三年級(jí)下冊(cè)語文s版教案

三年級(jí)下冊(cè)語文s版教案

三年級(jí)下冊(cè)語文s版教案

作為一位不辭辛苦的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)力量。來參考自己需要的教案吧！

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

本文是一篇略讀課文。課文寫“我”派一只鳥兒去偵察鳥類，收到鳥兒的偵察報(bào)告，知道了很多鳥兒因生態(tài)環(huán)境受到污染，有的死亡，有的正受到威逼，連去偵察的鳥兒也沒有飛回來，告知人們要增加環(huán)保意識(shí)，自覺愛護(hù)我們的生存環(huán)境，愛護(hù)動(dòng)物。

【設(shè)計(jì)理念】

把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合實(shí)踐，在自讀自悟中明理悟情，獲得啟迪。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，增加環(huán)境愛護(hù)意識(shí)，自覺愛護(hù)生態(tài)環(huán)境，愛惜動(dòng)物。

2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，留意理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。

3.熟悉本課要求會(huì)認(rèn)的字。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)環(huán)境愛護(hù)的重要性是本課教學(xué)的重點(diǎn)；留意理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

【教具預(yù)備】

掛圖、生字卡片、錄音帶。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【設(shè)計(jì)流程】

一、出示課題，據(jù)題質(zhì)疑

1.板書課題，齊讀。

2.啟發(fā)質(zhì)疑：同學(xué)們讀完課題后，想知道些什么呢？

二、初讀課文，了解課文大意

1.自由默讀課文，邊讀邊畫誕生字多讀幾遍。（可借助生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。）

2.自由朗讀課文，把課文讀通順，邊讀邊想：課文寫了什么事？

3.聽課文朗讀錄音，讓學(xué)生感受如何有感情地朗讀課文。

三、再讀課文，讀中感悟，探究發(fā)覺

1.再自由朗讀課文，邊讀邊想：讀了鳥兒的三份偵察報(bào)告，你知道了什么？（以小組為單位，組織爭(zhēng)論溝通，可引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子、結(jié)合掛圖理解。）

2.讀了本課以后，你受到了什么啟發(fā)？讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，相互溝通自己的想法，了解到我們的生存環(huán)境所受到的污染，進(jìn)而增加環(huán)保意識(shí)，愛惜動(dòng)物。

3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，溝通爭(zhēng)論。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

四、總結(jié)全文

五、課外延長(zhǎng)

1.讓學(xué)生留心觀看四周的環(huán)境，看看是否被污染。

2.開展“愛鳥、護(hù)鳥”活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)

1、反復(fù)揣摩人物細(xì)節(jié)，在朗讀中提升父愛，體會(huì)父愛。

2、抓重點(diǎn)句，在多層次的感悟中喚起學(xué)生對(duì)父親愛。

3、通過拓展激起學(xué)生對(duì)父親的愛。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

反復(fù)揣摩人物細(xì)節(jié)，在朗讀中提升情感，體會(huì)父愛。

教學(xué)方法：引讀法，感悟法，質(zhì)疑法，情境法，表演法，學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，回憶歡樂。

1、（播放課件）師：請(qǐng)看大屏幕，人們是在慶祝我國(guó)的哪一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？（春節(jié)）春節(jié)是孩子們最喜愛的節(jié)日。孩子們可以放鞭炮、穿新衣、吃團(tuán)聚飯。北方的春節(jié)還有提著燈籠走街串巷熬年夜的習(xí)俗。有一位叫馬德的人，最難忘八歲那年的春節(jié)。由于那一年，他的心中也始終留著父親做燈的那一幕。

2、過渡：今日，我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文——《心中那盞燈》

二、讀題、質(zhì)疑。

1、讀了課題，你有什么疑問？

2、依據(jù)學(xué)生的提問，重點(diǎn)板書以下兩個(gè)問題：

（1）心中那盞燈指的是什么？

（2）父親是怎樣做冰燈的？

3、過渡：父親是怎樣做冰燈的呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開書72頁，默讀課文，找一找父親做冰燈的句子，并用“——”畫出來。

三、細(xì)讀理解，品嘗感悟。

（一）品讀父親的動(dòng)作

1、指名匯報(bào)所畫的句子。

2、課件出示：

我努力睜開眼睛，只見父親在離炕沿很遠(yuǎn)的地方，一只手托著塊東西，另一只手在里面打磨著。我發(fā)覺父親正在打磨一塊冰，姿態(tài)很象洗碗。父親每打磨一陣，就在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上溫和一會(huì)兒。

3、指名讀這幾句話，其他學(xué)生思索：哪些詞語描寫了父親做冰燈時(shí)的動(dòng)作？（托著、打磨、擦、捂）

4、（師邊演示動(dòng)作邊問）：你見過別人打磨東西嗎？什么叫打磨？

5、父親打磨這塊冰用的是什么？（手）

用手打磨這塊冰會(huì)有什么感覺？

這樣嚴(yán)寒，為什么用手來打磨呢？

6、難怪，父親每打磨一陣，（引讀）：就在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上溫和一會(huì)兒。

7、想象父親做冰燈的那一幕，并請(qǐng)一生來演一演。

評(píng)一評(píng)：你仿佛看到了什么？

8、：就是抓住這些動(dòng)作細(xì)節(jié)，讓我們看到了一位疼愛兒子的父親，寫得多傳神呀！

9、齊讀這幾句話。

10、（解決問題，體驗(yàn)歡樂）通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們解決了心中的一個(gè)疑問，大家快樂嗎？讓我們?yōu)樽约汗恼瓢桑?/p>

