如何有效提高中職數(shù)學教學質量

PAGEPAGE1如何有效提高中職數(shù)學教學質量第一篇：如何有效提高中職數(shù)學教學質量如何有效提高中職數(shù)學教學質量摘?要：改革開放以來，社會各界對技術型人才需求量大幅度增加。在這一背景下，我國政府對中職院校的培養(yǎng)工作給予了很多扶持，這使得中職院校重新獲得了良好的發(fā)展機遇。數(shù)學課程作為中職院校各專業(yè)教學的基礎性課程，其在教學過程中，發(fā)揮著巨大的輔助功效。文章結合當前中職數(shù)學教學現(xiàn)狀，探索有效的提高教學質量的措施。關鍵詞：中職數(shù)學；教學質量；促進措施近年來，中職院校在社會發(fā)展需求的影響下蓬勃地發(fā)展起來。然而，在主客觀因素的影響下，中職數(shù)學教學過程中存在的問題還有待進一步解決。因此，有效提升中職數(shù)學教學質量對培養(yǎng)學生的綜合素質具有重要的意義。一、中職數(shù)學教學中存在的主要問題1.學生數(shù)學基礎薄弱中職學生很多都是因為成績不佳才選擇就讀中職院校，因此，相對于高中生的數(shù)學基礎而言，中職學生的數(shù)學基礎較為薄弱。盡管其同高中生學習的數(shù)學內容大致相同，甚至難度較低，但在學習過程中仍是比較費勁。在這種情況下，很多學生缺乏學習動力以及興趣，常常是抱著“無所謂”的心理進行數(shù)學課程學習。2.學生的主體能動性差中職數(shù)學教師在教學過程中，常常會看到學生表情麻木或精神溜號，有時還會對其他學生的學習進行不良干擾。這些表現(xiàn)產生地重要原因是學生對課堂參與積極性不高，對數(shù)學教學的內容不感興趣，甚至完全不懂，這些導致其課程中的主體能動性差，學習效率低。二、中職數(shù)學教學改革策略1.教師要掌握學生的認知結構教師在教學之前，要對學生的認知結構進行有效地掌握，并以學生的實際數(shù)學學習情況為基礎進行教學內容及方式選定。只有這樣，學生才不會進行“霧里看花”式的數(shù)學知識學習，才能夠真正地感受到數(shù)學知識的真實魅力，進而對學習數(shù)學課程產生濃厚的學習興趣。2.培養(yǎng)學習興趣，提高學生的主體能動性興趣是最好的老師，這是經過了實踐證明的真理。在中職數(shù)學教學過程中，數(shù)學教師要將這一真理有效地進行實踐。結合學生的數(shù)學認知結構，聯(lián)系學生的生活實踐和專業(yè)知識，讓學生對數(shù)學知識的實際應用價值予以充分認識，進而讓學生對數(shù)學知識產生興趣，并主動地對數(shù)學問題進行探究，有效地發(fā)揮自身的主體能動性。在實際中職數(shù)學教學中，教師將很多數(shù)學知識化靜為動、化理論為形象，化抽象為具體的方式培養(yǎng)學生學習的興趣，效果非常顯著。3.教學中盡可能實現(xiàn)因材施教傳統(tǒng)的教學模式往往忽視了學生的個性化需求，以至于學生對教學方式產生厭倦情緒，進而使其對數(shù)學知識沒有學習興趣。要想真正地吸引學生的注意，使其對數(shù)學知識產生學習興趣，就需要結合實際需求，因材施教。根據(jù)學生的學習水平，為學生擬定不同的學習目標，使其能夠在教師的有效引導下，主動地探究自己需要解決的實際難題，進而在解決過程中掌握相應的數(shù)學知識及解決問題的方式，逐漸提高自身的數(shù)學綜合運用能力。4.“學中做”和“做中學”合理運用與高中數(shù)學教學不同的是，中職數(shù)學教學更加注重學生的應用能力加強。因此，在教學過程中，教師要充分地將數(shù)學知識與實際應用問題緊密地結合起來，進而引導學生有效地運用數(shù)學知識解決實際問題。比如，在學習“概率統(tǒng)計”中的部分知識時，為了避免出現(xiàn)上課過程中學生聽不懂而困乏的現(xiàn)象，教師可以將所學習的內容分散到解決學生現(xiàn)實生活中身邊的一些小問題中。5.開展多元評價機制在新課改的環(huán)境下，我們要開展怎樣的數(shù)學教學評價呢？筆者認為：首先可以采用過程性評價，在日常的教學中，每次都對所任教班級學生進行評價，并結合激勵機制，鞭策后進生，激勵先進生，實現(xiàn)動態(tài)式考評機制，促進學生全面發(fā)展；其次，采用綜合學分制評價，通過綜合學分制評價方法，不僅有效提高了學生由量到質的飛躍，而且實現(xiàn)了數(shù)學綜合素質的全面發(fā)展；最后，結合發(fā)展性評價，用發(fā)展的眼光看待學生的數(shù)學學習，會促使學生改變自己的思維定勢，重新對之前的數(shù)學內容進行再學習，再研究，最終實現(xiàn)數(shù)學的全面發(fā)展。三、結論隨著中職院校教育改革的不斷發(fā)展，中職數(shù)學教學的重要意義逐漸被廣大教師和學生意識到。結合當前中職數(shù)學教學，探索相應的教學質量實施教學措施具有重要的現(xiàn)實意義。參考文獻：[1]張興筑“.興趣”為數(shù)學教學添雙翼[J].新課程（教研），20XX（3）.[2]李永恒.提高中職數(shù)學課堂教學時效性的幾點方法[J].吉林省教育學院學報（學科版），20XX（2）.第二篇：提高數(shù)學教學質量有效策略提高數(shù)學教學質量有效策略來賓市興賓區(qū)小平陽鎮(zhèn)青嶺小學羅汝環(huán)【關鍵詞】小學數(shù)學；創(chuàng)新教學方法；師生關系；教學質量一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣農村學生數(shù)學基礎較差，突出表現(xiàn)在學習習慣差，行為習慣差，靈活運用差。教學中要從學習風氣和學習習慣抓起：學生養(yǎng)成良好的學習習慣無疑對教學有極大的益處，教師要從課前預習、學習態(tài)度、思維模式、學習方法、解題后反思等多角度、全方位培養(yǎng)學生良好的學習習慣。