初中二年級(jí)語(yǔ)文教案2023例文

初中二年級(jí)語(yǔ)文教案2023例文初中二年級(jí)語(yǔ)文教案2023例文1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字：“伶、俐、揚(yáng)、普、剛、驕、傲、謙、虛、迪”。正確書寫并記憶“伶、俐、揚(yáng)、驕、傲、迪”。2、積累6個(gè)詞語(yǔ)和2個(gè)句子。3、正確朗讀課文并背誦課文最后一節(jié)。4、通過教學(xué)讓學(xué)生懂得謙虛是一個(gè)人的美德，即使取得了成就也不應(yīng)該驕傲。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、板書課題，讀題。2、質(zhì)疑。二、聽錄音感知課文。1、邊聽邊思考：蕭伯納是誰(shuí)?他和小女孩之間發(fā)生了什么事?2、學(xué)生交流：板書：有名聰明伶俐

3、理解詞語(yǔ)，激發(fā)興趣。(1)還可以怎么介紹蕭伯納?(引導(dǎo)用別的詞語(yǔ)替代“有名”)(2)你認(rèn)為我班哪位同學(xué)聰明伶俐?用一件事說明。三、自讀，了解課文。1、學(xué)生自讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文;思考：受到什么教育?2、指名讀課文，板書讀錯(cuò)的字詞，糾正;讀生字，范寫“幽”并書空。3、齊讀課文，交流：得到什么教育?(1)學(xué)生交流。(2)指導(dǎo)朗讀課文最后一節(jié)，說說：讀懂得什么?(無(wú)論是誰(shuí)都不應(yīng)該驕傲;蕭伯納認(rèn)為自己曾經(jīng)驕傲過;說這些話時(shí)蕭伯納很謙虛。)

4、討論：讀了課文，你認(rèn)為蕭伯納驕傲嗎?四、細(xì)讀，理解課文。1、找到寫臨別情景的內(nèi)容(第2——4節(jié))，分角色讀一讀。2、體會(huì)

(1)哪句話寫小女孩批評(píng)蕭伯納有點(diǎn)驕傲?(“您怎么會(huì)說自己了不起呢?”;特意用“普普通通”說自己。)

(2)小女孩從哪兒看出蕭伯納驕傲?(說自己“世界聞名”;)指導(dǎo)朗讀蕭伯納的第一句話。(3)聽了女孩的話，蕭伯納愣住了。說明什么?(“自以為是”是驕傲的意思。)朗讀，體會(huì)慚愧。3、知道朗讀第2——4節(jié)。再分角色讀。五、有感情地朗讀課文，背誦最后一節(jié)。六、復(fù)習(xí)鞏固。初中二年級(jí)語(yǔ)文教案2023例文2

教學(xué)目標(biāo)：1、能借助拼音正確認(rèn)讀“劇、戴、幽、普、愣、謙、虛、迪”8個(gè)生字，理解積累含有生字的詞語(yǔ);能在田字格中正確書寫“劇、戴、普、謙、虛、迪”6個(gè)字。2、正確朗讀課文，能帶著問題邊讀邊思，逐步養(yǎng)成習(xí)慣;能根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀出人物對(duì)話的語(yǔ)氣;知道謙虛是一個(gè)人的美德，即使有了成就也不驕傲。3、能在讀懂課文的基礎(chǔ)上背誦課文最后一節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解“謙虛、驕傲”的意思，能積累應(yīng)用。2、逐步養(yǎng)成邊讀邊思的閱讀習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：

能在讀懂課文的基礎(chǔ)上背誦課文最后一節(jié)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、(媒體出示)課題：28、蕭伯納和小女孩齊讀課題。2、學(xué)會(huì)用課文里的詞語(yǔ)概括蕭伯納和小女孩的不同特點(diǎn)二、初讀課文，學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、就課題提問，請(qǐng)學(xué)生在課文中找到相應(yīng)的詞語(yǔ)回答。(1)蕭伯納是誰(shuí)?(英國(guó)有名的戲劇家)

