幼兒園主題活動反思

幼兒園主題活動反思幼兒園主題活動反思

?我的幼兒園?是幼兒走進幼兒園的第一個課程。幼兒從家庭來到幼兒園，對孩子來說到底意味著什么

根據(jù)小班孩子的年齡特點、生活方式和學習方式等特點，我們設計了一系列的活動，讓幼兒可以通過各種活動感受幼兒園的人、事、物，熟悉幼兒園的環(huán)境;并通過游戲和活動適應幼兒園集體生活，學習理解一日生活的根本規(guī)那么;通過與同伴的親密接觸來探究自我和別人的關系，學習和別人交往和溝通。通過四周的主題活動的施行有以下幾點反思：

1、生活方面：通過四周的集體生活，大局部幼兒已經(jīng)根本適應了幼兒園生活，高快樂興的上幼兒園，學會了自己上廁、喝水、洗手，知道喝水用自己標記的杯子，檫手用自己標記的毛巾。午睡時能找到自己標記的小床，大局部會脫外衣、外褲睡覺，局部幼兒學會了穿外衣外褲和鞋子。大局部幼兒已有良好的飲食習慣，知道吃完自己的一份飯菜，并學會了拿勺子，吃完后會把自己的餐具拾掇好并分類規(guī)放。

但也有局部幼兒不會拿勺、吃飯較慢和挑食的現(xiàn)象，個別幼兒不會穿脫衣褲，上廁有困難，如：可意、欣語。

2、認知方面：

大局部幼兒已經(jīng)能用普通話交流，能跟著教師大聲的念兒歌，愿意傾聽故事，并能初步理解故事中的內容和人物，愿意模擬故事中的人物對話。

樂意參與集體活動，愿意和同伴一起分享玩具，和小朋友一起做運動，學會了一個跟著一個走，會跟著音樂開火車，并找到自己做操的位置和點跟著音樂有序的做操。喜歡做音樂游戲，愿意和同伴一起愉快的唱歌表演并能跟著音樂節(jié)奏做動作。初步認識了顏色，并對玩色產(chǎn)生了濃重的興趣，嘗試用手印做了創(chuàng)意圖案，手指點畫。學習制作了手工小鳥，學會了正確使用粘合材料。

但大局部幼兒傾聽習慣較差，喜歡插嘴，不舉手等現(xiàn)象，個別幼兒不肯說不愿說如：張?zhí)煲?、可意。還有個別幼兒喜歡搗蛋，游戲時穿來穿去，成心去撞到別的幼兒，繪畫手工時有意拉破手工紙和繪畫紙。這些不良習慣還有待于今后我們教師的幫助和教育。

3、缺乏之處：

可能由于太關注孩子生活方面的細節(jié)，對幼兒身體動作方面有所無視，如：滾、爬、走等方面的活動和游戲還浸透的不夠

本主題的主題欄內容還不夠豐富，表現(xiàn)的形式還不是很多，較單一!

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中班的幼兒，對自己的身體，對別人等產(chǎn)生許多了的好奇和興趣。為了讓幼兒進一步的理解人體每一局部的用處和每一局部之間的聯(lián)絡，也讓幼兒知道自己與別人不同，為此，我開展了主題教育活動?我自己??；顒訌恼J識自己的身體著手，到認識自己的才能，為幼兒確立了"我已經(jīng)長大了";的概念，樹立了"我能行";的信心，產(chǎn)生了我還會長大的期待。

在舉辦這次主題教育活動?我自己?后，根據(jù)活動的開展我作出了以下反思：

一、活動中的缺乏及改良方法

①知識經(jīng)歷的準備缺乏

活動的第一個環(huán)節(jié)?我的小臉蛋?中，小朋友在鏡子中初步探究自己的五官階段時無法保持一定時間的興趣，比擬隨意，沒有觀察到自己的五官反而注意到了其他無關的信息。究其原因一是教師提供的鏡子過大;二是提出的問題不夠開放;三是缺少小結談話。

②缺乏教學機智

在第二周活動?感官總發(fā)動?施行的過程中，我預設的內容是讓幼兒欣賞故事、講述故事?；顒舆^程中我所留給幼兒的時間卻較少，使得許多幼兒沒有了講述的時機。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的學習程度是有差距的，教師在指導過程中應考慮到幼兒存在的差距，并進展相應策略的調整，即：可以通過形式上的調整來保證每位幼兒有講述的時機，讓先看懂圖意的幼兒自己講，后看懂圖意的幼兒在集體中講或者一樣速度的幼兒互相講，有了這樣一種互相協(xié)調的過程，就能進步幼兒的學習效率了

