房地產(chǎn)金融專題講座課件

房地產(chǎn)金融專題講座(ppt)..房地產(chǎn)金融專題講座(ppt)..房地產(chǎn)金融專題講座(ppt)..全和是樂給金融是心臟房地產(chǎn)金融專題本章知識(shí)點(diǎn)」口房地產(chǎn)金融、特點(diǎn)日房地產(chǎn)成熱的標(biāo)志口房地產(chǎn)金融業(yè)務(wù)種類口我國(guó)任房基金構(gòu)成日項(xiàng)目貸款、經(jīng)營(yíng)貸款、按揭貸款三口房地產(chǎn)金融體系構(gòu)成契約教學(xué)法是為了強(qiáng)化落實(shí)學(xué)生主體地位，激勵(lì)學(xué)生憑借自己的努力去自主完成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)策略。它不僅契合了當(dāng)下以學(xué)生為主體的教育理念，也符合了體育課程中的相關(guān)要求，更有助于師生雙方和諧關(guān)系的建立。因此，在初中體育教學(xué)中，教師可以充分運(yùn)用契約教學(xué)法，引領(lǐng)學(xué)生充分發(fā)揮自身意識(shí)，提升初中體育的教學(xué)效益。那么如何在初中體育中踐行契約教學(xué)法呢？筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剰囊韵聨讉€(gè)方面入手。一、實(shí)施契約教學(xué)法，要明確師生角色定位新課程改革提出，教師不再是課堂教學(xué)中的權(quán)威和霸主，而應(yīng)該是課堂教學(xué)的組織者、合作者和參與者。學(xué)生應(yīng)該成為不折不扣的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)、提升體育技能、增強(qiáng)身體素質(zhì)的推進(jìn)者。而在契約教學(xué)法理念的浸潤(rùn)下，教師就應(yīng)該順應(yīng)強(qiáng)化這樣的角色定位，在契約制定的過程中，始終將學(xué)生作為教學(xué)的第一要素，基于學(xué)生現(xiàn)有的體育狀況以及提升空間，制定出切合學(xué)生實(shí)際的契約。對(duì)于學(xué)生而言，也應(yīng)該努力遵循契約所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，并為這樣的目標(biāo)踐行努力。師生雙方在教學(xué)過程中，不再是傳統(tǒng)意義上教和學(xué)的關(guān)系，而是履行契約承諾的執(zhí)行者和監(jiān)督者。當(dāng)學(xué)生遇到困難，或者自身懈怠時(shí)，教師就會(huì)做出相應(yīng)的指導(dǎo)和激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生不斷朝著目標(biāo)努力。例如，在教學(xué)“側(cè)向滑步推鉛球”這一內(nèi)容時(shí)，筆者所帶班級(jí)中有一位個(gè)頭十分矮小的學(xué)生，由于其力量相對(duì)較小，推鉛球的成績(jī)不太理想，常常成為學(xué)生嘲笑的對(duì)象。但筆者發(fā)現(xiàn)他有一定的爆發(fā)力，動(dòng)作要領(lǐng)完成不夠標(biāo)準(zhǔn)。于是，針對(duì)這一情況，筆者與該生進(jìn)行了契約協(xié)定，以每天的動(dòng)作練習(xí)以及適度的力量訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)，筆者每天與其溝通一次，既做動(dòng)作的指導(dǎo)，也做精神的激勵(lì)。在契約協(xié)定之下，該生不僅熟練完成了側(cè)向滑步推鉛球的過程，而且樹立了自信心，達(dá)到了一箭雙雕的教學(xué)效果。二、實(shí)施契約教學(xué)法，要制定適切達(dá)成目標(biāo)契約內(nèi)容的制定是整個(gè)契約教學(xué)的重中之重，其目標(biāo)的確定、策略的選擇都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的影響。如果契約協(xié)定標(biāo)準(zhǔn)過高，學(xué)生難以通過自身的努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，必然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生較大的懷疑；而如果契約標(biāo)準(zhǔn)過低，學(xué)生在毫無壓力的情況下就輕松地完成任務(wù)，對(duì)于自身潛在能力的激發(fā)就形同虛設(shè)。因此，確定學(xué)生的契約目標(biāo)和實(shí)踐策略，教師應(yīng)該在學(xué)生原有水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合考量與調(diào)控。教師可以采用發(fā)放調(diào)查問卷、前期預(yù)測(cè)、民主討論等一系列方法，對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的第一手資料進(jìn)行必要的刪選，提升學(xué)生的認(rèn)知能力。