臨床醫(yī)學專業(yè)實踐教學體系的構建

臨床醫(yī)學專業(yè)理論教學體系的構建本論文臨床醫(yī)學專業(yè)教學體系的構希望可幫助有需要的同!臨床醫(yī)一門理論性很應用科學，培有扎實醫(yī)學根本理論、技能，具有較高綜合素質、理論才能的應用型高級醫(yī)學為了實現(xiàn)培養(yǎng)目的，必須改理論教學、輕理論教學、重論學習、輕臨床技能訓練的。重視和加強理論教學環(huán)節(jié)臨床崗位根本技能、專業(yè)技不同目的設置理論教學環(huán)節(jié)增加理論教學占總教學時間例。我們堅持繼承與創(chuàng)新，吸收國內外臨床醫(yī)學理論教系改革的經歷、成果的根底上，探究臨床醫(yī)學教學體系。理論教目的體系應以質應用才能培主線，分表達“知識、才能”三位一體的教育理念，能順利實現(xiàn)專人才培養(yǎng)目的來構建臨床醫(yī)學理系。1.創(chuàng)新根底實驗形重組實驗教容，構建實教學平臺。將醫(yī)課實驗，按照功能相近、相科實驗課進展優(yōu)化重組形成四大實驗模塊，即：①人體機學實驗(生理學、生物化學、病理生理學、藥理學、免疫學);②人體形學實驗(系統(tǒng)解剖學和部分解剖學);③人體顯微構造學實驗(病理學、組織學與胚胎學);④病原生物學實驗(微生物學、人體寄生蟲學)。每一實驗模塊又分為三個層次：第一層次是傳統(tǒng)的根本驗驗(50%60);第二層設合性實驗，獨立開設跨學科實驗(25%～30%);第三層次是設計性實驗(或課題實)(10%～15%)。三個層次的實驗機聯(lián)絡、浸透、互相交融，形成根本驗證—綜設計性實驗互相支撐的實驗教學體系。學院為實驗教學改革根底醫(yī)學教學內容相、實驗手段相近的課程的理論教學交融為4個實驗教學平臺：①醫(yī)學形態(tài)驗教學平;醫(yī)學機能學實驗教學平;③人體構造學實驗教學平臺;④病原生物學實驗教學平臺。2.改革傳統(tǒng)的實驗學方法和手段。①傳統(tǒng)教學方法與先術結合汲取或傳統(tǒng)經教學方法和手段上，引入有實際價值的技術或者具有開展前景的先進技，使學生學以致用。如采用體技術，進展計算機模擬或情景教學等。②探究性實驗教學，個性化教育開實驗教既包括實驗室、所的開放，也包括實驗內容放。學生可根據(jù)自身的特長愛好和意向，選擇不同的實程和內容，也可根據(jù)自身的才能設計、實驗試劑及儀器設備的準備開場從而形成了對優(yōu)秀學生進展個性良好機制。③改變“以老師為主”教學形式，將“以老師為主”的形式轉變?yōu)椤皩W生為主體、老”的形式，充分發(fā)揮學生的主動性和參對于傳統(tǒng)的根本驗證實驗要個學生在實驗老師的指導下完成實驗準備、操作、數(shù)據(jù)及報告編寫等內容;綜合性和設計性實驗工程，在老師的下，理解實驗背景、學習相關理論場，完成實驗方案設計、實程、實驗數(shù)據(jù)采集與處理，最后完成研究報告。3.改革臨床技能教學形重組臨床技能培養(yǎng)內容，構建床技能培訓中床技能是每個醫(yī)學生必須具才能，是成為實用型醫(yī)學人經之路，也是一名醫(yī)生從業(yè)底。隨著醫(yī)療體制改革的不和患者維權意識的增強，使患者身上進展醫(yī)學理論技能困難與弊端愈加凸現(xiàn)，過去依靠病人施行的傳統(tǒng)的臨床技能訓練形式已經滿足現(xiàn)代臨床醫(yī)學教學要求，改革臨教學形式，重組臨床技能培容，建立臨床技能培訓中心實有必要。①建立技能培訓中心建多學科綜合床理論學平臺，以培養(yǎng)醫(yī)學生“以中心”的效勞理念和職業(yè)道德為核心，以學生理論才能和評判性思維為目的，建立臨床技能培訓構建多學科綜合性臨床理論平臺。包括：問診和病例分析教學平臺;體格查教學平臺;外科根本操作教學平臺;婦產科和兒科學根本操作教學平;其他臨床根本教學平臺;初級心肺復蘇操平臺和客觀構造化臨床考試(OSCE)平臺。②重組技能訓練內容建臨床技能課系，以家執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試藍本，將分散在各專業(yè)的臨能重新組合，形成全新的臨課程體系，包括臨床根本技練和臨床崗位技能訓練。重組后的臨床技能訓練內容涵蓋了診斷學、內科學、外科學、婦產科科學、皮膚性病學、神經病臨床檢驗診斷學和影像診斷床技能。為配合教學我們編《臨床技能實訓教材》。③改革技能教學方法運用模擬技術媒體等合臨床見習、實臨床技能訓練，使臨床技能形式多樣、內容豐富。理論模擬性教學：體格，由單純課堂講授到采用“一對一”模擬病人結合臨床習進展訓練;模擬觸聽診在心、肺觸診的實驗課教學中，采用電子化病人模型及其電腦效勞器軟件進展訓練，增加異常心、聽診學習的真實感，以激發(fā)護生的興趣和參進步識別才能，同時亦降低教學的難度;心電圖部分開展理即讓學生互相操作練習，給學生典型的心譜，讓其練習如何鑒別正常常心電圖，培養(yǎng)學生心的根本操作才能和常見異常圖的識別才能;臨床診療操作技術和急救技術采用模擬訓練;外科根本技術在模擬手術室使用模體組織、動物手術及腹腔鏡裝置