有關(guān)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃5篇

有關(guān)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃5篇

由于本班是新組的班級，上學(xué)期通過努力，在學(xué)習(xí)和習(xí)慣各方面都有了很大的提高。本班的孩子整體水平還是不錯的。所以結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際狀況，，特做些工作規(guī)劃如下：

一、仔細(xì)備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法。

據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序準(zhǔn)時間安排都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教學(xué)手記。做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具以及課件。課后準(zhǔn)時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并仔細(xì)按搜集每課書的學(xué)問要點，歸納成集。

二、增加上課技能提高教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)過程中，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次清楚，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生溝通，充分表達(dá)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心;留意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

三、積極參與教研活動，虛心請教其他教師。

積極參與學(xué)校及級部中的教研活動動，虛心向別人請教。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他教師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽教師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克制自己的缺乏，并經(jīng)常邀請其他教師來聽課，征求他們的意見，改良工作。不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平。

四、仔細(xì)設(shè)計、批改作業(yè)。

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。同時對學(xué)生的作業(yè)批改準(zhǔn)時、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)展透切的評講，并針對有關(guān)狀況準(zhǔn)時改良教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要激發(fā)他們的信念及對學(xué)習(xí)的興趣，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一局部。在此根底上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特殊留意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

有關(guān)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃篇2

班級情景分析：

一、根本情景。

總?cè)藬?shù)55，男生28，女生27

二、學(xué)習(xí)情景

大局部學(xué)生對數(shù)學(xué)比擬感興趣(如郝蘇湘、周葉凡等)，理解本領(lǐng)較強，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正;也有局部學(xué)生自覺性不夠(如郭沖、郭加林等)，不能主動去學(xué)習(xí)等，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有必需困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時，應(yīng)加強培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本領(lǐng)，以提高成績。

以前對學(xué)問把握較好局部是：

1、學(xué)生的根底的學(xué)問、概念、定義把握比擬堅固。

2、學(xué)生的口算、筆算驗算及脫式計算較好。

3、學(xué)生解答文字題和應(yīng)用題的思路和步驟清晰。

4、學(xué)生能很好的解答幾何畫圖形方面的題目。

5、學(xué)生書寫較工整美觀。

缺乏之處：

1、學(xué)生馬虎大意忘寫答案。

2、運用學(xué)問不夠敏捷，表此刻已把握的學(xué)問，做題目時不能敏捷地運用。

教材分析：

這冊教材包括下頭地些資料：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱和圓錐、比例、確定位置、正反比例、解決問題的策略、統(tǒng)計以及小學(xué)六年來所學(xué)數(shù)學(xué)資料的總復(fù)習(xí)。本冊教材的這些資料是在前幾冊的根底上根據(jù)完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)任務(wù)安排的，著重使學(xué)生熟悉一些常見的立體圖形，把握它們的體積等計算方法，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念;進(jìn)一步構(gòu)成統(tǒng)計的觀念，把握用扇形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)整理結(jié)果的方法，提高依據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析、猜測、確定本領(lǐng);理解比例、正比例、反比例的概念，加深熟悉一些常見的數(shù)量關(guān)系，會用比例學(xué)問解答比擬簡單的應(yīng)用題。然后把小學(xué)數(shù)學(xué)的主要資料加以系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，穩(wěn)固所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，使學(xué)生能夠綜合運用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決比擬簡潔的實際問題;結(jié)合新的教學(xué)資料與系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步進(jìn)展思維本領(lǐng)，培育思維品質(zhì)，進(jìn)展思想品德教育。

本冊教材中的圓柱和圓錐、比例都是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要資料。首先，熟悉圓柱和圓錐的特征，把握圓柱和圓錐的一些計算，既能夠為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他形體的外表積和體積及其計算打好根底，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念，也能夠增加解決問題的策略和方法，逐步增加學(xué)生收集、處理信息的意識和本領(lǐng)。最終學(xué)習(xí)好比例的學(xué)問，不僅僅能夠增加學(xué)生用數(shù)學(xué)方法處理數(shù)學(xué)問題的本領(lǐng)，并且也使學(xué)生獲得初步的函數(shù)觀念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)問作初步的預(yù)備。所以，讓學(xué)生熟悉這些資料的概念，學(xué)會應(yīng)用這些概念、方法和計算解決一些實際問題，是教學(xué)的重點。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決實際問題。理解稅率、利率、折扣的含義。