（二）品讀父親的語言

1、默讀課文，邊讀邊畫出父子間的三次對(duì)話，并與同桌分角色練讀。

2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

（1）、請(qǐng)兩生讀。

（2）、體會(huì)父親為什么答非所問。

3、學(xué)習(xí)其次次對(duì)話。

（1）、請(qǐng)兩生讀。

（2）、比擬兩次“爹，你干啥呢？”的語氣有何不同，并練習(xí)朗讀。

4、理解“為難”，并說說從父親“為難”的樣子，我看出了什么？

理解“尋思”，你看出這是個(gè)怎樣的父親？

5、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話

（1）、男、女生分角色讀。

（2）、問：父親真的不冷嗎？從哪兒可以看出來？

四、體會(huì)父愛，深化主題。

1、創(chuàng)設(shè)情境，屢次引讀“父親剛剛給我掖被子的時(shí)候，我清楚感到，他的手真涼啊！”

2、談?wù)勈鞘裁淳売墒埂拔摇绷鳒I了呢？

3、為什么說父親做的冰燈是一盞最美的燈？

五、課外拓展、歡樂練筆。

1、齊讀馬德在另一文章中贊美父親的一段話。

2、觀賞《父與子》，練寫“父愛就是-----------------------------------------”。

3、：孩子們，父愛如山，父愛如水。從你們稚嫩的筆跡中，我看到了濃濃的親情。

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

這是一篇略讀課文。敘述了大象加芝柏提是怎樣幫仆人做事、愛護(hù)了仆人的孩子的故事，贊揚(yáng)了大象對(duì)仆人的忠誠(chéng)和恪盡職守的精神。

【設(shè)計(jì)理念】

依據(jù)略讀課文的特點(diǎn)和本課的編寫意圖，表達(dá)“突出重點(diǎn)”這一教學(xué)理念，重視學(xué)生的自主讀書感悟過程，培育學(xué)生的閱讀感受、理解和評(píng)價(jià)力量。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能夠正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，增加關(guān)愛動(dòng)物以及和動(dòng)物友好相處的意識(shí)。

2.通過理解“忠心耿耿、咆哮、不知所措、貪欲”等詞語來理解課文中重點(diǎn)句子，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

3.練習(xí)用自己的話，說一說大象是怎樣愛護(hù)了仆人的孩子的。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

能夠正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，并能說出故事的主要情節(jié)。

【教具預(yù)備】

詞語卡片、教學(xué)錄像、音樂。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)流程】

一、提醒課題

二、啟發(fā)談話，激趣引入

（1）介紹有關(guān)大象的學(xué)問，以引起學(xué)習(xí)新課的興趣。

（2）默讀課后思索題，明確學(xué)習(xí)要求。

三、自學(xué)課文，直奔重點(diǎn)

1.默讀，借助工具書、運(yùn)用已有的學(xué)問閱歷掃清生字詞障礙，讀通全文。知道課文主要寫了大象加芝柏提是怎樣幫仆人做事愛護(hù)仆人的孩子的故事。

2.反復(fù)自由朗讀。要求把課文讀得正確、流利。邊讀邊思索：在卡林眼中為什么把加芝柏提看成世界上最好的大象？表現(xiàn)在它兩方面的性情上：一是英勇，二是忠心耿耿，特殊溫存。

3.指名讀。其他同學(xué)邊聽邊想：從哪些地方可以看出它特別英勇？從哪些地方可以看出它對(duì)仆人忠心耿耿，特別溫存？

（1）從鬣狗兩次來冒犯，大象與之搏斗的情境看出它特別英勇。著重引導(dǎo)學(xué)生讀悟15至17自然段。

（2）從大象奮不顧身地愛護(hù)仆人的孩子的情景可以知道大象對(duì)仆人忠心耿耿，從“攏”字可以體會(huì)到大象特別溫存。

4.在讀書過程中，畫下最讓你感動(dòng)的句子，再把不理解的地方找出來。

四、爭(zhēng)論溝通，體驗(yàn)探究

1.把自己不懂的問題提出來，試著在文中找答案。然后小組爭(zhēng)論，得出最正確答案。

2.小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，提出疑難問題。教師準(zhǔn)時(shí)梳理，確定解疑重點(diǎn)，教師適時(shí)點(diǎn)拔。

3.把自己認(rèn)為最受感動(dòng)的句子找出來。

①同桌之間溝通，自己受感動(dòng)的緣由。教師相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。②小組賽讀。

4.教育我們要關(guān)愛動(dòng)物，和動(dòng)物友好相處。

五、說話訓(xùn)練，拓展延長(zhǎng)

1.用自己的話說一說大象是怎樣愛護(hù)了仆人的孩子的。

2.此時(shí)你想對(duì)英勇的大象說些什么？

3.想象加芝柏提還為仆人做了哪些事情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道同一事物從不同的角度觀看會(huì)有所不同，必需實(shí)事求是地處理問題。

2、學(xué)會(huì)本課的新詞，理解“教導(dǎo)、囑咐”的意思。

3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)經(jīng)過：

一、導(dǎo)入

介紹楊桃，學(xué)習(xí)課文。

二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文其次段

是的，課文講的就是一次美術(shù)課上畫楊桃引發(fā)的事情。課文第2—18小節(jié)就寫了畫楊桃的事情，我們先來看看。

1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)仔細(xì)真、仔認(rèn)真細(xì)地讀課文，要求：