我班學生有一少半學習態(tài)度不端正，自己沒有好的學習習慣，必須老師督促，回家家長不說就不認真去學習，這樣教師就要和家長共同努力抓好學生的學習。我剛教這個班級的時候，上課時好多同學還沒有準備好這節(jié)課該用的書啊練習本啊之類的，等我說上課了才開始稀里嘩啦的拿書，更不用說提前預習了。開始我很是生氣，感到不理解，上了幾年的學了怎么這樣的好習慣都沒有養(yǎng)成呢，于是我就和同學們說下次在上課之前一定把這節(jié)課該上的東西都準備好，放到桌子的左上角，這樣會節(jié)約時間的。下次上課一部分同學聽話了，還有部分同學沒按要求去做。我就表揚了做的比較好的同學，下次再上課大部分同學都做得很好。所以說老師是最好的引導者。二、關注留守兒童現(xiàn)在農村的好多父母多數(shù)外出打工，孩子扔給爺爺奶奶，導致在老人的寵愛下，放任自如，家庭作業(yè)不聞不問，導致學習成績較差。這時候老師就成了最好的父母，高爾基曾說：“誰愛孩子，孩子就愛她，只有愛孩子的人才可以教育孩子”。所以在平時的學習中老師要關注這類孩子，給予他們更多的愛，更要嚴格要求他們的學習，使他們對學習保持極大的興趣。我們班有一個男孩，爸爸和媽媽在外地打工，他跟著爺爺奶奶，腦子好使，就是沒用在學習上，有一次奶奶來接他，由于剛下過雨，路滑不小心摔倒了，我就利用這個契機對他進行思想教育，他感受到了奶奶的不容易以及對自己的愛，所以下定決心要好好學習來報答奶奶，他的學習成績很快就上去了。三、改變傳統(tǒng)教學模式，建立平等的師生關系。長期以來，教學一向強調“師道尊嚴”。在課堂上，教師往往居高臨下，采取“教師講，學生聽，”“教師演，學生看”，“教師寫，學生抄”的做法，學生處于被動的狀態(tài)，成了接受知識的“容器”。全面提高教學質量：首要的任務是要擺正師生以往不平等的關系，創(chuàng)設寬松和諧的教學氛圍。特別在小學，由于小學生的心理發(fā)展還極不成熟，教師的言行對學生的影響會產生很大的正向作用，所以在課堂上，教師不能擺著“師尊”的“架子”，語言應該友善親切，態(tài)度應該和藹可親，無論是講授知識還是與學生交談，輔導學生時，都應充分尊重和熱愛學生的一切需要，努力成為學生學習的引路人。特別是農村的孩子家長對孩子的學習漠不關心，甚至自己都不會，這樣的情況下老師是唯一的學習者。所以在我的教學中定期開展“我想對老師說……”主題活動，讓學生說自己在學習中或生活中遇到的問題。這樣老師更好的了解學生，幫助學生所遇到的困難，這樣就得到學生的信任，感覺到老師的愛。每天的課外活動時老師參與到孩子的游戲中，這樣就拉近與學生的距離，而我就成了孩子的伙伴好朋友。正所謂，學生只有“親其師”，才能“信其道”。所以教師一定要成為學生的良師益友，老師與學生是平等和民主的關系。教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上多關心他們，從而激起對老師的愛，對數(shù)學的愛；其次，教學要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少數(shù)學習成績好的學生，而對一部分學習有困難的學生卻漠不關心。在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學生主動學習的機會要盡量多一些，師生共同融入情境教學中去，營造一個和諧民主的學習氣氛。課堂成為師生心靈交融、情感呼應的園地。良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學習。四、深入鉆研教材，優(yōu)化教學過程，培養(yǎng)創(chuàng)新教學方法1.根據(jù)小學生身心發(fā)展特點，適當開展學習競賽，是激發(fā)學生學習積極性的有效手段，有研究表明小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習，學習效果更加明顯。在競賽中，由于強烈的好勝心、好奇心驅使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚，我們利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。教學中可以組織各種比賽，如“小組比賽看哪組得的小紅花多““看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”，“看哪一組算出來的人多”等，都能使學生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學比賽；可以分小組比賽；還可以將學生按能力分組比賽，這里沒有什么分組原則，總之要使每個學生在各個層面上獲的成功，想辦法讓每個學生體驗學習成功的快感，這樣對小學生的激勵作用將會更大，他們參與學習的熱情就會更高。2.教師要不斷更新教學手段、掌握數(shù)學技術：新課標下的數(shù)學教學只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無法完成達到要求的。有許多圖片、圖象需要多媒體展示，許多知識的發(fā)生發(fā)展過程需要電腦演示。在教學中我們會經常遇到用較多的語言說明一些概念、算理、公式等現(xiàn)象，而且它往往又是教學的重點和難點，借助多媒體輔助教學，可以活化這些現(xiàn)象，而且特別直觀、形象，從中不需要教師多言語學生就可以自己感悟到數(shù)學知識。教師必須掌握現(xiàn)代化教學手段，才能為學生提供豐富的知識和素材。比如在我的課堂中就有這樣的例子：一次學習長方體和正方體認識這節(jié)課時我采用的多媒體教學，發(fā)現(xiàn)學生學習積極性特別的高，連平時學習不聽課的學生也積極舉手回答問題。