有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編五篇

有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編五篇【教學(xué)目標(biāo)】

1、創(chuàng)設(shè)朗讀情境，把握書信內(nèi)容，體會(huì)書信的情感。

2、研讀賞析，質(zhì)疑爭論，走進(jìn)傅雷，了解其人。

3、生活鏈接，采納書信的形式，書寫心得體會(huì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

創(chuàng)設(shè)朗讀情境，把握書信內(nèi)容，體會(huì)書信的情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

研讀賞析，質(zhì)疑爭論，走進(jìn)傅雷，了解其人。

【教學(xué)方法】

誦讀、爭論。

【教學(xué)手段】

投影儀。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

書信，人與人之間傳遞感情、綻開深層心靈溝通的常見方式。家信，家書則是家人書寫的家事、傳遞私情的主要方式之一。然而，聞名翻譯家傅雷和兒子傅聰?shù)募倚艆s影響了一代又一代人。這其中畢竟書寫了怎樣的情感呢?今日，我們就選取其中的兩則，來共同的學(xué)習(xí)。

二、整體感知，把握情感

1、投影：

明確重點(diǎn)字詞：

庸碌憑吊諛詞扶掖廓然無累重蹈覆轍涕泗橫流氣吞牛斗

2、教師范讀，學(xué)生聽讀。教師朗讀速度舒緩，語重心長。

3、提問：

⑴假如請傅聰為這兩則家書配上鋼琴曲，你會(huì)選擇怎樣的曲調(diào)(或怎樣基調(diào)的曲子)?

爭論明確：會(huì)選擇曲調(diào)舒緩的具有抒情意味的鋼琴曲，這樣才與信中父親真誠、公平與兒子溝通的語態(tài)相全都。師選擇一首鋼琴曲為背景，生結(jié)合背景自由朗讀課文。

⑵在信中，父親真誠、公平的語態(tài)，表達(dá)在何處?

爭論明確：

10月2日，當(dāng)兒子精神消沉?xí)r，父親對兒子沒有高高在上的訓(xùn)斥，而是布滿了理解與勸慰。

理解、關(guān)愛：我是過來人，決不至于大驚小怪。你也不必為此擔(dān)憂，更不必硬壓在肚里不告知我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又那里去發(fā)泄?孩子不向父母訴苦向誰訴呢?我們不來勸慰你，又該誰來勸慰你呢?這次來信所說的苦痛，我都理睬得;我很憐憫，我情愿盡量勸慰你、鼓舞你。

敬重：如果你認(rèn)為這些話是對的，對你有些啟發(fā)作用，那么將來在遇到因回憶而苦痛的時(shí)候，那出這些信來重讀幾遍。

公平、真誠的鼓舞：克利斯朵夫不是經(jīng)過多少回這種情景嗎?人一輩子都在高潮低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般?；蛘咭袠O高修養(yǎng)，方能廓然無痕，真正解脫。只要高潮不過分使你緊急，低潮不過分使你頹廢，就好了。我們只求心理相當(dāng)平衡，不至于受傷而已。一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。我信任你漸漸會(huì)學(xué)會(huì)這一套，越來越頑強(qiáng)的。對損害自己的感情，要像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。

1月26日，當(dāng)兒子在音樂會(huì)上取得巨大勝利的時(shí)候，父親不是簡潔的贊揚(yáng)兒子幾聲，而是，娓娓地公平地對孩子道出人生的忠告。

我們真是心都要跳出來了!成就的大小、凹凸，是不在我們把握之內(nèi)的，一半靠人力，一半靠天賦，但只要頑強(qiáng)，就不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊──不管是人事上的，生活上的，技術(shù)上的，學(xué)習(xí)上的──打擊;從今以后，你可以孤軍奮斗了。池子孤獨(dú)了，會(huì)制造一個(gè)世界，制造很多心靈的朋友!永久保持赤子之心!有沖突正是生氣蓬勃的明證。

⑶在父親真誠的語態(tài)中，我們看到父子間是種怎樣的關(guān)系?

爭論明確：慈父情深、朋友情重。

三、研讀賞析，走進(jìn)作家

1、在布滿深摯的情義家信中，傅雷盼望兒子成為怎樣一個(gè)人?