2、使學(xué)生在經(jīng)受觀看、操作等活動的過程中熟悉圓柱和圓錐的特征，能正確地確定圓柱和圓錐，理解、把握圓柱的外表積、圓柱和圓錐體積的計算方法，會正確地進(jìn)展計算。

3、使學(xué)生結(jié)合實例熟悉扇形統(tǒng)計圖，理解眾數(shù)和平均數(shù)。

4、初步把握用方向和距離確定物體位置的方法。

5、使學(xué)生在解決實際問題的的過程中，學(xué)會用轉(zhuǎn)化的策略尋求解決問題的思路，并能依據(jù)詳細(xì)的問題確定合理的解題方法，從而有效地觶決問題。

6、使學(xué)生理解比例的意義和根本性質(zhì)，會解比例;熟悉比例尺，會看比例尺，會進(jìn)展比例尺的有關(guān)計算;理解正比例和反比例的意義，能夠確定兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的方法，學(xué)會用比例學(xué)問解答比擬簡單的應(yīng)用題。

7、使學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，穩(wěn)固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，更好地培育比擬合理的、敏捷的計算本領(lǐng)，進(jìn)展思維本領(lǐng)和空間觀念，并提高綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題的本領(lǐng)。

本冊中在關(guān)各項的詳細(xì)要求，初步擬訂如下表：

教學(xué)措施：

1、加強計算本領(lǐng)的培育，口算做到算得對算得快，筆算做到計算認(rèn)真，養(yǎng)成自覺驗算的好習(xí)慣。

2、把教學(xué)應(yīng)用題做為本冊的一個教學(xué)重點來抓，特別是圓柱、圓錐和比、比例方面的應(yīng)用題，著重教學(xué)生理解題意，經(jīng)過題目會自我分析數(shù)量關(guān)系，列出算式。

3、重視學(xué)生數(shù)學(xué)的根底學(xué)問和根本技能的培育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并留意培育學(xué)生的創(chuàng)新本領(lǐng)。

4、抓好針對優(yōu)等生的“奧數(shù)”教學(xué)，提高解“奧數(shù)”難題的本領(lǐng)。對于潛能生，我將加大個別輔導(dǎo)時間，讓他們也能提高。

5、引導(dǎo)學(xué)生動手操作，動手畫圖，進(jìn)展學(xué)生動手本領(lǐng)。

6、引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)展實際調(diào)查討論，培育學(xué)生運用學(xué)問的力。

7、加強與學(xué)生家長的正常聯(lián)系，準(zhǔn)時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上存問題。

8、利用現(xiàn)代多媒體手段進(jìn)展教學(xué)，提高教學(xué)效率。

9、針對本冊資料努力鉆研教材，仔細(xì)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，加強自身學(xué)習(xí)，堅持不懈的探究有利于學(xué)生進(jìn)展的教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

有關(guān)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃篇3

一教材分析：

(一)教材內(nèi)容

本冊教材是根據(jù)《義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)綱要》的精神編寫的教學(xué)內(nèi)容包括：萬以內(nèi)的減法，兩步計算式題和應(yīng)用題，一個數(shù)乘一位數(shù)的乘法，除數(shù)是一位數(shù)的除法，時分秒的熟悉，以及角和直角

1。萬以內(nèi)的減法是在百以內(nèi)減法和萬以內(nèi)加法的根底上進(jìn)展教學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)百以內(nèi)減法時，已經(jīng)把握了減法，的筆算方法，當(dāng)時由于計算的數(shù)目比擬小，筆算時不消失連續(xù)退位的狀況，學(xué)生簡單把握而萬以內(nèi)的減法，根本包括了整數(shù)減法的各種狀況，如連續(xù)退位被減數(shù)中間或末尾有0等狀況，計算時比百以內(nèi)的減法要簡單學(xué)生學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的減法以后，整數(shù)加減法酌計算就根本學(xué)全了

