工業(yè)廢水的處理技術(shù)課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間工業(yè)廢水的處理技術(shù)工業(yè)廢水的處理技術(shù)人的差異在于業(yè)余時(shí)間工業(yè)廢水的處理技術(shù)工業(yè)廢水處理技術(shù)教學(xué)內(nèi)容第一章:工業(yè)廢水處理概論第二章:工業(yè)廢水的生物處理第三章:工業(yè)廢水的物理處理第四章:工業(yè)廢水的化學(xué)處理第五章:工業(yè)廢水的物理化學(xué)處理武漢理工大學(xué)建筑學(xué)院市政工程系創(chuàng)造力的培養(yǎng)是陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育的核心。幼兒想象力最豐富，而激發(fā)他們的創(chuàng)造力是教師的首要目標(biāo)。教師肩負(fù)著從小培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維的重要任務(wù)，如何培養(yǎng)幼兒的形象思維和發(fā)散性思維是教師一直在尋找與討論的。創(chuàng)新思維主要體現(xiàn)在藝術(shù)領(lǐng)域，在幼兒教學(xué)中，美術(shù)這一塊是最能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維。下面，我就如何在大班美術(shù)中運(yùn)用創(chuàng)新思維進(jìn)行研究。一、從生活中挖掘材料，為個(gè)性化思考作基礎(chǔ)生活中的各種材料是激發(fā)幼兒再創(chuàng)造的前提，教師應(yīng)讓幼兒帶自己認(rèn)為有趣的材料，而不是教師強(qiáng)制性要求帶某種同一材料，或者教師應(yīng)提供有利于幼兒進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的材料。材料要是生活中常見或者意想不到的材料，種類要豐富，要易操作。但并不是所有的材料都能激發(fā)出學(xué)生的獨(dú)特思維的，只有當(dāng)這些材料是有趣的、現(xiàn)實(shí)的、富有挑戰(zhàn)性的，才能激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的欲望。案例一：在一次大班美術(shù)活動(dòng)中，用顏料進(jìn)行涂色，完成一幅A4紙的作品。請幼兒進(jìn)行思考除了用毛筆和排筆，還可以使用哪些工具進(jìn)行繪畫涂色，讓幼兒回家思考，并把自己想帶來的工具進(jìn)行作畫涂色。不限工具的形狀、大小和原有的功能，但前提是要能完成一張A4紙的作品，要用顏料涂色。有的幼兒從家中帶來牙刷、玩具、布料、棉簽、瓶蓋和紙盒等。教師讓幼兒了解所帶東西原有的用途，在發(fā)現(xiàn)它們的新用途后進(jìn)行繪畫，并提供充足顏料讓幼兒完成作品。幼兒興趣高漲，整節(jié)課氣氛活躍，他們都非常有想法，能大膽說出自己創(chuàng)作的構(gòu)思。幼兒創(chuàng)作的有印畫、點(diǎn)畫和貼畫等，作品的好壞是其次，看中的是幼兒獨(dú)立思考和創(chuàng)新的過程。二、不限制幼兒的好奇心和創(chuàng)新欲望，能誘引個(gè)性化思考在大班美術(shù)教學(xué)中，好奇心是幼兒的天性，滿足幼兒的好奇心是教師最應(yīng)該給予的能力，絕對不能限制幼兒提問的機(jī)會(huì)，把好奇心扼殺在搖籃里。個(gè)性的發(fā)展離不開教師的指引，在幼兒創(chuàng)新的這條道路上幼兒的很多想法與個(gè)性需要教師去學(xué)習(xí)和思考。案例二：上一節(jié)大班美術(shù)課“太陽”時(shí)，我先讓幼兒回憶對太陽的感受，并進(jìn)行發(fā)散思維，幼兒的回答各種各樣。接著我說出自己對太陽的感受及為什么和幼兒的不同，以激發(fā)幼兒的好奇心，引出幼兒對太陽光芒的認(rèn)識(shí)。一些幼兒只會(huì)用單一的線條表示光芒，這時(shí)我再出示幾組線條和圖形，問幼兒有哪些圖形和線條，像什么？然后我讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)作，隨意搭配組合，用自己認(rèn)為好看的圖形或者線條完成太陽的光芒。