例如，在教學(xué)“一千米速度跑”這一內(nèi)容時(shí)，教師就根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，在分析了第一手反饋資料后，將學(xué)生按照原有能力的不同進(jìn)行了適當(dāng)?shù)姆纸M，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)的制定。教師在學(xué)生自主討論的基礎(chǔ)上，分別制定出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并依據(jù)目標(biāo)設(shè)定出不同的實(shí)施策略，從而引導(dǎo)學(xué)生通過不同的渠道實(shí)現(xiàn)不同的目標(biāo)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都能朝著自身的目標(biāo)努力，提升課堂教學(xué)的有效性。三、實(shí)施契約教學(xué)法，要明確多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在初中體育教學(xué)中踐行契約學(xué)習(xí)法，很多教師都充分注重契約內(nèi)容中的目標(biāo)設(shè)定和策略選擇，但往往容易忽略對(duì)學(xué)生達(dá)成程度的評(píng)價(jià)。在這樣的前提下，教師就難以與學(xué)生達(dá)成再一次的契約協(xié)定，對(duì)之后的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。這就要求教師充分開掘?qū)W生在實(shí)施過程中的主觀能動(dòng)性，留意學(xué)生的整體表現(xiàn)。在評(píng)價(jià)過程中，教師要充分利用教師、學(xué)生本人、家長(zhǎng)等多維視角，避免傳統(tǒng)教學(xué)中教師一言堂的評(píng)價(jià)弊端。而評(píng)價(jià)的內(nèi)容也不能僅僅局限在學(xué)生對(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)質(zhì)態(tài)。如果僅僅關(guān)注成果，教師就會(huì)陷入“達(dá)成”與“不達(dá)成”的二元論評(píng)價(jià)體系中，在激勵(lì)一部分學(xué)生的同時(shí)也打擊了一部分學(xué)生，實(shí)在得不償失。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在踐行契約中的過程性表現(xiàn)，從而豐富評(píng)價(jià)渠道，提升學(xué)生的認(rèn)知能力。例如，在教學(xué)“籃球球性”這一內(nèi)容時(shí)，教師依據(jù)學(xué)情制定了較為貼切的契約內(nèi)容和相應(yīng)的實(shí)施計(jì)劃。針對(duì)這一內(nèi)容，教師還在契約中采取了豐富多彩的評(píng)價(jià)方式，如抬頭單手運(yùn)球、左右手交替運(yùn)球、死球拍活等內(nèi)容。但在評(píng)價(jià)驗(yàn)收過程中，教師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生并不能完成所有動(dòng)作，通過平日觀察，發(fā)現(xiàn)該生的練習(xí)很勤奮。于是，教師對(duì)該生采用描述性評(píng)價(jià)，對(duì)其整個(gè)踐行契約的過程以及最終的契約結(jié)果給予了綜合性評(píng)定，不但指出了存在的不足，也保護(hù)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，效果較好?？傊?，契約學(xué)習(xí)法在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用，不僅可以有效地促進(jìn)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的意識(shí)，激活他們的內(nèi)在動(dòng)力，還可以借此機(jī)會(huì)形成其履行承諾的內(nèi)在意識(shí)和可貴品性，有效地促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。1.指導(dǎo)思想。根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，發(fā)展學(xué)生的體能，使學(xué)生基本掌握一到兩項(xiàng)體育技能。結(jié)合我?！芭囵B(yǎng)積極心理品質(zhì)，力促學(xué)生最大發(fā)展”的辦學(xué)理念，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，形成健康的心理品質(zhì)，培養(yǎng)終身體育意識(shí)。2.問題的提出。以學(xué)生為主體，承認(rèn)差異，尊重差異，是我們教育工作者的科學(xué)態(tài)度。