第一章-學前兒童社會教育概述-課件

學前社會教育1PPT課件第一章學前兒童社會教育概述

幼兒時期是是兒童社會化的起始階段。幼兒階段是幼兒社會性發(fā)展的關(guān)鍵時期，幼兒園是幼兒生活的重要環(huán)境作為未來的幼兒教師，我們要經(jīng)常反省自己，你了解孩子嗎？你知道他們的需要嗎？他們接受你的影響嗎？2PPT課件案例一一位年輕的媽媽聽到她2個月大的寶寶哼哼著哭了，就判斷是寶寶小便了，需要換尿布。于是打開包住寶寶屁股的尿布，剛剛提起寶寶的小腿，寶寶正好尿了出來，差一點尿到媽媽的臉上，媽媽覺得很好笑。寶寶是有意想讓媽媽發(fā)笑嗎？3PPT課件案例二

在寶寶5個月前，父母抱著她到室外，如果鄰居中誰想抱一抱寶寶，寶寶都愿意，而且別人逗他，他也很高興?？墒俏?、六個月以后，他更多地只要父母抱他，拒絕鄰居抱他。寶寶的情緒發(fā)展出現(xiàn)了倒退嗎？4PPT課件案例三4歲的明明拿著一袋餅干在院子里吃，看到鄰居家的小妹妹出去，就把餅干袋子遞過去請他吃，鄰居媽媽問他：“明明怎么這么乖?。俊泵髅骰卮穑骸袄蠋熣f的，好東西要大家分著吃才好吃?！泵髅髟谂c鄰居交往過程中為什么要說“老師說的”？5PPT課件第一節(jié)社會化與社會性發(fā)展的含義

人的社會化程度越高，人的本質(zhì)的內(nèi)涵就越豐富、越全面、越深刻，人就越遠離動物界，人就越成其為人。6PPT課件一、社會化的含義（一）關(guān)于社會化概念的不同理解1、社會學家埃爾金（FrederickElkin,1960）雖然人的遺傳條件、個人經(jīng)歷、人格發(fā)展各不相同，但社會化所關(guān)注的是人們的相似性，是個體在發(fā)展過程中從文化和社會中學到，又反過來適應文化和社會的那些東西。7PPT課件2、心理學家齊格勒（E.F.Zigler,1988）

人的社會化主要指人的社會知覺和社會行為方式。

社會知覺覺察他人的想法，向他人表達行為的動機和目的社會行為掌握約定俗成的舉止行為、道德觀念、從而適應社會覺察他人的想法，向他人表達行為的動機和目的社會行為覺察他人的想法，向他人表達行為的動機和目的社會行為覺察他人的想法，向他人表達行為的動機和目的社會行為覺察他人的想法，向他人表達行為的動機和目的8PPT課件3、發(fā)展心理學家繆森（P.H.Mussen,1990）

社會化是兒童學習他們的文化或社會中的標準、價值和所期望的行為的過程，包括社會性情緒、對父母的依戀、氣質(zhì)、道德感和道德標準、自我意識、性別角色、親善行為、對自我和攻擊性的控制、伙伴關(guān)系等。9PPT課件4、陳會昌（1994）

社會化是個體由于參與社會生活、與人交往，在他固有的生物特性基礎(chǔ)上形成的那些獨特的社會特性，包括信念、價值觀和行為方式等，它使個體能夠適應周圍的社會環(huán)境，正常地與周圍人相處并相互影響，從事學習、娛樂、職業(yè)活動，在實現(xiàn)自我完善的同時積極地影響和改造周圍環(huán)境。10PPT課件

社會化：

指個體形成、發(fā)展社會性和個性的過程，也是個體在特定的人類物質(zhì)文化生活中，通過與環(huán)境的相互作用，不斷掌握社會規(guī)范，形成社會技能，構(gòu)建價值體系，獲得參與社會生活必需的品質(zhì)，由一個自然人發(fā)展為能夠適應社會生活的社會人的過程。11PPT課件二、社會性發(fā)展的含義（一）社會性發(fā)展的概念1、Bergan:社會性是由穩(wěn)定的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和通過遺傳、環(huán)境因素相互作用形成的那些特征。2、Rice:

社會性發(fā)展強調(diào)社會化過程、道德發(fā)展、與同伴和家庭成員的關(guān)系，還涉及婚姻、為人父母、工作、職業(yè)角色、就業(yè)等。3、林崇德：社會性是指人的社會存在所獲得的一切特征，符合社會規(guī)范的典型行為方式。12PPT課件4、張文新：社會性發(fā)展是指兒童在與他人的關(guān)系中表現(xiàn)出來的行為模式、情感、態(tài)度和觀念以及這些方面隨著年齡而發(fā)生的變化。5、陳幗眉：社會性是指人在社會交往中，處理人際關(guān)系時表現(xiàn)出來的心理特征。6、盧樂山：社會性是人們進行社會交往，建立人際關(guān)系，理解、掌握和遵守社會行為規(guī)則，以及人們控制自身行為的心理特征。13PPT課件社會性發(fā)展：

特指幼兒社會性發(fā)展，即幼兒在其生物特性的基礎(chǔ)上，在與社會生活環(huán)境相互作用，掌握社會規(guī)范，形成社會技能，學習社會角色，獲得社會性需要、態(tài)度、價值，發(fā)展社會行為，由自然人發(fā)展為社會人的社會化過程中所形成的幼兒心理特征。14PPT課件實驗

一位西方教育家給三名不同年齡的兒童出示了一個瓶子，瓶子里放了三個球，分別用線系好，瓶口大小正好和球的大小一樣。教育家把系著三個球的三根線分別交給三個孩子，并告訴他們：現(xiàn)在你們都掉在井里，10秒鐘內(nèi)必須出來，否則，10秒鐘后井水就會把你們淹沒，但是你們每次只能出來一個。15PPT課件

教育家剛說完，只見三個孩子中年齡最大的女孩指揮年齡最小的女孩先出來，年齡居中的小男孩第二個出來，年齡最大的女孩最后出來，用時只有7秒鐘。16PPT課件

教育家感到非常意外，就問小男孩：“你為什么不想辦法先出來？”男孩指著年齡最小的女孩說：“她最小，應該讓她現(xiàn)出來?！庇謫柲挲g最大的女孩：“那你呢？”女孩回答：“我最大，應該讓弟弟妹妹先出去?！苯逃掖鬄楦袆诱f：“我在許多國家和地區(qū)都做過這個小實驗，孩子們沒有一次是在規(guī)定時間內(nèi)出來的。因為孩子們都爭著讓自己的球先出來，擠成一團，結(jié)果誰都出不來。只有你們用了不到10秒的時間，因為你們不僅有秩序，而且懂得年齡大的孩子讓年齡小的孩子?！?7PPT課件籃球飛人喬丹的故事

籃球飛人喬丹很小的時候，個子就很高，在他快要上小學的時候，喬媽媽因為擔心兒子個大與別人打架，就嚴肅地告訴他不許打人。但聽話的大個子的小喬丹因此成為班里同學欺負、嘲笑的對象。他們打他，推他，搶他的東西，大家做游戲也不帶他。受了委屈的喬丹經(jīng)?？拗丶摇Ｓ幸惶?，他哭地很傷心，爸爸正好在家，就問他怎么回事。喬丹說同學打他，還笑話他是個笨蛋。父親問他就這樣甘愿被同學欺負嗎？18PPT課件（二）幼兒社會性發(fā)展的心理結(jié)構(gòu)：是幼兒社會性發(fā)展所包括的成分及這些成分的相互關(guān)系。

自我意識社會認知社會情感社會行為技能社會適應道德品質(zhì)

幼兒社會性發(fā)展的心理結(jié)構(gòu)19PPT課件1、自我意識：：幼兒對自我以及自我與周圍關(guān)系的意識。自我認知：自我概念、自我形象、自我評價、獨立性自我情感體驗：自尊心、自信心、自我價值感、成就感、進取心自我控制：自制力、自覺性、堅持性自我意識20PPT課件2、社會認知

：幼兒對自我與社會中的人、社會環(huán)境、社會規(guī)范等方面的認知。

行為動機和行為后果的分辨能力對他人的認知對社會環(huán)境和現(xiàn)象的認知對性別角色、行為方式的認知和對社會規(guī)范的認知社會認知21PPT課件3、社會情感