教師簡(jiǎn)單介紹蕭伯納的生平曾經(jīng)到過中國(guó)，得過諾貝爾獎(jiǎng)，(2)蕭伯納在哪里遇見了小女孩，她長(zhǎng)得什么樣?(長(zhǎng)著一雙閃亮的大眼睛，頭上戴著大紅的蝴蝶結(jié)。顯得聰明伶俐。)學(xué)習(xí)新字：戴(半包圍結(jié)構(gòu)戈字部和身上的衣飾有關(guān))

(3)蕭伯納見到女孩子，非常高興，于是就和她玩了——很久?(4)一位是白發(fā)蒼蒼，胡須長(zhǎng)長(zhǎng)的老爺爺，一位是只有七八歲的，和你們差不多大小的小姑娘，他們會(huì)在這落滿鴿子的草地上玩什么呢?(發(fā)揮想象說話)

由此可見，雖然已經(jīng)是世界聞名的劇作家，是受人尊敬的大作家，生活中的蕭伯納還是一位怎樣的老爺爺?(慈祥、和藹、有童心)2、教師引讀，學(xué)生接讀第一小節(jié)。三、深入學(xué)習(xí)課文二節(jié)。1、師：就這樣一個(gè)世界聞名的劇作家和這么一個(gè)聰明伶俐的孩子玩了很久。他們就這樣成了彼此的朋友。天色晚了，蕭伯納要和小姑娘告別了。2、范讀蕭伯納的話。3、蕭伯納為什么要說，回去告訴你媽媽?(點(diǎn)撥：一個(gè)孩子，很久了還沒回家，媽媽?)4、蕭伯納沒說出來的話是：萬(wàn)一你的媽媽因?yàn)槟慊丶彝砹?，不高興的話，你可以告訴她：同世界聞名的蕭伯納一起玩。蕭伯納這么說一定是關(guān)心小女孩。他在為小女孩晚回家找理由呢!他說話很有趣，所以書上用了哪個(gè)詞?(幽默，幽默的意思就是有趣，注意幽的筆順)，他也想給小姑娘一個(gè)驚喜，所以才說(世界聞名)

5、在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出蕭伯納當(dāng)時(shí)開玩笑的語(yǔ)氣。(重讀：頭一揚(yáng)、告訴媽媽、世界聞名)

6、師總結(jié)：蕭伯納無(wú)心的一個(gè)玩笑，小女孩卻當(dāng)真了。四、學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)，感悟課文

1、請(qǐng)女生讀小女孩(先生，您就是蕭伯納?)。2、說明小女孩聽說過他嗎?為什么聽說過?(再次突出：世界聞名)

3、可是，在小姑娘的心里，即使是世界聞名的劇作家，也不應(yīng)該“說自己了不起”“也不能自己跟別人說自己是世界聞名的。”

4、于是，小姑娘說——

5、自由練讀，同桌互讀，師生合作讀，表演讀。五、學(xué)習(xí)課文四五節(jié)

1、師：世界聞名的蕭伯納聽了這個(gè)普普通通的小女孩的話，怎么啦?師：對(duì)，他愣住了，請(qǐng)你們?cè)僮x讀小女孩的話，想想蕭伯納此刻在想什么?2、生：(自讀小女孩的話)。(媒體出示)填空：蕭伯納愣住了，他想：____。(太自以為是、自己剛才太驕傲了、怎么遇到一個(gè)聰明的小女孩。)

3、師：剛才蕭伯納心里雖然是在為小女孩晚回家找理由，但是小姑娘指出他不該說自己是世界聞名的，可是他還是批評(píng)自己，可見他對(duì)自己要求是多么嚴(yán)格，所以他后來對(duì)人說?4、生：“一個(gè)無(wú)論取得多大的成就，都不能驕傲，要永遠(yuǎn)謙虛?！睂W(xué)習(xí)生字：謙虛

(在師生交流中，可以讓孩子體會(huì)學(xué)到的道理，明白故事的含義)5、師：“啟迪”換個(gè)詞說就是?生：?jiǎn)l(fā)。6、師：生字我們學(xué)會(huì)了，讓我們?cè)僖黄鹱x讀這句話。(課件示)“一個(gè)無(wú)論取得多大的成就，都不能驕傲，要永遠(yuǎn)謙虛。”重點(diǎn)理解：多大的成就永遠(yuǎn)

六、結(jié)語(yǔ)