（1）認(rèn)真讀。

（2）提出不懂的問題。

2、我是怎樣畫楊桃？我怎樣畫楊桃，出示句子。

我認(rèn)仔細(xì)真地看，老狡猾實(shí)地畫，自己覺得畫得很精確。

指名讀，體會(huì)到了什么？

學(xué)生談。（可以想象我當(dāng)時(shí)是如何觀看，如何落筆的。）相機(jī)出示父親的話，理解囑咐。

（1）、在我這樣的舉動(dòng)背后，由于有一個(gè)人的話語始終縈繞在我心頭。讀

他對(duì)我要求很嚴(yán)，常常囑咐我：“你觀察一件什么東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想固然，畫走了樣?！?/p>

（2）指名讀“父親”的話，父親的話怎么理解？

是圓的就xxx，是方的就xxx，不要把圓的畫成xxx，也不要把方的畫成xxx，否則就是xxx。

練讀父親的話，指名讀讀，評(píng)議。（留意抓住提示語，讀出父親的嚴(yán)厲、語重心長(zhǎng)）

（3）、在我開頭要畫畫的時(shí)候，我記起了父親的話，

在我畫得馬虎大意的時(shí)候，我記起了父親的話：

我對(duì)父親的話語是如此的印象深刻，是由于，能從文中找到一個(gè)詞語來說明嗎？囑咐

3、我遵從父親的教導(dǎo)，仔細(xì)地看，狡猾地畫，自己覺得畫得很精確，滿以為能夠得到教師和同學(xué)的贊揚(yáng)，但我怎么也想不到，出示同學(xué)的反響的句子。

“楊桃是這個(gè)樣子的嗎？”

“倒不如說是五角星吧。”

4、當(dāng)同學(xué)們看到了楊桃變成了五角星時(shí)，他們的反響是哈哈大笑，而教師呢？

（1）出示：教師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，端詳了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺(tái)，舉起我的畫問大家：

（2）理解“端詳”和教師為什么端詳?！岸嗽敗笔侵笇徤鞯赜^看。教師之所以要走到我的座位上坐下來，端詳講桌上的楊桃，是由于XXX。

（3）對(duì)我的圖畫感到有點(diǎn)驚異，也想看個(gè)畢竟。

（4）想愛護(hù)“我”的自尊心。

（5）對(duì)同學(xué)們的稱贊感到不滿，想考證后教育孩子們。

（6）他是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的教師，不想固然地評(píng)價(jià)學(xué)生，他要依據(jù)事實(shí)進(jìn)展評(píng)價(jià)。

5、正由于教師看問題的角度與同學(xué)們的不一樣，所以才有了這樣的這樣的對(duì)話：

“這幅畫畫得像不像？”“不像！”同學(xué)們XXX。（不假思考地大聲說）

“它像什么？”“像五角星！”大家XXX。（異口同聲地答復(fù)）

現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不……像?！盭XXX。（那個(gè)同學(xué)發(fā)覺他這時(shí)候看到的楊桃真像個(gè)五角星，有點(diǎn)難以置信）

“那么，像什么呢？”“像……五……五角星?！盭XXX。（他遲遲疑疑地說）

6、想象說話。教師請(qǐng)同學(xué)們坐到我的座位上看楊桃，是教師奇妙設(shè)計(jì)的教育學(xué)生的時(shí)機(jī)。請(qǐng)你想象當(dāng)時(shí)的情景，同學(xué)們這一看，看出了怎樣的結(jié)果？

這一看，同學(xué)們的心里會(huì)想；這一看，我的心里會(huì)想。

（1）這一看，同學(xué)們發(fā)覺從“我”的角度看楊桃，它的確像個(gè)五角星。

（2）這一看，同學(xué)們知道稱贊“我”是錯(cuò)的。他們的神態(tài)發(fā)生了又化，一個(gè)個(gè)臉色通紅，說話結(jié)結(jié)巴巴。（學(xué)生表演朗讀）

（3）這一看，同學(xué)們都不好意思了，一個(gè)個(gè)臉羞得紅紅的。他們懇求我的原諒。他們說：“對(duì)不起，我們不應(yīng)當(dāng)稱贊你。你能實(shí)事求是地畫出你看到的，是多么不簡(jiǎn)單。原諒我們吧！”。

（4）這一看，同學(xué)們懂得不能想固然地稱贊別人。要實(shí)事求是，設(shè)身處地，敬重別人的看法。

（5）這一看，同學(xué)們理解了我。他們稱贊我的時(shí)候，我沒有流淚，而這時(shí)候，我卻熱淚盈眶，我的心里感到暖融融的，由于我得到了同學(xué)們的理解和敬重。

（6）出示教師的話：

提起楊桃，大家都很熟識(shí)。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們觀察別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)當(dāng)信任自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。

讀文章抓最重要的段落，最重要的段落里面再抓最重要的句子?，F(xiàn)在從這里面往出抓教師的話，認(rèn)為哪幾句話最重要？越簡(jiǎn)煉越好，你講。

是什么樣，畫什么樣。

7、補(bǔ)充出示父親的話：他們的話，是這樣的相像

8、讀最終一個(gè)自然自然段，理解“教導(dǎo)”。

三、提升

1、同學(xué)們說得很好，的確，在父親和教師的影響下，最終成長(zhǎng)為一個(gè)作家。讓我們來看看他的狀況。

岑桑，生于1926年，我國(guó)當(dāng)代作家。1985年中選中國(guó)作家協(xié)會(huì)廣東分會(huì)副主席。1942年開頭發(fā)表作品。1962年參加中國(guó)作家協(xié)會(huì)。著有散文集《當(dāng)你還是一朵花》、《在大海那邊》、《岑桑散文選》，詩集《眼睛和橄欖》等20余種。評(píng)論集《美的尋找》獲其次屆廣東魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，《岑桑作品選》獲首屆冰心兒童圖書獎(jiǎng)等。

