關(guān)于語文教師年度工作總結(jié)4篇(語文老師的年度工作總結(jié))

關(guān)于語文教師年度工作總結(jié)4篇(語文老師的年度工作總結(jié))本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)初中(2)班的語文教學(xué)工作，這一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各班班主任的權(quán)利協(xié)作下，我圓滿的完成了本學(xué)期的教學(xué)工作，并取得了肯定的成績(jī)，現(xiàn)將相關(guān)的工作總結(jié)如下：

一、課前預(yù)備

深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中，我仔細(xì)討論教材，力求精確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式，留意弱化難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

二、課堂教學(xué)

能組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反應(yīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛。課堂語言簡(jiǎn)潔明白，課堂提問面對(duì)全體學(xué)生，留意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上講練結(jié)合，布置好作業(yè)，作業(yè)盡量做到少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

三、緊抓作業(yè)批改，注意后進(jìn)生輔導(dǎo)

開學(xué)以來，我始終堅(jiān)持作業(yè)的全批全改，這樣才能對(duì)學(xué)生學(xué)問落實(shí)狀況有更好把握，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)。要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。對(duì)于每個(gè)班的后進(jìn)生，堅(jiān)持個(gè)別學(xué)問輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，與學(xué)生談抱負(fù)、談目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱。

四、積極參加教研活動(dòng)

堅(jiān)持聽課、評(píng)課，留意學(xué)習(xí)組里教師的教學(xué)閱歷，努力探究適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)期平均每周聽課一到二節(jié)，對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大。

本學(xué)期我們還參與了青陽片區(qū)四校教研活動(dòng)，從中我學(xué)習(xí)了怎樣有效指導(dǎo)學(xué)生寫作、怎樣復(fù)習(xí)文言文、怎樣指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀理解等，為下學(xué)期作好初三復(fù)習(xí)的做好預(yù)備。

五、注意教育理論的學(xué)習(xí)

如到網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)新的學(xué)問，閱讀教育教學(xué)雜志，不斷擴(kuò)寬學(xué)問面，為教學(xué)內(nèi)容注入新奇血液。學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法和新的教學(xué)模式，注意培育多種興趣愛好。

此外，教學(xué)中留意學(xué)科間的整合，讓學(xué)生從不同角度，采納不同的途徑獲得學(xué)問，培育力量。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和力量去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了肯定的成績(jī)，但在教學(xué)工作中仍舊有缺陷。例如，課堂語言不夠有激情等，但今后我將連續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績(jī)而努力奮斗。

關(guān)于語文教師年度工作總結(jié)2

九年級(jí)下學(xué)期的語文教學(xué)中，我5教的初三兩個(gè)班共有學(xué)生65人。和其他學(xué)科一樣，入學(xué)初語文根底差的驚人。九年級(jí)下學(xué)期我堅(jiān)持兩手抓：一是腳踏實(shí)地抓備考，二是抓緊培優(yōu)輔差，堅(jiān)持打根底，抓閱讀，促作文，取得了一些成效。

一、更新觀念，抓好總復(fù)習(xí)

初三語文總復(fù)習(xí)階段，傳統(tǒng)的觀念只重視語文教學(xué)的工具性，而無視或輕視它的人文性，往往會(huì)造成學(xué)生、教師功夫花的不少，力量卻不見提高。因此，我認(rèn)為無論是常規(guī)教學(xué)，還是在總復(fù)習(xí)階段，同樣要抓住它的“工具性”和“人文性”。既聽從嬉戲規(guī)章，又超脫其上。

由于語文素養(yǎng)的提高雖然有一個(gè)長期的漸進(jìn)的過程，但只要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，也并非高不行攀。教育部根底司組織編寫的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》認(rèn)為“學(xué)問和力量，過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀”為語文素養(yǎng)的三方面內(nèi)容。因此歸結(jié)起來就兩個(gè)字“積存”?！案褂性姇鴼庾匀A”，廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。

因此，“積存”成為提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)。如何快速積存?九年級(jí)下學(xué)期我是這樣做的：