從那時起我感受到多媒體教學的重要性，由于農村經濟條件差每個學校只有一個多媒體教室，不能每節(jié)課都使用，我就選擇用多媒體上比較好的課找機會去上。學生參與的熱情高了，教學質量自然就提高了。第三篇：淺談如何有效提高小學數(shù)學教學質量淺談如何有效提高小學數(shù)學教學質量春亭小學孔帥教學質量是教育的生命，它是教育教學工作永恒的主題，今天我主要從以下幾個方面與大家一起交流討論自己在提高數(shù)學教學質量中的一些做法。一、培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣。小學數(shù)學標準中把“培養(yǎng)學生良好的學習習慣”作為素質教育的一個重要方面。俄國教育家烏申斯基說過：“良好的習慣是人在他的神經系統(tǒng)中所儲存的資本。這個資本不斷增值，而人在其整個一生中，就享受著它的利息?！边@足可以說明，小學生良好的學習習慣，對他今后的發(fā)展將起著重要作用。必須重視學生“學”的過程，抓好學生數(shù)學學習中的“讀、聽、講、寫、用”。有了好的數(shù)學學習習慣，高年級的數(shù)學學習就能逐顯事半功倍的成效了。1.加強學生聽課習慣的養(yǎng)成訓練。學生要邊聽邊想邊記憶，抓住要點。不僅要認真聽老師的講解，還要認真聽同學們的發(fā)言，并能聽出別人發(fā)言中的問題。為了考查和訓練學生“聽”的能力，可以組織如下練習：（1）教師口述題目，學生直接寫出得數(shù)；（2）教師口述應用題，學生寫出或說出已知條件和所求問題等這類練習，可以訓練學生集中注意力，邊聽邊想邊記，培養(yǎng)學生思維的敏捷性和有意識記憶能力。2.培養(yǎng)學生認真審題的習慣。審題是進行正確計算不可缺少的環(huán)節(jié)。通過審題訓練，可以養(yǎng)成學生認真嚴謹?shù)牧晳T，引導學生靈活地選擇正確合理的計算方法，提高做題的質量與速度。做題時，首先學生應讀懂題目要求，正確理解題意。明確題目中究竟要我們做什么、怎么做，然后再進行計算。其次是教會學生觀察題型，正確運用定律、性質，使計算簡便。審題要始終貫穿整個解題過程，既要看全題，又要看運算過程出現(xiàn)的新數(shù)字、新情況，做到方法得當。正確的審題能夠保證正確、迅速的解題，所以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的審題習慣是非常重要的。3.培養(yǎng)學生勤于動腦，善于思考的習慣。首先要給學生觀察權，不要以教師好心的“講”取代學生的“看”。凡學生通過自己看、想，就能掌握的東西，教師一定不講或少講。會看，首先是肯注意看，教學中要提供充分的觀察材料吸引學生看。教師的板書、演示等要準確，鮮明，能引起學生觀察的興趣。由教師帶領觀察到只給“觀察提示”的半獨立觀察，到完全獨立觀察，使學生逐步掌握通過觀察比較，做出判斷，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的觀察方法。在課堂練習中要多設計一些能引起觀察興趣和訓練觀察能力的題目。使學生學會運用已掌握的概念進行觀察比較，作出判斷，在觀察中發(fā)展智力，逐步養(yǎng)成細心觀察的習慣。4.培養(yǎng)學生認真書寫，字跡清楚，格式正確完整。要求學生書寫規(guī)范首先我們數(shù)學老師平時的板書要規(guī)范。比如脫式計算、解方程等我們老師要講清要點要寫規(guī)范，比如作圖要用工具我們老師首先要以身作則。5.培養(yǎng)學生認真獨立的完成作業(yè)和自覺檢查的習慣。學生解決問題的能力高低不僅是體現(xiàn)在對問題分析與解答，還體現(xiàn)在對解答過程的反思和檢驗。由于學生缺乏良好的檢驗習慣，經常事后后悔，我們習慣把種現(xiàn)象稱為馬虎，其實不然是學生能力素養(yǎng)培養(yǎng)缺失的體現(xiàn)。而在實際教學中往往忽略這方面的訓練與培養(yǎng)。讓學生掌握的檢驗方法是使學生養(yǎng)成自覺檢驗習慣的首要條件。所以，結合教學內容，教給學生檢驗的方法是非常重要的。其次，教師在日常教學中，要把檢驗作為學生解答問題的必要步驟長期堅持下去，這樣，學生受到潛移默化的影響，逐步養(yǎng)成自覺檢驗的良好學習習慣。這不僅可以培養(yǎng)學生認真的學習態(tài)度，而且還能培養(yǎng)學生思維的批判性、深刻性和自我評價能力，通過對解題過程的反思，培養(yǎng)學生嚴謹、細致、縝密的思維品質。6.培養(yǎng)學生的估算能力。估算在日常工作中應用廣泛，估算能力的提高不僅能提高計算能力，還提高了小學生解決實際問題的能力。二、做好培優(yōu)補差工作。結合上學期期末考試成績，制定本學期教師教學目標，確定本學期重點培養(yǎng)名單。培優(yōu)補差工作不僅是學校的一項常規(guī)工作，更是教師教學中的重要內容，做好培優(yōu)補差工作也是提高教師教學效率的有效途徑之一。1.老師要用心去教，學生要用心去學。不論是培優(yōu)還是補差，關鍵是要讓學生用心去學，當然，我們老師也要用心去教，這是第一步。2.要確定培優(yōu)補差的目標。要根據(jù)班級特點和學生個性特征，深入實際，了解情況，摸清原因，因材施教，確定好培優(yōu)補差的目標，注重學生智能訓練，思想品德教育和良好習慣的培養(yǎng)，努力激發(fā)學習興趣，時刻注意每一個學生的發(fā)展，尤其是關注“后進生”的成長，抓好“后進生”的轉化工作，不讓學生掉隊。3.培優(yōu)應立足于課堂，補差更多的是課外下功夫。補差不僅僅是補知識，更多的是將補愛心、補情感、補自信心、補學生的意志力和持之以恒的耐力與補知識結合起來。利用課余時間對他們多付出些關心和愛心。4.