在課堂教學(xué)中，為了讓每一位學(xué)生都能得到應(yīng)有的提高和進(jìn)步，從而體驗(yàn)到成功的樂趣，將因材施教落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生這一目標(biāo)，有利于使每一位學(xué)生都能在“最近發(fā)展區(qū)”得到充分地發(fā)展，以使其形成一個(gè)完整的教學(xué)模式，達(dá)到提高教學(xué)效率、培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)的目的。3.研究方法。文獻(xiàn)資料法，問卷調(diào)查法，數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，行動(dòng)研究法。4.實(shí)驗(yàn)班級(jí)。從初中一年級(jí)中隨機(jī)抽取二個(gè)教學(xué)班作為實(shí)驗(yàn)班級(jí)，二個(gè)教學(xué)班為對(duì)照班。5.分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立。為了突出教學(xué)中的層次性，在分析教材的同時(shí)，要重點(diǎn)研究學(xué)生，從而制定好各層次的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)要求。根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)的強(qiáng)弱，運(yùn)動(dòng)能力的高低，以學(xué)生體質(zhì)測(cè)試情況為基準(zhǔn)，打破傳統(tǒng)的授課模式，將學(xué)生分為男、女A組（能力較強(qiáng)）、B組（能力中等）、C組（能力一般）、D組（能力較弱）的四個(gè)小組，進(jìn)而設(shè)置不同層次的組別目標(biāo)。A組：用優(yōu)秀的成績(jī)來嚴(yán)格要求學(xué)生，提出高要求，滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，進(jìn)一步提高能力水平；B組：激發(fā)此組學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)體能，改進(jìn)技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的意志品質(zhì)；C組：培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，發(fā)展學(xué)生體能，能夠鍛煉具有頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，鞏固動(dòng)作技術(shù)水平。D組：培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，發(fā)展學(xué)生一般體能，學(xué)習(xí)基本技術(shù)動(dòng)作，樹立積極的運(yùn)動(dòng)信心。分層組別具有可流動(dòng)性，允許學(xué)生在不同組別間流動(dòng)，這種流動(dòng)在學(xué)生申請(qǐng)意向的同時(shí)，教師要適時(shí)進(jìn)行把握方向性調(diào)整，給予學(xué)生調(diào)整建議。建立流動(dòng)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生向高一層次滾動(dòng)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的積極性，有效地促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的提升。6.分層次教學(xué)練習(xí)內(nèi)容與方法的設(shè)計(jì)安排。分層次教學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)要符合分層教學(xué)目標(biāo)的要求，突出層次性，又要符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的要求。如：籃球課的教學(xué)練習(xí)。A組：學(xué)生要以中考體育標(biāo)準(zhǔn)的要求來安排練習(xí)的內(nèi)容。運(yùn)球上籃男生要求19秒，女生23秒，學(xué)習(xí)基本的技戰(zhàn)術(shù)，能夠較熟練運(yùn)用，安排3人制對(duì)抗賽。B組：以中考體育籃球選項(xiàng)內(nèi)容成績(jī)的85分作為練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。能夠較熟練進(jìn)行運(yùn)球，多安排基本技術(shù)的學(xué)習(xí)，單手肩上投籃要求動(dòng)作基本正確，進(jìn)行徒手模仿練習(xí)，增強(qiáng)上下肢及全身的協(xié)調(diào)配合能力，投籃準(zhǔn)確性一般。C組：以中考70分的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行練習(xí)，重點(diǎn)是基本技術(shù)，包括運(yùn)球的技術(shù)，投籃的技術(shù)，傳接球的技術(shù)，安排簡(jiǎn)單的戰(zhàn)術(shù)介紹，不作為重點(diǎn)內(nèi)容。