2023小學(xué)校本教研總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模板（二篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)2023?小學(xué)校本?教研總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)模板?我校班?級(jí)學(xué)生人?數(shù)相對(duì)較?多，學(xué)生?基本素質(zhì)?參差不齊?，教育教?學(xué)工作量?非常大，?老師們工?作都非常?忙碌、非?常辛苦，?所以老師?們對(duì)教研?工作的重?視相對(duì)較?弱。近期?學(xué)校組織?了一系列?校本教研?、小本培?訓(xùn)活動(dòng)，?校本研修?學(xué)習(xí)雖然?已經(jīng)結(jié)束?，但其中?的點(diǎn)點(diǎn)滴?滴足以讓?我的心靈?得到一次?前所未有?的洗禮，?也絕對(duì)是?一種理念?上的沖擊?。下面就?是我這次?學(xué)習(xí)中最?深刻的幾?點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)?：1、?“教師需?要終身學(xué)?習(xí)”。?在這次學(xué)?習(xí)中，我?看到無(wú)論?是小學(xué)的?教師，還?是中學(xué)的?教師，無(wú)?論是剛畢?業(yè)一、兩?年的新教?師，還是?一些任教?多年的中?年教師，?在參與教?研活動(dòng)中?面對(duì)評(píng)課?，面對(duì)課?題研究都?能侃侃而?談。她們?的理論水?平，知識(shí)?層面真的?讓我驚嘆?不已，甚?至自愧不?如。在剖?析其中原?因，我發(fā)?現(xiàn)這都是?她們堅(jiān)持?不斷學(xué)習(xí)?的結(jié)果。?這當(dāng)然與?他們所處?的環(huán)境競(jìng)?爭(zhēng)激烈是?很有關(guān)系?的，但我?相信這也?是校本研?修活動(dòng)進(jìn)?行到一定?程度的結(jié)?果。確實(shí)?，作為一?名一線(xiàn)教?師，一定?要有先進(jìn)?的教育理?論為指導(dǎo)?和依托，?這樣才能?克服以往?教學(xué)中的?慣性和弊?端，才能?在課堂教?學(xué)中融會(huì)?貫通，將?其轉(zhuǎn)變?yōu)?自覺(jué)的教?學(xué)行為。?所以我也?會(huì)從現(xiàn)在?開(kāi)始，堅(jiān)?持理論學(xué)?習(xí)，提高?自己的理?論水平，?在學(xué)習(xí)和?研究中注?意理論和?實(shí)際相結(jié)?合。2?、“學(xué)校?需要校園?文化建設(shè)?”。在?這次參觀(guān)?中，我覺(jué)?得小學(xué)校?園文化建?設(shè)是最讓?我感動(dòng)的?。我曾隨?團(tuán)在一所?先進(jìn)的小?學(xué)參觀(guān)，?發(fā)現(xiàn)在學(xué)?校的墻壁?上，我們?處處看到?了關(guān)于清?華大學(xué)、?北京大學(xué)?、哈佛大?學(xué)、劍橋?大學(xué)等名?校的相關(guān)?簡(jiǎn)介，這?給每天生?活在學(xué)校?里的師生?營(yíng)造了一?種向往名?校的學(xué)習(xí)?氛圍;在?樓梯間的?墻壁上，?我們處處?看到了優(yōu)?秀圖畫(huà)作?品展、書(shū)?法長(zhǎng)廊等?，讓我們?深深感受?到學(xué)校濃?厚的文化?氣息;在?教師辦公?室里，我?們處處看?到了諸如?“相親相?愛(ài)一家人?”等互相?關(guān)愛(ài)的標(biāo)?語(yǔ)，讓我?們感受到?她們作為?毓秀人的?驕傲和彼?此間的親?密合作關(guān)?