小肌肉動(dòng)作，如：夾豆子，在鍛煉幼兒臂部肌肉的同時(shí)無形中又促進(jìn)了幼兒的細(xì)小動(dòng)作的發(fā)展。

2.指導(dǎo)。

教師在幼兒游戲時(shí)的介入與指導(dǎo)是要視具體情況而言的。當(dāng)幼兒發(fā)出求救信號(hào)時(shí)教師不必急于給予幫助，可以暗示其他幼兒伸出援助之手，讓幼兒明白“互相幫助”，也可以通過語言提示引發(fā)幼兒進(jìn)行思考，自己找出解決問題的方法?？偨Y(jié):

幼兒自由游戲，總能以獨(dú)特的眼光發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的材料、獨(dú)特的玩法。幼兒的游戲生活經(jīng)驗(yàn)較少，教師進(jìn)行肯定鼓勵(lì)，能增強(qiáng)幼兒的信心。我們?cè)诹私饷總€(gè)幼兒發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，考慮個(gè)體和個(gè)性差異，在活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供難易程度不同的操作材料，供不同程度的幼兒選擇。新《綱要》中指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！痹趨^(qū)域游戲中，我們能夠留意觀察每個(gè)幼兒的興趣操作情況和選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)參與到幼兒中去，與幼兒們一起探索、操作、發(fā)現(xiàn)、討論、解決問題，真正體現(xiàn)幼兒們的主導(dǎo)地位，而不是在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，把自己的意見和想法強(qiáng)加給幼兒。（江蘇省南通市海安縣高新區(qū)胡集幼兒園

常林華）本案例來源于《幼兒園建構(gòu)游戲50例》一書本書按照大班、中班、小班不同年齡段，分為三部分，精選了50個(gè)建構(gòu)游戲。全書結(jié)構(gòu)清晰合理，指導(dǎo)廣大幼兒教師如何設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣的建構(gòu)游戲，如何讓幼兒愛上游戲，如何在游戲中調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、激發(fā)幼兒自主性，從而使幼兒在游戲中得到*有效的鍛煉。對(duì)一線幼兒教師有很好的參考和借鑒價(jià)值。目錄展示小班幫雞媽媽建圍墻馬路板大變身拼樹葉好孩子餐廳小動(dòng)物的家小花園小橋我的家清涼泳池車子大集合機(jī)器小人我喜歡的地方走迷宮中班挖地道我們的幼兒園不一樣的馬路三層停車場(chǎng)熱鬧的動(dòng)物園小城飛機(jī)場(chǎng)迷你幼兒園管道工程師環(huán)形立交橋漂亮的小區(qū)海洋館我和樹的親密