1.從開頭初我就讓學(xué)生抄錄和背誦名人名言以及古詩佳句

這些名言佳句富含豐富的課外學(xué)問、深厚的人文底蘊(yùn)和情感教育。以此擴(kuò)大他們的學(xué)問面，提高其文學(xué)修養(yǎng)。由于在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)展大量名著泛讀是不切合實(shí)際的。所以只能如此。對(duì)于語文尖子生，還要求他們學(xué)以致用，多寫多練，教師面批面改。

2.注意課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展，全面提高45分鐘效率

教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文、自然和社會(huì)人生及歷史、現(xiàn)實(shí)、將來等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域。此外還大膽嘗摸索究性學(xué)習(xí)的方法。如：在學(xué)習(xí)《論格物致知精神》一文時(shí)，就讓學(xué)生爭(zhēng)論和討論中西方教育的差異，使學(xué)生思想的火花在課堂上盡情的迸發(fā)。

3.作文積存

增加作文的訓(xùn)練量，每星期一次作文。教師全批全改，并保證在一周內(nèi)反應(yīng)給學(xué)生，以幫忙幫忙學(xué)生形成樂寫的習(xí)慣。

通過以上方法，全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)展語文素養(yǎng)、語文力量的熏陶和強(qiáng)化，使學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面得一方面得到肯定程度的提高，從而為中考預(yù)備了實(shí)力。

二、提高學(xué)生應(yīng)試力量是關(guān)鍵

語文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長期的過程。然而時(shí)間不等人，如何進(jìn)展有針對(duì)性的備考，是提高學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會(huì)陷入惡性循環(huán)。因此，應(yīng)針對(duì)中考詳細(xì)狀況，設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練方案，提高學(xué)生應(yīng)試力量。

1.每星期的閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生觀其文而行其道，在觀賞美文中提高解題技巧

教師的講解應(yīng)有針對(duì)性，并總結(jié)歷年中考閱讀題的考點(diǎn)規(guī)律，使學(xué)生心中有數(shù)。

2.讓學(xué)生盡早接觸中考題型

假如再等到中考前夕讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時(shí)過晚。因此，從九年級(jí)下學(xué)期一開頭，每次月考我都依照中考題型來出題。有時(shí)直接發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練。以免中考時(shí)學(xué)生怯場(chǎng)，便于學(xué)生的應(yīng)試。

綜上所述，九年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)和復(fù)習(xí)，應(yīng)著眼以下幾點(diǎn)：

1.激發(fā)學(xué)生的自信念和自主性。

2.注意學(xué)生的可持續(xù)性進(jìn)展。應(yīng)明確語文素養(yǎng)的全面提高，才是語文學(xué)習(xí)的根本。即使在最為緊急的總復(fù)習(xí)階段，也不能由于有用主義和功利主義而無視人文教育和情感教育。

3.有針對(duì)性的短期效益訓(xùn)練，可以彌補(bǔ)語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上的隨便性和盲目性。

4.反應(yīng)應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)快速。

5.以閱讀和寫作為中心組織教學(xué)，以關(guān)注思索人生為學(xué)習(xí)的外延，防止一味陷入呆板僵硬的應(yīng)試教學(xué)。雖然初三語文有其自身的簡(jiǎn)單性和特別性。但萬變不離其宗，肯定要讓學(xué)生明確，試題和考卷并不是語文學(xué)習(xí)的全部。關(guān)注社會(huì)、人生，用自己的心靈和敏感的筆觸時(shí)刻承受來自生活、來自大自然的美妙信息，時(shí)刻與世界上全部的美妙事物溝通溝通，時(shí)刻傾聽來自人類歷史最深遠(yuǎn)最悠揚(yáng)的文化語言，并讓自己和它們?nèi)跒橐惑w，才是真正的語文，才是終身的語文學(xué)習(xí)，也才能取得最終的成功。

三、培優(yōu)輔差常抓不懈，作文訓(xùn)練重中之重

從語言文字到篇章構(gòu)造，查漏補(bǔ)缺，一學(xué)期來從未停留。與此同時(shí)，高度重視作文教學(xué)。提起作文訓(xùn)練，許多學(xué)生都感到頭痛，他們不知道怎樣去構(gòu)思，如何去下筆。提到寫談?wù)撐?，學(xué)生更是“丈二和尚摸不著頭腦”，感覺難以下手。牽強(qiáng)完成了訓(xùn)練，也消失了“前言不搭后語”，不知所云的狀況，甚至經(jīng)過了幾次訓(xùn)練，我驚訝地發(fā)覺在學(xué)生的作文本上，消失的論據(jù)可謂是屈指可數(shù)，寥寥無幾。