2。兩步計算式題和應(yīng)用題是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加減混合運算乘除混合運算乘加(減)或除加(減)兩步計算式題的根底上進(jìn)展教學(xué)的，這里要求學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)四則混合運算挨次，并要求學(xué)生用遞等式計算

本冊教材的應(yīng)用題是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并把握一步計算應(yīng)用題的根底上，開頭學(xué)習(xí)數(shù)量關(guān)系比擬明顯的加減兩步計算應(yīng)用題，以及以“求剩余’’為根本數(shù)量關(guān)系(減數(shù)是兩數(shù)之和或兩數(shù)之積)以“相差關(guān)系”為根本數(shù)量關(guān)系(比兩數(shù)和多幾比兩數(shù)和少幾)和以“求和”為根本數(shù)量關(guān)系(比多求和比少求和)的兩步計算應(yīng)用題

3。一個數(shù)乘一位數(shù)的乘法是在學(xué)生已經(jīng)把握乘法口訣，學(xué)會乘法豎式的寫法以及口算100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)的根底上進(jìn)展教學(xué)的，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)一個數(shù)乘兩三位數(shù)乘法的根底本單元先學(xué)習(xí)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積不超過100)，再學(xué)習(xí)筆算兩三四位數(shù)乘一位數(shù)，包括第一個因數(shù)中間末尾有0的乘法這樣編排，有利于學(xué)生把握一個數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好預(yù)備

4。除數(shù)是一位數(shù)的除法是在學(xué)生已經(jīng)把握了表內(nèi)除法，學(xué)會除法豎式的計算方法的根底上進(jìn)展教學(xué)的在本單元，被除數(shù)擴展到萬以內(nèi)的數(shù)，商也隨之?dāng)U展到兩三四位數(shù)，計算過程比擬復(fù)磊}為了使學(xué)生把握除數(shù)是一位數(shù)除法的計算方法，教材先安排一位數(shù)除兩位數(shù)的口算和筆算，再學(xué)習(xí)一位數(shù)除三四位數(shù)的筆算，包括商中間或末尾有0的除法這樣編排，有利于學(xué)生理解和把握除法算理及方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩三位數(shù)的除法打好根底

5。時分秒的熟悉是在學(xué)生會看整除的根底上進(jìn)展教學(xué)的它要求學(xué)生進(jìn)一步熟悉鐘面，把握看鐘表的方法，熟悉時間單位時分秒和這些單位間的進(jìn)率，初步建立1小時1分和1秒的時間觀念

6。角和直角，教材通過實物圖形，抽象出角，使學(xué)生知道角的各局部名稱熟悉直角，并能用三角尺上的直角量畫直角，為以后學(xué)習(xí)長方形和正方形做好預(yù)備

(二)教材特點

1。重視口算教學(xué)，適當(dāng)加強口算訓(xùn)練本冊教材對萬以內(nèi)的減法一個數(shù)乘一位數(shù)和除數(shù)是一位數(shù)除法的編排做了適當(dāng)修改中高年級要適當(dāng)加強口算訓(xùn)練的精神，教材把口算另列小節(jié)進(jìn)展教學(xué)，一些計算的編排都是先學(xué)口算，再學(xué)筆算這樣有利于學(xué)生把握口算方法，提高口算力量，為學(xué)習(xí)筆算做好預(yù)備

2。重視教學(xué)筆算的計算方法，提高計算力量為了使學(xué)生在理解算理的根底上把握筆算的計算方法，萬以內(nèi)的減法一個數(shù)乘一位數(shù)和除數(shù)是一位數(shù)的除法都是按計算方法要點進(jìn)展編排的例如一個數(shù)乘一位數(shù)，先學(xué)習(xí)其次個因數(shù)去乘第一個因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)都不進(jìn)位的，著重解決乘的挨次和積的對位問題;然后學(xué)習(xí)積需要進(jìn)位的乘法，著重解決進(jìn)位問題;最終學(xué)習(xí)第一個因數(shù)中間末尾有0的乘法，著重解決0和任何數(shù)相乘都得0的問題又如除數(shù)是一位數(shù)的除法，教材在編寫時留意由淺人深，由易到難，先學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)，再學(xué)習(xí)一位數(shù)除三四位數(shù)，最終學(xué)習(xí)商的中間或末尾有0的除法編寫時，每次都是先教學(xué)被除數(shù)的首位夠商1的，再教學(xué)被除數(shù)的首位不夠商1的這樣編排，有利于學(xué)生理解并把握計算方法，突出重點，解決難點，提高學(xué)生的計算力量