岑桑說：“多年來，我始終腳踏實(shí)地，實(shí)事求是地做人、做事，這是從小時(shí)候教師、父親對(duì)我的教導(dǎo)。幾十年來在文學(xué)上我自己留下的卻只有幾行腳印，那些淺淺的腳印為時(shí)間隨著時(shí)間的消逝，便將不留半點(diǎn)痕跡了?！?/p>

2、讀了這段文字材料，你又有什么體會(huì)？（學(xué)生談）

3、看來小時(shí)侯父親和教師的教導(dǎo)對(duì)岑桑的一生產(chǎn)生了多大的影響，真的使他一生受用。讓我們?cè)俸煤玫貋碜x讀課文中教師、父親的那段話。

板書：

爸爸的話—是什么樣，畫什么樣

我的畫—認(rèn)仔細(xì)真，老狡猾實(shí)

教師的話—是什么樣，畫什么樣

教材分析：

我說課的內(nèi)容是九義教材五年制小學(xué)“注音識(shí)字、提前讀寫”語文第六冊(cè)中的一篇課文《奇異的植物世界》。課文有生動(dòng)精確的文字描述為我們展現(xiàn)了一幅奇異的植物世界的奇妙圖畫，把學(xué)生帶入了一個(gè)有著奇異植物、神奇聲音、奇異的植物世界中。

學(xué)生分析：

三年級(jí)的學(xué)生具已經(jīng)具備了初步自主閱讀的力量，對(duì)各種事物有著劇烈的奇怪心與求知欲。同時(shí)他們也具備了肯定的計(jì)算機(jī)操作力量，能在網(wǎng)絡(luò)世界中查找更豐富的學(xué)問，開拓視野。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與力量

通過朗讀課文，了解奇異的植物世界，理清寫作挨次;理解詞語，熟悉文中打比方的句子。

過程與方法

在讀中感悟，合作探究，自主學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度、價(jià)值觀

激發(fā)探究植物世界的神秘，喜愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

在本篇課文中，通過有感情地朗讀課文，體會(huì)文中所介紹的種植物的奇異之處。

教學(xué)難點(diǎn)：

理清文章的寫作挨次，激發(fā)學(xué)生的喜愛自然的美妙情感。因此我把本課的重點(diǎn)放在對(duì)“奇異”上，抓住這一重點(diǎn)來統(tǒng)領(lǐng)全文，并引導(dǎo)學(xué)生在讀中進(jìn)展理解和體會(huì)植物的奇異之處。

教學(xué)方法：

閱讀是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，是學(xué)生認(rèn)知課文、體會(huì)課文、理解寫作思維的一條最正確的途徑。在讀中學(xué)生可以獵取新學(xué)問，解決新問題，也可以使自己的情感得以升華。我還利用多媒的交互性，依據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)測(cè)試，使學(xué)生能在自主、寬松的學(xué)生環(huán)境中獵取新的學(xué)問。本課主要以“導(dǎo)——扶——放——”為主要形式來培育學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)學(xué)法：

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合。為了能更大程度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性與他們自身的潛能，在整個(gè)教學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是探究者;自主、合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)中所提倡的重要的學(xué)習(xí)方。

教學(xué)過程：

一、解題入手，激發(fā)興趣

導(dǎo)入：以舊帶新，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。同時(shí)，通過投影出示圖片，使學(xué)生感知到植物世界的奇異。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

{板書課題：《奇異的植物世界》}在學(xué)生讀后，抓住“奇異”一詞，明確教學(xué)的重點(diǎn)。

二、初讀課文，整體感知

三次讀文，通過帶問題讀文、指讀課文、快速讀文，使學(xué)生整體感知全文，概括全文，為下一步精讀課文打下根底。小結(jié)中，仍以“奇異”為主線，再一次強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn);同時(shí)也交待了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，是按什么挨次來介紹這6種奇異的植物的。

三、精讀課文，品學(xué)體會(huì)

在精讀課文，品學(xué)體會(huì)這過程中，以李叔叔帶我們到植物園去參觀，課文的2——7自然段詳細(xì)寫了這一巡游的過程為重點(diǎn)。首先，在教學(xué)在這一局部的教學(xué)中，我采納了“導(dǎo)——扶——放”的方法來進(jìn)展教學(xué)。以其次自然段為導(dǎo)學(xué)切入點(diǎn)，以第三自然段為連接來“扶”學(xué)，以四——七自然段為實(shí)踐放手讓學(xué)生自主、合作來完成。在導(dǎo)學(xué)中，我先教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并和他們一起總結(jié)出學(xué)法來。出示學(xué)法，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)展“扶”學(xué)，讓學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí)。在“導(dǎo)——扶”的過程中，我注意對(duì)學(xué)生語文根本素養(yǎng)的提高，如對(duì)字詞的理解、熟悉打比方句、對(duì)重點(diǎn)語句的訓(xùn)練、通過讀來體會(huì)人物內(nèi)心世界等，為學(xué)生將來的學(xué)生打下一塊塊堅(jiān)實(shí)的基石。我們知道，教育的最終目的不是教會(huì)學(xué)生多少篇課文或?qū)W會(huì)多少道題，而是教給他們?nèi)绾稳プ詫W(xué)的力量和方法?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者、合。由于2——7自然段的構(gòu)造一樣，積于以上二個(gè)緣由，我在后面的學(xué)習(xí)中，大膽放手給學(xué)生。讓他們的力量和學(xué)生自主性充分得以展現(xiàn)和調(diào)動(dòng)。在匯報(bào)中，采納循序漸進(jìn)的方法，導(dǎo)出學(xué)法出示學(xué)法，依據(jù)投影中的學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展匯報(bào)，關(guān)掉學(xué)法讓學(xué)生自主進(jìn)展匯報(bào)。在整個(gè)教學(xué)過程中，我本著以多鼓舞少批判為手段，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信念和積極性。

