社交禮儀基本知識(shí)教學(xué)課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。社交禮儀基本知識(shí)社交禮儀基本知識(shí)36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。社交禮儀基本知識(shí)第1章社交禮儀●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●基本知識(shí)●●●●●●●●●內(nèi)容包括●0●0●0●0●社交禮儀基本知識(shí)●不同國(guó)家風(fēng)俗習(xí)慣概況●我國(guó)部分少數(shù)民族待客禮儀提到農(nóng)村幼兒教師，人們會(huì)想到什么？首先會(huì)想到專業(yè)水平，那么“不專業(yè)、半道出家”這樣的詞匯將會(huì)第一時(shí)間映入大家的腦海，也許這兩個(gè)詞不能做到全面概括，但卻是集中體現(xiàn)。確實(shí)在農(nóng)村幼兒園，大多數(shù)教師都不是專業(yè)出身，但是，教育面前人人平等，農(nóng)村的孩子同樣也需要高質(zhì)量的幼兒教育，幸福自己的童年。作為管理者，在農(nóng)村教師這樣的現(xiàn)狀下，激發(fā)教師職業(yè)追求的熱情，提高教師的專業(yè)技能是保證農(nóng)村幼兒園保教質(zhì)量的重點(diǎn)。一、農(nóng)村教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析1.教師隊(duì)伍總體素質(zhì)不高現(xiàn)在幼兒師范學(xué)校的門檻還比較低，絕大部分幼兒教師都是初中畢業(yè)后直接就讀幼兒師范，他們雖然具備幼師基本的專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)，有耐心、童心，還有較好的彈唱說跳、初步課堂實(shí)踐等基本功。但是，從適應(yīng)當(dāng)前幼兒教育的需求來看，目前幼兒教師的學(xué)歷仍然偏低，文化功底較薄弱，實(shí)際教學(xué)能力和整體素質(zhì)還有待提高。2.年齡結(jié)構(gòu)不合理，中年骨干教師缺乏教師隊(duì)伍中40周歲以上的教師居多，這些教師一般都不是幼教專業(yè)學(xué)校畢業(yè)，有的是從小學(xué)轉(zhuǎn)入的，有的是從其他單位轉(zhuǎn)入的，這些教師雖資歷老經(jīng)驗(yàn)豐富，但觀念陳舊、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、缺乏正確的兒童觀等現(xiàn)象仍不同程度地存在。一些青年教師雖然是專業(yè)學(xué)校畢業(yè)，但教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平的提高需要一個(gè)過程。3.教師職業(yè)倦怠感明顯農(nóng)村教師少幼兒多，教師普遍感到工作量大，除了要完成業(yè)務(wù)上的各項(xiàng)文字撰寫工作（如備課、讀書筆記、課程反思、幼兒個(gè)案、成長(zhǎng)檔案等）。教師還要忙于應(yīng)付各類檢查、驗(yàn)收，比賽的瑣碎工作，再加上對(duì)孩子安全事故的擔(dān)憂及家庭負(fù)擔(dān)消耗精力。來自生活和工作的種種繁瑣與壓力會(huì)給教師的心理帶來或多或少的負(fù)面影響，心情不好、缺乏自主鉆研熱情、找不到職業(yè)幸福感等，從而產(chǎn)生明顯的職業(yè)倦怠感，直接影響著教育活動(dòng)的效果。另外，還有教師課程理論水平偏低、教學(xué)反思意識(shí)差、科研意識(shí)薄弱，科研能力欠缺、缺乏專家引領(lǐng)等現(xiàn)實(shí)問題。二、依據(jù)現(xiàn)狀思考對(duì)策雖然農(nóng)村幼兒園有很多客觀真實(shí)的原因存在，但絕不能只找借口，不找方法，只要有心，就會(huì)看見改變。雖然環(huán)境是農(nóng)村，但其他方面可以做到優(yōu)質(zhì)。1.管理優(yōu)質(zhì)（1）優(yōu)質(zhì)辦園取得政府、社會(huì)和家長(zhǎng)的認(rèn)可黨和國(guó)家十分重視學(xué)前教育的發(fā)展，從十七大的“重視學(xué)前教育”到十八大的“辦好學(xué)前教育”，兩個(gè)字的差別，意味著要辦出有質(zhì)量的學(xué)前教育。現(xiàn)在隨著辦園數(shù)量的不斷增加，辦園質(zhì)量被推向了教育改革的前端。對(duì)幼兒園的辦園質(zhì)量的認(rèn)可要依靠社會(huì)公眾與幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的認(rèn)可。