精心組織課堂教學，為培優(yōu)補差工作提供良好時機。作為教師要深入鉆研教材，寫好每一堂課的教案，認真把握重點，抓住關鍵突破難點。精講精練，提高課堂教學效率，能更好的進行培優(yōu)補差工作。在培優(yōu)方面，可多設計有梯度，形式多樣的教學知識和練習。在課堂上培養(yǎng)學生積極探索、認真思考、刻苦鉆研的精神，提高觀察、想象、理解、分析、判斷、推理、概括、記憶、創(chuàng)造等各種能力。重視思考教學，引導學生多角度思考問題，展開思維過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，全面開發(fā)各個層次學生的智力。三、向40分鐘要質量。1.把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細研究備課，以最適合學生接受的方式呈現(xiàn)給學生，從而創(chuàng)造出更好的實效性。2.教學手段現(xiàn)代化。利用多媒體教學手段，可以展示出圖文并茂的教學內容。利用教學情景的設計，通過多媒體的互動，學生可以更好的參與教學過程，教師能運用好多媒體對數(shù)學知識進行演示，可以使抽象的數(shù)學知識變?yōu)榫唧w可感的，從而引導學生去探索數(shù)學知識的奧秘。3.把力量放在課內。教師每堂課必須明確本堂課教學目標；必須讓學生積極參與教學活動；運用多種教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。人們常說：“興趣是最好的老師?！币驗榕d趣是一種心理傾向，是學習動機中最現(xiàn)實和最活躍的因素。根據(jù)高年級學生的心理發(fā)展特點，他們對一些游戲、故事、活動特別感興趣，所以教師在設計教學時，就必須采用多種形式激發(fā)學生的興趣，讓他們在玩中學、在活動中學。平時教學中，讓學生在充滿生活情趣的課堂中參與學習。以鼓勵為主，真正讓孩子體驗學習的喜悅、學習的信心、學習的激情，這樣往往就會產生事半功倍的教育效果。4.把補困放在課后。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。并利用課余時間對后進學生進行個別輔導；經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。5.精選課堂教學習題、作業(yè)題。（1）作業(yè)的形式要多樣，可分口頭、書面、思考，布置課外閱讀作業(yè)，力求能開拓學生知識面，啟發(fā)學生思維、培養(yǎng)學生能力。（2）作業(yè)的內容要精選，份量適當，難易適度，并具有層次性、思考性、應用性、開放性。（3）作業(yè)的規(guī)格要統(tǒng)一，嚴格要求學生認真、按時、獨立完成作業(yè)，做到書寫工整、格式規(guī)范、步驟清楚、書面整潔。（4）重視作業(yè)的講評，對學生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題，要及時講評和糾正。遇到難題時，教師要引導學生進行思考，多問幾個為什么，讓學生逐步掌握分析問題，解決問題的方法。遇到一題多解的題目，教師最好多講幾種方法，讓學生選擇自己喜歡的方法去解決問題。對好的作業(yè)要予以表揚，同時督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。（5）家校合作。調動家長的積極性，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。不僅如此，教師還要引導學生學會生活，學會做人，學會感恩，培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度和強烈的社會責任感。四、學習小組，互助教學隨著社會的不斷發(fā)展進步，對人才的要求也越來越高，要求人才不僅要有過硬的專業(yè)知識，還要學會與他人合作，具有團隊合作精神?；ブ虒W在小學教學中的應用，可以在有效提高學生成績的前提下，讓學生在學習和探討問題的過程中，學會互相幫助，共同協(xié)作去解決學習中遇到的難題，從而提高學生主動學習的積極性，引發(fā)學生對于數(shù)學學習的興趣。1.合理劃分學習小組，提高學生整體成績。在小學數(shù)學教學實踐中，教師應該綜合學生學習成績和性格特點，遵循“互補原則”，將學習好的學生和學習差的學生組合在一起，形成優(yōu)生和差生的“一幫一”學習互助小組，促進差生學習成績的提高，也鍛煉了優(yōu)生講解知識的能力，潛移默化地促進了優(yōu)生的綜合能力提升，縮小班級學生成績好壞差異；遵循“均等原則”將學習成績處于中等水平的學生劃分成“學習促進”小組，成績水平均等的學生在同一學習小組，不僅方便了學生之間探討問題，也在無形中形成了一個有競爭和壓力的學習環(huán)境，有競爭才有進步，有壓力才有動力，提高了學生對于學習的干勁兒和積極性。通過對學生群體進行合理劃分，不僅為學生營造一個互幫互助的學習氛圍，也讓學生可以在學習上你追我趕中，共同進步，也促進了學生之間和諧關系的建立，最終達到較好的數(shù)學學習效果。2.在互助式教學實踐中發(fā)揮學生的主體作用。新課改提出加強學生素質教育的教學目標，要求老師在教學實踐中，不僅僅要注重學生學習成績的提高，還要注重學生綜合能力的培養(yǎng)和整體素質的提高。這就要求老師在課堂上要特別注重學生的主體地位，充分調動學生在學習中的積極性和主動性，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，調動學生探索問題的好奇心和求知欲，在探索問題并找到答案的過程中發(fā)現(xiàn)學習數(shù)學的樂趣，在學習過程中得到更多滿足感和成就感，只有學生主動去學習，才能達到事半功倍的教學效果?