生活中的靜電現(xiàn)象說課稿 全市獲獎

《生活中的靜電現(xiàn)象》說課稿臨湘實驗學(xué)校吳淼清

一、教材分析

本課一共由三部分組成：第一部分：體驗靜電現(xiàn)象第二部分：認(rèn)識電荷及電荷之間的相互作用活動一：用充氣的氣球和頭發(fā)摩擦后分開，再用經(jīng)過摩擦的氣球的一側(cè)去靠近頭發(fā)，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。活動二：將兩個充氣氣球分別系在線繩上，并讓它們緊挨著掛起來。用頭發(fā)分別摩擦兩個氣球相互接觸的部位，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？第三部分：初步認(rèn)識電流二、學(xué)情分析：用塑料梳子梳干燥的頭發(fā)，頭發(fā)會隨著梳子動；在干燥的季節(jié)脫毛衣，會聽到啪啪聲；在干燥的季節(jié)用手去觸摸門把手會有觸電的感覺；陰云密布的天空，常常有雷電產(chǎn)生……這些生活中的靜電現(xiàn)象，每一個四年級的學(xué)生都會經(jīng)歷過。他們知道其中的一些現(xiàn)象是靜電現(xiàn)象，但絕大多數(shù)學(xué)生沒有對靜電現(xiàn)象進行過深入的探究。三、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。電荷在電路中能夠流動起來并產(chǎn)生電流。過程與方法：在探究活動中，能根據(jù)已有知識，運用邏輯推理，對觀察到的現(xiàn)象進行合理的解釋。情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)展學(xué)生探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。四、教學(xué)準(zhǔn)備：為每組同學(xué)準(zhǔn)備：一個塑料筆桿、碎紙屑、幾個氣球、綁氣球的細(xì)線、掛氣球的支架；五、教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：解釋靜電現(xiàn)象教學(xué)難點：認(rèn)識正負(fù)電荷六、教學(xué)過程：第一部分：體驗靜電現(xiàn)象教師談話：演示：用筆桿與學(xué)生的頭發(fā)相摩擦，然后吸引碎紙片.教師談話：你知道這是為什么嗎？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，交流自己的想法，教師注意對學(xué)生的想法進行追問，深入了解學(xué)生的原有認(rèn)識，并抓住學(xué)生的回答，適當(dāng)引出“靜電”一詞。（用筆桿和頭發(fā)摩擦去吸引碎紙片，經(jīng)過幾次試教，四年級的學(xué)生認(rèn)識到這是一種靜電現(xiàn)象是沒有問題的。提問學(xué)生，并深入追問學(xué)生：“你知道這是為什么嗎？”目的在于了解學(xué)生對靜電現(xiàn)象的初始認(rèn)識。）教師談話：你還見到過哪些類似的現(xiàn)象呢？利用身邊的物品（如：文具、書本、衣服、頭發(fā)、桌椅等）通過摩擦等方式體驗靜電現(xiàn)象。學(xué)生演示交流自己找到的靜電現(xiàn)象，并試著對這些現(xiàn)象進行解釋。你用了哪些材料？教師可以通過以下問題引導(dǎo)學(xué)生試著對自己找到的靜電現(xiàn)象進行解釋：為什么會帶上靜電？小結(jié)：通過摩擦的方法可以使一些物體帶上靜電，其實生活中還有一些也是靜電現(xiàn)象，但它們不一定是通過摩擦的方法（介紹其他幾種靜電現(xiàn)象如：關(guān)電視機時，你的頭發(fā)靠近它，就會被吸引。在干燥的季節(jié)觸摸門的金屬把手，會有觸電的感覺）這些也都是靜電現(xiàn)象，靜電存在于我們身邊的一切物質(zhì)之中，當(dāng)包括我們?nèi)祟愖陨碓趦?nèi)。