③拘泥傳統(tǒng)，缺少創(chuàng)新意識

在?我的手?活動中，我所提出的問題是"嘗試運用自己的印畫創(chuàng)編小故事";，并且在設計活動方案時根據(jù)問題制定了目的，但是從活動開展的情況來看，所設計的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比擬傳統(tǒng)的，所要表達的創(chuàng)編要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來，創(chuàng)編的分量與表演的分量沒有什么輕重，因此根據(jù)這類情況，我試想在設計環(huán)節(jié)中，需要與目的的制定達成一致，如可以嘗試這樣來調整環(huán)節(jié)：幼兒在初次念完兒歌后，就可以安排幼兒手指表演的內容，幼兒在通過表演后就能積累較多的語言經(jīng)歷，然后教師在安排幼兒的創(chuàng)編活動，并重點放在指導幼兒的全身動起來的創(chuàng)編

順序上，通過這樣的一種調整，就可能會更貼切于目的，更有助于問題的解決。

二、活動中的優(yōu)點

(一)感知體驗階段

我們這個主題開始是從孩子所熟悉的身體入手，由五官引發(fā)感知自我，以積極主動的態(tài)度從自身著手理解自己，知道自己的外貌特征，發(fā)現(xiàn)自己與別人不同的體貌特征、習慣、愛好，發(fā)現(xiàn)自己與眾不同，從自己喜歡的事物進展拓展，去親近周圍的人、事、物，從而感受到自己與周圍和諧的關系。

(二)創(chuàng)造表現(xiàn)階段

進入這個階段，孩子們參與了各種多樣的活動，有美術表現(xiàn)，藝術韻律，游戲交往，語言交流等，在這一系列的活動中，孩子們知道了每個人都有不同的優(yōu)點，他們變得樂意表現(xiàn)自我，并積極展示自己最真實的成長變化，孩子們的創(chuàng)造作品越來越多，主題的氣氛也越來越濃，，環(huán)境創(chuàng)設也日趨完善。從"每天我都在變";到"猜猜我是誰";，再到"好朋友寫真集";，每一個環(huán)境都浸透著孩子的成長變化的足跡。

三、課題性質的?規(guī)程?

本次區(qū)域活動?全身動起來?對我來說是整個主題最難完成的任務，在施行?綱要?改革課程的今天，積極創(chuàng)設活動區(qū)，引導幼兒開展區(qū)域活動、從中獲得主動開展，已成為大家關注的熱點。在教學理論中，我遇到了不少困惑：如何順應孩子的需求

四、各施行環(huán)節(jié)情況的反思：

①目的達成情況的反思：本次區(qū)域活動,大局部材料由幼兒及家長共同搜集,幼兒玩起來較親切、較投入，積極性高，能在快樂、自由的氣氛中進展自主地活動，能較好地到達預定的目的，但幼兒面對困難，解決實際問題的才能較弱，應鼓勵幼兒大膽嘗試，進而進步使用常用工具的技能。

②活動設計的反思：整個活動以"小手動起來";為主線，各個區(qū)域無不表達"動手";，并有效利用攝相機及時地捕捉幼兒的閃光點，打破以往用筆記錄的形式。這一形式更具有真實性，特別在評價環(huán)節(jié)再現(xiàn)個別幼兒行為，圍繞問題展開討論更有代表性。不僅"手動";而且"嘴動";，到達很好的互動效果。當屏幕展現(xiàn)角色區(qū)幼兒的作品"注漿成型娃娃頭";時，情緒到達了高潮，他們急迫地將自己對陶瓷的認識與大家分享，雖然活動接近尾聲，但我沒有阻止他們，仍然給幼兒表達的時機，并把他們感興趣的話題記錄下來。

③活動后的調整設想：從工作區(qū)幼兒的活動情況看，還可以進一步引導幼兒探究最正確的裝訂方法，拓展幼兒的想象力。從評價環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，幼兒對陶瓷非常感興趣，但幼兒對瓷的制作流程、特性還缺少理解，我將從幼兒的興趣點出發(fā)，充分利用資源，開展好這一主題活動。

五、展示評價階段

在這個階段，我們讓孩子從多角度展示自己與眾不同的特點，體驗長大的喜悅之情，在這個過程中，我們充分相信孩子，給孩子自由開展的空間。

在"我自己";這一主題活動中，我們有以下的感觸。

感觸一：讓幼兒成為展示的快樂體。

在這一主題活動中，我們讓幼兒從多元的角度展示自己與眾不同的特點，孩子學習了如何大膽地展示自我，并積極努力去成為一個大膽、自信、英勇、不怕靦腆的快樂體。

感觸二：讓幼兒體驗成長的味道。

每個人成長的步伐是不一樣的，通過這次主題活動孩子體會"我長大了";是一件神奇和令人快樂的事，體驗了自己長大的喜悅，他們學會了自己去想方法處理生活中的各項困難，他們開始關心自己身邊的人，他們學會了主動幫助自己身邊的朋友。

六、活動前的調查分析

為對本班幼兒"我自己";原有經(jīng)歷與認識有所理解，除