；ブ虒W在小學數(shù)學中的應用，為學生營造一個互幫互助的學習氛圍，也讓學生可以在競爭的學習環(huán)境中，你追我趕共同進步，也推動了老師和學生之間、學生和學生之間和諧關系的建立，最終達到較好的數(shù)學學習效果。充分發(fā)揮了學生在學習中的主體作用，提高了學生學習的積極性和主動性，促進學生在提高學習成績的同時，讓個人綜合能力得到了很大程度的提升，促進學生綜合素質的提高，為實現(xiàn)學生素質教育做出努力和貢獻。五、建立錯題積累本。每個學生在學習數(shù)學的過程中都會犯錯，這些錯誤同樣是一種資源，如果在錯誤中總結經驗，能很好地把錯誤轉化成教學的有利資源，因此建立并應用好錯題本是提高小學數(shù)學教學質量的重要途徑。1.指導學生定期歸類、整理錯題本。首先教師要指導學生歸納、整理好錯題。先把做錯的題目和錯誤的解法寫在錯題本上，用紅筆標注改正，然后分析并寫出錯誤原因，接著把正確的解法規(guī)范地寫出來，最后寫出錯題的易錯點、解題技巧、規(guī)律等，避免犯同樣的錯誤。2.監(jiān)督學生有效利用錯題本。要想使錯題本真正發(fā)揮應有的作用，學生必須掌握錯題本的使用技巧。為此教師要監(jiān)督學生利用好錯題本，督促學生經常翻閱錯題本，在空閑的時間再做一遍，這樣學生就會加深對解題思路、知識點的印象，必要時把錯題本里的錯題匯總成一張試卷，在期中或者期末考試前再做一遍。因為學生的基礎不同，建立的錯題本不同，教師可以定期組織學生互換錯題本，互相學習，避免犯同樣的錯誤。3.教師定期對學生的錯題進行綜合講解。教師可以定期從學生的錯題本上選擇重點突出、有典型意義的錯題，根據(jù)教材內容，進行障礙診斷，并提出相應的措施，從而使學生對教材的重難點知識掌握得更加牢固。錯題本在小學數(shù)學學習中有著不可忽視的作用，小學階段的學生處于建立利用錯題本的開始階段，教師在教學過程中要發(fā)揮好監(jiān)督、鼓勵作用，才能使學生善待錯誤，發(fā)揮好錯題本的作用?？傊?，作為一名教師，我認為要做個有心人，讓數(shù)學真正成為學生愿學、樂學的學科，只有這樣，才能為學生提供充裕的探索、實踐的空間和時間，才能調動大多數(shù)同學的學習積極性；才能大面積提高小學數(shù)學教學質量和學生綜合素質。數(shù)學教學是辛苦的，也是有趣的，讓我們苦中取樂，以甜淡苦，讓我們津津有味地品嘗跋涉探索中的快樂吧！第四篇：淺談如何有效提高小學數(shù)學教學質量淺談如何有效提高小學數(shù)學教學質量教學質量是教育的生命，它是教育教學工作永恒的主題，今天我與大家一起交流討論自己在提高數(shù)學教學質量中的一些做法，希望對在座的各位起到拋磚引玉的作用，能對各位的數(shù)學教學盡一點綿帛之力。下面，就我在數(shù)學教學中的幾點做法跟大家共同商討，有談的不到之處，請各位同仁諒解。一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣學習習慣是指學習活動中形成的固定態(tài)度和行為。學習習慣對學生的學習有直接的影響，良好學習習慣是促進學生取得較好學習成績的重要因素。良好的學習習慣養(yǎng)成了，學生將受用終生，而良好習慣要從小培養(yǎng)，“從娃娃抓起”。不良習慣一旦形成再糾正，那將是件很困難的事情。結合數(shù)學教學，培養(yǎng)良好的習慣，包括那些內容呢？在教學過程中，要注意培養(yǎng)學生認真、嚴格、刻苦磚研的學習態(tài)度，獨立思考，克服困難的精神，認真仔細、書寫整潔，自覺檢查的習慣”。以及學生樂于課前準備、活于課堂探究、勇于課后延伸；及時復習和獨立完成作業(yè)等習慣。那么怎樣結合數(shù)學教學培養(yǎng)學生良好的學習習慣呢？我認為應從以下六點做起：（一）、讓學生懂得為什么要培養(yǎng)這種學習習慣，使學生明確要這樣做的意義。讓學生明白怎樣做才算好，怎樣做才能做得好；讓學生明白要這樣做的意義。例如，要求學生計算四則混合運算式題時，必須要先認真審題。這樣做不但能從整體上把握好運算順序，尋找簡便計算方法，而且還能避免因看錯抄錯數(shù)據(jù)、運算符號而產生錯誤。學生明白了，就會認真審題，逐漸形成認真審題的學習習慣。再如學生寫字時老師要經常告訴學生正確的寫字姿勢，即頭要端正，不要歪斜甚至伏在手臂上，眼睛離筆尖一尺左右；腰要正直稍有前傾，不要俯向桌面；雙臂要撐開些，保持一定距離，如果兩臂縮攏，會書寫不靈便；雙足放平，腳踏實地，不要一前一后，或交疊一起。對于寫字姿勢不好的學生隨時糾正，同時講一些危害性。學生就會逐漸形成良好的寫字姿勢習慣。（二）、緊密結合教學過程，嚴格要求，認真檢查。培養(yǎng)良好的學習習慣是一個長期的細致的過程，必須結合教學過程進行。從小抓起，長抓不放。例如，獨立完成作業(yè)的習慣，教師要提出具體要求。學生做作業(yè)時，老師不僅要注意學生做得是否正確，還要檢查學生是否按老師提出的要求來做，是否獨立完成作業(yè)，按要求做的，及時表揚。做得好的，再加獎勵一個“笑臉”或是一朵“小花”，示范給其他同學看。讓做得好的學生體驗成就感，從而激勵其向更好的方面發(fā)展。同時牽引寫的不好學生向好的方面發(fā)展。對有抄襲作業(yè)等有壞毛病的學生，應以鼓勵性語言教育為主。如：“你如果獨立完成，思路肯定是最獨到的，相信自己！”、“如果你用心去寫，肯定會把字寫的最漂亮！”，隨時反饋學生信息，對于學生點滴的進步以及時表揚，耐心幫助他們，使其逐漸養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。（三）、贊賞學生獨特性和富有個性化的理解與表達，培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的良好習慣。