兩千字的讀書筆記

兩千字的讀書筆記篇一：?小王子?讀后感2000字

小王子

其實放下?小王子?已經(jīng)很對年了。

不斷需要清理的火山口，不小心就會長滿整個星球的猴面包樹，那只將來會躲在盒子里吃草的小羊，脆弱而又懂愛的那支玫瑰，那顆轉個身就可以再次看到太陽的星球，還有我們得意的小王子就是滿滿的對他的回憶。

曾幾何時，我們丟掉了童年，同時也把那些如今看來很珍貴但其實在年少都擁有過的品質(zhì)也一起丟掉了。正如作者一開始對童年的作畫的描繪。那幅著名的蛇吞大象的畫。成人世界的目光已與我們?nèi)徊煌?。這種分界似乎在地球以外的其他星球也是如此。還記得小王子游歷的那些星球嗎。那個渴望權利膜拜權利的國王，在別人眼里卻是自說自話的可笑。那位一心只想聽到夸獎而不愿承受批評的滑稽的戴帽子先生。那位只為繁忙數(shù)星星的商人，卻從來沒有停下來問問自己這么做的意義又何在等等。從這些人身上我們是否能看到周圍一些人的縮影呢。很多時候我們從最初遵從自己的心向前走，可是漸漸的我們迷失了自己了方向，忘記了自己最初的目的，一味的向前行，看似繁忙充實，實那么，我們都沒有偶爾的停下我們的腳步，看一看我們的周圍發(fā)生了什么變化，聽一聽我們的初心是否還在那里，提醒著我們走向哪里以及我們生命價值的真正需要。有人說小孩子會用“有沒有趣〞去衡量一件事，而大人只在乎這件事“有沒有用

下面是關于那朵花的故事。

關于那朵花兒。其實一開始我并不是很喜歡她，那么弱不禁風，為了引起小王子的注意甚至不停的咳嗽?？墒呛髞砟侵撩倒寤ㄋ兞?，變得懂愛一個人應該如何做。本來的她自己知道并且也清楚，她并沒有那么弱不禁風，她想要的只是獲得更多的小王子對她的關注和留戀和專一的愛。她寧可把自己關在玻璃罩子里，隔絕與外界世界的交流，一心一意只想著她的愛情，把愛情當成她一生的全部。她讓小王子總用一個玻璃罩子把她與外界隔離起來，成為小王子的唯一。直到小王子分開的時候，她才突然意識到，愛可以用另一種方式，他們之間誰都沒有先學會如何真正愛一個人。她的幡然醒悟讓她主動對小王子說：“拿掉玻璃罩子吧。我再不需要它了。〞小王子走的那天起，玫瑰花雖然失去了她心中唯一的摯愛，但她認為她是一朵英勇的花，她可以單獨承受那些眼淚，讓小王子快樂。她還有更多的像風、蝴蝶等朋友呢。同時小王子對玫瑰花的感情存在著對愛的疑心。卻讓狐貍將他點醒，“使之征服的東西，那你對他就有責任了。〞她放手給你自由甚至那些自私的表現(xiàn)都是因為她愛你，深愛著你。她愛你，所以希望你能對她專一，能對她負責，甚至最后給你自由。小王子這才醒悟，他對

玫瑰花是思念的，由于他對玫瑰付出的過程中，他也投入了心，投入了深深的感情，用心體會才感受到。很多時候，我們生命中，總會容易被自己的主觀感情所侵擾，而做出一些不理性的判斷和考慮，表現(xiàn)蒙蔽了我們的雙眼。假設我們當時可以用心漸漸的感受一次，那么那些錯過的人、事，一時的美妙的光陰，錯過的應由自己掌握的命運就不會變成遺憾了。還好最后小王子懂得了這個道理，就像他最后對地球上成千上萬的玫瑰說的那段話：“盡管那朵玫瑰看起來和你們一樣，但對我來說，卻比千百朵花兒都重要，因為我每天為她澆水，為她罩上玻璃罩，為她擋上屏風，為她殺死毛毛蟲，還因為我每天傾聽她的話語，不管是些抱怨，還是自夸，甚至就是沉默，一切只因為，她是我的玫瑰。〞

很想知道那朵玫瑰花的結局是怎樣，她是不是會在等小王子回去，在她睡覺之前，等小王子為她細心的蓋上玻璃罩?；蛘呤撬チ藙e的星球，癡心地尋找她的小王子。更或是，她沒有等到小王子回去，就化作了五億顆星星中的一顆，和小王子掛在同一個夜空，當我們推開窗望向夜空的時候，他們便一起發(fā)出銀鈴般的笑聲。。。。。。

