幼兒園科學活動教案水

幼兒園科學活動教案水活動目標：

1、能通過動手操作覺察生活中那些東西簡潔吸水。

2、體驗動手操作的樂趣。

3、寵愛參與科學活動，感受活動的樂趣。

4、樂觀參與探究活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功歡快。

5、對科學探究感興趣，體驗樂觀探究帶來成功的心情。

活動預備：

幼兒學問閱歷的預備：

1、生疏生活活動中的一些操作材料;

2、會用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，盡量不灑出來;

物質(zhì)材料的預備：

每位幼兒一個瓶子里面裝上毛巾(蓋子上開一個小口，能灌水但不能觀看里面有毛巾)和一個杯子;每組一盆水;實物投影儀一臺;海綿、布、棉花、沙、石頭、水果網(wǎng)、泡沫、積木、餐巾紙、毛線等材料假設干;圖表一張。

活動過程：

一、以變魔術的形式，引起幼兒興趣。

教師今日要給你們變個魔術，你們想看嗎?(想)

1、出示一個一杯水和一個空八寶粥瓶子，將杯子里的水倒進瓶子，請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎?(結(jié)果是將水倒回來)

2、出示另一個八寶粥瓶子，請幼兒看看兩個瓶子是不是一樣?(是一樣的)再將一杯水倒進另一個瓶子里，請幼兒猜猜這一次還能倒回來嗎?(能)結(jié)果水倒不出來了，教師把水變不見了?

3、請幼兒猜猜水到哪里去了?

二、請幼兒自己變魔術，找出水不見了的緣由。

1、教師為每個小朋友都預備了一個八寶粥瓶子和一個杯子，請幼兒象教師一樣變魔術，(做試驗)看看水是不是也會不見。

2、幼兒試驗后覺察水真的變不見了，請幼兒把瓶蓋子翻開找出緣由。(原來里面有一條毛巾。)

3、比一比原來放進去的毛巾和現(xiàn)在的毛巾有什么不同。(一條是干的，一條是濕的)

得出結(jié)論：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出來了。

4、請幼兒想想，生活中除了毛巾以外還有哪些東西簡潔吸水，可以幫我們來變魔術。

三、為幼兒供給一些材料，請幼兒再次試驗，驗證哪些材料吸水，哪些材料不吸水。

每位幼兒選擇一至兩種材料進展試驗。

四、溝通試驗結(jié)果，以圖表的形式表現(xiàn)出來。

請幼兒說出自己是用什么材料變的魔術，水變不見了沒有?

五、請幼兒說說這些簡潔吸水物品有什么作用。

布吸水可以抹桌子、拖地;紙吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗臉;棉花做成棉簽，打針的時候用等等。

六、活動延長

在活動區(qū)中為幼兒供給更多的材料，引導幼兒探究還有哪些東西簡潔吸水。

教學反思：

本次活動緊緊貫徹《綱要》精神，親切聯(lián)系幼兒的實際生活進展，利用幼兒的身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象，穎、好玩。幼兒從以往“教師示范，幼兒學樣”的舊教學模式中擺脫了出來，真正成為科學活動的仆人。我為幼兒供給了多種材料，幼兒進展了兩次主動探究嘗試活動，生疏了物體的吸水性，有的東西能把水吸掉。在活動中我沒有進展一手包辦，而是強調(diào)讓幼兒直接操作材料，去觀看、去覺察、去思考，滿足了幼兒的驚異、探究、期望嘗試的欲望，充分調(diào)動了他們學習的主動性、樂觀性，培育了幼兒動手力氣，進展了幼兒直觀思維力氣。同時在活動中師生感情融洽，幼兒專注投入，為幼兒樂觀參與活動奠定了良好的根底，又由于我對每個幼兒的嘗試活動都賜予確定、鼓舞，使幼兒體驗到成功的喜悅。

在這一活動中，我得到很多啟發(fā)：

一、在日常生活中，教師要擅長觀看，擅長捕獲訓練契機，從孩子感興趣的事情著手，設計符合幼兒年齡特點的活動。

二、幼兒嘗試精神的潛能是存在的，在設計活動時，應考慮到幼兒制造思維的進展，這樣孩子們就能得到充分發(fā)揚創(chuàng)精神，熬煉實踐力氣。

三、嘗試操作提高了幼兒的各種力氣，既為幼兒間的互動供給了時機，又使幼兒的主動活動得到了充分表達，熬煉了幼兒的語言力氣，理解了溶解的含義，培育幼兒制造性思維。

幼兒園科學活動教案水2

活動目標：

1、感知水的特征，知道水是無色無味透亮的可流淌的。

2、初步了解人類與水的關系。

3、懂得疼惜水資源，有節(jié)約用水的意識。

4、在溝通活動中能留意傾聽并敬重同伴的講話。

5、能大膽進展實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

活動預備：

(一)空間預備：為幼兒供給了一個寬松的學習環(huán)境;

(二)教學具預備：一次性透亮水杯假設干、牛奶、純潔水、豆子、水盆、PPT課件等。

活動過程：

一、導入活動

1、《謎語》用手拿不起，用刀劈不開，煮飯和洗衣，都得請它來。

2、出示圖片《小水珠》：嗨!大家好，我是小水珠，小朋友們你們看到的水就是由我和我的小伙伴組成的。我呀有很多隱秘，你們想不想知道呢?(想)那就一起去生疏我吧!

