北師大版必修1語文《再別康橋》評(píng)課稿

北師大版必修1語文《再別康橋》評(píng)課稿一、教材背景《再別康橋》是我國(guó)著名的現(xiàn)代詩人徐志摩創(chuàng)作的一首抒情詩作。作品以一種感性的語言，描繪出了作者離別康橋及其所有美好回憶的情感。這首詩實(shí)際上是徐志摩在探索個(gè)人情感，表達(dá)自我逃離和追求自由的同時(shí)，同時(shí)也是徐志摩作為一個(gè)民族文化中的知識(shí)分子所感到的悲憤和無奈的集中表達(dá)。該詩被包括在北師大版必修1語文教材的第二單元中，為高中生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品提供了重要的素材。此外，該教材還出現(xiàn)了大量的注釋，有助于理解其中的難點(diǎn)，提供更加深入的閱讀體驗(yàn)。二、教學(xué)目標(biāo)本次課程的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生通過文學(xué)閱讀，學(xué)習(xí)《再別康橋》詩歌的基本知識(shí)和分析方法，理解并掌握該作品的基本含義和表現(xiàn)手法，并提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：學(xué)生能夠掌握詩歌的基本形式、結(jié)構(gòu)和構(gòu)成要素，并能夠?qū)唧w的文本進(jìn)行分析；學(xué)生能夠理解詩歌的性格、言語特點(diǎn)和感覺，了解文本的語言表達(dá)和風(fēng)格；學(xué)生能夠理解作者所表達(dá)的情感，分析作者的感覺和思想，并能夠在閱讀中體會(huì)情緒和想象力；學(xué)生能夠提高自身的文學(xué)素養(yǎng)和人文修養(yǎng)，理解詩歌的文化內(nèi)涵和意義。三、教學(xué)內(nèi)容1.詩歌形式本詩是一首五律詩，共四節(jié)，每節(jié)六句。每句五個(gè)字，五律詩的形式非常規(guī)范，每節(jié)詩之間采用回響式的對(duì)仗，讓詩歌具有更加優(yōu)美的音響效果。在語言層面上，五律詩也適合表達(dá)深刻而優(yōu)美的情感。2.詩歌結(jié)構(gòu)《再別康橋》由四節(jié)詩歌構(gòu)成，分別為抒情的描寫、對(duì)康橋的告別、對(duì)河畔的告別和對(duì)云天的告別。整篇詩歌的結(jié)構(gòu)緊湊，邏輯清晰，每一節(jié)都有自己的主題，構(gòu)成了整篇詩歌的完整性。3.詩歌主題該詩歌主題表達(dá)了作者對(duì)離別的無奈和對(duì)自由的向往。在徐志摩的詩歌中，離別是一種非常普遍的主題，因?yàn)樗偸窃诓煌臅r(shí)期、不同的地方離別。與他以往的詩一樣，此次《再別康橋》的詩也展現(xiàn)了他的情感、他的個(gè)性、他作為人和知識(shí)分子的本質(zhì)。整首詩表達(dá)的情感充滿了追求自由和精神悲憤的呼聲。4.詩歌意象作者通過詩歌意象的描述來表達(dá)自我追求自由和無限想象的理念。在康橋和河畔路旁，作者描繪了自己再次見到這些景象的美好印象。同時(shí)，在詩中也隱約透露了徐志摩對(duì)當(dāng)代政治和文化生活的委曲和表達(dá)。5.詩歌語言風(fēng)格在詩歌中，作者采用了豐富的比喻、集合和對(duì)仗等修辭手法。同時(shí)，通過詩歌的形式和語言，作者表現(xiàn)出了自己內(nèi)在的情感和追求。整篇詩歌語言優(yōu)美，意蘊(yùn)深刻，是一篇難得的優(yōu)秀詩歌作品。四、教學(xué)策略1.讓學(xué)生感受語言的力量在課堂上，教師可以通過讓學(xué)生朗讀、背誦、演繹和創(chuàng)作等方式讓學(xué)生充分感受語言的力量。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌的語言體驗(yàn)，理解詩歌詞藻的典雅風(fēng)格，加深激發(fā)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)造力和欣賞力。2.了解作者和時(shí)代背景徐志摩是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的重要代表，其創(chuàng)作大多反映他個(gè)人人生的苦悶和求索。因此，了解作者的生平和文學(xué)創(chuàng)作背景，以及當(dāng)時(shí)的文學(xué)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)狀況，對(duì)于詩歌的理解和閱讀都有著重要的作用。3.互動(dòng)式小組討論教師可以通過小組討論、模擬演講和寫作等方式，讓學(xué)生在師生互動(dòng)的氛圍中更好地理解和研究《再別康橋》這首詩歌作品。組內(nèi)討論可以幫助學(xué)生更深入的理解和掌握詩歌的表達(dá)和思想，提高學(xué)生的分析思維和文學(xué)素養(yǎng)。五、教學(xué)評(píng)估在教學(xué)過程中，教師可以通過課堂討論、個(gè)人述評(píng)和小組作業(yè)等方式進(jìn)行教學(xué)評(píng)估。通過對(duì)學(xué)生的理解水平、文學(xué)表達(dá)能力和文化素養(yǎng)的考核，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，幫助他們更好地掌握《再別康橋》這首詩歌的相關(guān)知識(shí)和技能。六、教學(xué)效果通過實(shí)施該課程的教學(xué)，學(xué)生能夠更好的理解《再別康橋》這首優(yōu)秀的詩