1、師：(世界聞名)的劇作家蕭伯納從一位(聰明伶俐)的小女孩身上受到啟迪：一個(gè)人無(wú)論取得多大的成就，也不應(yīng)該驕傲。2、重新認(rèn)識(shí)蕭伯納，用自己積累的詞語(yǔ)再說說蕭伯納的品質(zhì)。板書設(shè)計(jì)：

28、蕭伯納和小女孩

世界聞名聰明伶俐

初中二年級(jí)語(yǔ)文教案2023例文3

教學(xué)要求：

1.懂得謙虛是一個(gè)人的美德，即使取得了成就也不能驕傲。2.掌握本課生字新詞，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解詞義;能用“取得”、“世界聞名”進(jìn)行口頭造句和書面造句。3.培養(yǎng)帶著問題邊讀課文邊思考的讀書習(xí)慣;繼續(xù)培養(yǎng)自學(xué)生字，碰到不能理解的字主動(dòng)查字典的習(xí)慣。4.能有感情地朗讀課文，體會(huì)出臨別情境中的對(duì)話語(yǔ)氣;能背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：

理解肖伯納和小女孩臨別時(shí)的那段話。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)肖伯納從小女孩那兒受到的教育意義。教學(xué)突破口：

理解肖伯納和小女孩臨別時(shí)的那段話。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。2.理解肖伯納與小女孩臨別時(shí)的對(duì)話。教學(xué)過程：

一、交流信息，準(zhǔn)備入課

1.啟發(fā)交流課前所搜集的信息：

小朋友，前兩天，老師叫你們?nèi)ニ鸭嘘P(guān)中外名人的資料，都搜集到了嗎?好!下面，我們就來交流一下吧!2.小結(jié)、過渡：

小朋友們搜集到的資料還真不少，看來小朋友們的本領(lǐng)也真不小?，F(xiàn)在請(qǐng)看大屏幕——

二、運(yùn)用圖片，揭示課題

1.屏幕上映出肖伯納肖像圖，啟發(fā)談話：

小朋友，你們認(rèn)識(shí)圖片上的這位老爺爺嗎?他可也是一位名人，是英國(guó)偉大的戲劇家[示出]，名叫肖伯納[板書]。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文，講的就是他和一個(gè)小女孩之間發(fā)生的事情。[出示課題——肖伯納和小女孩]

2.齊讀課題[過渡：他們之間究竟發(fā)生了什么事呢?我們先來聽一下課文最后一節(jié)的錄音]三、初探課文，整體感知

1.聽課文最后一節(jié)錄音，要求仔細(xì)聽，聽出課文最后一節(jié)主要講了什么，并想想從這一節(jié)課文能大概地知道這篇課文講了一件什么事。[映出要求，播放錄音1]

2.組織簡(jiǎn)單說說[映出第5節(jié)課文]

(這篇課文大概講了肖伯納在一個(gè)小女孩那里受到教育的事)[板書：教育]

3.聽課文前四節(jié)錄音，要求聽清：

肖伯納是一個(gè)怎樣的人?小女孩又是一個(gè)怎樣的人?[映出要求，播放錄音2]

4.組織回答[板書：世界聞名普普通通]

5.啟發(fā)談話及過渡：

什么叫“教育”?在我們平時(shí)的生活中一般都是誰(shuí)教育誰(shuí)?而我們今天學(xué)的這篇課文中寫的卻是一個(gè)普普通通的小女孩讓一位世界聞名的戲劇家受到了教育。這到底是怎么一回事呢?讀了這篇課文，就會(huì)明白了。四、自習(xí)課文

1.映出“自習(xí)提示”[見多媒體課件，指名讀一讀]

2.要求按“自習(xí)提示”自習(xí)

五、檢查自習(xí)情況

1.出示生字詞語(yǔ)[見多媒體課件]，指名領(lǐng)讀、齊讀，注意正音。2.組織說說“世界聞名”的“聞”以及整個(gè)詞語(yǔ)的意思，并啟發(fā)用“世界聞名”造句。[運(yùn)用幻燈片]

