《兒童詩兩首》說課稿

《兒童詩兩首》說課稿《兒童詩兩首》說課稿1

教學(xué)目標(biāo)

1、能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福歡快的生活和驚奇的愿望。

2、生疏本課生字，背誦寵愛的詩歌。假設(shè)有興趣，嘗試寫一首兒童詩。

教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的歡快，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達(dá)的感情。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、出示課題，朗讀詩歌

1、出示課題《兒童詩兩首》，說說你知道那些兒童詩?？梢哉f說詩歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。

2、朗讀課文。

二、感情朗讀，體會意境

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《我想》

（1）朗讀詩歌，想象體會“我“的愿望。

①朗讀詩歌，說說“我“的那么多愿望中，那一個(gè)最令你神往？

②靜靜誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個(gè)怎樣的情景？

你好象看到了什么？

你有什么感受？比方：“牽著萬縷陽光“是怎樣的感覺？“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛“是怎樣的感覺？

③有感情的朗讀最令你神往的愿望。

（2）想象一下，“我“是在怎樣的`情景下產(chǎn)生這些驚奇的愿望的？具體說說。

春暖花開的時(shí)候，坐在綠綠的草地上……

在陽光下，春風(fēng)中起舞……

（3）有感情的朗讀詩歌。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《童年水墨畫》

（1）朗讀詩歌，比上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？

①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。

②魚兒釣上來了，魚在草地上蹦跳。

③在江面上打水仗。

……

（2）細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩句，體會其中的歡快。

（3）有感情的朗讀詩歌，體會童年生活的驚奇。

三、比較朗讀，理解詩歌

1、反復(fù)朗讀兩首兒童詩，比較：這兩首兒童詩有什么不同？

2、在充分朗讀、思考的根底上，小組爭辯。

3、課堂溝通，隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）《我想》是一首詩歌，《童年的水墨畫》是組詩。

引導(dǎo)學(xué)生留意其中的區(qū)分：組詩有小標(biāo)題；每一節(jié)詩歌寫的是不同的內(nèi)容……

（2）《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻。

引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩，體會押韻和不押韻的區(qū)分，了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。

（3）《我想》描寫的是“我“的一些驚奇的愿望，《童年的水墨畫》描寫的是童年的生活學(xué)習(xí)場景。

①說說《我想》描寫了“我“的哪些愿望？

“我想把小手安在桃樹枝上“

“我想把腳丫接在柳樹根上“

“我想把眼睛裝在風(fēng)箏上“

……

（2）說說《童年的水墨畫》描寫了哪些學(xué)習(xí)生活場景？

在街頭看書

在溪邊釣魚

在江上游泳

③朗讀詩歌，體會描寫的愿望和場景

四、誦讀詩歌，感悟語言

1、自由誦讀詩歌，畫出你認(rèn)為寫得最特別的句子。

（1）“牽著萬縷陽光，/悠啊，悠──/悠出聲聲春的唱歌“

（2）“突然撲騰一聲人影碎了，/草地上蹦跳著魚兒和笑聲?！?/p>

（3）“陽光從腳尖靜靜爬上膝蓋，/也想著‘黑旋風(fēng)’水戰(zhàn)‘浪里白條’?！?/p>

……

2、說說這些詩句特別在什么地方？

（1）很有韻味。

（2）語言中有圖畫。

……

3、朗讀或背誦這些詩句。

五、拓展延長

1、溝通課前搜集的兒童詩。

2、學(xué)寫兒童詩。

六、作業(yè)

1、選擇背誦詩歌。

2、辦兒童詩主題手抄報(bào)

《兒童詩兩首》說課稿2

一、說教材

人教版五年級下冊第9課《兒童詩兩首》是本冊教材其次組中的最終一篇。本單元的主題是“童年”，使學(xué)生感受童年的生活情趣，體會詞句表達(dá)的感情。從習(xí)作上講也很重要，豐富學(xué)生的語言積存，溝通和描繪自己的童年生活。本課是閱讀課文，由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩組成。《我想》寫了一個(gè)孩子一連串奇異的夢想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的驚奇幸福。《童年的水墨畫》以跳動(dòng)的鏡頭捕獲了童年生活中的典型場景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動(dòng)地呈現(xiàn)了一個(gè)個(gè)歡快場面。這節(jié)課主要講《我想《》童年的水墨畫》布置自學(xué)。