課堂上或是作業(yè)中，對于同一道題，不同學生思路不同，方法不同卻“殊途同歸”，自然包含著學生各自不同的獨創(chuàng)因素，即創(chuàng)新意識，對于學生敢于另辟蹊徑的做法、想法教師應該及時給予肯定、表揚。甚至是不成熟的、或是錯誤的見解。教師都應從不同側面贊賞學生獨特性和富有個性化的理解與表達。讓情感在這里交融，知識在這里增值。切忌抹殺學生的獨到思維。另外課后練習適當增加拓展創(chuàng)新性的題目。引導學生勇于探索鉆研一題多解，以題簡意深的題目激發(fā)學生的學習興趣，求得新穎、獨到、變通的回答。從而培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的良好學習習慣。（四）、教師以身作則，起表率作用。如教師工整合理的板書，就會直接影響學生，學生也會像老師那樣字跡工整地認真書寫。即教育無小事，事事皆教育，教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。因此，教師要在培養(yǎng)學生良好的學習習慣上，言傳身教，起楷模作用。良好的學習習慣的形成決非一朝一夕能夠形成，我們每個老師都應對學生以高度負責的精神，主動、努力地耐心培養(yǎng)。同時要與學生家長保持經常性的聯(lián)系。了解學生在家學習情況，和家長一起研究、探討、合作，尋找最佳方法，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。二、提高課堂效率，向40分鐘要質量什么是課堂教學的有效性？“有效”是指有質量，即“有質有量”；有效率，即減少“投入”，增大“產出”。教學有效性是指在教學活動中，教師采用各種方式、手段，用較少的時間和較少的精力，取得盡可能多的教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標。如何提高有效性課堂教學，我認為可以從以下幾點入手。（一）、吃透教材，明確三維目標。古人云“不前深淵，不得其珠。”，新教材是數(shù)學課程標準的具體體現(xiàn)，是實現(xiàn)課程目標，組織教學活動的主要憑借和依據(jù)。新教材在教學內容、素材選擇、教學要求和呈現(xiàn)方式等方面與原教材相比都發(fā)生了較大的變化。教材的變化促使教師必須走進新教材，必須認真研究、深刻理解新教材的編寫意圖，切實把握教學的總體目標與階段性要求；必須認真思考如何發(fā)揮新教材在貼近學生現(xiàn)實生活，激發(fā)學習興趣，挖掘學習潛能，調動學習積極性、主動性，有效促進學生數(shù)學素養(yǎng)形成和發(fā)展等方面的作用與優(yōu)勢。吃透教材就是要把握新知的生長點；把握教材的重、難點；把握教材的深、廣度和把握教材的關鍵處。還要鉆研教材的一字一句、前后順序、每幅插圖和例題習題。例如，在教學《比例尺》是，我是這樣確定三維目標的[知識與能力]（1、）使學生理解比例尺的意義并能正確地求出平面圖的比例尺。（2、）使學生能夠應用比例知識，根據(jù)比例尺求圖上距離或實際距離（3、）培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力；培養(yǎng)學生動手測量和畫圖的能力，[過程與方法]通過學生的自主探究、合作交流、反思評價進行學習，以培養(yǎng)學生的探究意識、合作意識、創(chuàng)新意識。[情感、態(tài)度和價值觀]使學生感悟到數(shù)學的發(fā)展是源于生活的，感悟數(shù)學服務于生活，感悟數(shù)學知識的魅力，增強審美意識。在多次的解決問題過程中，請學生領略成功的喜悅。（二）、精心預設學生情況，找準學生的“最近發(fā)展區(qū)”，給學生搭“腳手架”。預設，是教師在對教學內容的深層次理解和對學生學習時的思維狀況認真分析的前提下，對課堂教學如何展開，提前進行思考與設計。學生是課堂的主人，學習的主體。只有很好地了解學生，才能作出適合學生的教學設計，只有很好地備好學生，才能更好地組織和引導學生進行學習活動。首先，要了解學生的內在特點，包括心理特征、生理特點和興趣愛好等；其次，要分析學生現(xiàn)有知識水平，明確學生認知的“最近發(fā)展區(qū)”，哪些知識自學即可，哪些知識需要教師點撥；再次，要分析學生已經具備了哪些學習新知需要的生活經驗，適合選用哪些生活情境。（三）、采用有效的教學方式和方法。教學方法要靈活多變，把有意義接受學習和有意義探究學習相結合，防止機械接受學習和機械探究學習。例如，教學《統(tǒng)計》前，我安排學生利用課外時間分類統(tǒng)計自家圖書的本數(shù)，統(tǒng)計每月水、電、煤氣和電話費的錢數(shù)，統(tǒng)計本年級各班男、女學生的人數(shù)等比較熟知的數(shù)據(jù)，讓學生初步嘗試收集、整理與描述數(shù)據(jù)的方法，感知、體驗統(tǒng)計的意義、價值與其應用的廣泛性，使學生產生學好統(tǒng)計知識的愿望和興趣，課內再引導學生認識并制作統(tǒng)計圖、表。這樣，課內與課外，“學”與“導”相互結合，讓學生真正經歷“知識的形成過程”，順利地達成學習目標，取得了良好的教學效果。1、小組合作，營造主動學習氛圍?！缎抡n標》提出：“有效的數(shù)學學習活動不是單純地依賴模仿與記憶，而動手實踐、自主探索、合作交流才是學生學習的主要方式?！闭n堂教學自始至終伴隨著師生之間的交流以及學生之間的合作交流，切不可忽視學生群體在教學中的作用。現(xiàn)代教學法認為，數(shù)學教學過程應當是學生主動學習的過程，它不僅是一個認識過程，而且也是一個交流、動態(tài)發(fā)展的過程。課堂教學要為學生主動學習提供寬松和民主的環(huán)境，促進學生主體性發(fā)展，切實提高學生數(shù)學素養(yǎng)。