D組：以中考55分為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行練習(xí)，重點(diǎn)是原地的運(yùn)球技術(shù)，行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)，雙手胸前傳接球技術(shù)，雙手投籃技術(shù)的學(xué)習(xí)。在分層練習(xí)過程前，教師要安排每層次的小組長(zhǎng)，教師將練習(xí)內(nèi)容卡片交予小組長(zhǎng)手中，由小組長(zhǎng)會(huì)同本組同學(xué)進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，教師將輔導(dǎo)的重點(diǎn)側(cè)重于C、D組。7.教學(xué)成績(jī)的評(píng)價(jià)。學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)采用相對(duì)性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)以各層次為單元，獨(dú)立評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不同，包括起始點(diǎn)的不同，同樣的考試內(nèi)容，A組起評(píng)分較高，如C組為基準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，C組的85分為A組的及格分?jǐn)?shù)60分，B組的及格分?jǐn)?shù)定位在70分，D組的及格分?jǐn)?shù)定位在45分。學(xué)生在定量評(píng)價(jià)的同時(shí)還有定性評(píng)價(jià)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，上課表現(xiàn)分等。8.問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析。通過一個(gè)階段的行動(dòng)研究，在實(shí)驗(yàn)中段對(duì)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)放調(diào)查問卷。通過調(diào)查后統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班在對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的喜愛程度上差異不具有顯著性，但在教學(xué)模式的贊成度、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)形式及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)四個(gè)方面差異具有顯著性，實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生從上課的積極性，學(xué)生參與練習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生的身體素質(zhì)以及學(xué)生的體育認(rèn)知水平都有了明顯地提高。在實(shí)驗(yàn)前后分別對(duì)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班進(jìn)行了體質(zhì)測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容包括身高、體重、坐位體前屈、立定跳遠(yuǎn)、800米跑（女生）、1000米跑（男生）、50米跑及肺活量，學(xué)生在身高、體重、男生立定跳遠(yuǎn)、女生50米跑方面的差異不具有顯著性，在其他幾項(xiàng)測(cè)試中均表現(xiàn)出差異具有顯著性。通過數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，學(xué)生上課積極性的提高，練習(xí)方法的因人制宜，練習(xí)次數(shù)的增加，都為學(xué)生身體素質(zhì)的提升創(chuàng)造了條件，在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的體質(zhì)情況設(shè)置分層學(xué)習(xí)方案，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)方法及練習(xí)形式。使得教學(xué)更加具有針對(duì)性、有效性。9.結(jié)論。（1）體育課分層教學(xué)模式可有效提高教學(xué)效果。（2）將學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。（3）充分發(fā)揮體育骨干、班干部的示范帶頭作用是實(shí)施分層教學(xué)的重要因素。（4）過程性評(píng)價(jià)、跟蹤性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有積極地激勵(lì)作用。（5）體育分層教學(xué)對(duì)球類項(xiàng)目技能的提升具有積極地作用。10.建議。（1）在教學(xué)對(duì)象方面：要了解學(xué)生，熟悉學(xué)生，了解學(xué)生的身體素質(zhì)及思想情況，科學(xué)分層。