二、學(xué)情分析

五年級學(xué)生正處在童年階段，有豐富的想象力。這兩首兒童詩貼近學(xué)生生活，能激發(fā)他們讀兒童詩和寫兒童詩的興趣，所以學(xué)生興趣深厚，能把自己豐富的`想象力融于寫作之中。

三、說目標(biāo)

1、學(xué)問與目標(biāo)

1)。借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、松軟、柳絮、吵鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。

2)有感情地朗讀詩歌，鼓舞學(xué)生熟讀的根底上，把自己寵愛的段落背下來。

3)通過朗讀，感悟兒童詩的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩。

2、過程與方法

1)朗讀兒童詩，體會兒童豐富的想象力。

2)有感情的朗讀詩歌，感受童年幸福歡快的生活和驚奇的愿望。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀感受童年生活的歡快，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。

四、說重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的歡快，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。

五、說教學(xué)過程

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往，積極互動(dòng)共同進(jìn)展的過程，實(shí)現(xiàn)教師觀念及教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此我在教學(xué)過程中積極為學(xué)生制造自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立讀書，邊讀邊想象，同時(shí)感悟兒童詩的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。

1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

假設(shè)有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢？

這是一個(gè)讓人感興趣的話題，尤其是孩子們，這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的愿望是那么多，又那么驚奇，教師從中更真實(shí)地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近師生間的距離。是啊，驚奇的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好??！這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩里，他的愿望是什么呢？今日我們就學(xué)習(xí)這首小詩，抓緊去讀讀吧。（出示幻燈片一二）

2、朗讀課文，整體感知

這是導(dǎo)入后首先進(jìn)展的環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中首先讓大家自讀，讀準(zhǔn)字音，解決生字詞的障礙。讀錯(cuò)教師訂正，同時(shí)對本課生字詞出示，對學(xué)生預(yù)習(xí)狀況進(jìn)展考察。（出示幻燈片三）接著指名讀，談感受，使同學(xué)整體感受本詩的內(nèi)容和節(jié)奏。然后競賽讀:看誰能把自己的感受讀出來？教師在學(xué)生讀的過程中給出鼓舞性的評價(jià)，同時(shí)指出朗讀詩歌應(yīng)當(dāng)留意的問題:（出示幻燈片四）留意把握詩歌的節(jié)奏和重音，該停頓的地方停頓，該重讀的詞語重讀，同時(shí)要讀出的思想感情。然后教師進(jìn)展范讀，讓學(xué)生在聽的過程中:

1、用斜線畫出朗讀的節(jié)奏。

2、哪些詞語重讀，做上自己寵愛的符號。

3、留意文中“啊”的讀法。（出示幻燈片五六七八九）畫出節(jié)奏和重音后讓學(xué)生仿照讀，接著讓他們呈現(xiàn)讀，想讀的自己站起來選擇自己寵愛的段落來讀。教師進(jìn)展評價(jià)指導(dǎo)，最終男女生對讀。教師評價(jià)。

3、談夢想，感受意境

再讀課文，在這一環(huán)節(jié)首先提問每一小節(jié)分別寫了小什么夢想，（出示板書）這些夢想中你最想往哪個(gè)？為什么？讓學(xué)生明確內(nèi)容，體會情景。哪些詞用的準(zhǔn)確生動(dòng)？讀通詩句，讀好詩句，調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)詩歌描繪的意境，學(xué)生大膽想象:把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺；把眼睛裝在風(fēng)箏上，還會看到什么，把自己種在土地上變成什么接著讓同學(xué)邊讀邊想象每個(gè)夢想的情景，提問:你仿佛看到了一幅幅什么樣的畫面。然后教師進(jìn)展引讀:在那桃花盛開的春天，我想象自己的小手安在桃樹枝上（讀一小節(jié)）；旭日，和風(fēng)，垂柳拂岸，我想象自己把腳丫接在柳樹枝上（讀二小節(jié)）；放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天，白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來了多少歡快，我想（讀三小節(jié)）；陽春三月，綠草如茵，繁花似錦，我把自己想象成大地（讀四小節(jié)）。進(jìn)一步感受詩歌意境，然后進(jìn)一步提問:大自然的一切是那么驚奇，我還想鼓舞同學(xué)說說自己的夢想。（出示幻燈片十）