爭論明確：盼望兒子能正確對待心情上的消沉低落，學(xué)會(huì)用達(dá)觀的態(tài)度泰然處之，保持心靈的平衡，冷靜、客觀地分析事理，吸取前車之鑒。盼望兒子取得巨大勝利之時(shí)，仍能虛心，不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。共同的主旋律：盼望兒子無論經(jīng)受怎樣的起伏跌宕，沖突孤獨(dú)，都要保持對藝術(shù)的追求，對生活的赤子之心。

2、家信雖小，但傅雷的家信境地高遠(yuǎn)，呈現(xiàn)了其崇高的精神境地，影響了一代又一代人。在閱讀其真誠、公平的書信時(shí)，你除了感受父子間公平、真誠的溝通外，你還感受到了怎樣的精神光榮?

爭論明確：傅雷拳拳報(bào)國赤子心，殷殷報(bào)國志，這也是他盼望兒子所擁有的品質(zhì)。如：但愿你做中國的──新中國的──鐘聲，響遍世界，響遍每個(gè)人的新!把大家都帶著，跟你一塊到無邊無岸的音響的海洋中去吧!揚(yáng)子江與黃河，比萊茵河的其實(shí)還大有這種詩人靈魂的傳統(tǒng)的民族，應(yīng)當(dāng)有氣吞斗牛的表現(xiàn)才對。

小結(jié)：在《傅雷家書》兩則中，我們在真誠、公平的氣氛中，經(jīng)受了一次心靈的洗禮，讓我們對藝術(shù)、人生、對祖國有了更深的熟悉。

3、再讀課文，體會(huì)深意。

四、生活鏈接，書寫感受

請以給傅雷的一封信為題，談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這兩封信的感受。

【板書】

傅雷家書

家書真情人格

公平真誠的父子情、朋友情

真摯的愛國情

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

正確、流利有感情的地朗讀課文

通過資料查閱，信息分析，激發(fā)起讓世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)斗，成為布滿陽光、鮮花與愛的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對父親的深切思念，對和平的無比渴望。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟悉“世界并不太平，不少地區(qū)還充滿著戰(zhàn)斗的硝煙，罪惡的子彈還威逼著柔嫩的‘和平之花’”，樹立維護(hù)和平的觀念。

教學(xué)過程：

一．動(dòng)情引入，感受戰(zhàn)斗

引入：請大家看一組鏡頭：

（多媒體放映）

講解：這是一個(gè)不安靜的新世紀(jì)，“9·11”引起的連鎖反響徹底擊碎了世界的安靜，伊拉克的土地上硝煙四起，從前的學(xué)校成了廢墟，就在昨天，或是今日，地球另一端的孩子們正在患病著生命的威逼……今日就讓我們一起傾聽一個(gè)中國孩子的吶喊吧！