3.指名自由選擇一節(jié)課文來朗讀。4.齊讀課文。通過上面的學(xué)習(xí)，我們初步知道了世界聞名的戲劇家肖伯納從一個(gè)普普通通的小女孩身上受到了教育。那么，肖伯納到底受到了什么教育呢?從哪里可以看出呢?2.出示課文最后一節(jié)[見多媒體課件]，指名朗讀，引導(dǎo)說說：

肖伯納受到的教育是什么?[指名回答、劃出有關(guān)句子，并組織朗讀]

3.導(dǎo)讀2-4節(jié)課文：

1)啟發(fā)引導(dǎo)：

從哪里可以看出肖伯納是從小女孩那里受到了教育?(臨別時(shí)跟小姑娘的對(duì)話中)[映出2-4節(jié)課文，并注意幫助理解“臨別”的意思]

2)指導(dǎo)朗讀肖伯納與小姑娘臨別時(shí)的對(duì)話。A.組織討論該怎樣朗讀肖伯納與小姑娘臨別時(shí)的對(duì)話。[①肖伯納起初是“把頭一揚(yáng)”，說話語(yǔ)氣帶有“風(fēng)趣”味;②小姑娘聽了肖伯納的話后，一開始表現(xiàn)得十分驚訝，并表現(xiàn)出一個(gè)小孩子特有的懷疑，爾后用既尊敬又嚴(yán)肅的態(tài)度一本正經(jīng)地作了回敬。][映出課文插圖]

B.組織分角色朗讀肖伯納與小姑娘臨別時(shí)的對(duì)話。3)分組學(xué)習(xí)、討論：[映出要求，指名讀一讀]

①小姑娘說：“可是，您怎么會(huì)說自己了不起呢?”在上文中，肖伯納有沒有說自己“了不起”?那小姑娘為什么會(huì)這樣說呢?②“驚呆”是什么意思?想一想，肖伯納為什么會(huì)“驚呆”的?③“自以為是”是什么意思?從哪里可以看出肖伯納的“自以為是”?“他覺得剛才自己太自以為是了，一時(shí)不知說什么才好?！闭f明了什么?4)組織交流、討論[隨機(jī)點(diǎn)撥見下頁(yè)方框內(nèi)]

4.課文情境表演

隨機(jī)點(diǎn)撥：

A.討論第①題時(shí)，注意再次理解“世界聞名”。然后，啟發(fā)思考：小姑娘回敬肖伯納的話中說自己是個(gè)“普普通通”的小姑娘，為什么要特別強(qiáng)調(diào)自己“普普通通”呢?B.討論第②題時(shí)，先引導(dǎo)說說：“聽了小姑娘回敬的話后，肖伯納有什么反應(yīng)嗎?他怎樣?”再幫助理解“驚呆”的意思，然后，重點(diǎn)幫助搞清肖伯納“驚呆”的原因。(因?yàn)樗X得自己剛才太自以為是了，而自己并沒有覺察到，更沒想到自己的這個(gè)缺點(diǎn)，竟然會(huì)被一個(gè)“普普通通”的小姑娘發(fā)現(xiàn)并毫不留情地給指了出來)

1)說明要求：

找一個(gè)同學(xué)合作，演一演肖伯納與小姑

娘臨別時(shí)對(duì)話的情景。要注意說話的語(yǔ)氣。2)自由組合、練習(xí)，準(zhǔn)備交流。3)組織表演、評(píng)比。4)小結(jié)：通過學(xué)習(xí)、討論，你明白了什么?有沒有明白肖伯納的確是從小女孩那里受到了教育?5)齊讀2-4節(jié)。5.導(dǎo)讀第一節(jié)

1)啟發(fā)：

讀了課文2-4節(jié)，你們覺得文中的小女孩怎樣?(很可愛)文中還有哪里也可以看出這個(gè)小女孩的可愛?2)[映出第一節(jié)課文，指名說說小姑娘的外貌，并組織朗讀有關(guān)句子]

七、回顧總結(jié)

1.回顧全文：

1)映出事先設(shè)計(jì)的填空題

2)引導(dǎo)口頭填空

3)指名試試

4)集體一起說

2.總結(jié)談話：

小朋友，讀了《肖伯納和小女孩》這篇課文后，你們有什么收獲嗎?(學(xué)到或知道、懂得了什么，有什么啟發(fā))[可以一起把肖伯納說的受到教育的那句話再讀一讀]