鑒于此，我進(jìn)展了課后調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：95%的學(xué)生不知如何進(jìn)展談?wù)撐牡膶懽鳎?7.7%的學(xué)生不知道論據(jù)應(yīng)當(dāng)從何而來，不知道如何恰當(dāng)使用論據(jù)，甚至丟失寫作信念，有些“望文生畏”。我想了一些方法，嘗試著去實(shí)行，以便調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生的寫作興趣，再一次讓學(xué)生敢于提筆寫作。

就學(xué)生寫作而言，經(jīng)過訓(xùn)練發(fā)覺了很多的問題，進(jìn)展了簡(jiǎn)潔的歸納和總結(jié)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.行文不夠流暢，語病太多，許多錯(cuò)別字。

2.論題的提出不夠合理，甚至論點(diǎn)的提出不夠明確。

3、論據(jù)少的可憐，準(zhǔn)確地講應(yīng)當(dāng)是相當(dāng)缺乏，而且不具有代表性。

4.文章寫作缺乏辨證思維，缺少對(duì)問題深層次的思考，不能引起讀者的共鳴。

經(jīng)過討論分析，找到了產(chǎn)生這些問題的主要緣由。首先，許多學(xué)生受方言的影響，前后鼻音局部。因此，在學(xué)生作文中，常常會(huì)消失一些不應(yīng)當(dāng)消失的別字。

其次，許多的學(xué)生不知道論點(diǎn)在一篇談?wù)撐闹械摹办`魂”作用。課外調(diào)查中發(fā)覺，我們的學(xué)生不知道什么時(shí)候提出觀點(diǎn)，有時(shí)觀點(diǎn)的提出不夠新奇、明確。而且觀點(diǎn)的提出連學(xué)生自己都不知道是否正確、是否符合規(guī)律，甚至有時(shí)會(huì)發(fā)覺一些不符合科學(xué)的主見。

再次，他們?cè)陂e暇之時(shí)只看些消遣雜志、明星追蹤性質(zhì)的文章，在學(xué)生的表層記憶里很少有理論論據(jù)和事實(shí)論據(jù)，而且了解的不夠深入，在學(xué)生的寫作訓(xùn)練中用到的論據(jù)已經(jīng)到了山窮水盡的為難局面。

最終，對(duì)于辯證的思想，我們的學(xué)生是這樣解釋的“我們的為人處事應(yīng)當(dāng)是中庸一點(diǎn)好”。難怪他們的文章中對(duì)于許多問題的論證不是特別的深入，而且有一點(diǎn)模糊不清的感覺。由于他們平常就缺少刨根問底的習(xí)慣，他們習(xí)慣于不求甚解。

針對(duì)在實(shí)際調(diào)查中發(fā)覺的問題，我實(shí)行了一些轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀的措施?？梢赃@樣講，“江山易改，本性難移”，實(shí)施起來感覺有肯定的困難，但是作為這一職業(yè)的從教者，我還是進(jìn)展了一些大膽的嘗試，以期到達(dá)轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀的目的。詳細(xì)來講就是堅(jiān)持多練。

一是口頭練

如供應(yīng)一個(gè)話題給學(xué)生，讓學(xué)生即興預(yù)備，可以商議，然后找一些學(xué)生進(jìn)展當(dāng)場(chǎng)表演。一方面可以熬煉學(xué)生的表達(dá)力量，另外一方面，我們可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵，提出自己對(duì)于問題的獨(dú)特見解和看法。比方我們提出一個(gè)問題，談“勤學(xué)”和“效率”，學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際狀況，理解勤奮學(xué)習(xí)的重要性，列舉自己所知道的事例，進(jìn)展簡(jiǎn)潔的分析，同時(shí)也可以從另外的角度去談及學(xué)習(xí)的高效率。經(jīng)過這樣的熬煉，明顯的感到學(xué)生對(duì)于問題思維的角度在潛移默化地發(fā)生變化。