因此，教學中，我們教師有必要改變傳統(tǒng)的教學方式和學習方法，開展小組合作學習，強化小組交流與合作，改變以往教學中“教師滿堂講，學生被動聽”的單一教學局面，促進各個層次的學生的共同發(fā)展。交流與合作學習主要以協(xié)同活動來實現(xiàn)的，因此教師在組織小組交流與合作學習時，應把需要討論、互相啟發(fā)、反復推敲的問題布置給學習小組，讓小組圍繞問題進行討論。例如教學人教版九年義務教育六年制小學教科書《數(shù)學》第十一冊《圓的周長》時，先提出啟發(fā)性的問題：你有辦法測量出圓的周長嗎？拿出準備好的學具小組合作試一試（合作、操作、探索）——說說你們是怎樣測量的？（交流）——用某某同學的辦法小組合作再多測出幾個不同的圓周長，作好記錄，（再合作、再操作、再交流）——你覺得每個圓的周長和它直徑有關系嗎？大膽說一說可能有什么關系？（設疑、交流）——通過觀察和計算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？與你想的一樣嗎？（自主探索后，進行交流）——最后歸納出圓的周長和它直徑的關系，得出圓的周長的計算方法。2、合理設計鞏固練習，注重變式訓練。學習新知后的鞏固練習設計，應注重應用的層次性，一是要讓學生在活動中進行基本練習和變式練習，內容可用適當?shù)那榫吵尸F(xiàn)；二是設計適合學生實際的、有利于新知識拓展延伸的練習，發(fā)展學生應用知識解決實際問題的能力。設計學習活動，還應注重研究材料的趣味性和挑戰(zhàn)性，要給學生留有活動的時間和空間。四、運用多媒體輔助提高課堂效率合理運用多媒體計算機進行有效的教學活動，有利于激發(fā)學生學習的興趣，使教學由平面走向立體、由靜態(tài)變成動態(tài)、將為抽象化具體，突破了時間和空間的限制，能較好吸引學生的注意力，提高教學效率，促使學生全面、和諧、愉悅、高效地發(fā)展，同時對學生的邏輯性思維進行整合，形成合理的知識結構網(wǎng)絡，有助于促進數(shù)學與其他學科的整合。能夠營造溫馨愉悅的課堂氛圍，讓課堂真正成為學生放飛心靈的天空。（一）創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生興趣教學來源于生活，又運用于生活，將生活中的一些實際問題通過多媒體輔助教學展現(xiàn)在學生面前，能夠極大地引起學生探討知識的興趣。例如在教學《平行線的認識》時，我用多媒體課件出示了一組圖片，有鐵軌、枕木、雙杠、窗戶、電線桿、剪刀、紅十字架等，然后用電腦抽象出線來，在這些物體和東西上，都有線存在，接著隱去物體，直接出示線，再請學生仔細觀察這些物體上的線，發(fā)現(xiàn)它們的特點，并進行歸類。這一環(huán)節(jié)中，借助于多媒體的作用，將實際生活中的數(shù)學問題真實地展現(xiàn)在學生面前，啟發(fā)思考，也為學生理解教材、掌握概念奠定了基礎，又大大地激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲，調動了學習積極性。（二）變抽象于直觀，發(fā)展學生思維教學過程中，教師要善于把握學生的思維導向，要有一定的預見性，在學生思維困惑處采用恰當方法及時點撥提示，盡可能地使學生產生發(fā)散性思維，又少走彎路，提高學生解題的能力。介入多媒體教學，既有利于及時點撥和調控，也利于學生空間想象能力、解題能力的培養(yǎng)。例如在教學《相遇問題》時，我設計了一個課件，用動畫演示形式將兩個小朋友相遇的全過程展現(xiàn)在學生的眼前，讓學生理解和掌握“同時出發(fā)”、“相對而行”、“相遇”等數(shù)學概念，同時理解“速度和”、“相遇時間”、“相距距離”等概念，理清思路，輕松解題。之后，我又安排了“相對而行”的演示，以直觀形式告訴學生：雖然這次是兩個人按相反方向行走了，但還是求相距的路程，突破了教學中的難點。三、做好后進生的轉化工作學習后進生是指智力發(fā)展正常而成績欠佳這類學生。他們之所以成為后進生，主要有以下原因：沒有形成良好的學習心理環(huán)境；對學習缺乏興趣，主動性差；學習能力弱。根據(jù)課堂教學經驗可以把他們大體分為以下三種：無動力型后進生，學習不得法導致的后進生，外因導致的后進生。后進生是最敏感、最易受傷害的一個學生群體，他們最需要的正是教師的理解和關愛。教師應轉變自己的觀念，對待學習上的后進生，要充滿信心，滿腔熱忱地、科學地調動他們學習的積極性。一旦他們體驗到被愛的感覺，就會親其師，信其道。一、創(chuàng)造良好的心理氛圍，轉變后進生自卑心態(tài)心理學研究表明，學生之間拉大智力差距的主要原因并不是智力本身，而是包括與教者之間的關系及自身學習欲望、毅力、自信心等在內的非智力因素。因此在調動學習后進生的學習積極性工作中教師的作用舉足輕重。教師應通過研究每個學習后進生的特點，制定出有針對性的、切實可行的幫教計劃。除了在學科知識點上及時進行補缺補差外，還需有意識、有計劃、有步驟地培養(yǎng)后進生的意志和毅力。在實施幫教計劃的前期，教師要善于找出他們的優(yōu)點、特長和潛在能力，在課堂上盡量給他們創(chuàng)造成功的機會，使之產生學習興趣，增強學習信心。在實施計劃后期，要注意培養(yǎng)學生克服困難的勇氣和承受挫折能力，讓他們懂得學習是項艱苦的勞動，需要持之以恒。（一）、教師改變自己的教學心態(tài)每個學生都希望自己得到別人的表揚和認可，后進生更是如此。不論是那一類型的學習后進生，要消除他們的不良反饋心理，教師就要保持一種積極、向上的教學心態(tài)。要承認學生是有差異的，認識到后進生是動態(tài)的，可變的，要相信每個學生都有自己的閃光點。尤其在課堂上。他們反饋信息的積極性高不高，應先從教師自身去找原因。