全文都以“奇異”為線，條理清晰，重點(diǎn)突出。最終水到渠成，發(fā)出了由衷的贊美：多么奇異的植物世界啊!回歸主題，總結(jié)全文。

四、延長(zhǎng)學(xué)問、激發(fā)情感

板書可以說一個(gè)微型的教案，它承載著教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和寫作思路。最終讓學(xué)生結(jié)合板書，來理清全文的寫作思路。

五、總結(jié)

教師簡(jiǎn)短、恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性和針對(duì)性。也可以起到一個(gè)很好的承上啟下和畫龍點(diǎn)睛的作用。

板書設(shè)計(jì)：

24、奇異的植物世界

樹下花棚旁小路旁

草地上水草地荷花池

哈哈樹帶電花蠟燭樹

醉草捕蠅草水笛荷

出笑聲帶微電能點(diǎn)亮

含酒精會(huì)吃蟲可發(fā)音

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)引導(dǎo)理解課文內(nèi)容，體會(huì)父子之間的那種深深的情感。

教學(xué)難點(diǎn)

同上

教法

以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法

學(xué)法

朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉本課生字“疏諒詢”等6個(gè)字，會(huì)寫“項(xiàng)藥穩(wěn)”等15個(gè)字，學(xué)習(xí)“當(dāng)心翼翼、熱忱洋溢”等詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)空姐的真誠(chéng)效勞。

3、學(xué)習(xí)的寫作方法。

教具預(yù)備

教學(xué)掛圖、課文錄音。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，因題設(shè)疑。

同學(xué)們，我們?cè)谇斑厡W(xué)習(xí)了《難忘的八個(gè)字》和《心中那盞燈》今日讓我們來學(xué)習(xí)課文《十二次微笑》，看看課文中的人物是怎樣真誠(chéng)相待換來理解與信任的。

二、初讀課文，感受真誠(chéng)學(xué)習(xí)生字

1、讀了課題你想從課文中知道什么?

2、以自己喜愛的方式讀課文。

3、讀中勾劃生字

4、用自己喜愛的方法識(shí)記生字

三、初讀課文，感知內(nèi)容

1、課文主要寫的是什么事?主要人物是誰?

2、讀后深思：

四、再讀課文，粗知詞意

1、把課文讀通順，畫出不理解的詞語。

2、利用工具書，聯(lián)系句子理解詞語的意思，也要求教同學(xué)。

1齊讀課題。

2、(各抒己見說一說自己的想法)

二、初讀課文，整體感知

1、以自己喜愛的方式讀課文。

2、邊讀邊勾劃生字

3、自學(xué)生字

1、學(xué)習(xí)生字溝通記憶的方法。

(學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或查字典，也可以問同學(xué)。)

2、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫忙訂正朗讀的錯(cuò)誤。

請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。

3、指名讀課文，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

課前收集有關(guān)學(xué)問對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量。

讓學(xué)生自主地選擇自己喜愛的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定根底。

了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀狀況，培育學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。

教師學(xué)生

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

其次課時(shí)

一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1、結(jié)合課題，圍繞“十二次微笑”找出課文中詳細(xì)寫“微笑”的地方。

2、找出句子話，體會(huì)其中的感情。

二、逆向閱讀，共同探究。

1、課文使用的一些動(dòng)詞，如：急步來到客艙、當(dāng)心翼翼、面帶微笑中可以看出她當(dāng)時(shí)的心情是因失誤而擔(dān)心歉疚的;。

2、從那位乘客按響鈴抬起右手，指著手表的行為表現(xiàn)和短促的語言中可以看出他當(dāng)時(shí)的心情是很不冷靜，心情非常沖動(dòng)。

1、找出語句

3找出第一次微笑的句子讀讀空姐和乘客的對(duì)話，體會(huì)當(dāng)時(shí)他們的心情。

3、找出其次次微笑的句子讀讀空姐和乘客的對(duì)話，體會(huì)當(dāng)時(shí)他們的心情。理解“當(dāng)心翼翼、疏忽、延誤”等詞語。

5、找出其次次微笑的句子讀讀空姐和乘客的對(duì)話，體會(huì)當(dāng)時(shí)他們的心情。理解：補(bǔ)償、委屈欣然承受。

二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像來理解：

l這位乘客這時(shí)想些什么呢。

l讓學(xué)生感悟整個(gè)旅途中空姐所表現(xiàn)出來的真誠(chéng)態(tài)度，那種以情感人的高質(zhì)量的效勞

熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了根底。

抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并仔細(xì)品嘗精致的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。

培育學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定根底培育學(xué)生的口語表達(dá)力量及拓展學(xué)問面。

教學(xué)教程

教師的活動(dòng)及教法

學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法

設(shè)計(jì)意圖

三、指導(dǎo)朗讀。

1、要抓住描寫空姐說話時(shí)情態(tài)的語句，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)。

2、要讀出乘客的質(zhì)問和怒氣，要讀得急而短促

3、最終要讀出乘客的心平氣和，;現(xiàn)時(shí)聲音提高，增加響度，布滿熱忱。

熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了根底。

板書設(shè)計(jì)

19十二次微笑

空姐乘客

急步來到客艙怎么回事?