3。兩步計算應(yīng)用題按根本數(shù)量關(guān)系一樣，解題思路相近的原則分組進(jìn)展教學(xué)在萬以內(nèi)的減法這一單元中，教學(xué)數(shù)量關(guān)系比擬簡潔的加減兩步計算應(yīng)用題通過教學(xué)，使學(xué)生把握兩步計算應(yīng)用題的構(gòu)造，并學(xué)習(xí)用綜合法分析數(shù)量關(guān)系的方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩步計算應(yīng)用題做好預(yù)備

4。在后面學(xué)習(xí)的兩步計算應(yīng)用題中，按根本數(shù)量關(guān)系一樣，解題思路相近的原則分組編排先編排數(shù)量關(guān)系比擬簡單理解的以“求剩余’’為根本數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題，再編排以“相差關(guān)系”為根本數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題，最終編排數(shù)量關(guān)系比擬間接一些的，只有兩個已知條件的以“求和”為根本數(shù)量關(guān)系的兩步應(yīng)用題這樣編排，既有助于學(xué)生理解應(yīng)用題的根本數(shù)量關(guān)系，舉一反三，又便于對比比擬，搞清應(yīng)用題之間的聯(lián)系和區(qū)分，避開解題時的生搬硬套

5。應(yīng)用題的教學(xué)重視引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，把握解題思路本冊應(yīng)用題留意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，應(yīng)用題中所陳述的事實貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生理解編擁嘲題，通過線段圖提醒數(shù)量關(guān)系并提示解題思路，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)題目的詳細(xì)狀況采納分析法或綜古怯進(jìn)展分析在練習(xí)中編排肯定數(shù)量的題組比照練習(xí)，使學(xué)笙進(jìn)一步理解應(yīng)用題的構(gòu)造和根本的數(shù)量關(guān)系，把握解題思路

6。通過操作觀看等方法，留意培育學(xué)生的思維力量學(xué)生是教學(xué)活動的主體，本冊教材的編排留意遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重視學(xué)生獵取學(xué)問的思維過程例如教學(xué)除法的驗算方法時，教材通過計算預(yù)備題中的四組題目，引導(dǎo)學(xué)生觀看每組上下兩題之間的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生自己概括出“商乘除數(shù)等于被除數(shù)”的驗算方法，有意識地培育學(xué)生的思維力量

7。因材施教，區(qū)分對待本冊教材安排了肯定數(shù)量的練習(xí)，使絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能到達(dá)根本要求對一些學(xué)有余力的學(xué)生，教材還安排了一些綜合性較強的帶“苦”號題目和思索題，通過練習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)力量

8。教材的編寫，既考慮教法，又表達(dá)學(xué)法例如，本冊教材及教學(xué)參考書均按課時編寫，練習(xí)分層次編排，既為教師供應(yīng)“教什么”和“怎樣教”的思路，又不排斥教師重組教材自由發(fā)揮的主動性同時也留意引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)有的學(xué)問動身，通過實物圖形的演示，學(xué)具的操作，啟發(fā)學(xué)生思索，使學(xué)生知道怎樣學(xué)，從而把握學(xué)習(xí)的方法

二教學(xué)目標(biāo)

1把握減法的筆算方法，能比擬嫻熟地計算萬以內(nèi)的減法比擬嫻熟地口算兩位數(shù)減兩位數(shù)學(xué)會減法的驗算方法，初步具有驗算的習(xí)慣

2把握兩步計算式題的運算挨次，能正確地計算帶小括號的兩步計算式題學(xué)會分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能分步列式或列綜合算式解答兩步計算應(yīng)用題

3把握一個數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算方法，能比擬嫻熟地進(jìn)展筆算能比擬嫻熟地口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))

4把握除數(shù)是一位數(shù)除法的計算方法，能比擬嫻熟地進(jìn)展筆算，學(xué)會用乘法驗算除法(包括有余數(shù)除法)能比擬嫻熟地口算一位數(shù)除兩位數(shù)

