【新版】生產(chǎn)安全事故報(bào)告和調(diào)查處理?xiàng)l例課件2

【新版】生產(chǎn)安全事故報(bào)告和調(diào)查處理?xiàng)l例16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡?！拘掳妗可a(chǎn)安全事故報(bào)告和調(diào)查處理?xiàng)l例【新版】生產(chǎn)安全事故報(bào)告和調(diào)查處理?xiàng)l例16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。生產(chǎn)安全事故報(bào)告和調(diào)查處理?xiàng)l例2007年3月28日國務(wù)院第172次常務(wù)會(huì)議通過自2007年6月1日起施行《生產(chǎn)安全事故報(bào)告和調(diào)查處理?xiàng)l例》第一章總則1-8條共8條第二章事故報(bào)告9-18條共10條第三章事故調(diào)查1931條共13條第四章事故處理32-34條共3條第五章法律責(zé)任35-43條共9條第六章附則44-46條共3條2019/3/24產(chǎn)安全事故報(bào)告和調(diào)查處理?xiàng)l例一、“導(dǎo)學(xué)案”力求針對(duì)性“導(dǎo)學(xué)案”的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，是教師特地為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的一種有效教學(xué)模式，運(yùn)用于課后對(duì)學(xué)生的自學(xué)指導(dǎo)上，其中，部分內(nèi)容也可取代教案用于課堂教學(xué)。為此，在設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)案”時(shí)一定要目標(biāo)明確。在“導(dǎo)學(xué)案”的開頭部分明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)不是教師的教學(xué)目標(biāo)。簡而言之，就是讓學(xué)生明確本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的知識(shí)、達(dá)到的目標(biāo)。這樣，更有利于學(xué)生有目的、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。此外，“導(dǎo)學(xué)案”的針對(duì)性也體現(xiàn)在不同的課型顯示出不同的側(cè)重點(diǎn)上，有助于滲透學(xué)習(xí)策略。例如，在閱讀課中可以設(shè)計(jì)多種任務(wù)提升學(xué)生的閱讀策略；在綜合技能的課型中結(jié)合實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些任務(wù)提升學(xué)生在聽、說、讀方面的能力，有利于降低聽課的難度，抓住信息，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，在語法板塊中，也可以有針對(duì)性地圍繞語法點(diǎn)，提供句子語境，讓學(xué)生在具體的語境中總結(jié)語法點(diǎn)，牢固知識(shí)，為課堂教學(xué)任務(wù)的順利完成埋下伏筆。英語知識(shí)每天都需要更新，如何真正落實(shí)以生為主體，提高自學(xué)能力則更需要教師在“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)上下功夫，力求對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到輔助性作用。二、教師要?jiǎng)?chuàng)新設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)案”，教學(xué)時(shí)也要做到隨機(jī)應(yīng)變“導(dǎo)學(xué)案”是一種需要集體智慧結(jié)合而成的新型教學(xué)模式，“導(dǎo)學(xué)案”的有效設(shè)置需要經(jīng)過教師的集體探討、個(gè)體備課、再集體研究而制訂?；诖?，在制定“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式的過程中，英語教師要加強(qiáng)集體合作，多結(jié)合多種教學(xué)觀點(diǎn)不斷創(chuàng)新教案設(shè)計(jì)。也要及時(shí)搜集網(wǎng)上或參考書上有價(jià)值的內(nèi)容，適當(dāng)借鑒。在“導(dǎo)學(xué)案”的應(yīng)用過程中，教師要根據(jù)實(shí)際情況具體分析，考慮不同班級(jí)的不同教學(xué)進(jìn)度等因素，在課前適當(dāng)調(diào)整“導(dǎo)學(xué)案”，使設(shè)計(jì)出來的“導(dǎo)學(xué)案”在使用的過程中符合實(shí)際需求以及各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為此，教師在得到“導(dǎo)學(xué)案”后要進(jìn)行二次備課，在課堂使用過程中做到隨機(jī)應(yīng)變、靈活運(yùn)用，促進(jìn)師生的共同發(fā)展與進(jìn)步。三、精講答疑的課堂探究“導(dǎo)學(xué)案”主要是以學(xué)生相互討論、獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。為便于學(xué)生學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)效率，教師一定要掌握教學(xué)的重難點(diǎn)，待學(xué)生激烈的討論交流后，就一些問題有針對(duì)性地系統(tǒng)解答。