（2）在教學(xué)方法方面：為適合每一層次學(xué)生的需求，教師要設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)方法，采用適合的教學(xué)手段，充分利用好場(chǎng)地器材，練習(xí)方法多樣。（3）在教學(xué)組織方面：在教學(xué)過程中，教師要及時(shí)接受反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，使組織流暢，教學(xué)效率提高。（4）充分發(fā)揮體育骨干、班干部的示范帶頭作用，培養(yǎng)教學(xué)小助手，將大課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為小群體學(xué)習(xí)，提高課堂組織紀(jì)律性。（5）積極開發(fā)體育課程內(nèi)容資源，實(shí)現(xiàn)資源的體育課堂化。全和是樂給金融是心臟房地產(chǎn)金融專題本章知識(shí)點(diǎn)」口房地產(chǎn)金融、特點(diǎn)日房地產(chǎn)成熱的標(biāo)志口房地產(chǎn)金融業(yè)務(wù)種類口我國(guó)任房基金構(gòu)成日項(xiàng)目貸款、經(jīng)營(yíng)貸款、按揭貸款三口房地產(chǎn)金融體系構(gòu)成概,述一、房地產(chǎn)金融釋義二、房地產(chǎn)金融演化和發(fā)展三、房地產(chǎn)金融市場(chǎng)成熟的標(biāo)志四、我國(guó)房地產(chǎn)金融市場(chǎng)現(xiàn)存問題五、國(guó)外房地產(chǎn)金融借鑒六、房地產(chǎn)金融業(yè)務(wù)種類七、房地產(chǎn)金融體系構(gòu)成一、房地產(chǎn)金融釋義口金融以銀行為中心的各種形式的信用活動(dòng)以及在信用基礎(chǔ)上組織起來的貨幣流通。三口房地產(chǎn)金融圍繞房地產(chǎn)業(yè)的開發(fā)、經(jīng)營(yíng),消費(fèi)而展開的籌資、融資、結(jié)算等各種金融活動(dòng)?！鍪欠康禺a(chǎn)資金的融通■是房地產(chǎn)業(yè)與金融業(yè)密切結(jié)合的產(chǎn)物三、房地產(chǎn)金融市場(chǎng)成熟的標(biāo)志2、籌資和貸款的方式多樣。位置固、價(jià)值穩(wěn)定。1、住房貸款以抵押貸款為主口籌資方式——政策資金、儲(chǔ)蓄、基金、股票、證券;口貸款方式——固定利率、變率;固定期限、可展期;不同還款方3、法律體系完善。資金的安全性、流動(dòng)性、盈利性4、房地產(chǎn)金融市場(chǎng)結(jié)構(gòu)完整。口市場(chǎng)的完整——*房地產(chǎn)一級(jí)市場(chǎng)和二級(jí)市場(chǎng)口金融市場(chǎng)的完整—抵押、保險(xiǎn)、擔(dān)保、服務(wù)中介,三5、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制。口預(yù)先介入機(jī)制。借貸從房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目的可行性論證階段介入?？谌坦芾頇C(jī)制。貸款的發(fā)放、使用、收回借款人的收入變動(dòng)房屋使用、維修、翻新改造等口科學(xué)決策機(jī)制。信用評(píng)估方法、確定安全貸款額貸款比例調(diào)整、利率標(biāo)準(zhǔn)確定等。口呆壞賬預(yù)警處理機(jī)制。呆賬壞賬的評(píng)估、揭露、示警。四、金融市場(chǎng)存在向題1、資金來源單口政策性資金〔公積金):歸集率不高,常被政府用?！胺抗軙?huì)決策,中心運(yùn)作,銀行專戶,財(cái)政口金融儲(chǔ)蓄資金:儲(chǔ)蓄與貸款結(jié)構(gòu)不對(duì)稱2、貸款的過渡性。貸款停留在擔(dān)保階段,有保證、質(zhì)押、抵押貸款(1)保證貸款:要求第三方有相同數(shù)量、相當(dāng)期限的存三,款:利和率按活期計(jì)息(3)抵押貸款:方式比較單3、房地產(chǎn)金融市場(chǎng)不完善。單一、中介少。4、房地產(chǎn)金融市場(chǎng)法律體系不健全。抵押貸款的有關(guān)規(guī)定不具體5、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)機(jī)制有待轉(zhuǎn)變。五、國(guó)外房地產(chǎn)金融的借鑒新加坡公積金制度前移民村,1380年商業(yè)959年自治年接受來西亞,1965年馬來西亞獨(dú)1960年吸收外資口/9s;建立座員的社會(huì)保障?？?6;并修許用于購買住-:房19新加坡公積金制度機(jī)構(gòu)設(shè)置和職能分工設(shè)公積金管理局,內(nèi)設(shè)規(guī)定歸集、提取,使用率等產(chǎn)口公積金管理局依法管理公積金料口強(qiáng)迫儲(chǔ)蓄,雇、雇員依法如期納公積金以同等比例繳納■55歲以后題,或意外、移民可以提前提取公積金實(shí)行個(gè)有化公積金實(shí)施案例20%即200元09元昆:公積的89月于養(yǎng)12%用于醫(yī)療(妻子女父母)實(shí)施效果:使經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率提高,1985