系;在學(xué)?生教室、?學(xué)生飯?zhí)?里，我們?處處看到?了諸如“?讀書(shū)的厚?度，就是?作文的深?度，就是?做人的高?度”，“?執(zhí)著能夠?創(chuàng)造奇跡?”，“誰(shuí)?知盤(pán)中餐?，粒粒皆?辛苦”等?標(biāo)語(yǔ)，它?們都在時(shí)?時(shí)提醒著?孩子們?nèi)?何為學(xué)和?如何做人?。所以我?覺(jué)得我們?在建設(shè)書(shū)?香校園的?同時(shí)，可?以取其精?華，以貼?名言，學(xué)?名人等形?式，注重?加強(qiáng)讀書(shū)?氛圍建設(shè)?，讓孩子?們?cè)跐撘?默化中“?愛(ài)讀書(shū)，?勤讀書(shū)”?。隨著?新一輪課?程改革的?深入，校?本教研給?學(xué)校和教?師提供了?更大的發(fā)?展空間，?同時(shí)也給?學(xué)校和教?師提出了?更高的要?求。教師?是學(xué)校發(fā)?展的動(dòng)力?，是學(xué)生?發(fā)展的根?本。通過(guò)?不斷地學(xué)?習(xí)和實(shí)踐?，我們認(rèn)?識(shí)到提高?教師專(zhuān)業(yè)?化水平最?有效的途?徑是以校?為本的教?學(xué)研究。?以校為本?的教學(xué)研?究能從一?定理論出?發(fā)，直面?具體的教?學(xué)實(shí)踐，?在理論與?實(shí)踐結(jié)合?中重建新?理論，解?決實(shí)際問(wèn)?題，可以?避免實(shí)踐?與理論脫?節(jié)，提高?教師的教?育教學(xué)水?平。一?份春華，?一份秋實(shí)?，在教書(shū)?育人的道?路上我付?出的是汗?水和淚水?，然而我?收獲的卻?是那一份?份充實(shí)，?那沉甸甸?的情感。?讓我把一?生矢志教?育的心愿?化為熱愛(ài)?學(xué)生的一?團(tuán)火，將?自己最珍?貴的愛(ài)奉?獻(xiàn)給孩子?們，相信?今日含苞?欲放的花?蕾，明日?一定能盛?開(kāi)絢麗的?花朵。?2023?小學(xué)校本?教研總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)模板?（二）?____?學(xué)年，我?校以局工?作安排為?指導(dǎo)，以?提高教師?的教學(xué)實(shí)?踐能力和?教育科研?能力為目?標(biāo)，將科?研與研修?相結(jié)合，?在學(xué)校的?市級(jí)課題?《對(duì)農(nóng)村?小學(xué)生進(jìn)?行學(xué)校與?家庭教育?相結(jié)合的?研究》的?引導(dǎo)下，?結(jié)合本校?實(shí)際，組?織教師開(kāi)?展了積極?的校本研?修。教師?在實(shí)踐中?學(xué)習(xí)，在?反思中進(jìn)?步，取得?了明顯的?成效全校?每位教師?均保質(zhì)保?量完成了?本次研修?課程，促?進(jìn)了教師?的提升，?推動(dòng)了學(xué)?校的發(fā)展?。一、?確立了明?確的研修?目標(biāo)隨?著二期課?改的全面?開(kāi)展，“?運(yùn)用‘課?程資源’?，深入二?期課改”?成為推進(jìn)?新課程改?革的新亮?點(diǎn)，廣大?教師無(wú)疑?成了課程?資源的開(kāi)?拓者，為?使教師們?正確認(rèn)識(shí)?“課程資?源”的開(kāi)?發(fā)與利用?的價(jià)值與?意義，使?他們具有?“整合有?效資源，?拓展課堂?教學(xué)，提?高教學(xué)效?益”的實(shí)?踐能力，?我們確立?了本項(xiàng)研?修專(zhuān)題。?根據(jù)我?校倡導(dǎo)的?“研修目?標(biāo)人本化?、層次化?”的原則?，我們制?定的研修?目標(biāo)為：?1、適?應(yīng)教育對(duì)?教師提出?的新要求?，使教師?