小H在太陽里面畫了很多很多的螺旋形線條，問她為什么這樣畫，沒有按我的要求來畫，她說太陽也可以是女孩子，她燙了卷發(fā)，我要給她戴上不同形狀的發(fā)卡。我突然覺得幼兒們的思維很跳躍，不應(yīng)該限制他們。最后，我讓幼兒們給太陽涂上顏色，結(jié)果小J把整幅畫都涂成了黑色。我問他原因，他說太陽累了想睡覺，光芒就是黑色的了。我覺得小J還是很有個(gè)性很有想法的，不應(yīng)該抹殺他的這種個(gè)性與創(chuàng)造，就請他說了說他的創(chuàng)作意圖。三、給幼兒留有充足的時(shí)間和空間進(jìn)行創(chuàng)造性思維，為個(gè)性化思考作保障如今學(xué)習(xí)的形式不是一味地灌輸，需要給幼兒時(shí)間去吸收和消化，再轉(zhuǎn)換成屬于自己的知識(shí)和內(nèi)涵。而幼兒的主體能動(dòng)性和富有個(gè)性的思考是完成這個(gè)建構(gòu)的核心環(huán)節(jié)。例如，教師可利用一些課后時(shí)間，給那些沒有機(jī)會(huì)在課堂上表現(xiàn)的幼兒進(jìn)行交流與討論，而不是一節(jié)課結(jié)束了就等于都結(jié)束了。一些課上幼兒的答案不能全部否定，由于每個(gè)幼兒的生活體驗(yàn)不同，所以每個(gè)幼兒都是獨(dú)立存在的個(gè)體，他們有自己解決問題的能力，從思考的方式到分析的形式都是不一樣的，要根據(jù)他們的自身?xiàng)l件為他們量身定做屬于自己的創(chuàng)造性思維。四、提倡培養(yǎng)合作意識(shí)，在競爭中發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)過程既是一種認(rèn)識(shí)過程，也是一種探究過程。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生投身到學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的具體行動(dòng)中去。在大班美術(shù)活動(dòng)中，可讓幼兒合作完成小制作，最后進(jìn)行比賽。雖然會(huì)有爭搶的行為和思維思想的碰撞，但是這樣才能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新欲望。幼兒們商討交流，完成作品，是一種很好調(diào)動(dòng)積極性和主動(dòng)性的方法。在比賽的推動(dòng)下，更能引出具有創(chuàng)造性的點(diǎn)子，促使幼兒完成作品?？傊?，教師要在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)上不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，在大班美術(shù)中，教師只有創(chuàng)新方法和手段，才能不斷提升幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)基本思想包括：數(shù)學(xué)抽象、數(shù)學(xué)推理和數(shù)學(xué)建模。在應(yīng)用題教學(xué)中如何能體現(xiàn)出這三種思想，是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師在步入“后課標(biāo)時(shí)代”都必須思考和面對的問題。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)教學(xué)的精髓，是統(tǒng)領(lǐng)課堂教學(xué)的制高點(diǎn)。教師要在應(yīng)用題教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想。一、滲透數(shù)學(xué)抽象思想在應(yīng)用題教學(xué)中，教師往往都是從一個(gè)具體的事例出發(fā)，通過畫圖、列表“剝?nèi)ァ币恍┚唧w形象的東西，究其本質(zhì)，逐步抽象出其中的關(guān)系，這個(gè)過程就是數(shù)學(xué)抽象，也是靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想最基本和關(guān)鍵的過程。