過渡語(yǔ)：肖伯納正是受了小女孩的啟發(fā)，從此成了一個(gè)謙虛的人，也正因?yàn)樗闹t虛和戲劇上的成就，才使他成為了一個(gè)真正舉世聞名的人。那么，小朋友，你們還知道其他名人為人謙虛的事例嗎?還有什么問題嗎?八、拓展訓(xùn)練

1.映出拓展要求：

你還知道其他名人為人謙虛的事例嗎?2.指名說說[略]

九、作業(yè)布置

1.認(rèn)真讀寫本課生字新詞;

2.讀熟課文，準(zhǔn)備背誦;

3.利用課余時(shí)間，搜集其他名人為人謙虛的事例，準(zhǔn)備下節(jié)課來交流。附：板書設(shè)計(jì)：

肖伯納和小女孩

(世界聞名)(普普通通)

教育

第二課時(shí)

課時(shí)要點(diǎn)：

交流課外搜集到的有關(guān)其他名人為人謙虛的事例;背誦課文;完成其余練習(xí)。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.啟發(fā)說說：

小朋友，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《肖伯納和小女孩》這篇課文，我們從這篇文章中學(xué)到了些什么?受到了什么啟發(fā)?2.有感情地朗讀課文。二、小小交流會(huì)

1.組織交流課外搜集到的有關(guān)其他名人為人謙虛的事例。(比一比誰(shuí)搜集得多)2.小結(jié)[略]

三、背誦課文

1.指導(dǎo)背誦

①記住每節(jié)課文的主要內(nèi)容。②逐節(jié)背誦。③將全文連起來背。2.各自練習(xí)背誦。3.指名背誦。4.集體齊背。四、完成其余練習(xí)

1.聽寫句子：

一個(gè)人無(wú)論取得多大的成績(jī)，都不能驕傲，要永遠(yuǎn)謙虛。2.造句：

取得——___________________________________________

世界聞名——_______________________________________________

(對(duì)于“世界聞名”，前節(jié)課上已指導(dǎo)過，故只需對(duì)“取得”略作指導(dǎo))

初中二年級(jí)語(yǔ)文教案2023例文4

教學(xué)目標(biāo)：

1.能在語(yǔ)言環(huán)境中，認(rèn)識(shí)本課“欣、賞、鋼、琴、繼、匆、努、偉”8個(gè)生字;能在老師的指導(dǎo)下，正確書空“鋼、琴”2個(gè)字的筆順;理解并積累“高亢激昂、委婉深沉、簡(jiǎn)陋、欣賞、全神貫注、浸、不時(shí)”等詞語(yǔ)。2.能正確、流利地朗讀課文。能在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀描寫貝多芬忘我彈奏的語(yǔ)句，感悟并學(xué)習(xí)貝多芬對(duì)音樂執(zhí)著追求和不懈努力的精神。3.根據(jù)畫面提示，運(yùn)用課文語(yǔ)言，說說旅客看到的感人情景。教學(xué)重點(diǎn)：1.在語(yǔ)言環(huán)境中，認(rèn)識(shí)本課“欣、賞、鋼、琴、繼、匆、努、偉”8個(gè)生字;理解并積累“高亢激昂、委婉深沉、簡(jiǎn)陋、欣賞、全神貫注、浸、不時(shí)”等詞語(yǔ)。2.能正確、流利地朗讀課文。能有感情地朗讀描寫貝多芬忘我彈奏的語(yǔ)句。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)畫面提示，運(yùn)用課文語(yǔ)言，說說旅客看到的感人情景。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、音樂導(dǎo)入，揭示課題

1、點(diǎn)擊多媒體，播放“高亢激昂”和“委婉深沉”的兩段鋼琴聲。說說：你聽到了怎樣的琴聲?出示：()的鋼琴聲

2、理解詞語(yǔ)：高亢激昂(高而洪亮，激動(dòng)昂揚(yáng))

委婉深沉(婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，低沉舒緩)

(播放鋼琴聲，自然引出課文中描寫琴聲的句子。學(xué)生通過聽音樂，明白了兩個(gè)抽象詞語(yǔ)：“高亢激昂、委婉深沉”的意思。無(wú)需解釋，音樂是的答案。)