4、明構(gòu)造，寫小詩

再讀小詩，體會是怎樣八把抱負(fù)表達(dá)出來的，提問你覺察小詩在構(gòu)造上有怎樣的特點(diǎn)？（出示幻燈片十一）學(xué)生談自己的覺察，師生共同歸納總結(jié)出它的特點(diǎn)。然后讓學(xué)生仿照課文的構(gòu)造，再寫一小節(jié)，（出示幻燈片十二）表達(dá)自己的愿望，培育學(xué)生的想象力和寫作力氣，寫完后小組評價(jià)，最終把幾位同學(xué)的小作連起來就是一首小詩《我想》。

5、舉一反三，布置課后作業(yè)

依據(jù)這節(jié)課的學(xué)習(xí)方式自學(xué)《童年的水墨畫》。

小結(jié):本人在講授這節(jié)課時(shí)，承受了朗讀式，想象式，情境式及溝通式，共同回憶了我們的童年，培育學(xué)生對詩歌的興趣及想象力。

《兒童詩兩首》說課稿3

一、說教材

兒童詩以其豐富的想象，表達(dá)無限的童真童趣而廣受學(xué)生寵愛。因此，我選擇了兩首關(guān)于具有代表性的春天的兒童詩，一首是《春天來了》現(xiàn)實(shí)寫出了春天將要來時(shí)動(dòng)物們欣喜的心情，一首是《春姑娘》，寫出了小孩子們對春天的留戀之情，這樣能很好的組織教學(xué)。

二、學(xué)情分析

四年級學(xué)生正處在童年階段，有豐富的想象力。這兩首兒童詩貼近學(xué)生生活，能激發(fā)他們讀兒童詩和寫兒童詩的興趣，所以學(xué)生興趣深厚，能把自己豐富的想象力融于寫作之中。

三、說目標(biāo)

我設(shè)計(jì)了三個(gè)目標(biāo)：

1、感悟兒童詩的特點(diǎn)通過兒童詩，感受春天的秀麗。

2、通過品讀賞析，了解兒童詩的特點(diǎn)，培育學(xué)生豐富的`想象力。

3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩的興趣，初步培育學(xué)生的審美意識，嘗試用兒童詩的形式表達(dá)自己的情感。

三、說重難點(diǎn)

1、讓學(xué)生了解兒童詩的特點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩。

2、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達(dá)。

四、說教學(xué)過程

一、播放動(dòng)畫，導(dǎo)入課題。

以春天動(dòng)畫和聲音，讓學(xué)生很快的融入到學(xué)習(xí)中，感受到春天的驚奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)春天兒童詩的興趣。

二、賞詩引路，捕獲詩意

通過適時(shí)出示兩首詩，讀詩品詩，比較兩首詩的異同，讓學(xué)生感受兒童詩的特點(diǎn)：想象豐富，布滿童真童趣，為后面的寫詩作鋪墊。

三、寫詩、讀詩

通過前面的詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了確定的根底，了解到兒童詩的特點(diǎn)，我再出示一些春天的圖畫，和一些學(xué)生寫過的關(guān)于春天的兒童詩，這樣更能激發(fā)學(xué)生寫詩的欲望，然后讓學(xué)生在《我在貴州等你》這首詩情畫意的歌曲中（由于這首歌本身就是一首描寫春天的詩，讓人產(chǎn)生無限的遐想），進(jìn)展詩的創(chuàng)作，當(dāng)學(xué)生寫完之后，選擇出好的向全體學(xué)生呈現(xiàn)，從而到達(dá)我本節(jié)課的最終目的：了解兒童詩的特點(diǎn)，寫自己春天的兒童詩。

《兒童詩兩首》說課稿4

一、說教材

《我想》是一首兒童詩，寫了一個(gè)孩子一連串奇異的夢想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的驚奇幸福！