例題：青云小學(xué)十月份用水440立方米，比九月份節(jié)約20%，問九月份用水多少立方米？百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題對六年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生來說是一個(gè)全新的內(nèi)容，但對于分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，孩子們并不陌生。此題的信息量并不大，所以學(xué)生較容易理解。但這類題又是分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基本，如何抓住這個(gè)例題，抽象出其中的本質(zhì)呢？很多孩子首先想到了畫圖。畫圖是解決這類問題很好的方法。學(xué)生由已有的經(jīng)驗(yàn)可以知道，解決這類問題的關(guān)鍵是：找準(zhǔn)單位“1”和數(shù)量關(guān)系式。本題中，單位“1”是未知的，所以不能用440×20%。在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中對應(yīng)思想尤為突出，因?yàn)橐粋€(gè)數(shù)量對應(yīng)一個(gè)分率或百分率，所以知道因?yàn)?40這個(gè)數(shù)量對應(yīng)的百分率應(yīng)該是1-20%。根據(jù)關(guān)系式“九月份的用水量-十月份比九月份節(jié)約的用水量=十月份的用水量”，故本題可列方程或用除法來解決。解決這一類型的應(yīng)用題，用“份數(shù)”也是非常好的辦法。從百分?jǐn)?shù)的意義我們知道，百分?jǐn)?shù)就是分母是100的分?jǐn)?shù)，所以題中的20%可以寫成■?！氨染旁路莨?jié)約■”，就是指節(jié)約的占1份，九月份的用水量占5份，那十月份的用水量就是4份，進(jìn)而求出“每份是多少”，最后求出九月份的用水量。很顯然，本題的關(guān)鍵就是對“比九月份節(jié)約20%”的理解，由這句話可以抽象出數(shù)量關(guān)系，而抓住“對應(yīng)”是解決這類問題的關(guān)鍵。二、滲透數(shù)學(xué)推理思想對上道例題講解完之后，可以對該題進(jìn)行變式訓(xùn)練，把“比九月份節(jié)約20%”改成“比九月份多10%”“比九月份多2倍”等等。對于倍數(shù)問題，學(xué)生們在以前的學(xué)習(xí)中已有接觸，這樣變化可以讓學(xué)生明白，當(dāng)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系小于1時(shí)，通常說成幾分之幾或百分之幾，理解時(shí)仍然可以當(dāng)作倍數(shù)來理解。例題：朝陽小學(xué)美術(shù)組有36人，女生人數(shù)是男生的80%。美術(shù)組男、女生人數(shù)各多少人？這題也可以和學(xué)生一起變式，把“80%”改成“3倍”“0.5倍”，讓學(xué)生體會(huì)前后知識(shí)的聯(lián)系。東北師范大學(xué)孔凡哲教授生動(dòng)地解釋：數(shù)學(xué)推理是說數(shù)學(xué)自身的發(fā)展。學(xué)生在解題中，可以從個(gè)別事實(shí)中受到啟發(fā)。像上面所講的例題，其實(shí)就是由以前的“和倍問題”發(fā)展而來。要讓學(xué)生鮮明地感受數(shù)學(xué)“發(fā)展”的過程，教師就應(yīng)該很清楚地了解各個(gè)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：學(xué)生不能只會(huì)理解和接收別人的觀點(diǎn)，應(yīng)會(huì)獨(dú)立思考，體會(huì)數(shù)學(xué)的基本思想和思維方式。三、滲透數(shù)學(xué)建模思想掌握基本數(shù)學(xué)思想的最高境界就是形成數(shù)學(xué)模型，用已學(xué)到的數(shù)量關(guān)系解決更多的現(xiàn)實(shí)問題。