1、讀題質(zhì)疑。

看到這個(gè)課題，你想知道什么？

（1）這個(gè)中國孩子是誰？他向誰召喚？

（2）他的呼聲是什么？

（3）他為什么發(fā)出這樣的呼聲？

2.、讀通課文

同學(xué)們，帶著我們想知道的問題，認(rèn)真入神地讀讀課文，到課文中去查找答案吧！

（1）學(xué)生自讀課文

（2）檢查讀的狀況

3、溝通爭論，主要解決問題：

這個(gè)中國孩子是誰？他向誰發(fā)出召喚？為什么發(fā)出這樣的呼聲？

二．暢游網(wǎng)絡(luò)，自主合作，解決問題

1.進(jìn)入“網(wǎng)海采集”了解有關(guān)維和行動(dòng)，藍(lán)盔部隊(duì)的資料。

2.溝通自己得到的信息。

3.精讀課文其次自然段

過渡：兩年以前，讓我們跟隨著雷利的思緒回到兩年以前，爸爸臨上飛機(jī)的那一刻，在爸爸對我和媽媽那深情的目光中看到了什么？

為什么父親要送我藍(lán)盔？

“藍(lán)盔‘：榮譽(yù)的象征

齊讀最終一句（感情上很確定堅(jiān)信爸爸會(huì)回來帶著藍(lán)盔）

對藍(lán)盔的期盼中轉(zhuǎn)向失落

4.教師范讀第三自然段的“……鮮血“（音樂）此時(shí)此刻，面對爸爸的遺體，你會(huì)怎么做？

（撲到爸爸的身體上大哭）為什么哭的這么難過？（對話）

再也看不到父親深情的母光

我們?nèi)找才?，夜也盼，高快樂興地捧著鮮花去迎接爸爸，沒想到接到的卻是爸爸那掩蓋著國旗的遺體。

很難過。僅僅就是難過？

是什么讓雷利失去了父親？戰(zhàn)斗！

爸爸的嘴張著，好像還有未了的心愿要傳達(dá)給大家，?。∥衣犚娏?，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨們都聽見了，你們聽見了嗎？他召喚的是——“和平和平和平”。（重點(diǎn)朗讀）

5.了解戰(zhàn)斗的罪惡

雷利的爸爸為什么這么劇烈的召喚和平，他看到了什么？

（看戰(zhàn)斗的視頻）

教師講解：戰(zhàn)斗的罪惡

其次次世界大戰(zhàn)是人類歷史上規(guī)模最大的全球性大戰(zhàn)，涉及六十一個(gè)國家和地區(qū)，全球二十多億人口被迫卷入戰(zhàn)斗。

那些死去的戰(zhàn)士們，他們也是有父母、有愛人，有朋友，他們也是人，他們也是一個(gè)個(gè)的生命。只是戰(zhàn)斗讓他們走進(jìn)了罪惡！

很多年前邁克杰克遜唱了一首叫《Heal

the

world》的歌。歌前有這樣一段童聲的旁白：

挽救這個(gè)世界，是為現(xiàn)在也是為將來。

我們需要一場靈魂的懺悔！然后要做的正如邁克杰克遜所唱“制造一個(gè)沒有恐驚的世界……挽救這個(gè)世界/把她變的更美妙/為了你也是為了外我/為了全世界！”

三．點(diǎn)題明理拓展升華

1.小結(jié)：是的，是可惡的戰(zhàn)斗，殘酷的戰(zhàn)斗，無情的戰(zhàn)斗，奪去了許很多多的生命，為了孩子們，為了地球的將來讓我們和雷利一同呼吁：“（生齊）救救孩子們要和平，不要戰(zhàn)斗！”

這是誰的呼聲？

雷利。

僅僅是雷利的呼聲嗎？

是全部孩子的呼聲。

僅僅是孩子的呼聲嗎？

是全世界的呼聲。

過渡：是的，這不僅僅是一個(gè)中國孩子的呼聲，而是全世界喜愛和平的人民的呼聲啊！

（生自由讀）

2.創(chuàng)設(shè)情景呼吁

(1)現(xiàn)在你就站在曼哈頓聯(lián)合國會(huì)議大廈內(nèi)，面對各會(huì)員國代表呼吁。（聽了你的呼吁，各國代表肯定會(huì)向人民傳達(dá)你的呼聲）

(2)現(xiàn)在你正在CCTV中文國際頻道直播現(xiàn)場，攝象機(jī)正面對著你，要你向全球億萬觀眾呼吁。

(3)現(xiàn)在請你們面對的是那些蓄意挑起戰(zhàn)斗的人，請大聲疾呼！

過渡：你們的呼聲正代表了全世界人民的呼聲。

四．課外拓展

1.看有關(guān)與戰(zhàn)斗的詩歌，

2、爭論溝通“為了制止戰(zhàn)斗，保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么？”

3、在留言班板上寫下你的呼聲。

4、指名讀呼聲。

5、師小結(jié)：孩子們，教師信任，你們今日肯定將“要和平，不要戰(zhàn)斗”的信念深深地刻在了心里，將來你們就是和平的使者！

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

教學(xué)重點(diǎn)

一、細(xì)致觀看景物，抓住特點(diǎn)描寫。

二、比方，擬人的修辭手法。

三、領(lǐng)會(huì)本文的語言美。

四、體會(huì)在寫景中抒情的寫法。

五、領(lǐng)會(huì)喜愛自然，喜愛生活的情感。

教學(xué)步驟

一、入境，導(dǎo)入新課。

一提到春天，我們眼前就仿佛呈現(xiàn)出春光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的漂亮景象，就會(huì)覺得有無限的生氣，無窮的力氣。古往今來，有很多的文人描繪過春天，歌頌過春天。今日，我們就一同走進(jìn)朱自清的春的世界。