二是讓學(xué)生評(píng)作文，找到缺乏

我們進(jìn)展這種活動(dòng)的目的并不是想教師偷懶。首先學(xué)生自己評(píng)自己的”作文，然后同學(xué)相互評(píng)作文，找到文中明顯的缺乏，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)改作文。這樣我們有理由信任他們今后再寫作文時(shí)，會(huì)時(shí)時(shí)刻刻留意到類似的問題，大大削減類似毛病的發(fā)生率，而且在這種活動(dòng)中學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人作文中好的語言，好的論證方法等。我覺得會(huì)評(píng)改別人的文章，可能你自己就會(huì)寫文章，發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，你能夠得以借鑒，這樣他們才能夠不斷成長，不斷進(jìn)步。所以我認(rèn)為這種方法對(duì)于學(xué)生的幫忙很大。

三是積存名言和典型事例

針對(duì)學(xué)生論據(jù)過于少的特點(diǎn)，我發(fā)動(dòng)了學(xué)生搜尋許多的名人名言，并且讓學(xué)生進(jìn)展課前的演講，談?wù)剬W(xué)生自己對(duì)于問題的看法，固然還要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。以前學(xué)生的作文中很少消失一些名句，他們的語言總是顯得特別的蒼白無力，語言顯得特別干癟。我們實(shí)行分組搜尋有關(guān)話題的文字，最終找出一點(diǎn)時(shí)間全班進(jìn)展學(xué)習(xí)和溝通。在用了這種方法以后，絕大多數(shù)學(xué)生感覺在實(shí)際寫作中理論論據(jù)豐富了很多。組織學(xué)生收集論據(jù)，也是重要的活動(dòng)。論據(jù)是為文章的觀點(diǎn)效勞的，是為論證自己的主見效勞的。所以我們的論據(jù)肯定要具有肯定的代表性、科學(xué)性、典型性。針對(duì)學(xué)生的事實(shí)論據(jù)過少的特點(diǎn)，我發(fā)動(dòng)學(xué)生收集論據(jù)。

分組也是一個(gè)方法，但不是無目的的，而是給每一個(gè)小組一個(gè)話題，然后再搜尋相關(guān)的論據(jù)。我們給學(xué)生一段時(shí)間，讓他們有充分的預(yù)備，再集中找一個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)展溝通。這種方法對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生而言，可以說是很有幫忙的。一個(gè)小組收集幾十個(gè)論據(jù)，全班分為五個(gè)組，那么，每次學(xué)生進(jìn)展溝通的時(shí)候?qū)⒁盐諑装賯€(gè)論據(jù)，半年下來，學(xué)生可能再也不會(huì)消失在作文中無話可談的局面。這也應(yīng)了那一句話“眾人拾柴火焰高”，也可以說成是“資源共享”。

四是要求學(xué)生利用優(yōu)越的家庭條件在電視和網(wǎng)絡(luò)上觀摩辯論競(jìng)賽

俗話說“事實(shí)勝于雄辯”，但是在談?wù)撐闹写_實(shí)存在著辯證思維的過程。而且我們的學(xué)生缺少這種思索問題的方式。于是我提倡學(xué)生觀摩辯論競(jìng)賽。有閱歷的人都知道，辯論雙方的辯題就是自己一方的觀點(diǎn)，論證自己的觀點(diǎn)正確需要有充分的論據(jù)，而且更需要辯手有清楚的辯證思維。而這一切正是我們的學(xué)生特別薄弱的。例如這樣的一個(gè)辯題”玩物喪志”和”玩物未必喪志”，學(xué)生在作文中辯的不很抱負(fù)。在觀摩了辯論大賽之后，學(xué)生在作文中的表現(xiàn)就大不一樣了。

固然，我的語文教學(xué)工作還存在著肯定的缺乏。如：兩極分化現(xiàn)象仍舊嚴(yán)峻。有些學(xué)問點(diǎn)雖然教了，但落實(shí)力度不夠。再就是課外閱讀量嫌小，方法指導(dǎo)上也沒有緊緊跟上。這些都是應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化之處。