在解答問題的過程中，也要注意減少不必要的時(shí)間，注意語言的簡短精練，對(duì)不重要的內(nèi)容可直接跳過，在答疑時(shí)，多引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生，讓他們自主解決疑問，這種啟發(fā)式的答疑也是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。四、關(guān)注認(rèn)知差異，體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)層次“導(dǎo)學(xué)案”在設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)差異性，注重突出學(xué)生個(gè)體語言的學(xué)習(xí)習(xí)慣與認(rèn)知不同，要求學(xué)生在上課時(shí)就教學(xué)重點(diǎn)反復(fù)預(yù)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的印象。也要考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)不同的預(yù)習(xí)題目，讓他們?cè)诟髯詫W(xué)習(xí)發(fā)展區(qū)域內(nèi)學(xué)有所得。此外，“導(dǎo)學(xué)案”也能開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，增強(qiáng)語言運(yùn)用能力，幫助學(xué)生靈活自如地運(yùn)用英語知識(shí)。差異性設(shè)計(jì)能激活學(xué)生多元化的思維模式。例如，在教學(xué)GreatPeople這一單元的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)中，可設(shè)計(jì)如下：先列出“Reading”中常用的一些詞匯短語；再設(shè)計(jì)一些詞匯短語運(yùn)用習(xí)題，比如“managetodosth.warnsb.todosth.”等短語的正確使用方法。再設(shè)計(jì)一些提高性的預(yù)習(xí)題目，通過深層次的問題培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。這種差異性題目的設(shè)計(jì)，一方面讓不同層次的學(xué)生思維得到有效發(fā)展，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；另一方面也有利于拓寬知識(shí)視野，有利于學(xué)生提前認(rèn)知語法功能，在一定程度上能降低學(xué)生對(duì)語法的理解難度。導(dǎo)學(xué)是學(xué)習(xí)接受新知識(shí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式讓自主學(xué)習(xí)得到落實(shí)，并且還鼓勵(lì)了學(xué)生敢想敢問，讓他們從發(fā)現(xiàn)中尋找快樂，主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。此外，導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)也是幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能存在的問題，進(jìn)一步確定當(dāng)堂課的講解重難點(diǎn)以及教學(xué)進(jìn)度，真正為做到有的放矢打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！皩?dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式使課堂變成師生、生生雙向互動(dòng)的場(chǎng)所，學(xué)生成為真正的主角，為培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的良好意識(shí)做好準(zhǔn)備。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！笔堑?，興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無效為有效，化低效為高效。興趣能把被動(dòng)的、消極的“要我學(xué)”變?yōu)橹鲃?dòng)的、積極的“我要學(xué)”，有時(shí)甚至可以“變腐朽為神奇”。所以，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前開展素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂質(zhì)量的根本方法。筆者認(rèn)為：激發(fā)興趣、鞏固興趣、保持興趣是激活英語教學(xué)的有效途徑。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教育心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)者個(gè)人的情感因素對(duì)第二語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響，只有在最佳情感條件下，才樂于全身心地投入。而興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生情感因素很有效的手段，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是學(xué)好語言的關(guān)鍵。教師應(yīng)在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性，盡量渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。1.把握學(xué)生的年齡特征，以游戲培養(yǎng)興趣愛玩是小學(xué)生的天性，在“玩”中學(xué)，會(huì)讓他們感到輕松，學(xué)得愉快，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。