二、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

針對本班學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平和語文學(xué)習(xí)狀況，我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：

1．讀詩：讀準(zhǔn)這首詩中消逝的“花苞、松軟、柳絮、蒲公英”等詞語；理解“吸取”、“篷帳”等詞語；自由輕松地朗讀詩歌。（這課是略讀課，學(xué)生可以自己讀準(zhǔn)字音和詞語。）

2．悟詩：通過反復(fù)朗讀，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的歡快，感悟兒童詩的特點(diǎn)。（讀是寫的根底，學(xué)生在反復(fù)閱讀中，感悟詩歌表達(dá)的無拘無束，自由歡快。為寫詩做預(yù)備。）

3．仿詩：了解詩歌特點(diǎn)，學(xué)會用換詞、嵌入等方法仿寫詩歌。

（對應(yīng)課前導(dǎo)語中的最終一句，學(xué)生開放想象，并結(jié)合自己的童年記憶，試著用自己感興趣的另外一些詞語，來替換文中的詞，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。）

三、說教法、學(xué)法

1.重視朗讀訓(xùn)練，朗讀法為主。《我想》節(jié)奏齊整，韻律感很強(qiáng)，讀起來朗朗上口，是很好的朗讀材料，教學(xué)中，會在不同的環(huán)節(jié)安排朗讀訓(xùn)練，但要突出朗讀的層次性，不斷提升朗讀的質(zhì)量。

2．鼓舞大膽想象。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小詩內(nèi)容、課文插圖和自身生活實(shí)際，想象一幅幅生動(dòng)的畫面，感受童年的異想天開和瑰麗多彩。

3．學(xué)寫詩歌。在仿說的根底上，指導(dǎo)學(xué)生借鑒詩歌的表達(dá)形式和方法，把內(nèi)心想法準(zhǔn)時(shí)抒于筆端。

四、說課前預(yù)備：

1、留意雙基訓(xùn)練，讀準(zhǔn)詩中消逝的詞語；

2、音樂是心靈的按摩師。配上輕柔的音樂，學(xué)生的思緒會更開闊，更自由；學(xué)生朗讀起來也會更輕松，更奔放。

五、說設(shè)計(jì)理念：

在兒童的眼睛里，世界是那么秀麗；在他們的世界里，生命是那么自由！所以，在他們看來，夢想可以無限延長。因此，在教學(xué)中，我會放手讓學(xué)生朗讀，讀悟結(jié)合，以自己的生活體驗(yàn)感悟文本的語言文字，體會詩歌情感，直至學(xué)習(xí)用秀麗的語言表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受。

六、說教學(xué)過程

（一）說導(dǎo)入

首先引用課文前面的導(dǎo)讀局部來導(dǎo)入新課，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：

親愛的同學(xué)們，童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡快；童年是一個(gè)夢，夢里有我們的想象和向往?；貞浲曛械娜な拢v給大家聽聽，一起共享歡快。

今日我們就來學(xué)習(xí)第24課，共同來共享童年的多姿多彩！

板書課題時(shí)，留意書寫的養(yǎng)成教育。身教重于言教，教師的范寫既能表達(dá)對書寫的重視，更能對學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣起到推動(dòng)作用。

（板書課題）《我想》，（板書并提示學(xué)生留意“我”字的寫法，第4筆是提，杜涵博同學(xué)尤其要留意。）

（二）說讀詩

讀詩環(huán)節(jié)中，要突出指導(dǎo)朗讀的層次感：

第一步：出示詞語卡片，正音；

其次步：讀通全詩，讀得正確、流利；

第三步：讀得輕松，讀得歡快，讀出自由，讀出瀟灑的感情。

（三）悟詩

本環(huán)節(jié)中，突出“詩讀百遍，其義自現(xiàn)”的.原則，鼓舞學(xué)生在朗讀中覺察、感悟，查找童年的自由、歡快和幸福。

針對本詩最終一節(jié)，安全教育必不行少。由于學(xué)生年齡小，有時(shí)候不懂得疼惜自己，因此，教師確定要強(qiáng)調(diào)外出安全。

七、說仿詩

仿說是仿寫的根底，在學(xué)生大膽表達(dá)的同時(shí)，鼓舞學(xué)生更換詩中關(guān)鍵詞，把所想象到的畫面用秀麗的語言記錄下來，試著表達(dá)自己的真情實(shí)感。