關(guān)于語文教師年度工作總結(jié)3

美妙而充實(shí)的時(shí)間總是過得很快，轉(zhuǎn)瞬間我作為水道中學(xué)大家庭中的一員已有五年多了。從懵懵懂懂的大學(xué)畢業(yè)生到已有五年教齡的青年教師，我初嘗了教師的酸甜苦辣?；仨@幾年的教學(xué)歷程，學(xué)校組織的青藍(lán)工程結(jié)對(duì)子活動(dòng)讓我獲益匪淺。

畢業(yè)之初，我擔(dān)當(dāng)了兩個(gè)班的教學(xué)工作，同時(shí)，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，我還擔(dān)當(dāng)了班主任工作。繁重的工作量再加上毫無工作閱歷，我的起步可謂舉步維艱，班主任，是我們學(xué)校最辛苦的一個(gè)集體，大量的學(xué)生工作，從學(xué)習(xí)到生活再到心理輔導(dǎo)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，瑣碎細(xì)致，占去了大量的工作和業(yè)余時(shí)間。沒有好的體力唯恐會(huì)吃不消。但是能零距離接觸最最得意的學(xué)生，班主任又是最幸福的。獲得學(xué)生的信任和認(rèn)同，班主任工作讓我體會(huì)了為學(xué)生奔波勞累的幸福。但是，作為一名新教師，由于班主任的工作量，我體會(huì)到了教學(xué)的晦澀，哪天由于沒有時(shí)間吃透教材教法導(dǎo)致課堂教學(xué)不抱負(fù)，我總會(huì)心灰意冷。

而此時(shí)學(xué)校開展了青藍(lán)工程結(jié)對(duì)子活動(dòng)，我有幸拜教學(xué)閱歷豐富的程振秋教師為師。程教師工作仔細(xì)同時(shí)又熱心開朗，她的課堂大氣細(xì)致，讓我感受到了名師的風(fēng)采，更領(lǐng)悟到了教學(xué)是一門師生共享的藝術(shù)，每天暢游于她的課堂，我身心俱醉，眼界隨之開闊，再加上程教師的悉心指導(dǎo)，我的教學(xué)漸漸翻開了新的思路，初步感受到了教學(xué)的魅力。同時(shí)師傅在生活上也賜予我關(guān)懷和幫忙。在師傅的幫忙下，我最終能笑對(duì)工作，感受教師生活的歡樂。這一切，都要感謝師傅以及學(xué)校的青藍(lán)工程活動(dòng)對(duì)我的支持和幫忙。

現(xiàn)在，20xx年的工作馬上完畢，而我新的學(xué)習(xí)歷程才剛剛開頭。又有幸參與了我校新一屆青藍(lán)工程，與張倩男教師結(jié)為師徒，在張倩男教師的幫忙下，我的教學(xué)力量、學(xué)習(xí)力量、學(xué)問水平都得到了提高。而我也在師傅及組內(nèi)教師關(guān)懷愛惜下慢慢適應(yīng)高中語文的教學(xué)工作。張倩男教師不管在工作還是生活上，都以一個(gè)既是師傅又是最最親愛的姐姐身份賜予我無私的幫忙和關(guān)愛。

1、張教師教我如何對(duì)待聽課？聽課可以幫忙我發(fā)覺一些自己難以留意到的問題，就我個(gè)人而言，有人聽課勢(shì)必比沒人聽課時(shí)的興奮程度要高許多，講課也就更加有激情，對(duì)學(xué)生的感染力就更大。

2、張教師教我如何備課？由于要向師傅闡述備課的構(gòu)思，所以備課時(shí)會(huì)特殊留意以終為始，就是特殊留意圍繞授課目標(biāo)安排教學(xué)活動(dòng)，而不是為了講內(nèi)容而講課。從而使自己的備課水平有了提高。

3、張教師教我要擅長利用評(píng)課時(shí)機(jī)查找缺乏，做一個(gè)有心人。師傅給我評(píng)課時(shí)，會(huì)反應(yīng)初許多我自己沒有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比方對(duì)某個(gè)教具或語言的使用，我可能從教師的角度覺得該用，但并不知效果會(huì)怎樣，但師傅可以從聽者的角度體會(huì)到，評(píng)課時(shí)就會(huì)反應(yīng)給我，從而起到了確定或否認(rèn)的效果，讓我以后可以有意識(shí)地進(jìn)展調(diào)整。師傅在評(píng)課時(shí)對(duì)我的指導(dǎo)不僅停留在理論層面，更是表達(dá)在詳細(xì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，甚至對(duì)學(xué)生的每一句評(píng)價(jià)語言都悉心琢磨，使我明白課堂上應(yīng)充分表達(dá)學(xué)生的主體地位。