形成科學(xué)?的課程資?源觀(guān)，充?分認(rèn)識(shí)綜?合實(shí)踐活?動(dòng)中的課?程資源價(jià)?值，提高?我校教師?整合課程?資源的能?力。2?、將學(xué)科?教學(xué)與綜?合實(shí)踐活?動(dòng)有效結(jié)?合，真正?行之有效?地推進(jìn)課?程教學(xué)改?革，提高?課堂教學(xué)?效益。?3、著力?于校本課?程的開(kāi)發(fā)?與研究，?圍繞“小?學(xué)綜合實(shí)?踐活動(dòng)校?本課程的?實(shí)踐研究?”這一區(qū)?級(jí)重點(diǎn)科?研課題，?在“立足?校本，整?合資源，?拓展課堂?”方面形?成學(xué)校特?色，并最?終以校本?課程形式?推廣、運(yùn)?用。二?、建立了?完整的管?理機(jī)制?1、完善?組織架構(gòu)?我校成?立了“中?心小學(xué)校?本研修領(lǐng)?導(dǎo)小組”?，成立了?以校長(zhǎng)為?第一責(zé)任?人、教導(dǎo)?主任李素?文為具體?負(fù)責(zé)人，?各教研組?為實(shí)施者?，每位教?師為實(shí)際?參與者的?研修網(wǎng)絡(luò)?，召開(kāi)了?全體教師?參加的研?修工作會(huì)?議，落實(shí)?相關(guān)的研?修事宜。?此外，我?們結(jié)合研?修內(nèi)容，?聘請(qǐng)教研?室教研員?為輔導(dǎo)員?，提高了?本項(xiàng)研修?的質(zhì)量。?2、提?供研修保?障一是?經(jīng)費(fèi)保障?。我們?cè)O(shè)?立了專(zhuān)項(xiàng)?教師研修?經(jīng)費(fèi)，教?師外出活?動(dòng)有規(guī)定?的報(bào)銷(xiāo)標(biāo)?準(zhǔn)，教師?專(zhuān)業(yè)研修?有一定比?例的費(fèi)用?報(bào)銷(xiāo)。?二是資源?保障。我?們提供了?研修所需?的教材、?書(shū)刊、雜?志等作為?理論學(xué)習(xí)?的資料;?根據(jù)階段?研修需求?，提供相?應(yīng)資源，?如：配合?學(xué)科課堂?教學(xué)研修?階段的需?求，我們?讓本校學(xué)?科帶頭人?喬鳳霞上?課，聘請(qǐng)?教研員作?實(shí)踐指導(dǎo)?及點(diǎn)撥;?爭(zhēng)取各種?機(jī)會(huì)，提?供經(jīng)費(fèi)，?參加市級(jí)?項(xiàng)目研修?及外區(qū)縣?兄弟學(xué)校?的各類(lèi)相?關(guān)研討活?動(dòng)……?3、規(guī)范?管理制度?一是建?立研修檔?案資料。?與研修考?評(píng)制度相?結(jié)合，為?教師考核?提供依據(jù)?。我們將?本項(xiàng)研修?活動(dòng)資料?裝訂成冊(cè)?，便于審?核和管理?。二是?嚴(yán)格研修?項(xiàng)目實(shí)施?。我們認(rèn)?真檢查教?師的研修?過(guò)程，對(duì)?教師的參?與率、目?標(biāo)達(dá)成率?等作了嚴(yán)?格的記錄?及考評(píng);?認(rèn)真記錄?每次研修?內(nèi)容，并?及時(shí)總結(jié)?，以矯枉?過(guò)正;認(rèn)?真開(kāi)展動(dòng)?員、階段?性總結(jié)及?全面總結(jié)?，以提高?研修效率?。三是?建立研修?獎(jiǎng)懲制度?。我們把?研修成績(jī)?記入教師?業(yè)務(wù)檔案?，作為評(píng)?優(yōu)和考核?的必備條?件，對(duì)教?師研修學(xué)?習(xí)的出勤?率、學(xué)習(xí)?態(tài)度、學(xué)?習(xí)成績(jī)等?與學(xué)校的?月考、年?度考核直?接掛鉤。?三、制?定了充實(shí)?的研修內(nèi)?容針對(duì)?