你用了什么方法？你怎么知道它帶上了靜電？第二部分，認(rèn)識電荷及電荷之間的相互作用1、認(rèn)識電荷教師談話：我們找到、也看到了這么多靜電現(xiàn)象，同學(xué)們不覺得奇怪么？既然靜電存在于所有的物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺不到物體中帶有靜電呢？板書：正電荷和負(fù)電荷講解：物質(zhì)同時帶有兩種電荷，正電荷和負(fù)電荷。由于正負(fù)電荷數(shù)量相等，相互抵消，所以物質(zhì)呈中性。當(dāng)物質(zhì)受到外力作用（如摩擦）時，物體表面的電荷發(fā)生了轉(zhuǎn)移，正負(fù)電荷數(shù)量不一樣了，物體就顯示出了電性。（實物演示：用塑料木梳梳頭發(fā)）講解：當(dāng)用塑料木梳梳頭發(fā)時，木梳和頭發(fā)摩擦，頭發(fā)上的負(fù)電荷發(fā)生了轉(zhuǎn)移，跑到木梳上，由于木梳上有了多余的負(fù)電荷，所以木梳就帶正電，頭發(fā)缺少了負(fù)電荷就帶上了正電。2、認(rèn)識電荷之間的相互作用（通過實驗了解帶同種電荷的物體相互排斥，帶不同電荷的物體相互吸引）活動一：用充氣氣球摩擦頭發(fā)后，再用這個氣球的摩擦面靠近頭發(fā)，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。教師出示氣球和頭發(fā)的活動方法，結(jié)合學(xué)生對第一個實驗現(xiàn)象的觀察幫助學(xué)生來進行整理和分析：如果氣球和頭發(fā)摩擦后，氣球帶負(fù)電荷，頭發(fā)應(yīng)該帶什么電荷？當(dāng)氣球再去接觸頭發(fā)時，你觀察到什么現(xiàn)象？活動二：讓兩個都用頭發(fā)摩擦過的充氣氣的步驟如下：兩個都和頭發(fā)摩擦后的氣球帶什么樣電荷？當(dāng)它們相互靠近后，你觀察到什么現(xiàn)象？完成二個活動后填寫實驗記錄單上的內(nèi)容并對自己觀察到的現(xiàn)象進行解釋。第三部分：認(rèn)識電流的形成板書：電流和電源講解：1認(rèn)識電流的形成在靜電中，不同的電荷之間相互作用，并且最終趨于平衡，但是，雖然它們發(fā)生了轉(zhuǎn)移，但是不能持續(xù)地流動，但是，我們現(xiàn)在每天使用的“電”，都是快速流動著的電荷，我們稱之為“電流”。電荷的流動，需要導(dǎo)線作為通過的道路。電荷在導(dǎo)線里按照一定的方向流動起來，就像不停開動的纜車一樣，這樣，我們使用的電燈、電冰箱等才能正常的工作！2、認(rèn)識電源總結(jié)：這節(jié)課，我們簡單了解了有關(guān)靜電的一些知識，并且知道了流動的電荷形成電流，才能使我們的用電器工作，在接下來的課程中，我們還會繼續(xù)了解電的奧秘！七、課后反思

七、課后反思這是本學(xué)期的第一課。在設(shè)計本課時，我首先用幾個生活中常見的靜電現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生對靜電現(xiàn)象的關(guān)注，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。然后通過摩擦起電等一系列的探究活動，使學(xué)生認(rèn)識到有些物體在受到外力作用時會產(chǎn)生靜電，進一步認(rèn)識靜電產(chǎn)生的原因，電流的形成。靜電實驗時實驗材料塑料尺，小紙屑，課前我在實驗準(zhǔn)備的時候做了嘗試，用塑料尺在頭發(fā)和毛衣上摩擦后在靠近紙屑時吸附現(xiàn)象非常明顯，有的紙屑甚至飛舞了起來。在教學(xué)時，出現(xiàn)了意外的情況：個別學(xué)生摩擦并不產(chǎn)生靜電。盡管他們的熱情很高，使勁用塑料尺摩擦頭發(fā)，摩擦衣服，或者用塑料梳子梳頭發(fā)，均不能吸起細(xì)碎的紙屑或頭發(fā)，我也感到意外，后來查資料才知道，干燥的物體相互