二、聽讀，感知全文。

讓學(xué)生從視覺和聽覺上感知。到達(dá)兩個(gè)目的：一是讓學(xué)生精確的讀誕生字的讀音。二是讓學(xué)生說說本文描繪了春天的哪些畫面，并通過教師引導(dǎo)概括出春天的三個(gè)特點(diǎn)。并準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀賞春天的漂亮，感受春天的活力，啟迪學(xué)生奮勉向上。

環(huán)節(jié)一、閱讀與觀賞出示多媒體課件，請學(xué)生觀賞配樂朗讀。

環(huán)節(jié)二、掃障大比拼讓學(xué)生精確的讀出屏幕上生字的讀音?？梢匝a(bǔ)充訂正。

環(huán)節(jié)三、看誰說的準(zhǔn)向我們描繪了春天的哪些畫面呢？

學(xué)生答復(fù)：春花，春草，春風(fēng)，春天的人等

提問：春天有這么多景物可寫，為什么偏偏要寫這些景物呢？

明確：由于這些景物都能表現(xiàn)出春天的特點(diǎn)。

提問：你能用最簡潔的語言概括一下嗎？

明確：新——力——美

三、品讀，賞析語言。

讓學(xué)生品嘗作品語言的精確生動(dòng)，清爽美麗，培育學(xué)生合作，探究的學(xué)習(xí)力量，讓學(xué)生走上講臺(tái)，可使教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生充分的表現(xiàn)自己。

環(huán)節(jié)四、請你當(dāng)教師你認(rèn)為本文寫春天寫得最好的句子和段落有哪些呢？四人一組，相互說說好的理由。

四、熟讀，當(dāng)堂背誦

如此美的句子和段落，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生當(dāng)堂來背誦?？梢园緹拰W(xué)生的記憶力和留意力。

環(huán)節(jié)五、背誦不示弱三分鐘背誦競賽

五、連接，延展課文

朱自清的散文讓我們感受到了春天的美，引導(dǎo)學(xué)生從課文之外查找春天的腳印。

環(huán)節(jié)六、開拓者行動(dòng)

你想當(dāng)作家，請你用文章來贊美春天；你想當(dāng)音樂家，請你用歌聲來歌頌春天；你想當(dāng)畫家，請你用畫筆來描繪春天

自由預(yù)備，成果展現(xiàn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課的生字詞，會(huì)讀會(huì)寫。能夠正確、流利有感情地朗讀課文。

2、感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)梅花的堅(jiān)貞不屈，培育學(xué)生的民族意識(shí)以及愛國情意。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過共性化閱讀，深入感悟梅花精神以及外祖父深厚的愛國情意。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：PPT

教學(xué)過程：第一課時(shí)：

一新課導(dǎo)入

同學(xué)們，熟悉圖片中的花嗎？（PPT出示梅花）

你們學(xué)過哪些關(guān)于梅花的詩句呢？（寶劍鋒從磨礪出，梅花香字苦寒來墻角數(shù)枝梅，凌寒單獨(dú)開。遙知不是雪，為有暗香來。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。）看了圖和古人關(guān)于梅花的詩句，你們有沒有發(fā)覺梅花有什么特點(diǎn)呢？（不畏寒冷，不怕風(fēng)雪欺壓）

大局部的花都是在春暖花開的季節(jié)里綻放自己的漂亮，而梅花卻是頂著寒冷，在冰天雪地中傲然獨(dú)立?？梢娝哂刑貏e不屈的品質(zhì)。梅花不僅是花中的君子，梅花精神也正是炎黃子孫的品行。這節(jié)課，我們就要來學(xué)習(xí)第六課《梅花魂》。（板書課題）齊讀課題。

你們已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇文章了，誰能來解釋一下“魂”這個(gè)字的意思。（靈魂，精神）

