例證法的妙用

例證法的妙用高三議論文指導(dǎo)之實(shí)例分析的妙用一.教學(xué)目的.提高學(xué)生撰寫規(guī)范性議論文的能力。.提高學(xué)生巧妙運(yùn)用例證法的寫作能力。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：.重點(diǎn)：運(yùn)用事例一一例證分析法2.難點(diǎn)：例證分析法的綜合運(yùn)用三.教學(xué)方法口.學(xué)生探索，教師指導(dǎo)。2.師生互動，教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。教學(xué)過程一、導(dǎo)論二.點(diǎn)評作文.學(xué)生們閱讀了何婷的作文《讓心靈之地碩果累累》，并認(rèn)為：作為一篇議論文，①這篇論文的價值是什么得我們學(xué)習(xí)的地方？②本文在分析論證方面有何優(yōu)點(diǎn)與不足？（文章在反面）口.學(xué)生討論和評論3。教師總結(jié)本文優(yōu)點(diǎn)：語言文采不錯，審題比較準(zhǔn)確，事例比較典型，思路比較清楚。缺陷：主要是在材料的使用上，包括不準(zhǔn)確和具體的案例描述以及不充分的案例分析。三，例證分析法點(diǎn)撥（一）范例展示例1：語言，有時是化解誤會的良藥。它使許多誤會得以消除，使不少心靈的隔閡被沖破。趙國大將廉頗妒忌被趙王器重的藺相如，揚(yáng)言要使他難堪，而相如卻處處避免與之發(fā)生沖突，眾人不解，相如一句“先國家之急而后私仇也”道出用意。這句話使廉頗瞬間消除了對相如的偏見，他負(fù)荊請罪，最終與相如成刎頸之交。正是因?yàn)橄嗳绲哪蔷鋽S地有聲的話化成了一座橋梁，使兩位大臣的心得到了溝通，使廉頗了解到藺相如的高尚人格，化解了誤會。（2021年廣東優(yōu)秀作文《語言，架起溝通的橋梁》）思考：本段文字如何分析事例的？歸納：前面先詳舉一個事例，緊接著分析事例產(chǎn)生的原因，即事例析因。語言標(biāo)志為“正是因?yàn)椤钡仍~語。例2：相信自己，是對自己的充分肯定，是對自己能力的贊同。當(dāng)自己有著清醒理智的認(rèn)識時，就應(yīng)當(dāng)“走自己的路，讓別人去說吧\。中國女排主教練陳忠和在當(dāng)初改組女排時，壓力很大，任務(wù)很重，許多人勸他以“保險”為好。然而他力排眾議，相信自己，大膽起用馮坤等一新秀，最終改組成功，奪回了失去17年的世界杯，登上了奧運(yùn)會的最高領(lǐng)獎臺。假如到處他采納別人的建議，不相信自己，那金環(huán)獎杯還有誰拿？正是陳忠和時刻相信自己，才取得了驕人的成績。（2021年山東優(yōu)秀作文《相信自己，也相信別人》）思考：本段文字如何分析事例的？歸納法：首先給出一個詳細(xì)的例子，然后提出與案例相反的假設(shè)，并得出相應(yīng)的結(jié)果，從而證明原觀點(diǎn)的正確性，即錯誤的嘗試。語言符號是諸如“如果”和“如果”之類的詞。例3：霸主，你真的沒有殺劉邦。你死于心靈之劍，更加空虛痛苦！即使他們四面楚歌（可憐的楚歌是假的），如果他們選擇冷靜，堅(jiān)持下去，過河，贏得圍攻，他們怎么能把大江大山送給一個流氓皇帝?。?022年四川優(yōu)秀作文）思考：本段文字如何分析事例的？歸納法：舉例說明。首先給出一個詳細(xì)的例子，然后提出與案例相反的假設(shè)，并得出相應(yīng)的結(jié)果，從而證明原觀點(diǎn)的正確性，即錯誤的嘗試。語言符號是諸如“如果”和“如果”之類的詞。小結(jié)：前面三個例子可稱點(diǎn)例式，即前面先詳舉一個事例，然后接一層議論分析?？煞譃槭吕鲆颉⒓僭O(shè)法。（二）例4：我們們相信自己時，也要相信別人。這是由事物的多變性和自我的局限性決定的。唐太宗接納魏征等人的進(jìn)諫，于是有了開明盛世；朱無璋接受了朱升“高筑墻，廣積糧”的建議，于是國泰民安。