幼兒園中班美術(shù)教案：圖形變變變

幼兒園中班美術(shù)教案：圖形變變變?你是我語錄總有某一段路，只能你一個(gè)人走，總有很多事，需要你一個(gè)人扛，總有一份孤獨(dú)，需要你獨(dú)自承受你是我語錄你是我語錄渣男語錄我喜愛你就像我喜愛海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我語錄失去不行怕，怕的是觸景而傷情，睹物而思人你是我語錄你是我語錄有時(shí)候，我多么盼望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我，能夠明白了解我的一切，包括全部的斑斕和荒蕪你是我語錄你喜愛喧鬧，我喜愛寧靜你是我語錄選擇讓你歡樂的那個(gè)人來共度余生，而不是你必需努力取悅的那一個(gè)那雙眼眸能夠穿透我的最為本質(zhì)的靈魂，直抵我心靈深處那個(gè)真實(shí)的自己，她的話語能解決我全部的迷惑，或是對我的所作所為能有一針見血的評價(jià)你是我語錄人

幼兒園中班美術(shù)教學(xué)方案圖形變化

通過理解基本的幾何圖形，中班兒童對圖形有深厚的愛好。

這項(xiàng)活動是為了鼓舞幼兒通過讓孩子觀看圖形來進(jìn)行想象，并表達(dá)繪畫形式和使用完整單詞的變化。

我基于幼兒的奇怪???心|留意力不集中的特點(diǎn)是，在活動中我使用奇妙的圖形會轉(zhuǎn)變語氣，使孩子感覺這不是在添加繪畫，而是喜愛玩魔術(shù)，這更好地激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)熱忱和主動性。

活動目標(biāo)

1.在了解幾何的基礎(chǔ)上，通過關(guān)聯(lián)添加一個(gè)簡潔的對象并實(shí)現(xiàn)其主要特征。

2，能夠利用想象力，創(chuàng)意圖形和活動來進(jìn)展創(chuàng)意。

3，情愿參與圖形附加活動，在活動中體驗(yàn)制造的樂趣。

活動預(yù)備

1，每套小籃子里有六個(gè)不同的幾何圖形（每個(gè)數(shù)位圖形），勾線筆，蠟筆等。

2.繪制幾張具有不同圖形（不同尺寸）的工作紙以及拼圖示例。

活動程序

一鞏固幾何

1.老師今日，老師帶來了一些圖形。

讓我們一起看看。

問題有哪些圖形？

2，老師嘿，孩子們真的很聰慧，他們都知道這些圖形。

您知道，這些圖形很棒，它們會奇妙。

其次，觀賞實(shí)例，理解繪畫并激發(fā)幼兒的想象力。

老師你看，他們變成了什么？（模型圖被轉(zhuǎn)變的東西）

問題請認(rèn)真查看孩子，添加了哪些圖形和添加了哪些圖形？（讓孩子用這種語言來表示繪畫的圖畫）

老師總結(jié)孩子們始終特別認(rèn)真地觀看。

我知道這些都是畫完的東西，老師們想轉(zhuǎn)變魔法。

你能幫我嗎？老師示范。

第三引導(dǎo)兒童協(xié)會的介紹，并鼓舞幼兒有新奇好玩的想法。

1.老師這些圖形可以變成什么？誰說的？

2，孩子們想得那么多，圖形變得如此驚人，餐桌老師為孩子們預(yù)備了許多圖形，請孩子們將其變成您想要轉(zhuǎn)變的東西，變得更好，并與您旁邊的孩子們交談你變成了什么嗎？

4，兒童加油畫老師導(dǎo)游

鼓舞幼兒使用不同的圖形來添加繪畫，充分利用想象力并添加與他人不同的繪畫。

四，工作評估

1.老師您將什么變成了圖形，將什么添加到圖形中，以及誰情愿說出來。

2.觀賞有制造力的幼兒。

你是我語錄總有某一段路，只能你一個(gè)人走，總有很多事，需要你一個(gè)人扛，總有一份孤獨(dú)，需要你獨(dú)自承受你是我語錄你是我語錄渣男語錄我喜愛你就像我喜愛海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我語錄失去不行怕，怕的是觸景而傷情，睹物而思人你是我語錄你是我語錄有時(shí)候，我多么盼望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我，能夠明白了解我的一切，包括全部的斑斕和荒蕪你是我語錄你喜愛喧鬧，我喜愛寧靜你是我語錄選擇讓你歡樂的那個(gè)人來共度余生，而不是你必需努力取悅的那