當(dāng)心翼翼不合作的樣子

微笑效勞不理睬

遞了過去真誠(chéng)的話語

教學(xué)后記

教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生分別找出第一次微笑、其次次微笑第三次微笑的句子，通過讀讀空姐和乘客的對(duì)話，體會(huì)當(dāng)時(shí)他們的心情，再理解“當(dāng)心翼翼、疏忽、延誤”補(bǔ)償、委屈、欣然承受等詞語。從中感受到空姐高質(zhì)量的效勞，來體會(huì)精誠(chéng)所至，金石為開，人與人之間只要真誠(chéng)相待就沒有化解不了的沖突，解不開的結(jié)。

教學(xué)要求：

1、默讀課文，做到邊讀邊思索。

2、明白什么樣的話是廢話，能在說話、寫話時(shí)盡可能地把話說得簡(jiǎn)潔明白。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)邊讀邊思索，明白什么樣的話是廢話。

2、弄清晰小熊收購的廢話有哪些毛病，應(yīng)如何修改。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

（一）齊讀課文

（二）研讀課文，深入思索

1、學(xué)習(xí)第一局部。

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)把課文分為了五段。我們首先看到第一自然段。

師：請(qǐng)自由讀第1自然段，想想小熊提出了什么樣的疑問？用“——”畫出有關(guān)句子，然后反復(fù)讀一讀，讀出你的感受。

生：……

師：讀得真好！那什么樣的話才叫廢話呢？我們帶著小熊的疑問連續(xù)看到第2至4自然段。

2、學(xué)習(xí)第三局部。

學(xué)習(xí)第2～4自然段，了解豬先生說的話有什么毛病。

師：請(qǐng)大家默讀第2～4自然段，用“~~~~~”畫出豬先生說的話，再反復(fù)朗讀。

師：誰來仿照一下豬先生的語氣讀一讀。

生：……

師：聽的同學(xué)請(qǐng)仔細(xì)聽，留意思索：從豬先生的話中你明白了什么？小熊明白了什么？

師：你來說說，你明白了什么？小熊明白了什么？

生：……

師：學(xué)了這一局部我們都明白了啰嗦就是廢話。

3、學(xué)習(xí)第三局部。

學(xué)習(xí)第5～7自然段，了解鷺鷥的話有什么毛病。

（1）課間出示自學(xué)提示：

師：那鷺鷥的話又有什么毛病呢？仔細(xì)聽并用用“~~~~”畫出鷺鷥當(dāng)時(shí)說的話。想像鷺鷥當(dāng)時(shí)的心情怎樣？

生：……

師：從鷺鷥的話中你明白了什么是廢話嗎？

生：畫蛇添足、自相沖突是廢話。師：小熊也明白了，他此時(shí)的心情怎樣？

生：……

師：說的真不錯(cuò)，你肯定會(huì)與小熊成為好朋友的。

4、學(xué)習(xí)第四局部。

學(xué)習(xí)第8～10自然段，了解老猴的話有什么毛病。

師：接下來看第四局部（8～10自然段），第四局部我想找三個(gè)小演員。誰情愿來當(dāng)當(dāng)小演員？

師：你來扮演羊站長(zhǎng)，你扮演老侯，你扮演小熊。教師讀旁白。

其他同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真聽。

生：（分角色讀）……師：都是合格的小演員。

師：其他的觀眾們，你們聽出了老猴的話有什么毛病嗎？

生：……

師：你聽的真認(rèn)真。

6、學(xué)習(xí)第五局部。

師：最終一自然段，我們一起來讀一遍。

（三）回憶全文，得到啟發(fā)

師：我們通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)到了小熊工作干得很精彩，教師更想看到同學(xué)們比小熊更能干。假設(shè)你是小熊，你能幫忙這些動(dòng)物修改他們的廢話嗎？（課件出示畫面）

1、我想對(duì)喝醉酒的豬先生說——

2、我想對(duì)站在湖邊的鷺鷥說——

3、我想對(duì)翻開院門走進(jìn)去的老猴說——

（修改老猴的話對(duì)一局部學(xué)生有難度，師生可以合作完成。

如：“一個(gè)老猴歸，關(guān)門呼呼睡”；或者“老猴單獨(dú)歸，關(guān)門呼呼睡”）

師：誰來說說自己想對(duì)豬先生說的話？

師：信任豬先生再也不會(huì)犯類似的錯(cuò)誤了。

師：誰來對(duì)我們漂亮的鷺鷥說幾句呢？

生：……

師：你改的詩句真美，鷺鷥確定特別感謝你。

師：誰再來開動(dòng)小腦筋，幫老猴也改改？

生：……

師：真會(huì)動(dòng)腦筋，看來老猴要向你學(xué)習(xí)了。

（三）拓展延長(zhǎng)，完成練習(xí)