八、說板書設(shè)計(jì)

好的板書設(shè)計(jì)就是微型教科書。針對本詩中心和教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，我的板書是：

我想……

省略號既包含了小詩內(nèi)容，又是學(xué)生仿說、仿寫內(nèi)容的省略，還能賜予學(xué)生無限的想象和創(chuàng)作空間。

九、說作業(yè)

我本節(jié)課的作業(yè)是：試著寫一首完整的兒童詩《我想》，并發(fā)到自己的博客里。由于我班有博客圈，學(xué)生有用博客記錄自己生活的習(xí)慣。

《兒童詩兩首》說課稿5

一、說教材

人教版五年級下冊第9課《兒童詩兩首》是本冊教材其次組中的最終一篇。本單元的主題是“童年”，使學(xué)生感受童年的生活情趣，體會詞句表達(dá)的感情。從習(xí)作上講也很重要，豐富學(xué)生的語言積存，溝通和描繪自己的童年生活。本課是閱讀課文，由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩組成。《我想》寫了一個(gè)孩子一連串奇異的夢想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的驚奇幸福。《童年的水墨畫》以跳動(dòng)的鏡頭捕獲了童年生活中的典型場景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動(dòng)地呈現(xiàn)了一個(gè)個(gè)歡快場面。這節(jié)課主要講《我想《》童年的水墨畫》布置自學(xué)。

二、學(xué)情分析

五年級學(xué)生正處在童年階段，有豐富的想象力。這兩首兒童詩貼近學(xué)生生活，能激發(fā)他們讀兒童詩和寫兒童詩的興趣，所以學(xué)生興趣深厚，能把自己豐富的想象力融于寫作之中。

三、說目標(biāo)

1、學(xué)問與目標(biāo)

有感情地朗讀詩歌，借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、松軟、柳絮、吵鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。

2、過程與方法

在朗讀并學(xué)習(xí)課文的”過程中體會奇異秀麗的語言特點(diǎn)及抒發(fā)內(nèi)心情感的方法。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的歡快。感悟兒童詩的特點(diǎn)。

四、說重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的歡快，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。

五、說教學(xué)過程

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往,積極互動(dòng)共同進(jìn)展的過程,實(shí)現(xiàn)教師觀念及教學(xué)方式,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變,發(fā)揮學(xué)生的主體作用.因此我在教學(xué)過程中積極為學(xué)生制造自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立讀書,邊讀邊想象,同時(shí)感悟兒童詩的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。

1．情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢，夢里有我們的想象和向往。了解了古人童年生活的情景，今日我們就來學(xué)習(xí)《兒童詩兩首》，體會現(xiàn)代兒童童年生活的歡快。板書課題，齊讀。（出示幻燈片一二）

2．朗讀課文,整體感知

這是導(dǎo)入后首先進(jìn)展的環(huán)節(jié),在這個(gè)環(huán)節(jié)中首先讓大家自讀,讀準(zhǔn)字音,解決生字詞的障礙。讀錯(cuò)教師訂正，同時(shí)對本課生字詞出示，對學(xué)生預(yù)習(xí)狀況進(jìn)展考察。接著指名讀,談感受，使同學(xué)整體感受本詩的內(nèi)容和節(jié)奏。然后競賽讀：看誰能把自己的感受讀出來？教師在學(xué)生讀的過程中給出鼓舞性的評價(jià)，同時(shí)指出朗讀詩歌應(yīng)當(dāng)留意的問題：留意把握詩歌的節(jié)奏和重音，該停頓的地方停頓，該重讀的詞語重讀，同時(shí)要讀出的思想感情。