有人說這是一本關于愛與責任的寓言書。有時候，停下我們繁忙的心，試著從周圍那些孩子們的目光出發(fā)，從最本質(zhì)的角度來對待這個世界，也許我們活的都會簡單純潔一些，我們的心也不會如此疲憊了?！八械拇笕硕荚?jīng)是孩子。〞我們曾經(jīng)都是會為了撿到一塊美麗的貝殼而發(fā)笑，為了遺失一支蠟筆而哭泣，也為了穿到一件自己選中的衣服而開心的孩子。我們不會因為今天的陽光沒有正好，今天的月亮沒有放光，甚至今天的小河里沒有小魚或者今天的小草上沒有開花而不開心，記得嗎，我們童年的世界里，只要有我們的微笑和純真的心在，甚至我們可以讓整個世界都快樂又亮堂起來。

小王子說：回家的路途太遙遠了，我不能帶著這副軀殼，因為它太重了。我們聽著要落淚了，他卻撫慰我們說：“你沒有必要為了老舊的軀殼而哀傷。〞

不知道最后那朵玫瑰花的結局怎樣，是不是還在等著小王子回去，等著小王子為她細心的蓋上玻璃罩。還是她已經(jīng)去往別的星球，尋找另一個她的小王子，當小王子回去時她已不在。一如我們的人生，不懂珍惜而不斷尋找，其實尋找的同時，已經(jīng)在失去。當一無所有才發(fā)現(xiàn)其中擁有的愛的美妙，一切已經(jīng)太遲無法回到最初的原點。

最后的最后，我們的小王子和作者安托萬最后的結局一樣，消失在人們的視線里，不知去向何處。帶著神秘，帶著他們的各自心中的夢朝著他們的目的地消逝。伴隨著他們的還有我們心中的那絲純真，那絲不舍。說再見的時候，我們都不快樂。不過還記得最后作者說的那句話么“仔細看看這幅風景圖吧，記住這個地方，假設有一天你們?nèi)シ侵奚衬眯?，你們要能把它識別出來，假設你們有可能經(jīng)過那里，那么，我懇求你們，別走得太匆忙，就在那

顆星星底下待上一會兒吧！這時，假設有個孩子朝你們走來，假設他笑了，假設他有一頭金發(fā)，假設你們問他問題他不答復，那么，你們肯定能想到他是誰。那就請你們行個好！別讓我那么傷心，趕快寫信告訴我：他回來了這是一個淡淡的故事，關于愛的純潔淡雅的故事，關于思念的認真憂傷而又不留痕跡的故事。

篇二：活著讀后感2000字

活著讀后感2000字〔一〕

‘活著'在我們中國的語言里充滿了力量，它的力量不是來自于喊叫，也不是來自于進攻，而是忍受，去忍受生命賦予我們的責任，去忍受現(xiàn)實給予我們的幸福和苦難、無聊和平庸。

--余華

剛看?活著?，看到的是只是對福貴的悲苦感到同情，對命運的作弄感到不平。如今，三年后，有了不同經(jīng)歷，再去回憶這本書時，所能理解的活著已經(jīng)大為不同——人活著就是為了活著本身，而不是活著之外的任何事物。甚至會有傾羨福貴之意，他經(jīng)歷了年少輕狂，看過了世間疾苦，走過了戰(zhàn)火紛飛，越過了高山流水。

起初我并不贊同，覺得人是為了比"活著"更高的理想目的而活著。而這樣單純的為"活"而活那么會使生命顯得空洞乏味。讓我聯(lián)想到那些為生活而奔忙的人們，那些起早貪黑養(yǎng)家糊口的人們，那些像福貴一樣貧困而命運坎坷的人們。他們是為了活著而活，吃飽肚子，有衣服穿，有間屋子可以住。像曾經(jīng)有個記者采訪的放牛娃一樣，放牛為了賺錢，賺錢蓋房子，蓋房子為了娶媳婦，娶媳婦為了生娃，生娃了，再放?！ぁぁ?/p>

這樣的活著我不理解，雖然不能否認，但是卻無法容忍在命運枷鎖下為農(nóng)奴的活著。沒有精神追求的活著，就像是從來未曾璀璨的星空，只是周而復始的在浩瀚的宇宙中孤零零得打轉。

可是，驀然回首，是我自己對"活著"的理解抬狹隘了。所有在為活著努力的人，都是可敬的人，都是英勇堅強的。"活著"本身就是生命的最好闡釋，是生命完好的鮮活表達，不是單單的物質(zhì)的活著，這才是福貴的活著。我們在世間行走，為了生存而活著，為了尊嚴而活著，為了理想而活著。而這一切的前提，便是我們行走于世間—活著。