看了這個(gè)題目，你有什么想問的嗎？（梅花有魂嗎？梅花魂指的是什么？）是什么呢？我們先保存著這個(gè)問題，帶著這個(gè)疑問共同走進(jìn)課文。

二初讀課文，整體感知

1、請同學(xué)們翻開書本，自由地朗讀課文，邊讀邊思索：想一想，本文圍繞梅花主要講了一件什么事。

2、首先進(jìn)展生字詞的檢查（PPT出示詞語）

靈魂腮邊訓(xùn)斥玷污哽咽

凌辱秉性蒙眬梳理年輕

手絹華僑白杭綢抹潔凈涼颼颼

不甚在意頗負(fù)盛名風(fēng)欺雪壓

眷戀縷縷幽芳葬身異國漂泊他鄉(xiāng)

(留意蒙眬、曚昽和模糊的用法，蒙眬、模糊：指模糊不清；曚昽：指日光不清)

3、你能用最終一排中的幾個(gè)詞語來概括一下本文主要講了一件什么事嗎？本文圍圍著梅花講了漂泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛梅花、眷戀祖國的事。

4、本文是圍圍著梅花進(jìn)展的，可見外祖父和梅花之間有著千絲萬縷的關(guān)系。因此，每當(dāng)家鄉(xiāng)的梅花又開了。那朵朵艷麗、縷縷幽芳的梅花，總讓我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父。（一起來念一下）

5、看到這里，你們的心里有沒有一點(diǎn)悲涼呢？都說“葉落歸根”，可是外祖父卻葬身在了異國他鄉(xiāng)，再也回不到他眷戀著的祖國了。家鄉(xiāng)的梅花每年都會(huì)再開，可外祖父卻再也回不來了。看著那朵朵艷麗、縷縷幽芳的梅花，“我”呢，不禁想起了和外祖父之間的很多往事。在“我”很小的時(shí)候，只要一談?wù)摰胶妥鎳嘘P(guān)的事，這樣一位白發(fā)蒼蒼的老人就會(huì)落淚。現(xiàn)在，讓我們再次走進(jìn)課文，找出外公落淚的句子。想一想外公落淚的緣由。

共有三處：

1、

2、

3、每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“拘束飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。想不到外祖父竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來??想不到淚眼蒙眬的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——一色潔白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。

三探究三苦：體會(huì)外公思鄉(xiāng)之情

1．我們先來看第一處，誰來把它讀一讀。

從這句話中你讀出了什么？(從這些詞句可以體會(huì)到外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國的思想感情。)（這些詩句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以外祖父讀到這些詩句時(shí)就會(huì)落淚。）

當(dāng)時(shí)的我能不能理解？

經(jīng)過幾十年,當(dāng)已成為了大作家的時(shí)候,“我”懂得了什么？

讓我們帶著對祖國思念的情思再來讀一讀。

（思鄉(xiāng)的淚）

2、探究外祖父的“二哭”，體會(huì)他無法回歸家鄉(xiāng)的情感。

其次次落淚是在什么狀況下發(fā)生的？

教師讀這局部內(nèi)容，學(xué)生閉上眼睛想象：你觀察了什么？用自己的話說一說，同桌之間溝通。（在我眼前消失了一位白發(fā)蒼蒼的老人竟不顧自己的形象在自己的外孫女面前“嗚嗚嗚”地哭著，他哭得是那樣難過。）

當(dāng)?shù)弥约簾o法回國時(shí)，外祖父哭了，是怎么樣哭的？（像小孩一樣哭了）外祖父和小孩子年齡差這么多，為什么這么形容。（外祖父得知自己不能回國了，感到特別無奈，就像小孩子一樣無奈，情不自禁地哭了。）

你能理解老人此刻的心情嗎？（自己的孫兒就要回到日夜思念的家鄉(xiāng)，可是由于自己年紀(jì)太大，無法和他們一起回到家鄉(xiāng)，無法實(shí)現(xiàn)自己心中由來已久的心愿。同時(shí)，由于年紀(jì)太大，自己將永久不行能回到家鄉(xiāng)，心里固然非常悲切。）

讓我們帶著這種無奈的感情再來讀一讀。

(哀思的淚)

3、再來看一看外公的“三”哭

第三次外祖父是在什么樣的狀況下哭了？

“想不到淚眼蒙眬的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹，一色潔白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花?！?/p>

