英語課堂互動對中學(xué)生交際能力的促進獲獎科研報告

英語課堂互動對中學(xué)生交際能力的促進獲獎科研報告關(guān)鍵詞：中學(xué)生英語課堂教學(xué)互動交際能力

我們當(dāng)老師的總在抱怨現(xiàn)在的孩子越來越難教，學(xué)生也抱怨英語越來越難學(xué)，學(xué)了幾年在生活中總是開不了口，不會用的感覺，停留在啞巴英語的階段，為什么呢？究其原因，就是學(xué)習(xí)者死記死學(xué)，沒有培養(yǎng)交際的能力，導(dǎo)致能力的欠缺。中學(xué)生這個群體還處于學(xué)英語的初級階段，沒有復(fù)雜的語法知識，主要是要求要學(xué)會基本的語言功能，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力是日常教學(xué)的基本任務(wù)。能力的培養(yǎng)離不開專業(yè)知識的教學(xué)，課堂教學(xué)是學(xué)生基本功的鋪墊，是能力培養(yǎng)的基本方法，是全面訓(xùn)練學(xué)生基本知識和基本技能的重要手段，因此課堂教學(xué)活動的設(shè)計與開展應(yīng)實實在在，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，以教師為主導(dǎo)的課堂，組織課堂教學(xué)活動，用的是灌輸式的教學(xué)方式，課堂教學(xué)被看成是一個由老師向?qū)W生單方面?zhèn)魇谥R的過程。教師采用填鴨式的教學(xué)方式，占據(jù)了我們中小學(xué)課堂的主導(dǎo)地位，教師講授知識、課文、語法及各類練習(xí)占用了課堂大部分時間。師生之間或者生生之間極少有交流的機會，這樣，讓整個教學(xué)沒能創(chuàng)設(shè)基本的交際環(huán)境，使學(xué)生語言交際能力得不到有效培養(yǎng)，不能達成學(xué)習(xí)目的。而在以學(xué)生為中心的互動課堂上，教師組織學(xué)習(xí)活動，學(xué)生學(xué)習(xí)能力大大提升，從而慢慢掌握所學(xué)知識并在各種情景下自如的運用所學(xué)東西，所以，互動教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的有效方式和基礎(chǔ)。

一、互動英語課堂教學(xué)是早已提倡的概念

“互動”就是交流感情并傳遞信息的過程。簡單講就是把自己思考的信息傳遞給另一個人的過程，反之亦然。因此，英語教學(xué)過程要體現(xiàn)互動性的特征，讓學(xué)生通過互動，內(nèi)化知識，自然而然的能夠自如運用相關(guān)英語表達。

那么課堂互動又是什么呢？課堂互動主要是指在課堂上教師與學(xué)生之間的互動，學(xué)生與學(xué)生之間的互動，有的是直接語言問答、聊一聊，有的是非言語互動，包括游戲、肢體傳達信息等?；拥慕虒W(xué)方式一致認(rèn)為學(xué)會英語是學(xué)習(xí)者自己本身的思考與外部創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境相互作用的結(jié)果，是學(xué)習(xí)外語的一個重要手段。一段時間以來，很多教育工作者和像我一樣的一線老師不停研究和實踐，在課堂上一遍又一遍嘗試，課后更是不斷總結(jié)，探索那種方式更有效，結(jié)果都表明互動教學(xué)很有效，揭示了課堂互動教學(xué)的重要性。很多研究人員還進行了分類，例如我國學(xué)者吳康寧將課堂互動劃分為師生互動、師班互動、師組互動，這些研究都表明在英語課堂上互動交際是一個重要的學(xué)習(xí)手段。

二、如何設(shè)計互動課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生學(xué)的更有效果

“互動”英語課堂教學(xué)設(shè)計的原則必須記住，從單純的傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^互動等方式提高學(xué)生語言交際能力，積極轉(zhuǎn)變，教學(xué)過程從傳統(tǒng)的以“教”為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生“學(xué)、練”為主，并創(chuàng)設(shè)交際的環(huán)境。通過啟發(fā)和引導(dǎo)以及很多語言表達實踐讓學(xué)生可以不假思索地交流。所以，課堂教學(xué)活動的設(shè)計要有趣味性、簡單可行、目的明確、同時發(fā)展學(xué)生的交際性和拓展性。

多搜尋與學(xué)生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系的“互動”活動內(nèi)容，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生興趣，是學(xué)生參與活動的主要動力，設(shè)計的活動要能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)業(yè)目標(biāo)等，使得學(xué)生在參與活動中能夠感到趣味性、實用性和挑戰(zhàn)性。這樣不僅可以極大地調(diào)動學(xué)生的參與意識，激發(fā)他們自覺地活學(xué)活用所學(xué)知識，而且一旦語言成為傳遞學(xué)生們感興趣的話題的中介時，學(xué)生們就會得到相關(guān)刺激從而主動積極的動腦動嘴去思考和表達所學(xué)知識，積極性和自主學(xué)習(xí)的能力都大大挺高，有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

1.教學(xué)中導(dǎo)入的內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生實際，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生必要的聯(lián)想，使新舊知識逐漸地結(jié)合起來，在“互動”教學(xué)過程中才能促進取得好的教學(xué)效果。

2.激發(fā)學(xué)生自主展示自己交際能力是“互動”教學(xué)的一種有效方式

通過課堂交際，激發(fā)學(xué)生想展現(xiàn)自己，進行交際的愿望同時在交際中內(nèi)化了知識，通過活動自然而然地提高交際能力;另外，當(dāng)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣后就能刺激其主動去探索，主動去學(xué)習(xí)新的知識，從而形成良性循環(huán)，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

三、課堂互動的形式

日常英語課堂互動形式很多，常用的主要有：

1.學(xué)生互動

指在教師的組織下學(xué)生與學(xué)生之間的各種互動。比如我們英語老師經(jīng)常在課上進行的pairwork（同伴練習(xí)）和groupwork（小組練習(xí)）等形式。這些活動以語言表達能力培養(yǎng)為主，以人稱替換、原文內(nèi)容改編重組等形式。在這些活動中學(xué)生扮演不同角色，不只是單一活動，增加了每個人語言實踐的機會，學(xué)生模擬交際是語言操練的實體，相互配合，相互影響，這種教的效果往往比教師教的效果還好。

2.師生互動

在這樣的課堂，教師不再是課堂填鴨式教學(xué)的主人，不再是一切教學(xué)活動的中心;學(xué)生更不再是被動的接受者，而是成了積極主動地參與者，是學(xué)習(xí)的主體。師生一起組織教學(xué)、設(shè)計活動、課堂講授等。教師是發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計活動同時組織學(xué)生去參與學(xué)習(xí)，從而起到相互促進的作用?；咏虒W(xué)是學(xué)習(xí)的有效途徑。

四、互動教學(xué)通過四大技能幫助學(xué)生活學(xué)活用，使之轉(zhuǎn)化為綜合運用能力

英語中四大技能分別是聽、說、讀、寫，這個過程正是對學(xué)習(xí)者綜合知識的檢驗。讓學(xué)生領(lǐng)悟到要為了交際而運用語言，不是死學(xué)死背，從而提高自己的交際能力。

總之，英語交際能力的培養(yǎng)是教師在英語教學(xué)中應(yīng)該學(xué)習(xí)并掌握的基本技能，是英語教學(xué)的目標(biāo)所在，而英語學(xué)習(xí)的過