所以幼兒園的價(jià)值取向取決于幼兒家長(zhǎng)與社會(huì)的價(jià)值取向。幼兒園辦好了，教師的價(jià)值得到了體現(xiàn)，教師的社會(huì)地位也會(huì)自然得到提升。同時(shí)幼兒園要盡量創(chuàng)造條件，給教師和幼兒向社會(huì)展示的機(jī)會(huì)，得到政府、社會(huì)的認(rèn)可。（2）創(chuàng)新思路，和諧規(guī)范管理隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，教育理論推陳出新，在國(guó)家對(duì)學(xué)前教育日趨重視的形勢(shì)下，幼兒園必須與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新幼兒園管理，堅(jiān)持以科學(xué)化、民主化、人性化的管理，提高辦園水平，從根本上調(diào)動(dòng)幼兒教師的積極性，從而有效地提高保教質(zhì)量。首先要努力實(shí)現(xiàn)幼兒園師生比例的合理化，避免超大的班容量使教學(xué)效果受到影響，明晰教師的工作量，合理安排其工作和任務(wù)，盡量減少不必要的文字撰寫工作，讓教師能將精力投入研究如何提高教育教學(xué)質(zhì)量上。其次要增強(qiáng)教師“主人翁”意識(shí)，一所幼兒園的良好規(guī)劃應(yīng)該使管理者、員工和家長(zhǎng)共同參與，積聚智慧，這樣才會(huì)使幼兒園規(guī)劃目標(biāo)更明晰、操作性更強(qiáng)，認(rèn)可度更高，實(shí)現(xiàn)的可能性也更大。2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)農(nóng)村教師和城里教師只是從區(qū)域劃分，和教育行為、教育內(nèi)容無關(guān)。農(nóng)村幼兒教師的“農(nóng)村”二字除了代表教師所在的區(qū)域以外，不應(yīng)該代表任何含義。因此，加強(qiáng)農(nóng)村教師的思想道德教育尤為重要。（1）定期開展師德教育的理論學(xué)習(xí)作為一名教師，首先要培養(yǎng)自己良好的師德，在師德中體現(xiàn)自我價(jià)值。每學(xué)期開學(xué)，幼兒園應(yīng)擬訂“師德學(xué)習(xí)計(jì)劃”，每次學(xué)習(xí)內(nèi)容都落實(shí)到具體教師負(fù)責(zé)，保證計(jì)劃落實(shí)，內(nèi)容落實(shí)，并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行理解與宣傳，有利于教師樹立以德為先、育人為本、熱愛學(xué)生的職業(yè)道德，并能及時(shí)將師德規(guī)范內(nèi)化為自身的師德修養(yǎng)。（2）定期組織豐富多彩的師德師風(fēng)活動(dòng)活動(dòng)是很好的育人途徑?；顒?dòng)前的宣傳發(fā)動(dòng)、活動(dòng)中的啟發(fā)引導(dǎo)以及活動(dòng)后的反思討論是開展師德師風(fēng)活動(dòng)的每一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師在這個(gè)過程中會(huì)受到潛移默化的影響。如黨支部、團(tuán)支部可以組織全體教師觀看愛國(guó)主義影片、宣傳師德師風(fēng)影片，各位教師結(jié)合自己工作寫觀后感，利用教師節(jié)開展“我的美麗教育故事”“我心目中的好教師”等演講活動(dòng)。只有學(xué)習(xí)、行動(dòng)再加落實(shí)，師德師風(fēng)建設(shè)才會(huì)有保障。（3）定期慶祝豐富多彩的節(jié)日一年中，有很多充滿歡樂的節(jié)日，教師們歡聚一堂慶祝節(jié)日是增進(jìn)情感、促進(jìn)團(tuán)隊(duì)凝聚力的有效途徑。如，元旦聯(lián)歡會(huì)的“我們?cè)谝黄稹保蠋焸冇糜螒?、?shī)朗誦、小品、歌曲表演、模特走秀的方式感受著彼此的愛，彼此的歡樂。還有一些是專屬于女教師的節(jié)日，如，三八婦女節(jié)的“賞梅”活動(dòng)，教師節(jié)的“我的節(jié)日我最美”，大家歡聚一堂各自把對(duì)同事的贊美寫在愛心卡上……3.提高專業(yè)水平我國(guó)南京師范大學(xué)學(xué)前教育系顧榮芳教授在《論幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)的本質(zhì)》一文中提出：專業(yè)發(fā)展是幼兒園教師在深刻認(rèn)識(shí)和理解自我的基礎(chǔ)上進(jìn)行的自我引導(dǎo)的過程，關(guān)注教師發(fā)展的幼兒園應(yīng)立足于以人為本、群體互動(dòng)，探討幼兒園教師與同事的合作學(xué)習(xí)。