3、朗讀句子：琴聲時(shí)而高亢激昂，時(shí)而委婉深沉。出示填空：琴聲時(shí)而()，時(shí)而()……

(采用填空的形式，讓學(xué)生運(yùn)用積累的詞語(yǔ)說說琴聲的其他變化，初步了解文中省略號(hào)的作用。)

4、學(xué)習(xí)生字：鋼琴

書空“鋼、琴”兩個(gè)生字

(字詞教學(xué)有重點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)手書空，牢記“鋼、琴”兩字的筆順和字形。)

5、出示媒體，了解貝多芬

資料庫(kù)：貝多芬1770年出生于德國(guó)，他從小就展露出過人的音樂才華，再加上后天刻苦努力，成為了偉大的音樂家。6、板書課題：37、發(fā)燙的手指

7、初讀課文問：手指為什么會(huì)發(fā)燙呢?帶著問題讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)音，讀通句。學(xué)生交流，師板書：彈鋼琴

8、朗讀兩句長(zhǎng)句

透過門縫，他看見一位年輕的先生正在全神貫注地彈著琴，身邊放著一盆冷水。他不時(shí)地把手在水盆里浸一下，然后甩甩雙手又繼續(xù)彈琴。(這兩句句子是全文中比較難讀的長(zhǎng)句，又是重點(diǎn)句，因此，在初讀課文中作為難點(diǎn)進(jìn)行反饋檢查，并實(shí)時(shí)滲透停頓的朗讀技巧，養(yǎng)成學(xué)生把課文讀正確的習(xí)慣。)

二、學(xué)習(xí)第一、二節(jié)

1、出示第一節(jié)

二百多年前，在維也納一家簡(jiǎn)陋的小旅館里，一個(gè)旅客正躺在床上，閉目欣賞從樓上傳來的鋼琴聲。琴聲時(shí)而高亢激昂，時(shí)而委婉深沉……

(1)理解詞語(yǔ)：簡(jiǎn)陋、欣賞

(2)齊讀

2、引讀第二節(jié)

這是誰(shuí)呢?彈得這么好?他想。突然，(引讀：一滴水吊在他的臉上，)他睜開眼睛望天花板上察看。這時(shí)，(引讀，又有一滴水掉落下來。)

3、過渡：天花板怎么會(huì)滲水呢?他非常疑惑，輕手輕腳地走上樓看個(gè)究竟，他看到了怎樣的情景呢?(為了突出教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)于本課非重點(diǎn)部分的第一、二節(jié)，根據(jù)其語(yǔ)言特點(diǎn)，通過不同形式的朗讀，以讀代講，進(jìn)行快節(jié)奏教學(xué)，提高教學(xué)效率。)

三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三節(jié)，理解貝多芬的“努力”

學(xué)習(xí)要求：讀讀課文第三節(jié)，用直線劃出旅客看到的情景。(一)學(xué)生交流，多媒體出示三句句子：

透過門縫，他看見一位年輕的先生正在全神貫注地彈著琴，身邊放著一盆冷水。他不時(shí)地把手在水盆里浸一下，然后甩甩雙手又繼續(xù)彈琴。因?yàn)榇颐?，水濺了一地，順著地板縫滴到樓下……(二)自由選讀一幅印象最深的畫面

師：選一幅印象最深的畫面好好讀一讀，讀出自己的感受來。(三)學(xué)生交流

▲透過門縫，他看見一位年輕的先生正在全神貫注地彈著琴，身邊放著一盆冷水。1、理解詞語(yǔ)：全神貫注

換詞法：聚精會(huì)神、專心致志、一心一意等

2、指導(dǎo)朗讀

▲他不時(shí)地把手在水盆里浸一下，然后甩甩雙手又繼續(xù)彈琴。1、師生配合，做動(dòng)作理解句中重點(diǎn)詞：不時(shí)

(不時(shí)：貝多芬時(shí)時(shí)重復(fù)著“浸、甩、彈”的動(dòng)作，可是他絲毫不覺得疲倦，非常勤奮。)