學(xué)生學(xué)習(xí)中常會(huì)碰到這樣的習(xí)題：⑴一桶油，用去25%，正好用去7千克，這桶油有多少千克？⑵一桶油，用去25%，還剩21千克，這桶油有多少千克？對于這兩個(gè)練習(xí)，學(xué)生由已有的知識(shí)知道，只是幾字之差，找準(zhǔn)數(shù)量的對應(yīng)分率很重要。第一題中，很顯然7千克對應(yīng)就是25%;但第二題中的“21千克”是剩下的重量，顯然對應(yīng)的分率應(yīng)該是“1-25%”。如果教師在新課的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)了這種重要的對應(yīng)關(guān)系，學(xué)生在以后的練習(xí)中就會(huì)很自然地想到這一點(diǎn)。再如：小星看一本課外書，第一天看了全書的■，第二天看了全書的■，____。這本書有多少頁？（能補(bǔ)充什么條件呢？）顯然，答案有很多，比如“第一天看了30頁”“第二天看了30頁”“第一天比第二天少看了30頁”“第一天和第二天一共看了33頁”“還剩190頁”，這幾種條件的答案都不一樣。通過這組題的練習(xí)，學(xué)生對這種類型的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題就會(huì)有大概的模型，課堂教學(xué)的真正目的也就達(dá)到了。工業(yè)廢水處理技術(shù)教學(xué)內(nèi)容第一章:工業(yè)廢水處理概論第二章:工業(yè)廢水的生物處理第三章:工業(yè)廢水的物理處理第四章:工業(yè)廢水的化學(xué)處理第五章:工業(yè)廢水的物理化學(xué)處理武漢理工大學(xué)建筑學(xué)院市政工程系第1章工業(yè)廢水處理概論1.1概論■工業(yè)廢水工業(yè)企業(yè)各行業(yè)生產(chǎn)過程中排出的廢水,統(tǒng)稱為工業(yè)廢水,其中包括生產(chǎn)污水、冷卻水和生活污水?！鎏卣鳌吧钗鬯薄肮I(yè)廢水”“污”字說明它的可用性,而“廢”說明的是不可用的。1.1概論■工業(yè)廢水的特點(diǎn)口污染物的多樣性口污染物的復(fù)雜性口污染物的行業(yè)性;口一些種類的廢水具有難除解性;口污染的嚴(yán)重性口資源性。1.1概論工業(yè)廢水的分類口一般有三種分類方法(1)按行業(yè)的產(chǎn)品加工對象分類;(2)按主要污染物的性質(zhì)分類;(3)按主要污染物的成分分類口按難易處理和毒性分類(1)易處理、危害性小的廢水,如冷卻水;(2)易生物降解無明顯毒性的廢水;(3)難生物降解又有毒性的廢水1.1概論工業(yè)廢水對環(huán)境的污染口污染的共性幾乎所有物質(zhì)排入水體后都有產(chǎn)生污染的可能性,所以在處理廢水時(shí)不要引入污染物口污染的個(gè)性不同物質(zhì)的污染作用和環(huán)境容量不同。了解主要污染物的污染特性1.2工業(yè)廢水污染源調(diào)查控制工業(yè)廢水污染源的基本途徑口減少廢水排出量(1)廢水進(jìn)行分流(2)節(jié)約用水(3)改造生產(chǎn)工藝(4)減少廢液排放。12工業(yè)廢水污染源調(diào)查口降低污染物的濃度(1)改造生產(chǎn)工藝,了解淘汰生產(chǎn)工藝(2)改造深漂洗裝置(3)廢水進(jìn)行分流;(4)廢水進(jìn)行均和(5)回用有用物質(zhì),如電鍍的回收槽;(6)排出系統(tǒng)的控制。1.2工業(yè)廢水污染源調(diào)查■污染源調(diào)查口現(xiàn)場調(diào)查(1)廢水量調(diào)查平均流量和最大流量,單位:m3/h(2)污染物調(diào)查記錄不同工序排水水量和主要污染物種類相同工序不同工藝的排水量和主要污染物種類,并水平衡明細(xì)表1.2工業(yè)廢水污染源調(diào)查(3)工藝調(diào)查解生產(chǎn)工藝對水質(zhì)的要求,提出節(jié)水降污方案;(4)取樣分析a)從各工序取樣時(shí)要注意更換周期,從總排水口取樣時(shí)要注意濃度的平均b)主要污染物相同的工序,只對最大濃度和最小濃度的工