哪個(gè)詞使我們感受到了老人的“哭”？（淚眼蒙眬）

你如何理解外祖父的這一舉動(dòng)，莫非帶回去的僅僅是手絹嗎？（他借“我之手”把他那顆眷戀祖國的心帶回祖國，讓他也能“魂”回祖國。）

外祖父心愛的孫女就要回國了,可是外祖父卻由于年事已高，無法和他們一起回國,他是多么得難過啊。在第“三”哭中，還有一個(gè)句子能夠表達(dá)出外祖父的難受，你們找出來了嗎？

“赤道吹來的風(fēng)繚亂了老人平常梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子年輕了很多?！蓖庾娓傅哪贻p是由于風(fēng)繚亂了頭發(fā)嗎？

外祖父想到自己再也無法回到祖國，抑制不住心中的哀痛，體會(huì)到思鄉(xiāng)的深情，孤獨(dú)的苦痛，一下子把他催老了。

久居異鄉(xiāng)的.外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，他將這種思鄉(xiāng)之情寄予在了梅花上，還將最寶貴的梅花手絹送給了外孫女帶回祖國。至于哪些地方能夠看出外祖父對梅花的珍愛，我們留到下堂課連續(xù)學(xué)習(xí)。

板書:

梅花魂

一哭:教“我”讀詩詞時(shí)思鄉(xiāng)的淚

二哭：得知不能回國時(shí)哀思的淚

三哭：送“我們”上船時(shí)不舍的淚

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解課文內(nèi)容，了解月球外表的根本狀況，以及與月球相關(guān)的未解之謎；

２、培育學(xué)生就把握的材料提出問題的力量。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，感受月球的神奇和魅力。

【教學(xué)過程】

一、情境引入

１、看圖說話：

師：先請同學(xué)們來看這樣一幅畫，你看到了什么？

媒體出示圖片配樂。

學(xué)生說。

看到如此奇妙的情景，你想到了些什么？

學(xué)生說。

教師把你們所想到的用一個(gè)詞來概括──遐想

（板書：遐想）

師：在黑暗的夜空中，消失的那一輪月亮是那么迷人，引起了我們無限的遐想。

出示句子：

夜幕降落，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美妙的遐想！月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？古往今來，為了探究月球的神秘，人類付出了巨大的努力。

你能來讀讀這幾句話嗎？──自己練──你覺得怎樣才能讀好它？（自言自語，布滿想象）──生說──指讀。

２、揭題：

月亮是那么清幽，那么神奇，古往今來，人們仰視天上的這輪明月，總會(huì)激起無限的遐想。直到１９６９年７月２０日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)覺了更多的月球之謎。今日，我們就和一起來探究──月球之謎。

（板書課題：22、月球之謎）

二、自讀課文

請同學(xué)們翻開書本，要據(jù)教師的要求，自己來讀讀課文。

要求：

１、給課文標(biāo)上自然段序號(hào)，劃誕生詞，讀準(zhǔn)字音。

２、把課文讀通順，做到不添字、不漏字。

３、找一找，課文寫了月球的哪些“謎”？

學(xué)生自讀。

反應(yīng)：

１、出示詞語：夜幕、降落、懸掛、曾經(jīng)、神秘、努力、登上、估量、年齡、神奇、探究（小教師領(lǐng)讀──齊讀）

２、課文共幾個(gè)自然段？我們請一個(gè)小組開小火車讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽，教師等會(huì)要請他評一評。

３、學(xué)生依據(jù)自學(xué)要求評讀。

４、讀通難讀的句子：

月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。

（留意不漏讀“滿”字，不讀破句。）

三、精讀品嘗

１、課文讀通順了，教師請同學(xué)們再快速默讀課文，用自己的話說說課文中寫了哪些月球之謎。

２、反應(yīng)，媒體出示：

月球是從哪兒來的？

上面有些什么東西？

它跟地球一樣嗎？

莫非月球上的塵土有殺菌的本事？

為什么不同植物在月球塵土中生長狀況不同？

莫非月球比地球的年齡還大？

月球的火山活動(dòng)比地球還早？

３、師：教師把同學(xué)們說的月球之謎都打出來了，那你們看看，能給這些月球之謎分分類嗎：

⑴可以根據(jù)登月前，登月后劃分。

⑵可以按已解之謎，未解之謎分。

４、那登月前的月球之