2、看動(dòng)詞，說句子。出示動(dòng)詞：浸、甩、彈

▲原來，他彈得太久，十個(gè)手指都發(fā)燙了，需要隨時(shí)用手涼水冷卻一下。1、聯(lián)系實(shí)際，理解“太久”一詞。師：小朋友們有沒有彈鋼琴的?一般彈多久?2、觀看錄像

第一段錄像：彈琴速度，時(shí)間久，手指和琴鍵一直在摩擦著。第二段錄像：琴弦不斷地在快速震動(dòng)后，香煙放到琴弦上竟然點(diǎn)燃了。3、指導(dǎo)朗讀

板書冷卻

▲因?yàn)榇颐Γ疄R了一地，順著地板縫滴到樓下……

1、指名讀

2、理解“匆忙”：貝多芬不想打亂自己的創(chuàng)作思路，他浸手、甩手的動(dòng)作都是急急忙忙。(牢牢抓住描寫貝多芬的語(yǔ)句，作為教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生精讀，積累語(yǔ)言。三處畫面的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，方法各有側(cè)重，有換詞理解、做動(dòng)作體驗(yàn)、聯(lián)系生活感悟等，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多思，在反復(fù)的朗讀中感悟、理解課文，積累語(yǔ)言。)

(四)說話訓(xùn)練，說說三幅畫面

1、讀三句句子

2、根據(jù)畫面，運(yùn)用文中語(yǔ)言，說說旅客看到的情景。(為了幫助學(xué)生進(jìn)一步積累語(yǔ)言，體會(huì)貝多芬對(duì)音樂的執(zhí)著追求，設(shè)計(jì)了看圖說話的訓(xùn)練，讓學(xué)生由表及里有話可說，把閱讀和說話融合在一起，使學(xué)生與文本產(chǎn)生情感的共鳴。既訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。)四、學(xué)習(xí)第四、五節(jié)

1、朗讀侍者說的話：“你知道嗎?他就是大音樂家貝多芬先生?！?/p>

(指導(dǎo)朗讀人物語(yǔ)言時(shí)，學(xué)會(huì)看提示語(yǔ)。)

2、同桌小朋友根據(jù)提示語(yǔ)，分角色讀讀兩人的語(yǔ)言。板書：偉大的音樂家

板書：努力

3、師：貝多芬能成為偉大的音樂家，和他的努力是分不開的。4、贊一贊：真________呀，偉大的音樂家!五、總結(jié)全文，升華情感

1、師：今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)貝多芬努力彈琴、忘我創(chuàng)作的感人小故事。貝多芬的一生是不幸的，貧窮、殘疾、孤獨(dú)，但他并不屈服，頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)帲谒囊魳返钐弥袌?zhí)著追求，通過自己的不懈努力，取得了偉大的成就。2、伴隨貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，再次走進(jìn)偉大的貝多芬!初中二年級(jí)語(yǔ)文教案2023例文5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，“欣、賞、鋼、琴、繼、匆、努、偉”;正確書寫6個(gè)生字，識(shí)記部首“金字旁”。2、在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)讀好貝多芬勤奮練琴的句子。3、通過學(xué)習(xí)課文知道只有勤奮苦練才能取得成功。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：理解描寫貝多芬刻苦練琴的語(yǔ)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)貝多芬產(chǎn)生敬佩之情。2、難點(diǎn)：通過閱讀了解貝多芬的手指為什么會(huì)發(fā)燙，懂得只有勤奮苦練才能取得成功。三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、生字卡

四、教學(xué)過程

(一)揭示課題：

1、我們都知道手有許多本領(lǐng)，可是你們知道嗎?手的本領(lǐng)都離不開手指。出示：()的手指誰(shuí)能說說，怎樣的手指?(細(xì)長(zhǎng)、纖細(xì)、靈活、靈巧)2、大家說得都不錯(cuò)，今天我們要學(xué)的課文也和手指有關(guān)——出示課題(1)誰(shuí)來讀讀課題?指名讀。(“的”讀得輕而短)

(2)一起讀。齊讀課題

(3)質(zhì)疑。讀了課題你想知道什么?3-4

交流：手指為什么會(huì)發(fā)燙?誰(shuí)的手指發(fā)燙?手指發(fā)燙了怎么辦?(二)整體感知：

1、下面就讓我們?nèi)フn文中找找答案，一起來看看動(dòng)畫，聽聽故事。思考這個(gè)問題：誰(shuí)的手指發(fā)燙?(放課文動(dòng)畫)