要多同情、多理解、多照顧，要及時、正確地進行評價，肯定其點滴的成功之處，這樣，他們的“懼怕”和“對抗”心理才會逐漸消失，學習的自信心才會不斷提高。（二）、改變學習后進生的自我認識在教學過程中，學生后進生接受能力差，反應遲緩，往往跟不上教師的講授，解決問題的能力較低。同學和老師就認為這些學生“智力落后”，看見這些學生就搖頭，不抱希望，甚至放棄他們。使這些學生在集體中始終處于一種“特殊地位”。因而使他們產生自卑、自棄等消極態(tài)度，對學習產生了畏難、懼怕的心理，認為自己天生就笨，不如別人聰明，沒法提高成績，簡直不可救藥。因此，教師必須針對上述情況，改變自己的錯誤觀點。同時還得想方設法幫助他們認清自我。要抓住他們內心仍有學好知識的心理，根據(jù)每個人的情況做具體分析。讓他們明確不是因為自己腦子笨，而是學習方法不對頭，功夫不到家，歸根結底是非智力因素未能得到很好的培養(yǎng)。這樣一來，改變對自己的看法，激發(fā)了他們學習的積極性。二、賞識教育，點燃希望的火花每個學習后進生的身上都會有閃光點，教師要善于捕捉，學會賞識。通過賞識教育，讓后進生們看到自己的長處，看到自己的希望所在。（一）、營造特殊的機會和條件在教育教學過程中，教師要有意識的、有針對性的創(chuàng)造機會和條件。因為成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，當后進生運用教學知識解決問題，獲取成功時，內心會萌發(fā)一種快感和強烈的學習興趣。蘇霍姆林斯說過：激發(fā)兒童的興趣，精心保護和培育兒童發(fā)自內心學習愿望，以及由此萌發(fā)出來的學習上的自尊心和自信心，是教學促進發(fā)展的起點。所以教師要看準有利時機，積極鼓勵，精心誘導，及時點撥，千方百計地讓后進生獲取成功，看到自己的潛在能力和學習成果，享受到成功的樂趣。讓他們感受到教師沒有冷落他們，他們的抑郁心理就會減輕。學習中，尋求成功的信心和意志就會得到強化，積極向上的動力就會增加。在教學中，對一些估計后進生有把握回答好的問題，盡量讓他們先回答，說不完整的，再加以點撥。在后進生“說一些”的基礎上，再鼓勵他們質疑問難。在同位互助學習或小組討論學習中,總讓他們回答一些：“討論好了嗎？或“你能說一說嗎？”等簡單的對答式回答。讓他們在心理上得到一種補償，消除他們的心理負擔。當然，善待后進生不能僅限于課堂教學中。課余時間，也有意識地讓后進生充分得到表現(xiàn)。如：讓他們替老師提小黑板，幫學生發(fā)作業(yè)本，為大家管理電腦桌的鑰匙，拾一拾衛(wèi)生區(qū)的碎紙屑等一些力所能及的事情。這樣，他們走入到班級和同學之間，縮短了教師和同學之間的距離，讓他們感到自己得到了老師和同學的信任，增強自信，心理上就產生了一種“安全感”和有所隸屬，平衡了他們的心態(tài)。這樣，他們在學習時才會無憂無慮地思考，嘗試自主學習。（二）、激發(fā)學習興趣、感受成功的樂趣蘇霍姆林斯基曾經說過：“兒童學習愿望的源泉，就在于進行緊張的智力活動和體驗到取得勝利的歡樂。”學習好的學生學習屢屢成功，對學習便更加有興趣，而學習差的學生因學習屢屢受挫，對學習便越加沒興趣，直至厭學，因此要轉變學習后進生，教師應特別珍視他們經過努力，哪怕是一點一滴的進步。要啟動他們的內在動力，使后進生的學習變被動為主動，開創(chuàng)“要我學為我要學”的局面。在課堂教學中，除了讓后進生有“回答”、“扮演”、“做題”等單向性的學習以外，還必須增加他們與同學之間的相互交流、討論，使后進生全程參與學習活動，從中獲取更多的信息量，啟迪他們的思維，讓他們嘗到成功的甜頭。當他們在小組的幫助下積極思考并解決問題后，成功的體驗將轉化為強大的學習動力，并促進他們繼續(xù)爭取更大的成功。教師在課堂上的提問要控制思維的層次，讓后進生有話可說。在教學過程的各個環(huán)節(jié)中，教師對后進生的每一點成績和進步都要以適當?shù)姆绞郊右钥隙?，讓后進生感到自己正走向成功，從而對學習充滿信心。三、家校聯(lián)動，攜手并進家長資源是一股不可忽視的力量。教師應該想方設法取得家長的支持和配合，使學生在家中也能得到相應的幫助與督促。如：協(xié)助家長為孩子制定一份詳細的學習時間表，提醒學生在家合理分配時間；擬定一份學習計劃書，幫助孩子明確自己的短期目標和中期目標。在班中成立家長委員會，定期舉辦親子活動。這樣不但能增強班級凝聚力，而且為學習后進生融入大集體創(chuàng)造機會，為家長們交流育兒心得提供了場所。在活動中同學們學會了互幫互助，家長們也成為了朋友。慢慢地，一個個學習小組在熱心家長的幫助下成立了。由于種種外因而導致的學習后進生在堅實的后盾和溫暖的大家庭支持下，學習起來也就更有勁了。教師要學會蹲下來看學生。學習后進生仍有強烈的上進愿望，作為教師應付出更多的愛，善待他們。多一份表揚，少一點歧視，他們也必將多一份自信，少一點自卑。只要教師教育引導得法，潛伏在學生心中的愿望，就會轉變?yōu)閮仍诘膭恿C制，幫助他們跟上同學們前進的步伐。總之，在我的教學工作中，作為一名教師，我總認為要做個有心人，讓數(shù)學真正成為學生愿學、樂學的學科，只有這樣，才能為學生提供充裕的探索、實踐的空間和時間，才能調動大多數(shù)同學的學習積極性；才能大面積提高小學數(shù)學教學質量和學生綜合素質。數(shù)學教學是辛苦的，也是有趣的，讓我們苦中取樂，以甜淡苦，讓我們津津有味地品嘗跋涉探索中的快樂吧！第五篇：如何才能有效提高數(shù)學教學質量對有效提高教學質量的點滴體會蜀河初中汪義元如何才能有效提高數(shù)學教學質量，在初中數(shù)學教學實踐中，是所有教師思考的一個重要課題，由于數(shù)學教學過程中，可能忽視數(shù)學教學規(guī)律和教學方法的缺失，易造成學生對數(shù)學不感興趣，加之學習負