1、依據(jù)情景練習(xí)。

師：小熊畢業(yè)后工作干得很精彩，這一消息很快就傳開了。這兩天，小熊又收購了一些廢話。（PPT）想請(qǐng)你們幫助改一改。

（1）我根本上全部完成了作業(yè)。

（2）麗麗歡樂地度過了開心的六一兒童節(jié)。

（3）操場(chǎng)上飄著五顏六色的紅旗。

2、課后收集你平常聽過、看過或說過的廢話，想想應(yīng)怎么改。

3、選做題：續(xù)編《收購廢話》的故事。

一、課題：《瀑布》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉并會(huì)寫“疊、涌、喻、塵、丈、仰”等生字，能用這些生字組詞造句，同時(shí)熟悉“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著”等詞語；

2．讓學(xué)生能正確流利地朗讀全詩，做到有感情地朗讀課文，留意讀出詩的節(jié)奏、韻律，體會(huì)到瀑布宏偉壯美的畫面，并背誦全文；

3.幫忙學(xué)生理清寫作挨次，劃出文中不理解的句子，提出不懂的問題；

4.理解重點(diǎn)詩句表達(dá)的意思，體會(huì)比方修辭手法的妙處；

5.讓學(xué)生知道根據(jù)肯定挨次觀看事物的方法，并能自主的敏捷運(yùn)用；

6.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后提示用自己的語言說出瀑布的美，能用自己的話把這首詩改成一篇文章。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，讀懂課文，了解瀑布的特點(diǎn)，做到感情朗讀全詩，理解文中重點(diǎn)詞句的意思；

2.教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)修辭手法的運(yùn)用，把握多方面觀看事物的方法，并通過朗讀全詩體會(huì)瀑布的壯美奇異，增加喜愛大自然，喜愛祖國(guó)山河美的感情。

四、教學(xué)方法：主要有講授法、談?wù)摲?、演示法，還包括了讀書指導(dǎo)法、課堂爭(zhēng)論法、陶冶法等。

五、教具預(yù)備：生字卡片、配樂朗讀音帶、瀑布錄象、多媒體課件。

六、教學(xué)時(shí)間：兩個(gè)課時(shí)

1.第一課時(shí)：

①．教學(xué)目標(biāo)：

A、熟悉并會(huì)寫“疊、涌、喻、塵、丈、仰”等生字，能用這些生字組詞造句，同時(shí)熟悉“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著”等詞語；

B、理清寫作挨次，劃出文中不理解的句子，提出不懂的問題；

C、正確流利地朗讀全詩，練習(xí)有感情地朗讀課文，留意讀出詩的節(jié)奏、韻律，初步理解課文內(nèi)容，感受詩歌語言之美，韻律之美。體會(huì)到瀑布宏偉壯美的畫面，并背誦全文；

②．教學(xué)重難點(diǎn)：

A、教學(xué)重點(diǎn)：熟悉并會(huì)寫生字詞語，讀出詩的韻律美；

B、教學(xué)難點(diǎn)：在語言環(huán)境中理解詞義，把握全文總體意思。③教學(xué)預(yù)備：演示文稿（字詞卡片、瀑布錄象、配樂朗讀音帶）

2.其次課時(shí)：

①．教學(xué)目標(biāo)：

A、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文；

B、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詩句表達(dá)的意思，體會(huì)比方句的好處；

C、幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)肯定挨次觀看事物的方法；

D、引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布宏偉壯美的畫面，獲得美的熏陶，體會(huì)對(duì)祖國(guó)山河無比喜愛的思想感情；

E、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后提示用自己的語言說出瀑布的美。

②．教學(xué)重難點(diǎn)：

A、教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，感情朗讀全文，并理解文中重點(diǎn)詞句的意

思，感受瀑布的宏偉壯美，增加喜愛大自然、喜愛祖國(guó)山河的感情；

B、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)比方句的好處，學(xué)會(huì)根據(jù)肯定挨次觀看事物的方法，并用自己的話再現(xiàn)瀑布之美。

③教學(xué)預(yù)備：演示文稿（字詞卡片、瀑布錄象、配樂朗讀音帶）

七、教學(xué)過程：

1.第一課時(shí)：

（1）、預(yù)習(xí)安排：請(qǐng)同學(xué)們課前自己先根據(jù)拼音熟悉生字生詞，讀熟文章，再依據(jù)自己的所知找到一些有關(guān)瀑布的資料，可以是圖片可以是視頻，也可以是有關(guān)瀑布的詩詞文章。

（2）、導(dǎo)入課文：

①、板書課題――《瀑布》，提問：什么是瀑布？同學(xué)們?cè)谀膬阂娺^瀑布，是什么樣的？（抽兩至三名學(xué)生答復(fù)，把他們形容瀑布的詞語寫在黑板上）；

②、課件PPT上出示李白的《望廬山瀑布》――日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

提問：

A.詩中重點(diǎn)描寫的是景物是什么？（瀑布）

B.是站在什么角度觀看瀑布的？（遠(yuǎn)望瀑布）

C.在看來瀑布是什么樣子的呢？（像一條銀河）

（抽三名學(xué)生答復(fù)，并出示多種瀑布的圖片）

③、同學(xué)們，今日我們來學(xué)習(xí)現(xiàn)代聞名作家葉圣陶先生的詩《瀑布》，看看在他的眼里瀑布又是怎樣的。現(xiàn)在請(qǐng)大家一起讀一讀，并找出詩