相反，那頑固的馬謖置王平的忠言不顧，自認(rèn)為自幼熟讀兵書；結(jié)果痛失街亭，丟掉性命。別人的意見取其精華，棄其糟粕，唯明智之舉，（2021年山東優(yōu)秀作文《相信自己，也相信別人》）思考：這篇文章如何分析例子？歸納法：使用兩個或兩個以上的正面例子和至少一個負(fù)面例子，即正面和負(fù)面比較。語言符號是“相反的”等等。例5：讀李白，讓我感受到了“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的曠世豪情；讀李煜，讓我體味到了“流水落花春去也，天上人間”的世事滄桑；讀余秋雨，讓我感受生命恰似一段寧謐久遠(yuǎn)的“文化苦旅”；讀冰心，使我真的不再“斯人獨(dú)憔悴”。（《生活有了“你”（文學(xué)），才顯得美麗》）思考：這篇文章如何分析例子？歸納：用兩個以上的同類事例來證明觀點(diǎn)，事例簡潔，稱為多例排比式。例6：加文王演《周易》，鐘尼爾寫《春秋》，屈原流亡，但傅立紹、左丘失明，厥有國語，《孫子兵法》編纂；世上的傳奇人物魯蘭并沒有從魏國搬到蜀國；韓非囚禁秦，說難話，又孤獨(dú)又憤怒；大地先生在憤怒中寫了三百首詩。思考：本段文字如何分析的？二歸納：歸納法。通過若干個別事例，概括綜合出它們的本質(zhì)特征，從而證明一個反映普遍規(guī)律的論點(diǎn)。所有的個別的事例，它們之間必須有一個內(nèi)在的聯(lián)系，而這種聯(lián)系，恰是蘊(yùn)含在這些事例中的普遍的規(guī)律，這是運(yùn)用歸納分析式方法時必須要嚴(yán)格遵守的。語言標(biāo)志可以用“所以說”“故曰”“可見”等。總結(jié)：這三個例子都使用了多個例子。如果一個詳細(xì)的例子被稱為“點(diǎn)”，那么一組簡短的例子被稱為“面”。面子范例可分為正面比較和負(fù)面比較、多范例并行和歸納。事實(shí)上，這些示例分析方法可以綜合使用。四、學(xué)以致用.冷靜源于雄心壯志。如果一個人沒有遠(yuǎn)大抱負(fù)，只沉溺于五彩繽紛的現(xiàn)實(shí)世界，自然就不可能有一個冷靜的人格。班超獻(xiàn)身軍隊(duì)，立志報國，在第一次戰(zhàn)爭中沉著不追趕匈奴，沉著冷靜，最終發(fā)揚(yáng)了“不教胡馬騎陰山”的民族威望。林則徐下定決心要禁煙。他在與外國人談判時既不謙遜也不傲慢，終虎門銷煙，讓洋人膽顫心寒。正因?yàn)橛羞h(yuǎn)大的志向，眼光便放得遠(yuǎn)，心胸便沉穩(wěn)下來。故曰：“非有志者，不能穩(wěn)也。”（2021年江蘇優(yōu)秀作文《穩(wěn)中求勝》）.堅(jiān)持到底就是勝利。為了發(fā)明新藥，歐利斯堅(jiān)持進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。如果他失敗了，他會總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，然后再做一次。他已經(jīng)成功進(jìn)行了606次實(shí)驗(yàn)，直到他成為一種以實(shí)驗(yàn)次數(shù)命名的新藥。新藥的出現(xiàn)是堅(jiān)持不懈的結(jié)果。如果埃利希只做過一次實(shí)驗(yàn)，失敗后退出，新藥就不會問世。也就是說，他試驗(yàn)了605次，失敗后不再堅(jiān)持，而且永遠(yuǎn)不會有新藥。正是因?yàn)樗麍?jiān)持到底，他才贏得了最后的勝利。、商紂王自高自大，一意孤行，最終落得個葬身火海；唐太宗虛心納下，開創(chuàng)“貞觀盛世”。楚懷王閉上眼睛，聽著。他拋棄了屈子的訓(xùn)誡，只能死在異國他鄉(xiāng)；齊威王善于接受建議，贏得諸侯的崇拜。這樣的例子不勝枚舉，必須“像流水一樣聽從建議”。4、誰不知道伽里略、牛頓、愛