5熟悉鐘面熟悉時間單位時分秒，知道相鄰兩個時間單位之間的進(jìn)率，學(xué)會簡潔的計算初步建立時間單位的觀念，養(yǎng)成疼惜時間的好習(xí)慣

6通過實際操作，熟悉角和直角，知道角的各局部名稱學(xué)會用三角尺推斷—個角是不是直角，會畫直角

三教學(xué)措施

1重視根本口算和筆算的訓(xùn)練，培育和逐步提高學(xué)生的計算力量本冊教材編排的計算內(nèi)容較多，萬以內(nèi)的減法一個數(shù)乘一位數(shù)的乘法除數(shù)是一位數(shù)的除法都是學(xué)生連續(xù)學(xué)習(xí)多位數(shù)四則計算的根底要保證學(xué)生切實學(xué)好，教學(xué)時要留意以下幾點;

(1)講清算理，提醒規(guī)律學(xué)生能否正確嫻熟地計算，很大程度上與理解和把握數(shù)的概念運算的意義和計算方法等有著親密關(guān)系對于一些計算方法，教學(xué)時，要通過直觀演示學(xué)具操作象@生理解算理，把握方法，并能應(yīng)用方法進(jìn)展計算例如，教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)口算(例3“14x2”)時，教師可以借助小棒演示，使學(xué)生知道14是由1個十和4個一組成的，先用其次個因數(shù)2乘第一個因數(shù)十位上的1，得2個十;再用其次個因數(shù)2乘第一個因數(shù)個位上的4，得8個一;然后把兩局部乘積加起來提醒虛線方框中的口算思索方法，讓學(xué)生在以后口算時有規(guī)律可循又如，教學(xué)除數(shù)是一位數(shù)的除法時，教材先學(xué)習(xí)被除數(shù)首位夠商1的，再學(xué)習(xí)被除數(shù)首位不夠商l的通過教學(xué)，使學(xué)生把握除數(shù)是一位數(shù)除法的計算方法：先用除數(shù)試除被除數(shù)的前一位，假如不夠商1，就看被除數(shù)的前兩位;除到哪一位商就寫在那一位上為今后學(xué)習(xí)除數(shù)是兩三位數(shù)的除法打好根底

(2)加強根本訓(xùn)練，打好計算根底加強根本口算訓(xùn)練，是提高學(xué)生計算力量的根底口算兩位數(shù)減兩位數(shù)兩位數(shù)乘一位數(shù)一位數(shù)除兩位數(shù)是學(xué)習(xí)萬以內(nèi)減法一個數(shù)乘一位數(shù)除數(shù)是一位數(shù)除法的根底口算的嫻熟程度，直接影響到筆算，所以必需保證學(xué)生切實學(xué)好而20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法是學(xué)生必需具有的根本功，應(yīng)在平常課堂中帶著練習(xí)練習(xí)是培育計算力量的重要手段，為此，在練習(xí)時力求做到目的明確，重點突出，有梯度，形式多樣，練習(xí)面廣，持之以恒，這樣，學(xué)生的計算力量就會逐步提高

(3)培育良好的計算習(xí)慣萬似內(nèi)的減法一個數(shù)乘一位數(shù)除數(shù)是一位數(shù)的除法和兩步計算式題，由于計算數(shù)目較大，運算步驟較繁，計算時學(xué)生簡單出錯，所以要留意培育學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真計算書寫工整格式標(biāo)準(zhǔn)自覺檢驗等良好的計算習(xí)慣，確保計算正確

2重視分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，培育學(xué)生解同意用題的力量在整數(shù)應(yīng)用題教學(xué)中，一步是根底，兩步是關(guān)鍵，也是難點學(xué)生解答兩步計算應(yīng)用題的難點在于不會有效地分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，找出中間問題，提出解答方法針對這種狀況，在教學(xué)中應(yīng)把著眼點放在培育學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的力量上

(1)加強根底訓(xùn)練兩步計算應(yīng)用題是在一步計算應(yīng)用題的根底上進(jìn)展得到的：因此要重視一步計算應(yīng)用題的練習(xí)在練習(xí)中必需重視應(yīng)用題構(gòu)造的訓(xùn)練，如依據(jù)條件補充問題，這種由條件到問題的訓(xùn)練，是用綜合法解同意用題的根底;或依據(jù)問題補充條件，這種由問題想條件的訓(xùn)練，是用分析法解同意用題的根底常常訓(xùn)練，對于提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的力量是大有裨益的