：幼兒在社會生活、社會交往中的情感體驗。包括積極情緒、情緒表達與控制、依戀感、愉快感、羞愧感、同情心、責任感等。22PPT課件4、社會行為技能

：幼兒在與人交往，參加社會活動時表現(xiàn)的行為技能。包括交往的技能、傾聽交談的技能、非語言交往的技能，辨別和表達自己情感的技能，合作、輪流、遵守規(guī)則，解決沖突的技能。23PPT課件5、社會適應

：幼兒能夠逐漸學會接受新環(huán)境，適應矛盾沖突情境的能力。包括初步形成對新環(huán)境的適應能力；對陌生人的適應能力，對同伴交往的適應能力，獨立克服困難的能力，解決生活實際中的簡單問題的能力，學會做事，學會生活。24PPT課件6、道德品質(zhì)

：幼兒內(nèi)化了道德規(guī)范，養(yǎng)成良好的道德行為習慣。包括關(guān)心他人、樂群、合作、誠實、謙讓、分享、助人、有奉獻精神、勇敢、愛護環(huán)境、講禮貌、守紀律等良好的品德和道德行為習慣，愛親人、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國等道德情感。25PPT課件思考題1、如何理解社會化、社會性、幼兒社會性發(fā)展的含義？2、什么是個性？論述幼兒社會性發(fā)展與個性的關(guān)系？26PPT課件第二節(jié)幼兒社會化的功能、內(nèi)容與特點

社會化就是指兒童學會怎樣生活、怎樣工作、怎樣愛別人、怎樣接受別人的愛。27PPT課件一、幼兒社會化的功能1、培養(yǎng)兒童的社會角色意識2、規(guī)范兒童的行為和道德意識3、傳遞社會知識經(jīng)驗的技能4、形成兒童個性5、使人由生物人轉(zhuǎn)化為社會人。28PPT課件二、幼兒社會化的內(nèi)容1、認知社會化：幼兒在于社會的相互作用中，逐步獲得認知方式，提高認識能力。包括幼兒認識自我、他人、自我和他人的關(guān)系、自我與社會的關(guān)系等，以及解決所面臨的問題等。

2、道德社會化：幼兒內(nèi)化社會道德規(guī)范的過程。29PPT課件3、性別角色社會化：幼兒將社會所期望的性別角色標準內(nèi)化，形成一定的行為方式。4、政治社會化：幼兒獲得被一定社會制度所認可或倡導的粗淺的政治觀點、信念、價值觀，并產(chǎn)生相應的責任感和行為。5、職業(yè)社會化：幼兒獲得與職業(yè)有關(guān)的粗淺知識、技能、規(guī)范、價值觀。30PPT課件三、幼兒社會化的特點1、遺傳素質(zhì)是幼兒社會化的基礎(chǔ)2、幼兒社會化具有社會制約性3、幼兒在社會化過程中具有主觀能動性4、幼兒的社會性發(fā)展具有關(guān)鍵期5、社會化是終身的過程31PPT課件思考題1、簡述幼兒社會化的功能。2、幼兒社會化的內(nèi)容有哪些？3、聯(lián)系生活實際談?wù)動變荷鐣奶攸c。32PPT課件第三節(jié)學前兒童社會教育的研究方法一、觀察法1、必須進行連續(xù)觀察2、必須進行輪換性觀察3、必須進行隱蔽性觀察33PPT課件二、調(diào)查研究法（一）訪談法：是有特定目的和一定形式的研究性交談。分類：結(jié)構(gòu)型訪談、無結(jié)構(gòu)型訪談、半結(jié)構(gòu)型訪談?wù)?guī)性訪談、非正規(guī)性訪談個別訪談、集體訪談一次性訪談、多次性訪談注意事項：訪談前要確定訪談時間、地點訪談前要設(shè)計訪談提綱。

34PPT課件（二）問卷法分類：結(jié)構(gòu)型問卷、非結(jié)構(gòu)型問卷注意事項：

1、制訂結(jié)構(gòu)完整的問卷

2、表述應簡單明了，通俗易懂

3、充分考慮可能出現(xiàn)的問題和要求35PPT課件三、實驗研究法1、實驗室研究法2、自然實驗法3、模擬實驗法36PPT課件四、檔案研究法

：收集各種文獻或影音資料，加以分析，尋找個體或團體社