4、聽?zhēng)煾档恼n會(huì)有更大的收獲。張教師最大的特點(diǎn)是教學(xué)有序，思路清楚。真正做到了讓學(xué)生在歡樂的學(xué)習(xí)氣氛中熬煉，將語文教學(xué)與情感教育結(jié)合在一起。

我想大家都有體會(huì)，仔細(xì)預(yù)備一節(jié)課并與師傅一起溝通的過程會(huì)給我們帶來很大收獲，那么師徒之間的聽評(píng)課就好比堂堂都是公開課，必定會(huì)帶來更大收獲。我感到師徒結(jié)對(duì)象一條無形的紐帶聯(lián)結(jié)在師徒之間，使我們?cè)谟幸鉄o意之中增加了溝通和相互學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，從而得到提高。

在與師傅的溝通學(xué)習(xí)中，我也總結(jié)了這樣一些閱歷，我想，在今后的教學(xué)中，我會(huì)全心全力。

首先，作為一名中學(xué)語文教師，我要練好教師應(yīng)當(dāng)具備的根本功：比方，美觀的鋼筆字、粉筆字。作為一名教師有一筆好字是一種無言的感染力，即使不能寫出美麗的字，我也會(huì)力求工整大方。還有，精確、簡(jiǎn)潔、嚴(yán)密、生動(dòng)的口語表達(dá)。語文教學(xué)語言的生動(dòng)活潑最能啟發(fā)熏陶學(xué)生。

其次，作為一名中學(xué)語文教師，我要熬煉自己科學(xué)、精確、條理、多向的課堂思維力量以及課堂教學(xué)的組織力量：與學(xué)生交往的力量；發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的力量；營造課堂教學(xué)環(huán)境的力量；組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)的力量；治理課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)行為與紀(jì)律的力量；調(diào)控課堂教學(xué)的力量；擅長評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的力量；鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的力量；處理偶發(fā)大事的應(yīng)變力量；較強(qiáng)的人格、心情的感染力等。

再次，作為一名中學(xué)語文教師，我們的語文教學(xué)還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生創(chuàng)新力量的培育。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“語文教學(xué)要注意開發(fā)學(xué)生的制造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)進(jìn)展”。語文教學(xué)要轉(zhuǎn)變以教師為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放手給學(xué)生一個(gè)自行探究的空間，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中活起來，在自我發(fā)覺中進(jìn)展，在自我教育中創(chuàng)新。如何培育制造力呢？我認(rèn)為應(yīng)擴(kuò)大課外閱讀量，豐富學(xué)習(xí)生活，同時(shí)鼓舞聯(lián)想與想象，開闊創(chuàng)新視野。

最終，作為一名合格的中學(xué)語文教師，我想，最重要的是用自己的愛去關(guān)愛與呵護(hù)我們的學(xué)生。專心靈架起與學(xué)生溝通的橋梁。所謂，親其師而信其道，愛永久是最好的教育。

我是師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)中的受益者，我感謝學(xué)校為我供應(yīng)了這樣的時(shí)機(jī)。對(duì)于一名年輕教師來說，既是一種機(jī)遇又是一種挑戰(zhàn)，要讓學(xué)生有一碗水，教師就肯定要成為一條奔流不止的小溪，因而，只有虛心的向師傅學(xué)習(xí)，不斷的提高自身的從師素養(yǎng)，才能成為一名合格的人民教師。

關(guān)于語文教師年度工作總結(jié)4

本學(xué)期因身體緣由，我只擔(dān)當(dāng)一個(gè)班的語文教學(xué)工作，但我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深入討論教法，虛心學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獵取了肯定的成績(jī)及珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，因材施教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。

班級(jí)中，中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，剛開頭講得太深，沒有照看到整體，我備課時(shí)也沒有留意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如抱負(fù)。從今可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和積極性