二、生疏水的特征。

1、水是無色的

教師出示一杯水和一杯牛奶，讓幼兒只用眼睛看，說說它們有什么不一樣，水是無色的，牛奶是白色的——水是無色的。

小水珠：哈哈，說對了，你們太厲害了，但我還有很多隱秘。一起來看看吧。

2、水是無味的

教師出示水和牛奶讓幼兒通過品嘗來區(qū)分水與牛奶的不同——牛奶是酸酸甜甜的，水是沒有味道的。

小水珠：小朋友們，真棒!我就是沒有味道的。

3、水是流淌的

教師引導幼兒通過晃動，將水倒到水盆里，幼兒觀看得出結(jié)論——水是流淌的

小水珠：你們真聰明，我也是流淌的。

4、水是透亮的

教師出示花瓣讓幼兒試驗，花瓣在牛奶和水中的不同。牛奶中看不見花瓣，水中可以看的很清楚——水是透亮的。

小水珠：我真是沒想到啊!中五班的珍寶們：你們太棒了，我的隱秘都被你們找到了。我是無色、無味、透亮的、可流淌的液體。

三、水的用途

1、教師：水有這么多的小隱秘，現(xiàn)在小朋友們想一想：水有哪些作用呢?

2、觀看圖片

小結(jié)：水能洗澡、洗手、能澆花、能喝、能發(fā)電等等。3。爭論：假設沒有水會怎么樣?

四、懂得節(jié)約用水、疼惜水資源。

1、觀看圖片(缺水的地方)

2、爭論：怎樣節(jié)約用水?如何疼惜水資源?

活動反思：

本節(jié)課沒有到達我預想的目標，由于我的語言組織力氣較弱，提出的問題禁錮了幼兒的思想，使之后面兩個環(huán)節(jié)有點亂。

幼兒園科學活動教案水3

活動目標

1、感受水的流淌性。

2、知道珍惜水，有節(jié)約用水的意識。

3、通過活動激發(fā)幼兒的探究欲望。

活動預備一盆水、沙漏、擰緊蓋子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海綿。

活動過程

一、引發(fā)興趣、覺察問題

1、玩耍：水站搬家，引發(fā)幼兒玩水的興趣。

2、提問：我們用什么方法可以，把水搬到另一個桶里?

二、猜測、探究

提問：你預備用什么工具來運?

三、提出問題、進展解決

1、提問：猜一猜這里的那些工具可以讓你成功?

2、提問：我們用什么方法可以知道?

四、通過操作、進展驗證

1、利用工具自己手體驗運水的樂趣與水是流淌的這一特性。

試驗后一同總結(jié)哪個工具成功了為什么?

2、提問：有孔的工具水在里面怎么樣了?

3、進展玩耍二：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，讓瓶子飄到對岸。

進一步感受水流淌的特性。

活動延長

水對我們有那些用處?

幼兒園科學活動教案水4

一、活動目標：

1、激發(fā)幼兒的驚異心，使幼兒心情快活地參與探知活動，培育幼兒對科學活動的興趣。

2、引導幼兒觀看、感知水的沉浮。

3、幫助幼兒學習運用語言來表達，進展幼兒表達。

二、班級：小班

三、活動預備：

盆、可舀水的玩具杯、海綿、沙、棉花、小石塊、積木、朔料玩具、白紙、一個熟雞蛋一生雞蛋。

四、活動過程：

(一)激發(fā)幼兒的驚異心，讓幼兒產(chǎn)生探知的欲望。

1、出示兩個大盆，里面裝有水讓幼兒自由在四周用玩具舀水玩。

2、把各種積木、朔料玩具一一投放入水里，教師：這些東西怎樣?它們有沒有沉到水下?為什么會漂移在水上?請兩個小朋友上來試。

3、把小石塊、沙投放到水里，教師：這些東西又怎樣呢?為什么會沉到水里?請兩個小朋友上來試試。

4、把棉花、海綿投放到水里，引導幼兒觀看。

(二)幼兒動手操作、感知。

1、幼兒人手一籃積木、朔料玩具、小石子等嘗試。

2、幫助幼兒用語言表達自己探究過程。

(三)爭論、擴展閱歷。

1、教師出示一張白紙，平放到水面上“它又怎樣啊?為什么浮在上面”教師漸漸用水弄濕白紙，看看白紙漸漸沉到水里。

2、教師出示一生雞蛋，投放到水里，看看它怎樣?又出示一熟雞蛋問：它會怎樣呢?

(四)小試驗：會游泳的蛋寶寶。

幼兒園科學活動教案水5

活動目標：

1.通過玩耍，觀看、比較水無色、無味、透亮、會流淌的特性。

2.在玩耍中體驗玩水的樂趣。

活動預備：

1.一盆清水，一盆有色水。

2.各種運水工具：有孔的塑料袋、小水壺、瓶子、杯子等;每組一個大盆一個水桶。

3.盛滿水、蓋上有孔的飲料瓶每人一個。

活動過程：

一、引導幼兒運用多種感官感知水的特點。

1.教師出示水盆，提問。這是什么?(幼兒答復)

2.感知水是無色、透亮的。這里有一個玩具，假設我把它丟到水里，我們能觀看它嗎?請一個幼兒輕輕地將玩具放進水里，其他幼兒觀看。提問：你們能觀看玩具嗎?為什么我們能觀看?(教師啟發(fā)幼兒說說水的顏色和透亮性。)

3.教師出示一盆有顏色的水，輕輕地將玩具放進去，請幼兒觀看。提問：這一盆水怎樣?和我們尋常見的水有什么不一樣?請你看看玩具放在里面會怎樣?為什么我們看不清楚玩具呢?

4.教師小結(jié)：原來水是沒有顏色、透亮的。

二、進展玩水玩耍、感知水無味、會流淌的特點。

1.運水玩耍，