中描寫瀑布樣子的詩句，用自己的話概括意思，在心中也許勾畫出瀑布的樣子，教師待會(huì)要抽同學(xué)起來答復(fù)的哦。（接下來就讓學(xué)生自由讀）

（3）、學(xué)習(xí)本課生字新詞：①、檢查自學(xué)預(yù)習(xí)狀況：

A、出示生字卡片，檢查認(rèn)讀狀況，看看大家是不是都熟悉了；

B、讓學(xué)生提出自己認(rèn)犯難讀、難寫的字，帶大家多讀多認(rèn)幾遍；

C、在學(xué)生熟悉的根底上再把生字新詞帶讀幾遍，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，寫好構(gòu)造簡(jiǎn)單的字；

D、抽學(xué)生起來讀那些難讀的字（如：塵、丈、仰等有前后鼻音區(qū)分的字），在黑板上書寫構(gòu)造簡(jiǎn)單的字（如：疊、涌、喻），并巡察檢查讀寫狀況，準(zhǔn)時(shí)訂正發(fā)音及寫法。

②、讓學(xué)生自讀詩歌，畫出新詞并把新詞帶到句子中去讀一讀，假如有不懂的詞語先自己想想意思，實(shí)在不懂的畫上重點(diǎn)符號(hào)，聽教師講解；

③、先抽幾名學(xué)生起來依據(jù)自己的理講解說新詞的意思，教師再給出正確的解釋；

④、小結(jié)：在學(xué)習(xí)課文的.過程中，要更堅(jiān)固地把握新字，理解新詞，并把好詞好句登記來在寫作時(shí)加以運(yùn)用。

（4）、讀文質(zhì)疑，理清挨次：

①、教師先示范讀一遍課文，學(xué)生在聽的過程中思索：課文是從哪幾個(gè)方面寫瀑布的？先寫什么？后寫什么？先也許了解課文的主要內(nèi)容，理清寫作挨次；（先寫聲音，后寫樣子）

②、學(xué)生再讀一遍課文，這次讀的時(shí)候要?jiǎng)澇鑫闹凶约翰焕斫獾木渥?，提出不懂的問題，教師再一一給以解答；

（5）、練習(xí)朗讀，體會(huì)詩歌的韻律美：

①、教師播放配樂朗讀音帶，讓學(xué)生仔細(xì)聽，并體會(huì)詩句的節(jié)奏美和韻律美，然后再帶大家一起有感情的朗讀一遍課文，然后讓學(xué)生自由練讀，讀的時(shí)候提示大家留意節(jié)奏、韻律及感情；

②、指名讀詩：抽幾名學(xué)生起來朗讀，讀得好的給以夸獎(jiǎng)，不好的準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)訂正；

③、小結(jié)：大家把詩讀熟，并試著背一背。

（6）、作業(yè)安排：

①、抄寫生字，把每個(gè)生字寫一排，并組詞；

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字詞，正確書寫指定的生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解詞語，背誦課文。

3、能用自己的話敘述這兩個(gè)寓言故事。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解詞句。

2、學(xué)會(huì)寓言，懂得這兩則寓言的寓意，用自己的話來將這兩則寓言。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

你們喜愛學(xué)故事嗎？請(qǐng)大家一起來學(xué)習(xí)。

二、默讀課文，初步感知

要求：（1）看拼音讀課文，把生字的音讀準(zhǔn)。（2）新詞要聯(lián)系上下文來理解，不懂的地方登記來。（3）標(biāo)出小段。

認(rèn)讀生字，解答疑難（出示生字卡片）

三、深入分析、弄懂寓意

1.指定四位學(xué)生讀課文。

2.提問：這個(gè)人的寶劍是怎么掉進(jìn)江里的？

過渡：那個(gè)人是怎么做的呢？他為什么這樣做？

3.讀其次段，回答下列問題（①一點(diǎn)兒不焦急。②在船舷上刻記號(hào)。③他想記住掉劍的地方，撈上寶劍？）

4.指導(dǎo)看插圖，說清圖意。

5.小聲讀3～4段，思索：當(dāng)有人問他，他是怎么答復(fù)的？

6、教師示范。

（3）理解詞語“不慌不忙”的意思。他為什么不慌不忙？

（4）提問：根據(jù)那個(gè)人說的方法，能把寶劍撈上來嗎？為什么？

四、談話，啟發(fā)聯(lián)想

1.分組爭(zhēng)論。①那個(gè)人等船靠岸后撈到劍了嗎？②他沒撈到劍會(huì)說什么？③別人可能又會(huì)說什么？

2.提問①你認(rèn)為那個(gè)人錯(cuò)在哪里？②學(xué)完寓言以后，你明白了什么道理？

板書設(shè)計(jì)：刻舟求劍

不當(dāng)心掉

不焦急刻記號(hào)

不慌不忙船靠岸撈劍

其次課時(shí)：

學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》

1、指導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué)課文，了解故事大意?？商崾救缦拢鹤约鹤x課文看課文講的是什么事？依據(jù)故事想一想文章題目“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思。不熟悉的字要看課后的注音，或查字典。有不懂的地方，問問同學(xué)或教師。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，質(zhì)疑爭(zhēng)論。

3、引導(dǎo)爭(zhēng)論說明寓意。

結(jié)合課后其次題的其次小題，組織學(xué)生爭(zhēng)論和想像說話。

4、指導(dǎo)做好字詞練習(xí)，把生字寫正確，理解和積存詞語。

板書設(shè)計(jì)：

緣由：盼望