雖然現(xiàn)在不能把所有教師送到專業(yè)院校重新培訓(xùn)，但是我們可以做到：（1）以優(yōu)勢(shì)促專業(yè)農(nóng)村幼兒園一般硬件設(shè)施差，比較缺乏玩具、操作材料和教學(xué)設(shè)備，但是在農(nóng)村有豐富的可利用的自然和社區(qū)資源，能為幼兒提供豐富的、取之不盡的學(xué)習(xí)材料。教師可以選擇既衛(wèi)生、安全、適宜，又低成本、無污染的材料用于幼兒的操作活動(dòng)和游戲活動(dòng)。比如石頭、沙、黏土、樹葉、草、貝殼、蛋殼、竹子等自然材料和包裝紙、袋子、盒子等，生活用品如面粉、種子、衣服、毛線、蔬菜等廢舊材料，這些材料易取易存，數(shù)量、種類都能足夠孩子使用，每種材料雖然生活中處處可見，但是對(duì)于孩子來說是可為他們提供探索機(jī)會(huì)的“寶貝”。孩子可以自主選擇，充分與材料互動(dòng)，嘗試探索。教師既可以因地制宜地利用現(xiàn)有的環(huán)境提供室外玩沙、玩水的條件，又可以利用當(dāng)?shù)乜烧业降牟牧现谱鞔笮屯娼叹?，如攀登架、滑滑梯、秋千等，給孩子提供自由參與活動(dòng)的條件和機(jī)會(huì)，這些玩具與用高價(jià)買來的玩具具有同等的教育價(jià)值，有的甚至更好。（2）以培訓(xùn)促專業(yè)我國(guó)西北師范大學(xué)教育學(xué)院王冬蘭副教授在《參與式培訓(xùn)與西北地區(qū)農(nóng)村幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)》一文中提出：農(nóng)村幼兒園教師專業(yè)發(fā)展存在職前教育不足、職后培訓(xùn)欠缺等問題，直接影響到農(nóng)村幼兒園教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平和整體質(zhì)量。農(nóng)村幼兒教師的文化和專業(yè)水平相對(duì)較低，培訓(xùn)就更為重要，但是培訓(xùn)師資缺乏，培訓(xùn)方式和內(nèi)容陳舊。作為管理者，首先要做好園情、師情分析，確立園所發(fā)展規(guī)劃的同時(shí)幫助教師做好個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。①“矮子中間選將軍”，培訓(xùn)對(duì)象階梯化幼兒園可以根據(jù)本園教師的基本情況“矮子里選將軍”，選出部分“將軍”去參加各類校外培訓(xùn)，讓教師們有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?！皩④姟痹趺催x？首先，“將軍”要有一套標(biāo)準(zhǔn)。該標(biāo)準(zhǔn)的制訂應(yīng)符合本園實(shí)際情況，選拔要公開化，讓全園教師都能積極參加；其次，要注意梯隊(duì)化，要將培訓(xùn)對(duì)象劃分成幾個(gè)梯隊(duì)，每個(gè)梯隊(duì)制定不同標(biāo)準(zhǔn)，不限名額，教師達(dá)到該標(biāo)準(zhǔn)就可以參加選拔，這樣既可以讓教師明確自己的現(xiàn)狀，也可以明確自己的奮斗目標(biāo)。②優(yōu)化培訓(xùn)環(huán)境一般而言，有培訓(xùn)就應(yīng)該有考核。一提到考核，人們總是會(huì)緊張，如果不考核，又怕學(xué)員不重視?！皼]有壓力就沒有動(dòng)力”這句話確實(shí)不錯(cuò)，但是和諧輕松的環(huán)境就一定沒動(dòng)力嗎？如，鋼琴班和視唱班都可以采用游戲的形式來進(jìn)行考核。用古老擊鼓傳花游戲來組織，花落誰家誰就“露一手”，在游戲的氛圍中也檢驗(yàn)了學(xué)員學(xué)習(xí)的情況。隨著農(nóng)村幼兒園辦學(xué)條件的不斷提高，對(duì)教師的要求也越來越高，農(nóng)村教師沒有理由覺得自己比別人矮一截，教育是平等的，幼兒受教育的權(quán)利是平等的，教師這個(gè)職業(yè)更是平等的，忘記我們是“農(nóng)村幼兒教師”，只記住我們是“教師”，決定我們社會(huì)地位的不是工作的地方，而是我們的專業(yè)化水平。注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)變。因此，在現(xiàn)行初中語文教材中，自讀課也被安排了非常多的篇幅，如何正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自讀課，使學(xué)生通過對(duì)文章的自主閱讀提升自己的語文學(xué)習(xí)能力，成為初中語文教師必須解決的一個(gè)教學(xué)問題。