設(shè)計(jì)豐富多彩的游戲活動(dòng)，符合小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，它不僅是激發(fā)興趣行之有效的方法，還能真正做到寓教于樂，化難為易。游戲的設(shè)計(jì)要注意有層次性，要照顧絕大多數(shù)學(xué)生，讓成績差的學(xué)生也能參與進(jìn)來，嘗到學(xué)習(xí)英語的甜頭。2.巧用直觀教具，變抽象為具象教師可以多用實(shí)物、卡片、簡筆畫，以及錄音機(jī)、電視機(jī)、VCD、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，把要求小學(xué)生掌握的知識(shí)在“音、形、義”上有機(jī)地結(jié)合起來，把抽象難懂的知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的“可理解性輸入”，讓我們的教學(xué)變得輕松愉快。只有在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生盡量多聽、多看、多說，才能使之說出流利的英語。3.創(chuàng)設(shè)英語情境，培養(yǎng)語言能力英語是我們的第二語言，在缺乏語言環(huán)境的情況下學(xué)習(xí)英語，對(duì)小學(xué)生來說是比較難的。教師要在有限的課堂教學(xué)中，盡可能多地給學(xué)生設(shè)計(jì)真實(shí)的情景?！缎聵?biāo)準(zhǔn)》英語教程中的許多模塊都提供了很好的素材，教師可以參照創(chuàng)設(shè)出一些與現(xiàn)實(shí)生活貼近的情境輔助教學(xué)。比如在第二冊(cè)的Module7Festivals和第四冊(cè)的Module3Picnic的教學(xué)中，學(xué)生在我設(shè)計(jì)好的情景中，輕松愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)實(shí)踐證明，真實(shí)程度高的活動(dòng)能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地運(yùn)用語言，促進(jìn)他們語言能力的形成和提高。二、交流展示，鞏固興趣激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣后，使學(xué)生的興趣持續(xù)下來，并非易事。作為教師要注意通過交流使學(xué)生的興趣鞏固下來。1.利用課堂交流，感受英語的實(shí)用性在課堂上開展積極的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，可以再次喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和各種能力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、合群性和社會(huì)交往技能，同時(shí)還有助于增進(jìn)師生之間和學(xué)生之間的情感交流，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理?？傊?，積極的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵所在。另外，我在教學(xué)中還請(qǐng)其他科的教師也不時(shí)地在課堂上說一兩句簡單的英語，讓學(xué)生們感受英語的實(shí)用性。2.英語課本劇表演，感知英語的工具性學(xué)生展示是以學(xué)生的自主參與為基本特征，教師充分相信學(xué)生，組織學(xué)生喜歡的活動(dòng)讓學(xué)生充分展示，發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識(shí)，才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，取得理想的學(xué)習(xí)效果。我在教學(xué)中，經(jīng)常選用一些短小的課本劇比如《ThreeLittleBears》《LittleRedRidingHood》等分角色讓學(xué)生表演，并鼓勵(lì)他們參加學(xué)校的藝術(shù)節(jié)演出。這樣既讓學(xué)生感知了一定的英語情境，同時(shí)也增加了學(xué)習(xí)的樂趣，還體現(xiàn)了英語的工具性。3.利用有效資源，開設(shè)英語角，體會(huì)英語的運(yùn)用性學(xué)生口語能力差的原因是多方面的。但分析起來，其主要原因是缺乏語言環(huán)境。怎樣創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生直接參與的語言實(shí)踐環(huán)境？我想到了利用我們的有效資源創(chuàng)辦一個(gè)英語角。我主動(dòng)和高校學(xué)生會(huì)聯(lián)系，請(qǐng)學(xué)生會(huì)組織一些英語口語較好的學(xué)生定期到子弟校一個(gè)相對(duì)固定的地方（英語角）和中段、高段學(xué)生進(jìn)行簡單的對(duì)話、游戲、答疑。英語角的開設(shè)一方面為學(xué)生創(chuàng)造了語言實(shí)踐環(huán)境，另一方面培養(yǎng)了語言交際能力，從而可有效地提高了學(xué)生的英語水平。三、巧用激勵(lì)，保持興趣英語學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，它將貫穿于學(xué)生整個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)的生涯，因此讓小學(xué)生保持良好的、持久的學(xué)習(xí)英語的興趣就是我們首先要考慮的問題。