(2)教給學(xué)生解題思路分析應(yīng)用題中已知數(shù)量與未知數(shù)量之間的關(guān)系，是解同意用題的核心綜合法與分析法是解同意用題常用的兩種思索方法，也是本冊教材主要學(xué)習(xí)的方法教學(xué)時，對例題的講解，不要就題論題，要教給學(xué)生解題思路，學(xué)會找中間問題如教學(xué)例1時，“食堂原來有50袋糧食，吃了4天，每天吃8袋，還剩多少袋?”依據(jù)題意采納從條件到問題的分析方法，借助線段圖，邊分析邊提醒中間問題如依據(jù)“吃了4天，每天吃8袋”可以求出什么?又依據(jù)“食堂原來有50袋糧食，吃了32袋”可以求出什么?讓學(xué)生表達(dá)解題思路，進(jìn)展學(xué)生的思維力量依據(jù)不同的題目，也可以采納分析法進(jìn)展分析，根據(jù)“要求……應(yīng)當(dāng)知道……”的程式進(jìn)展推導(dǎo)分析，使學(xué)生明確“這道題要先求什么，再求什么”，然后列式計算在學(xué)生把握根本解題思路后，通過小組之間的合作溝通，啟發(fā)學(xué)生從不同角度分析應(yīng)用題在分析解答的過程中，使學(xué)生不斷積存閱歷，逐步學(xué)會獨立地列式解答

(3)設(shè)計多種形式的練習(xí)兩步計算應(yīng)用題教學(xué)不要死扣類型，應(yīng)通過多種形式練習(xí)，如補充應(yīng)用題問題或條件;提中間問題;把一步計算應(yīng)用題改編成兩步計算應(yīng)用題(即擴題)，把兩步計算應(yīng)用題改編成一步計算應(yīng)用題(即縮題);依據(jù)實物線段圖算式自

編應(yīng)用題等，到達(dá)穩(wěn)固的目的教學(xué)時，教師要從整體上把握兩步計算應(yīng)用題的構(gòu)造，從學(xué)生的認(rèn)知特點和生活實際動身，討論改良教學(xué)方法，要重視培育學(xué)生分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，提高解決實際問題的力量

3結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，重視培育學(xué)生的數(shù)學(xué)力量在課堂教學(xué)中，要依據(jù)教材的學(xué)問構(gòu)造和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有意識地培育學(xué)生的數(shù)學(xué)力量，如數(shù)學(xué)概括力量初步的規(guī)律思維力量等本冊教材中新的計算方法比擬多，教學(xué)時，應(yīng)從實例動身，通過直觀演示學(xué)具操作，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展抽象和概括如教學(xué)一個數(shù)乘一位數(shù)的乘法，通過計算兩位數(shù)乘一位數(shù)，三四位數(shù)乘一位數(shù)，啟發(fā)學(xué)生自己歸納出一個數(shù)乘一位數(shù)的計算方法又如在教學(xué)商中間或末尾有0的一位數(shù)除法時，引導(dǎo)學(xué)生比擬有的0表示不夠商1，補上0;有的0表示0除以任何數(shù)都得0通過比擬，既加深學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)問的理解，又有利于進(jìn)展學(xué)生的思維力量

4留意教學(xué)的開放性，重視培育幸生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要依據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，適當(dāng)設(shè)計一些開放性問題，給學(xué)生供應(yīng)自主探究的時機如兩步計算應(yīng)用題中的“購物”活動，題目中供應(yīng)了四種書的單價，要求學(xué)生求出不同購書方法所需的書款，這樣的學(xué)習(xí)活動既穩(wěn)固了所學(xué)的應(yīng)用題，又有利于培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐力量教材中的一些選做題和思索題，趣味性思索性都比擬強這些題目不僅可以培育學(xué)生分析問題敏捷應(yīng)用學(xué)問的力量，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時也能促進(jìn)一些學(xué)有余力的學(xué)生的智力進(jìn)展這些題目不作為普遍要求，也不列入考試范圍