福貴的命運多舛讓每個人揪心，讀他的故事，會心痛，會悲傷，會溫暖，會堅強，會憤怒，也會安寧。

身為富家子弟，有著"福貴"的響亮名字，卻因嗜賭成性，傾其家蕩其產(chǎn)，老父親因此成了第一個分開福貴的親人。淪落為農(nóng)民的福貴也頓悟了，決心踏實做人，改頭換面。于是離家的妻子帶著新生的小兒子回家和他團了圓。日子苦、窮，可福貴的母親說，只要大家在一起就好。殘破的家開始有了生氣，踏踏實實過著日子。但兵荒馬亂的年代哪里容得下安定的生活——福貴被抓去充了軍。一去就是兩年，家人對他消息全無。而戰(zhàn)場上死人堆里存活下來的福貴，帶著能活著就是萬幸的樂觀終于回到了家。團聚的喜悅難以言喻，母親的分開卻又讓福貴無比心痛。"但活著比什么都好，能活著就行。"樸實無華的一家四口人開始了新時代的生活。日子仍然貧困，但因大家的互相扶持而簡單滿足。然而厄運再一次降臨在這一家人身上——兒子有慶因不負責的護士抽血過多而忘。這次，幼小的生命分開了福貴。一家人心痛著，悲傷著，可時代照舊在頭也不回得前進，日子也一

如既往的繼續(xù)走，幸好還有鳳霞在。可鳳霞呢，在家珍福貴為鳳霞懷孕生子而沉浸在新生的喜悅中時，命運卻又給了福貴一個晴天霹靂，帶走了他唯一的女兒。鳳霞走了，女婿二喜也在幾年后工傷致死。自始至終陪伴福貴的家珍也帶著病分開了世界。只剩下鳳霞的兒子苦根。日子還是艱辛，但爺孫倆的相依為命，讓福貴還有個依托。最殘忍的是苦根居然最后也分開了福貴。

所有的親人接連分開了福貴，可福貴還活著，一頭老水牛陪著他，一起活著。很難想象福貴是如何一次次的苦難中走出來并堅強的。?活著?也許只寫了一個命運悲苦的故事，一個人苦難的一生。但卻格外有力量。因為活著遠不止這些。福貴是堅強的。一個單純的好好活著的心，是他這一生最好的陪伴。人活著是為了什么，而活著又代表了什么。關于生命的所有詞語中，活著這個詞，或許就是本身最好的解釋。福貴的活著是生命最有力的證明，即使最后他孑身一人，孤苦伶仃，他也照舊在努力"活著".

活著就有希望。希望是福貴像"活著"一樣從未放棄的東西。無論是在最接近死亡的戰(zhàn)場上面對死亡的威脅，還是眼睜睜看著心愛的兒女活生生的笑容化為永久僵硬的活著的留戀，福貴都未曾放棄活著。是怎樣一種宏大的力量才足夠支撐著他繼續(xù)生活。

父母分開了，還有家珍和孩子，他們需要福貴；有慶和鳳霞走了，還有家珍和苦根，他們需要福貴；家珍和苦根也走了，福貴還有什么，還有誰需要他？只剩下和他不離不棄的命運了，讓他又愛又恨，鼓勵他卻也奪走了他的幸福的命運。就像作者說的，這是一個人和他命運之間的友誼，這是最為感人的友誼。"他們活著時一起走在塵土飛揚的道路上，死去時又一起化作雨水和泥土".

親人在的時候，福貴活著，為了給需要他的家人帶來希望，所有人分開后，活著，為了給死去的人帶去慰藉。這也是?活著?最感人的地方。死亡永遠是不可防止的，但是那份親情，將會比死亡更加永久。

有的人，會在失去后沉浸在悲哀中不可自拔，停滯不前；有的人，會把失去化作生命的另一種不可名狀的力量，勇往直前。福貴就是英勇的人。那些曾經(jīng)陪伴著福貴一同分享喜悅和悲傷的親人，那些在最絕望時的互相扶持和鼓勵，那些承受著苦難卻照舊選擇堅強的心，都化為一股堅韌的信仰，讓福貴能在命運中坦然直面人生，好好活著?；钪拿烂罹褪?，只要福貴在，所有人就都活在他心中，從來不曾遠去。

活著，為了希望，為了堅強，為了命運的抗爭，為了對生命的執(zhí)著，為了對至親不離棄的愛，為了活著。這是我們活著的力量，承受生命的重量，所有的苦難與輝煌，對生命的樂觀。

活著才有希望，活著才有夢想，活著，才有幸福。

篇三：讀書筆記

?課堂上終究發(fā)生了什么?讀書體會

陸郎中心小學芮佳佳

應當想到可能會發(fā)生什么。在書中，吳教師向我們解釋了什么是預習：學習已經(jīng)開始。有預習習慣的學生，自學才能普遍比擬強。因為能想到預習，說明他有了一般一兩千字，假設課前學生能閱讀，理解文本內(nèi)容，上課時師生都會感到輕松。假設學生對自己要求較高或是思維才能強一些，能在閱讀中發(fā)現(xiàn)難點、疑點，能有些自己的考慮，那就是作業(yè)格式要標準。怎樣評價學生的課堂發(fā)言。課堂要讓學生向往，不是一件容易的事情。但明白課堂上終究發(fā)生了什么，愿意為此做出教學改良，課堂就有可能讓學生越來越喜歡。人與人所處的社會環(huán)境、成長背景不同，想法會產(chǎn)生差異，因此，遇事時不能一味地將自己的