教師要在教學(xué)中充分發(fā)揮自己的教育機(jī)智，巧妙合理、有效地運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣能夠長久保持下去。1.幫助學(xué)生掃清障礙，保持前進(jìn)的步伐筆者根據(jù)多年執(zhí)教的經(jīng)驗(yàn)了解到，幾乎每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都會(huì)遇到這樣或那樣的困難，教師要善于觀察，勤于了解學(xué)生，即時(shí)掃清需要幫助的學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，在心理上對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的失落給予一種補(bǔ)償性的滿足與平衡，激活他們想在學(xué)習(xí)上取得成功的躍躍欲試的心態(tài)及其連鎖反應(yīng)。教師在具體操作中要有針對(duì)性地從不同角度運(yùn)用被激活的成功心態(tài)提高其學(xué)習(xí)的積極性，輔之學(xué)習(xí)上的個(gè)別輔導(dǎo)，使之獲得進(jìn)步的體驗(yàn)，逐步消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的障礙，保持他們前進(jìn)的步伐。2.毫不吝嗇地賞識(shí)學(xué)生，給他們加油打氣我始終堅(jiān)信賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。心靈舒展的孩子，必然會(huì)歡樂而輕松地飛，心靈壓抑的孩子，只能是痛苦而緩慢地爬，我們一定要變抱怨為賞識(shí)，變訓(xùn)斥為鼓勵(lì)，變指責(zé)為贊美，將學(xué)生的成長道路當(dāng)作跑道和戰(zhàn)場(chǎng)，為他們加油。教師要樹立了哪怕孩子有一千次跌倒，也要堅(jiān)信他們能一千零一次站起來的信念，以滿腔的熱情去欣賞他們，擁抱他們，贊美他們。實(shí)踐證明，科學(xué)的賞識(shí)，將不斷地激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能促使學(xué)生自覺地改正缺點(diǎn)，更有利于學(xué)生有效地克服前進(jìn)道路上的困難。3.提升學(xué)生的自信心，讓他們自主學(xué)習(xí)我在教學(xué)中堅(jiān)持為每個(gè)學(xué)生塑造陽光心態(tài)，努力提升學(xué)生的自信心，最大限度地使每個(gè)學(xué)生都能感受到“我真棒”，從而自覺地投入到學(xué)習(xí)生活中去。課堂內(nèi)外，我豎起的大拇指，一個(gè)會(huì)心的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)夸張的動(dòng)作或表情，一張好看的貼圖，作業(yè)本上的紅花，溫馨的批語，熱情的擁抱，同學(xué)們的掌聲，甚至給家長的一通表揚(yáng)電話等，都是我給學(xué)生們的鼓勵(lì)，都是為了進(jìn)一步提升學(xué)生的自信。也許，有時(shí)候?qū)W生記不住某個(gè)單詞、某段對(duì)話，教師千萬不要因此而責(zé)怪學(xué)生，讓他們產(chǎn)生沮喪情緒，對(duì)自己的語言學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑。只要我們不打擊學(xué)生的信心，他們的英語學(xué)習(xí)興趣能夠在教師的愛心和耐心中滋長、壯大、持久，反之也會(huì)在教師的偏見和粗心中萎縮、消失。提高英語教學(xué)效果的途徑和方法很多，以上只是筆者在教學(xué)工作中的一些切身體會(huì)，粗淺的認(rèn)識(shí)。不管怎樣，激發(fā)興趣、鞏固興趣、保持興趣，肯定能有效地提高英語課堂的質(zhì)量，激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，收到事倍功半的效果。生產(chǎn)安全事故報(bào)告和調(diào)查處理?xiàng)l例2007年3月28日國務(wù)院第172次常務(wù)會(huì)議通過自2007年6月1日起施行《生產(chǎn)安全事故報(bào)告和調(diào)查處理?xiàng)l例》第一章總則1-8條共8條第二章事故報(bào)告9-18條共10條第三章事故調(diào)查1931條共13條第四章事故處理32-34條共3條第五章法律責(zé)任35-43條共9條第六章附則44-46條共3條2019/3/24產(chǎn)安全事故報(bào)告和調(diào)查處理?xiàng)l例第一章總則1-8條共8條2019/3/24產(chǎn)安全事故報(bào)告和調(diào)查處理?xiàng)l例第一條為了規(guī)范生產(chǎn)安全事故的報(bào)告和調(diào)查處理,落實(shí)生產(chǎn)安全事故責(zé)任追究制度,防止和減少生產(chǎn)安全事故,根據(jù)《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》和有關(guān)法律,制定本條例。制定條例的目的2019/3/24產(chǎn)安全事故報(bào)告和調(diào)查處理?xiàng)l例第二條生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)中發(fā)生的造成人身傷亡或者直接經(jīng)濟(jì)損失的生產(chǎn)安全事故的報(bào)告和調(diào)查處理,適用本條例;環(huán)境污染事故、核設(shè)施事故、國防科研生產(chǎn)事故的報(bào)告和調(diào)查處理不適用本條例。條例的適用和不適用的范圍。2019/3/24產(chǎn)安全事故報(bào)告和調(diào)查處理?xiàng)l例③訂出和技大增事故等級(jí)劃分表事故等級(jí)‖死亡人傍人|直接領(lǐng)特別重大事故≥30≥100≥1億元重大事故10~2950~990.5~1億元較大事故3~910~490.~0.5億元般事故<10<0.1億元符合其中一個(gè)條件即劃為左邊的爺級(jí)2019/