5結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)展思想品德教育在教學(xué)中，要充分利用挖掘教材中的思想教育因素，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和生活實際，以及祖國社會主義建立的宏大成就，有意識地對學(xué)生進(jìn)展愛祖國?愛社會主義愛科學(xué)的教育通過提醒數(shù)學(xué)概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生受到辯證唯物主義的啟蒙教育結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)展仔細(xì)認(rèn)真計算書寫干凈獨立思索自覺檢驗等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育

四課時安排

(一)萬以內(nèi)的減法(20課時)

1?？谒銣p法3課時

2。筆算減法10課時

3。加減兩步計算應(yīng)用題·5課時

4。復(fù)習(xí)2課時

(二)兩步計算式題和應(yīng)用題(15課時)

1。式題4課時

2。應(yīng)用題9課時

3。復(fù)習(xí)2課時

(三)一個數(shù)乘一位數(shù)的乘法(17課時)

1。口算乘法4課時

2。筆算乘法11課時

3。復(fù)習(xí)2課時

(四)除數(shù)是一位數(shù)的除法(22課時)

1?？谒愠?課時

2。筆算除法17課時

3。復(fù)習(xí)2課時

(五)時分秒的熟悉4課時

(六)角和直角2課時

(七)總復(fù)習(xí)5課時

有關(guān)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃篇4

一、學(xué)情分析

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況分析

在經(jīng)過了兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，三年級學(xué)生，對一些根底性的數(shù)學(xué)學(xué)問有了初步的熟悉。學(xué)生已經(jīng)比擬習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)學(xué)生熟悉到數(shù)學(xué)學(xué)問無處不在，生活中到處有數(shù)學(xué)。對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的興趣，樂于參與學(xué)習(xí)活動中去，特殊是一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比擬感興趣。這為學(xué)生對本冊的學(xué)習(xí)打下了重要的根底，也為提高學(xué)生的解決問題力量和實踐力量制造了條件。

2、學(xué)困生根本狀況分析

本班級學(xué)困生有好幾位學(xué)困生。這些同學(xué)自覺性不夠，今后首先還是加強學(xué)習(xí)習(xí)慣培育，如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。

二、教材分析

本冊教材對于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套試驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo)，力求使教材的構(gòu)造符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，表達(dá)了前幾冊試驗教材同樣的風(fēng)格與特點。所以本冊試驗教材仍舊具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的閱歷與體驗、表達(dá)學(xué)問的形成過程、鼓舞算法多樣化、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，表達(dá)開放性的教學(xué)方法等特點。

三、教學(xué)目標(biāo)

這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1、讓學(xué)生在熟悉時分的根底上，熟悉時間單位秒。知道秒針的特征，初步在學(xué)生的頭腦里建立1秒的概念，知道1分=60秒。通過加深學(xué)生對時間單位的熟悉，進(jìn)展學(xué)生的時間觀念養(yǎng)成遵守和疼惜時間的意識和習(xí)慣。

2、使學(xué)生把握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。能計算幾百幾十加減幾百幾十的筆算。使學(xué)生懂得應(yīng)依據(jù)要解決的詳細(xì)問題及數(shù)據(jù)特點選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒?，初步培育學(xué)生的數(shù)感及估算意識，體會算法的多樣化。

3、讓學(xué)生經(jīng)受觀看、比劃、測量等學(xué)習(xí)活動，明確毫米產(chǎn)生的實際意義，使他們初步熟悉新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會用毫米作單位進(jìn)展測量，并能把握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)展簡潔的換算。熟悉長度單位分米，知道1米=10分米，1分米=10厘米。使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會千米和米的簡潔換算。使學(xué)生熟悉重量單位噸，知道噸在實際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克

4、會筆算三位數(shù)的加、減法(不進(jìn)位、不連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)進(jìn)位)，會進(jìn)展相應(yīng)的估算和驗算及在生活中應(yīng)用

5、在實踐活動中理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相互關(guān)系。經(jīng)受將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題轉(zhuǎn)化為“求一個數(shù)里包含有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡潔的實際問題。

6、會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù);會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進(jìn)展估算