本文通過簡(jiǎn)單闡述自讀課對(duì)于提升初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要性，著重分析了相關(guān)的初中語文自讀課教學(xué)模式。初中時(shí)期，學(xué)生對(duì)于語文課程的學(xué)習(xí)在很大程度上影響著其自身素質(zhì)的培育，充分發(fā)揮初中語文教學(xué)的作用，使學(xué)生得到文學(xué)的熏陶，是初中語文教師必須注重的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。近年來，隨著我國(guó)教育部門對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力重視程度的提升，在初中語文教材中，自讀課文的比重不斷增加。如何通過自讀課的教學(xué)提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，就成為初中語文教師亟待解決的一個(gè)問題。本文通過簡(jiǎn)單闡述自讀課對(duì)于增加初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要意義，重點(diǎn)對(duì)一些相關(guān)的初中語文自讀課教學(xué)模式進(jìn)行了分析。一、自讀課文對(duì)于初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要意義現(xiàn)代時(shí)期，我國(guó)對(duì)于人才的需求不斷增加，人才素質(zhì)要求越來越高。新時(shí)代的人才不僅要掌握必須掌握的科學(xué)文化知識(shí)，還必須具有較高的文化素養(yǎng)以及相關(guān)素質(zhì)，成為一種智育和德育兼?zhèn)涞木C合性人才。同時(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力也是人才必備的一些素質(zhì)。因此，現(xiàn)代初中語文教材編訂著在語文教材中加入了相當(dāng)多的自讀課文，希望學(xué)生通過對(duì)自讀課文的學(xué)習(xí)達(dá)到自身語文學(xué)習(xí)能力的提高，還能夠培養(yǎng)其自己的自主學(xué)習(xí)能力。閱讀對(duì)于初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)而言是極其重要的一個(gè)部分，它不僅能夠加深學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的理解能力、為學(xué)生的寫作積累素材，還能夠在很大程度上加深學(xué)生的自主思維能力，使學(xué)生在閱讀過程中達(dá)到對(duì)于文章的獨(dú)特把握，從而在更高水平上提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力。而作為初中語文教材中的自讀課文來將，這些課文作為教材編訂著精選的一些篇章，在寫作內(nèi)容、語言、思想以及寫作形式上都更具有代表性，這中自讀文章能夠使學(xué)生通過閱讀達(dá)到事半功倍的效果。自讀文章作為教材的一部分，既具有教材的代表性，又注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及自主思維能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠在最大程度上發(fā)現(xiàn)文章中存在的問題以及自身學(xué)習(xí)的不足，從而通過解決問題，加深自己對(duì)于文章的理解，同時(shí)滿足了自己進(jìn)行學(xué)習(xí)的愿望以及自信心，進(jìn)而提高了自己的語文學(xué)習(xí)興趣。因此，自讀課文雖然是語文課程講述的非重點(diǎn)部分，它對(duì)于初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)卻起著不可替代的教育作用。二、初中語文自讀課教學(xué)模式分析自讀課在初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中發(fā)揮著極其重要的作用，因此，語文教師在進(jìn)行自讀課的教學(xué)時(shí)，一定要努力發(fā)掘適合的教學(xué)模式，以充分調(diào)動(dòng)自讀課文對(duì)于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要作用的發(fā)揮。