3．感受意境

再讀課文，在這一環(huán)節(jié)首先提問每一小節(jié)分別寫了小什么夢想，這些夢想中你最想往哪個(gè)？為什么？讓學(xué)生明確內(nèi)容，體會情景?！锻甑乃嫛分械暮⒆釉诟墒裁?？哪些詞用的準(zhǔn)確生動(dòng)？調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)詩歌描繪的意境,學(xué)生大膽想象:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺；把眼睛裝在風(fēng)箏上，還會看到什么，把自己種在土地上變成什么，街頭看書、溪邊垂釣、江上玩耍的情景是怎樣。接著讓同學(xué)邊讀邊想象每個(gè)夢想的情景，提問：你仿佛看到了一幅幅什么樣的畫面，表達(dá)了怎樣的思想感情。

4．明構(gòu)造，寫小詩

再讀小詩，體會是怎樣把抱負(fù)表達(dá)出來的，提問你覺察小詩在構(gòu)造上有怎樣的特點(diǎn)？學(xué)生談自己的覺察，師生共同歸納總結(jié)出它的特點(diǎn)。然后讓學(xué)生仿照課文的構(gòu)造，再寫一小節(jié)，表達(dá)自己的愿望，培育學(xué)生的想象力和寫作力氣，寫完后小組評價(jià)，最終把幾位同學(xué)的小作連起來就是一首新的小詩。

5．學(xué)問拓展

欣賞詩歌《山村孩子的畫》和《愛之歌》。

6．課堂小結(jié)

小結(jié)：童年，有太多值得我們記憶、保藏的場景，期望大家課外多閱讀其他的兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。

7．課堂穩(wěn)固

選擇自己最寵愛的一首詩有感情地朗讀。續(xù)寫“書包”。

8.布置作業(yè)

《兒童詩兩首》說課稿6

教材簡析：

《我想》寫了一個(gè)孩子一連串奇異的夢想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的驚奇幸福?！锻甑乃嫛芬蕴鴦?dòng)的鏡頭捕獲了童年生活中的典型場景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水“生動(dòng)地呈現(xiàn)了一個(gè)個(gè)歡快場面。

設(shè)計(jì)理念：

在兒童的眼睛里，世界是那么秀麗；在他們的世界里，生命是那么自由，所以，在他們看來，夢想可以無限飛行，歡快可以無限傳達(dá)。因此，教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀，讓他們讀個(gè)夠，讀個(gè)透，結(jié)合誦讀，以自己的生活體驗(yàn)感悟文本，體會詩歌情感，并且鑒賞詩歌寫法，用詩化的語言表達(dá)自己的感受。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫““汲“,讀讀記記“花苞、松軟、柳絮、吵鬧、梳妝、水

墨畫“等詞語。

2.有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸福

歡快的生活和驚奇的愿望。

3.背誦寵愛的詩歌，感悟兒童詩的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的歡快，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

比較兩首兒童詩表達(dá)方式上的區(qū)分，領(lǐng)悟兒童詩的寫法。

課前預(yù)備：

1、找?guī)资變和娮x一讀；2、了解《水滸傳》里面的英雄人物。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一.學(xué)習(xí)《我想》

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.此時(shí)，假設(shè)有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢？

2.是啊，驚奇的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好??！這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩里，他的愿望是什么呢？抓緊去讀讀吧。（生帶著問題自由朗讀詩歌）

（二）初獨(dú)詩歌，明白大意

指名分小節(jié)讀詩（留意“丫“、“汲“的讀音）。

自由讀詩，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？

溝通在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的驚奇心愿。（師隨機(jī)板書）

（三）精讀詩歌，進(jìn)入情境

1.那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往？說說理由。

2.誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩句，想象畫面。

3.想象“我“是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望？

有感情地朗讀。

（四）賞析詩歌，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1.生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

2.生溝通自己的覺察：

每一小節(jié)都以“我想……“作為開頭，表達(dá)自己的夢想。

每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──““長呀，──“這樣的語句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：

3.生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。

4.全體齊讀。

二、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》

（一）自由讀詩

生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的打上“?“.

（二）理解大意

1.指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容。

2.生個(gè)別答復(fù)，教師隨機(jī)板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水“.