2、故事中是誰(shuí)的手指發(fā)燙啊?生交流1.你看得可真仔細(xì)!(出示圖片)，看，這就是貝多芬。誰(shuí)來向大家介紹介紹?(出示句子：貝多芬是德國(guó)偉大的音樂家。)(指名1人讀)

(1)學(xué)習(xí)生字“偉”：這里有個(gè)生字，一起讀。它是一個(gè)形聲字，你有好辦法記住它嗎?換部首記(違、圍);

(2)把它送到句子中，一起讀。齊讀句子3、那貝多芬的手指為什么會(huì)發(fā)燙呢?帶著這個(gè)問題請(qǐng)小朋友自己讀讀課文。看清自學(xué)要求。(出示自學(xué)要求)請(qǐng)一個(gè)小朋友來為我們讀讀要求。(1)借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。(2)核對(duì)小節(jié)號(hào)。(3)用好辦法記住生字。(4)思考：貝多芬的手指為什么會(huì)發(fā)燙?4、反饋：(1)核對(duì)小節(jié)號(hào)。告訴我這篇課文共有幾小節(jié)?手勢(shì)

(2)接龍讀課文。剛才大家讀得都很認(rèn)真，現(xiàn)在我們來接龍讀課文。誰(shuí)先開始?一起讀課題。5、課文中還藏著這些詞語(yǔ)呢?(出示詞語(yǔ)：隨時(shí)、輕手輕腳、努力、偉大、欣賞、鋼琴、繼續(xù)、匆忙)(1)學(xué)生帶讀詞語(yǔ)。請(qǐng)幾個(gè)小朋友帶大家讀。(2)(生字泛紅)學(xué)生字。詞語(yǔ)中的字寶寶你有好辦法記住它嗎?欣：換部首(近，芹，昕)

賞：“欣”能和另一個(gè)生字組成好朋友——欣賞,小組讀。老師要提醒小朋友的是它的部首是：貝字底

鋼：學(xué)習(xí)“金字旁”這個(gè)字中有一個(gè)我們今天要學(xué)的新部首“金字旁”，看老師寫，師范寫，注意豎提不出頭。金字旁的字多和金屬有關(guān)，你知道哪些“金字旁”的字?積累：鉛、鐘、錯(cuò)、銀、鐵

琴：形聲字，合一合

繼：換部首(斷);書空筆順

匆：勿加一點(diǎn)

努：形聲字，換部首(怒)

6、好，我們回到課文中，貝多芬的手指為什么會(huì)發(fā)燙啊?交流：彈琴

對(duì)呀，小朋友可真聰明，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家聽一首貝多芬創(chuàng)作的曲子。聽——(放《悲愴》)說說：你聽到了怎樣的琴聲?出示：我聽到()的琴聲。(1)指名交流

(2)老師這里也有兩個(gè)詞語(yǔ)，出示：高亢激昂委婉深沉跟讀

高亢激昂的琴聲高而洪亮，聽了讓人情緒激動(dòng)昂揚(yáng);委婉深沉的琴聲有高有低，婉轉(zhuǎn)起伏，好像風(fēng)兒在淺吟低唱。剛才我們聽到的這首曲子就是這樣——

(3)出示句子：琴聲時(shí)而高亢激昂，時(shí)而委婉深沉……誰(shuí)來讀，想想怎樣才能讀好?指名2;“時(shí)而”就是“有時(shí)”的意思;引讀

(三)深入學(xué)習(xí)

1、過渡：在維也納一家簡(jiǎn)陋的小旅館里，有一位旅客也在欣賞這美妙的琴聲呢!(出示維也納圖片)這就是奧地利的首都——維也納。許多舉世聞名的音樂大師，如莫扎特、貝多芬、舒伯特、約翰.施特勞斯父子都曾在這兒創(chuàng)作出許世界聞名的音樂作品。因此，維也納又被公認(rèn)為“音樂之都”。出示：第一節(jié)。我們一起來讀讀課文第一小節(jié)。齊讀第一節(jié)。