本文接下來就針對(duì)目前初中語文自讀課文的教學(xué)模式做一下簡(jiǎn)單分析：1、傳統(tǒng)自讀課教學(xué)模式弊端分析長(zhǎng)期以來，初中語文教學(xué)由于受到應(yīng)試教育教學(xué)理念的影響，語文教師對(duì)于學(xué)生的教育存在于一種教師講述的模式中，而且，教師講述只側(cè)重于那些常考的文章，對(duì)于那些類似自讀課文的非重點(diǎn)文章，語文教師在教學(xué)中都存在著一定程度的忽略。語文教師在教學(xué)中或者是根本就不提及而直接漏掉，或者是簡(jiǎn)單提一句讓學(xué)生在課下自己讀，或者是選擇其中的重點(diǎn)篇章作為非自讀文章對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。學(xué)生對(duì)于自讀課的態(tài)度也會(huì)受到教師的影響，而存在著一定忽視狀況，甚至是因?yàn)槔蠋熡嗅槍?duì)性的講解，而產(chǎn)生對(duì)于所有自讀課的厭煩情緒。這樣以來，整個(gè)語文教材中的自讀課文的作用完全得不到發(fā)揮，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)受到影響。2、新型的初中語文自讀課教學(xué)模式隨著語文教師教學(xué)理念的改革，整個(gè)自讀課教學(xué)中也出現(xiàn)了一些新的教學(xué)方式，這些新的教學(xué)方式在一定程度上推動(dòng)了語文自讀課教學(xué)作用的發(fā)揮。比如在自度課中使用設(shè)疑、思考、討論、點(diǎn)撥的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。教師通過將課堂放歸給學(xué)生，使學(xué)生自己進(jìn)行自讀課的閱讀，然后提出問題讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，接著督促學(xué)生再次帶著問題進(jìn)行閱讀。再次閱讀完成以后，教師要巧妙地在課堂上引起學(xué)生的討論欲望，在學(xué)生進(jìn)行討論的過程中適時(shí)地引導(dǎo)他們向正確的討論觀點(diǎn)靠近，在學(xué)生集體產(chǎn)生疑問時(shí)，語文教師在進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。這樣的教學(xué)模式不僅激活了課堂，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)于自讀課的學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)自讀課作用的發(fā)揮，是一種極好的自讀課教學(xué)方式。三、結(jié)語自讀課文對(duì)于初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力起者非常重要的作用，因此，初中語文教師在進(jìn)行自讀課教學(xué)時(shí)，一定要努力擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，探索適合的教學(xué)方式，爭(zhēng)取將自讀課文的作用充分挖掘出來，以達(dá)到對(duì)于學(xué)生的良好教育。第1章社交禮儀●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●基本知識(shí)●●●●●●●●●內(nèi)容包括●0●0●0●0●社交禮儀基本知識(shí)●不同國(guó)家風(fēng)俗習(xí)慣概況●我國(guó)部分少數(shù)民族待客禮儀●●●●●●0●0●0●0第一節(jié)社交禮儀常識(shí)禮貌、禮節(jié)、禮儀●●●●●●0●0●0●0●禮貌是指在人際交往中,通過語言、動(dòng)作向交往對(duì)象表示謙虛和恭敬的規(guī)范,它側(cè)重于表現(xiàn)人的品質(zhì)和素養(yǎng)●具體有那些方面的表現(xiàn)?試舉一些生活當(dāng)中的例子來說明?！穸Y貌可以分為禮貌行為和禮貌語割兩個(gè)部分?！褡闱虮荣悎?chǎng)上的“省罵”公共場(chǎng)所禁煙區(qū)“抽煙”●打電話中的禮儀●打電話打電的人常常聽到,聲直愣愣的問話這使很多人感到太直了?！穸容^應(yīng)是提供對(duì)方所要得到的信息業(yè)活,如:"我可以知道你的姓多吧?有時(shí)候要找接電話的人常常是只說句他不或者她下在,過會(huì)兒再打!”不等為話人邊記動(dòng)刻就掛話。這樣然程年力響地沒有會(huì)來對(duì)方轉(zhuǎn)達(dá)為這是很粗●而處