3.分組讀詩，生概括全詩大意。

4.學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。

（三）賞析詩句

1.畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀、體會。

2.欣賞溝通佳句。如：“陽光從腳尖靜靜爬上膝蓋““突然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲““像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水玩耍“等語句，體會詩句所包含的動(dòng)感畫面，感受童年的天真好玩。

3.感情朗讀。

（四）鑒賞寫法

1.默讀兩首詩，比較這兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)分？

2.溝通感悟。

3.小結(jié)：

第一首，每小節(jié)的構(gòu)造根本一樣，并且都圍繞“夢想“這一主題，語言比較跳動(dòng)。

其次首，主要通過捕獲鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有確定的故事情節(jié)性。

4.仿照這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢想與童年趣事。

5.生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡察。

6.溝通作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評。

三?？偨Y(jié)延長

童年，有太多值得我們記憶、保藏的.場景，請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家共享。

練習(xí)設(shè)計(jì)：

1.我的夢想是

2.仿照課文嘗試寫首詩歌。

教學(xué)建議：

1.重視朗讀訓(xùn)練?！段蚁搿饭?jié)奏齊整，韻律感很強(qiáng)，讀起來朗朗上口，是很好的朗讀材料，教學(xué)中，在不同的環(huán)節(jié)安排朗讀訓(xùn)練，但要留意層次性，提升朗讀的質(zhì)量?！锻甑乃嫛穭t應(yīng)重在讀出每個(gè)活動(dòng)場景的趣味性。

2.鼓舞大膽想象。如：《我想》一詩，學(xué)生通過想象一個(gè)個(gè)心愿的畫面，感受童年的異想天開，《童年的水墨畫》通過想象體會詩句所包含的動(dòng)感畫面，感受童年的瑰麗多彩。

3.借鑒詩歌寫法。學(xué)生自主比較兩首詩的異同，借鑒詩歌的表達(dá)方法，詩化自己的表達(dá)方式，準(zhǔn)時(shí)抒于筆端。

補(bǔ)充資料：

愛之歌

黑塞（德國）

我是一頭鹿，你就是那小鹿，

小鳥是你，我就是那樹，

太陽是你，我就是那白雪，

白天是你，我就是那夢。

夜晚，從我入睡的嘴飛出，

一只黃金鳥，飛向你，

歌聲洪亮，翅膀斑斕，

它對你唱一支愛之歌，

它唱著我給你的歌。

《兒童詩兩首》說課稿7

各位評委、教師大家下午好，今日我說課的內(nèi)容是人教版五年級下冊第九課《兒童詩兩首》的第一課時(shí)《我想》的教學(xué)內(nèi)容，下面我就從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面對我的教學(xué)設(shè)想進(jìn)展一下闡述:

一、教材分析

《我想》寫了一個(gè)孩子一連串奇異的夢想，這些布滿童趣的愿望，充分表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用，我制定以下教學(xué)目標(biāo):

學(xué)問與技能目標(biāo):借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、松軟、柳絮、”等詞語。

過程與方法目標(biāo):朗讀兒童詩，體會兒童豐富的想象力

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):感受童年生活的歡快，激發(fā)學(xué)生讀寫兒童詩的興趣。

本課的教學(xué)重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩的興趣。

二、教法學(xué)法

五年級學(xué)生正處在童年階段，他們有豐富的想象力。依據(jù)學(xué)生的共性特征和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我在教學(xué)中承受自主讀悟，合作溝通，師生、生生互動(dòng)，練筆嘗試等方法。

三、教學(xué)流程:

在教學(xué)這節(jié)課的時(shí)候，我主要從以下幾方面開展教學(xué)，

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

二、初讀詩歌，讀中悟?qū)W

三、精讀詩歌、品嘗感悟

四、賞析詩歌，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

五、總結(jié)延長，布置作業(yè)

接下來我將對各局部內(nèi)容進(jìn)展一下具體的闡述。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、上課之初，我會提出一個(gè)孩子們特別感興趣的話題:“此時(shí)，假設(shè)有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢？”

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能令孩子們暢所欲言，他們會說出許很多多稚嫩而驚奇的愿望，從中我們可以更真實(shí)地了解他們的內(nèi)心世界，當(dāng)孩子們紛紛說出自己的愿望后，我便由此導(dǎo)入:是啊