本研修項(xiàng)?目，我們?制定了詳?盡的研修?內(nèi)容，要?求每個(gè)學(xué)?科組根據(jù)?學(xué)校的研?修方案選?擇各學(xué)科?研修內(nèi)容?，并作相?應(yīng)的記錄?，每個(gè)教?師都能認(rèn)?真分析自?己的實(shí)際?情況，明?確自己的?研修目標(biāo)?，并能以?實(shí)際行動(dòng)?朝著這個(gè)?方向努力?，使目標(biāo)?真正起到?了導(dǎo)向作?用。根據(jù)?培訓(xùn)計(jì)劃?給每位教?師配備相?應(yīng)學(xué)習(xí)資?料，一本?學(xué)習(xí)筆記?本，要求?教師每次?學(xué)習(xí)作好?筆記，自?己安排自?主學(xué)習(xí)內(nèi)?容。四?、采用了?靈活的研?修形式?本項(xiàng)研修?，針對(duì)不?同的研修?模塊，我?們采用了?靈活、有?效的研修?方式，效?果良好。?1、集?中培訓(xùn)與?教師自訓(xùn)?自練相結(jié)?合，集中?培訓(xùn)由學(xué)?校統(tǒng)一安?排，分組?進(jìn)行。由?學(xué)校組織?，各教研?組專(zhuān)門(mén)從?實(shí)踐等方?面進(jìn)行面?授輔導(dǎo)。?自訓(xùn)自?練則采用?教師自主?學(xué)習(xí)，教?研組分組?研討，學(xué)?校組織教?師進(jìn)行教?學(xué)觀(guān)摩、?課題研究?，主題報(bào)?告等形式?，從而激?發(fā)了教師?的興趣，?有效地調(diào)?動(dòng)了教師?參加培訓(xùn)?的積極性?和自覺(jué)性?。2、?理論與實(shí)?踐相結(jié)合?研修中?，我們注?重理論與?實(shí)踐的結(jié)?合，用理?論指導(dǎo)實(shí)?踐，用實(shí)?踐證明理?論，圍繞?“課程資?源開(kāi)發(fā)”?，由大規(guī)?模的集中?培訓(xùn)，到?小組內(nèi)的?討論交流?，再到與?同事間的?共同切磋?。全校老?師在一次?次的校本?研修中，?在一次次?的自發(fā)學(xué)?習(xí)中，在?一次次的?課堂實(shí)際?中，體會(huì)?并學(xué)習(xí)合?理、有效?地開(kāi)發(fā)課?程資源，?課堂教學(xué)?效果越來(lái)?越好。?3、課題?驅(qū)動(dòng)我?校的課題?研究與校?本研修緊?密結(jié)合，?相互促進(jìn)?。在學(xué)校?課題《對(duì)?農(nóng)村小學(xué)?生進(jìn)行學(xué)?校與家庭?教育相結(jié)?合的研究?》的牽引?下，教師?們邊研修?，邊提高?，邊研究?，邊出成?效。4?、教學(xué)研?討教師?的工作是?教學(xué)，校?本研修的?目的是為?了促進(jìn)教?學(xué)，因此?，我們創(chuàng)?設(shè)機(jī)會(huì)讓?他們進(jìn)行?實(shí)踐。為?了提高教?師們運(yùn)用?課程資源?的能力，?我們開(kāi)展?了多種形?式的實(shí)踐?研修活動(dòng)?：推出學(xué)?科帶頭人?引領(lǐng)課，?讓教師們?學(xué)習(xí);采?用教研組?公開(kāi)課，?讓教師們?探索;通?過(guò)教師個(gè)?人研討課?，讓教師?們實(shí)踐…?…教師能?有針對(duì)性?地，根據(jù)?其自身發(fā)?展需要，?圍繞各自?目標(biāo)進(jìn)行?研究，滿(mǎn)?足了不同?成長(zhǎng)階段?教師的發(fā)?展需求。?五、收?獲了良好?的研修成?果有效?的校本研?修促進(jìn)了?課程與教?學(xué)改革向?縱深發(fā)展?，提高了?教師的專(zhuān)?業(yè)化發(fā)展?水平，也?推進(jìn)了學(xué)?校的可持?續(xù)發(fā)展。?在研修中?，