師德教育報(bào)告周玲葉集講座817課件

因?yàn)橛袗?ài)——

可以更好安徽省教科院周玲傾聽(tīng)真實(shí)堅(jiān)守規(guī)范堅(jiān)定追求教師職業(yè)道德傾聽(tīng)真實(shí)說(shuō)說(shuō)我們的職業(yè)壓力

教師心理熱線

教師心理熱線

評(píng)職稱怎么這么難！想到上課就心慌！我不想當(dāng)“雷母”！家長(zhǎng)咋不理解我！

50歲不到我準(zhǔn)累死！

整體提高教學(xué)能力和教學(xué)水平，多與學(xué)生溝通。站在別人的角度考慮問(wèn)題正確評(píng)價(jià)自己的工作態(tài)度、工作能力和工作成績(jī)。

看到生活的積極面，合理安排生活和工作。改變認(rèn)知方式，接納各種“不完美”的學(xué)生。熱線問(wèn)題診斷

累、很累、非常累!“忙——茫——盲”“繁——煩——凡”盲目+忙碌=碌碌無(wú)為：愛(ài)拼就會(huì)贏？教學(xué)一線生存狀態(tài)教師是充滿挑戰(zhàn)和浪漫的職業(yè)教師是最容易產(chǎn)生倦怠的職業(yè)

教育不僅需要浪漫的理想主義情懷，更需要冷靜的科學(xué)主義精神。

面對(duì)生活思考

師德傾聽(tīng)真實(shí)堅(jiān)守規(guī)范教師職業(yè)道德

義務(wù)的師德（師德規(guī)范）

追求的師德（教師德性）

堅(jiān)守規(guī)范“師法”“師規(guī)”“師德”“師道”法律層面紀(jì)律層面習(xí)俗層面?zhèn)惱韺用鎴?jiān)守規(guī)范

義

務(wù)

的

師

德職業(yè)戒律

依法執(zhí)教（師德底線）

義

務(wù)

的

師

德

你有違法的教育行為嗎？

對(duì)違紀(jì)學(xué)生的停課處罰讓學(xué)生罰站，放學(xué)后留堂不準(zhǔn)回家強(qiáng)行向?qū)W生征訂讀物

未成年人的內(nèi)心自由權(quán)未成年人的身體自由權(quán)未成年人的教育權(quán)教

師

職

業(yè)

戒

律

因?qū)W生考試成績(jī)差，嘲笑挖苦私拆學(xué)生信件，公布考試成績(jī)、排名次沒(méi)收學(xué)生上課所看的課外書(shū)和所玩的手機(jī)罰學(xué)困生干學(xué)校里的臟活累活未成年人的名譽(yù)權(quán)未成年人的拒絕不合理勞動(dòng)權(quán)未成年人的隱私權(quán)學(xué)生的獨(dú)立財(cái)產(chǎn)權(quán)教

師

職

業(yè)

戒

律

遠(yuǎn)離語(yǔ)言暴力！——警惕行為歧視摘掉“有色眼鏡”——“口德”乃“心德”教

師

職

業(yè)

戒

律

和“變相體罰”說(shuō)再見(jiàn)——把學(xué)生趕出教室而不及時(shí)處理罰連續(xù)數(shù)日打掃衛(wèi)生或其他應(yīng)由全體學(xué)生輪流完成的任務(wù)罰連續(xù)抄寫(xiě)教

師

職

業(yè)

戒

律發(fā)泄似的很敲教鞭，摔東西隨意不讓學(xué)生上課或停止學(xué)生參加集體活動(dòng)

從他律走向自律！教

師

職

業(yè)

戒

律底線：不能逾越觸犯的規(guī)則，直指教師的外顯行為特征，屬于“禁行性”的師德規(guī)范。（其踐行靠“他律”（外強(qiáng)制）來(lái)制約）傾聽(tīng)真實(shí)堅(jiān)守規(guī)范堅(jiān)定追求教師職業(yè)道德

——懲罰也可以是甜的！陶行知的”四塊糖果”堅(jiān)定追求教師職業(yè)道德“江淮好老師”候選人

之六安代表堅(jiān)定追求教師職業(yè)道德師德的靈魂——關(guān)愛(ài)學(xué)生關(guān)愛(ài)學(xué)生教師職業(yè)道德嚴(yán)慈相濟(jì)——嚴(yán)而有理、有度、有方；嚴(yán)而求恒、求細(xì)關(guān)愛(ài)學(xué)生教師職業(yè)道德尊重——人格、差異關(guān)愛(ài)學(xué)生教師職業(yè)道德關(guān)心——從學(xué)生角度思考問(wèn)題身體健康、心理健康關(guān)愛(ài)學(xué)生教師職業(yè)道德信任——提供機(jī)會(huì)，自我實(shí)踐關(guān)愛(ài)學(xué)生教師職業(yè)道德激勵(lì)——賞識(shí)、目標(biāo)期待關(guān)愛(ài)學(xué)生教師職業(yè)道德保護(hù)和扶持——生命意識(shí)、維護(hù)學(xué)生權(quán)益堅(jiān)定追求教師職業(yè)道德師德的核心——教書(shū)育人教書(shū)育人教師職業(yè)道德用知守仁——教師的終身學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德你有時(shí)間讀書(shū)嗎？——教師的終身學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德是什么影響了你讀書(shū)的情緒？教師職業(yè)道德你在讀什么樣的書(shū)？

記住這些話

師德

追求真理做真人。

——陶行知的師德觀

（人格品質(zhì)）

教學(xué)質(zhì)量和教師素質(zhì)的重要性無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分。

——21世紀(jì)國(guó)際教育委員會(huì)教育者有無(wú)限接近最高道德標(biāo)準(zhǔn)的責(zé)任；教育是被公眾以信任和責(zé)任授予的職業(yè)，需要職業(yè)人員在服務(wù)過(guò)程中具備最高的思想典范。

——美國(guó)教育協(xié)會(huì)道德規(guī)范

無(wú)論是教師的入門(mén)培訓(xùn)還是在職培訓(xùn)，其主要使命之一是在教師身上發(fā)展社會(huì)期待與他們的倫理的、智力的和情感的品質(zhì)，以使他們?nèi)蘸竽茉谒麄兊膶W(xué)生身上培養(yǎng)同樣的品質(zhì)。

——21世紀(jì)國(guó)際教育委員會(huì)給聯(lián)合國(guó)教科文組織的報(bào)告

無(wú)論什么時(shí)候、無(wú)論哪一次課程改革，只要教師做到以兒童為目的、基于對(duì)兒童的研究而為兒童提供恰當(dāng)?shù)膸椭撬褪窃趶氖碌赖碌恼n程改革。

當(dāng)所有的教育工作者都能在日常工作中自覺(jué)進(jìn)行道德的課程改革的時(shí)候，中國(guó)的教育就有了希望。

安心——

才能堅(jiān)守崗位(底線)責(zé)任——

才能出智慧、克服困難(基準(zhǔn))使命——

才能思變，發(fā)展(高標(biāo))——師德的層次

努力做個(gè)幸福的教師!

幸福指數(shù)：滿足感、成就感、快樂(lè)感、使命感有趣的計(jì)算：Hardwork努力工作Knowledge知識(shí)Love愛(ài)情L(zhǎng)uck好運(yùn)Money金錢(qián)Leadership權(quán)利8+1+18+4+23+15+18+11=98%96%54%47%72%89%結(jié)束語(yǔ)當(dāng)你盡了自己的最大努力時(shí)，失敗也是偉大的，所以不要放棄，堅(jiān)持就是正確的。WhenYouDoYourBest,FailureIsGreat,So