7、初步熟悉平行四邊形，把握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形;知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長;能估量一些物體的長度，并會進(jìn)展測量。

8、初步熟悉簡潔的分?jǐn)?shù)(分母小于10)，會讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各局部的名稱，初步熟悉分?jǐn)?shù)的大小，會計算簡潔的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10、體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

四、教學(xué)措施

1、教師在備、教、批、輔、考等教育教學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)困生多加關(guān)心，厚愛一層，從抓根底學(xué)問，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，在備課時，關(guān)注學(xué)困生，注意根底學(xué)問和興趣學(xué)問點設(shè)計教案。

2、在課堂上，加強根底學(xué)問和學(xué)習(xí)興趣的培育，讓學(xué)困生樹立“我也能答復(fù)教師提問，我也能學(xué)好功課”的信念

3、批改作業(yè)時，對學(xué)困生進(jìn)展面批，多以引導(dǎo)和補習(xí)為主;考完試，找學(xué)困生談心，以鼓舞教育為主。

讓學(xué)困生找出自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢與特長，喚起心靈深處的自我向上的意識，由消極被動地學(xué)習(xí)向積極主動地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由自卑向自尊自強轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人，切實解決了學(xué)生的厭學(xué)思想,從根本上消退輟學(xué)的現(xiàn)象，確保了各學(xué)段、各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量的提高。

有關(guān)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃篇5

一、教材簡析

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：測量、萬以內(nèi)的加法和減法、四邊形、有余數(shù)的除法、時分秒、多位數(shù)成一位數(shù)、分?jǐn)?shù)的初步熟悉、可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。

萬以內(nèi)的加法和減法、四邊形、有余數(shù)的除法、時分秒、多位數(shù)成一位數(shù)、分?jǐn)?shù)的初步熟悉是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了萬以內(nèi)的加法和減法、有余數(shù)的除法、時分秒、多位數(shù)乘一位數(shù)、分?jǐn)?shù)的初步熟悉、這局部加減法計算仍舊是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)把握和形成的根底學(xué)問和根本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計算的重要根底。例如，用多位數(shù)乘一位數(shù)，求每一道乘法計算的步驟與用兩位數(shù)乘一位數(shù)積的步驟根本一樣;

從本冊開頭引入分?jǐn)?shù)的初步熟悉，內(nèi)容比擬簡潔。此時學(xué)生在日常生活中常常遇到或用到有關(guān)分?jǐn)?shù)的學(xué)問和問題，這局部學(xué)問的學(xué)習(xí)，可以擴大用數(shù)學(xué)解決實際問題的范圍，提高學(xué)生解決問題的力量;同時也使學(xué)生初步學(xué)會用簡潔的分?jǐn)?shù)進(jìn)展表達(dá)和溝通，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)及分?jǐn)?shù)四則運算做好鋪墊。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了四邊形這個單元，這是這冊教材的另一個重點教學(xué)內(nèi)容，為進(jìn)展學(xué)生的空間觀念供應(yīng)了豐富的素材。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步形成空間圖形、表達(dá)與溝通物體性質(zhì)特征的力量等。通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)受，探究并體會熟悉四邊形特點、四邊形周長單位、把握估量等學(xué)問，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)展。

在量的計量方面，這一冊進(jìn)一步擴大計量學(xué)問的范圍，除了周長的計算外，還安排了熟悉的時間單位時、分、秒及三者之間的大小關(guān)系。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的空間觀念和時間觀念，并通過實際操作與詳細(xì)體驗，培育學(xué)生估量周長大小和時間長短的意識和力量。

在統(tǒng)計學(xué)問方面，本冊教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡潔的可能性。教材向?qū)W生介紹了，讓學(xué)生利用已有的學(xué)問，學(xué)習(xí)哪些是可能的、哪些是不行能的和哪些是肯定的學(xué)問，初步學(xué)會簡潔的分析;通過學(xué)習(xí)可能性的含義和簡潔的的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實際應(yīng)用，一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面安排了一個單元，特地教學(xué)用所學(xué)的有余數(shù)的除法計算學(xué)問解決生活中的簡潔問題;另一方面，安排了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看、猜想、試驗、推理等活動學(xué)習(xí)簡潔的推理思想和想象力量，并能應(yīng)用肯