滬教版高中《左推右攻》評課稿

滬教版高中《左推右攻》評課稿一、課程概述《左推右攻》是《語文》(必修一)的一篇課文，內(nèi)容圍繞著中國象棋展開，通過講述故事的形式，引導(dǎo)學(xué)生了解了中國象棋的起源、規(guī)則、棋盤結(jié)構(gòu)及文章中人物的性格特點(diǎn)等相關(guān)內(nèi)容。本課程旨在幫助學(xué)生了解中國文化，鍛煉思維能力與情感體驗(yàn)?zāi)芰?。二、教學(xué)設(shè)計(jì)1.教學(xué)目標(biāo)本課程的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)現(xiàn)行的《語文》課程標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)計(jì)，包括：知識目標(biāo)：了解中國象棋規(guī)則，了解文章中人物的性格特點(diǎn)；能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的情感維度能力，提高學(xué)生的分析、思維、判斷、表達(dá)等能力；教育目標(biāo)：使學(xué)生尊重傳統(tǒng)文化，了解文化的多元性。2.教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)本篇文章主要的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于學(xué)生是否能夠理解文章中人物的性格特點(diǎn)并進(jìn)行表達(dá)。對于一些學(xué)生而言，他們能夠理解課文中的故事情節(jié)，但要求進(jìn)行表達(dá)卻頗有困難。因此，要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，采用有效的方法幫助學(xué)生理解文章，提高他們的表達(dá)運(yùn)用能力。3.教學(xué)方法本課程采用多種教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，包括：導(dǎo)入式教學(xué)、問答式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、情感體驗(yàn)教學(xué)等。其中，導(dǎo)入式教學(xué)應(yīng)該采用生活化語境，引導(dǎo)學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入通過導(dǎo)入的方式，引導(dǎo)學(xué)生開始了解比賽性質(zhì)的游戲，如國際象棋、國內(nèi)象棋或金屬棋等，使之進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)之中，并能夠通過玩游戲這種活動(dòng)，了解中國象棋的起源。2.閱讀課文使學(xué)生快速閱讀全文，整合前提知識，概括文章大意。采用組內(nèi)討論的方式，讓學(xué)生建立自己的思維框架，增強(qiáng)對文章的理解。3.展開情感體驗(yàn)為了提高學(xué)生對文章中人物性格特點(diǎn)的理解，應(yīng)采用情感體驗(yàn)教學(xué)的形式，使學(xué)生在身臨其境的氛圍中，加深對人物內(nèi)心情感世界的體驗(yàn)。在展開情感體驗(yàn)時(shí)，要求學(xué)生以小組討論形式，將課文分成若干部分，解讀每個(gè)人物的內(nèi)心變化。4.文字理解讓學(xué)生集中注意力，分析、理解文章中的重點(diǎn)詞匯、語句、比喻等，以深入探究人物性格變化為主題，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，發(fā)掘文章的深層意義。5.小組討論以小組討論的形式，探究文章的根本主題、要點(diǎn)和核心內(nèi)容，提高了學(xué)生的表達(dá)能力，幫助學(xué)生逐漸理解文章中任職期間大力推行軍事改革的曹操、南陽八怪“龔勛等人的形象。6.書寫以第三人稱寫好讀后感，并在課下完成讀后感，并發(fā)表在班級群中。為學(xué)生進(jìn)一步加深對本文的理解和思考提供了更多的機(jī)會。四、教學(xué)評價(jià)1.教學(xué)效果經(jīng)過長達(dá)一節(jié)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，大部分學(xué)生都已經(jīng)掌握了本文中人物行為的規(guī)范特征，并能夠通過自己的語言和思想來表達(dá)個(gè)人的想法。此外，還能夠強(qiáng)化對中國傳統(tǒng)文化的了解。2.教學(xué)評價(jià)教師的任務(wù)不僅僅是要傳授知識，還要扮演理解者和引領(lǐng)者的角色。在教學(xué)評價(jià)方面，教師應(yīng)該做到：客觀測評：對于成績單，教師可以使用各種測評工具(如知識測驗(yàn)、小組討論、問卷調(diào)查等)來采取客觀的評價(jià)方式;加以批評：對于有差錯(cuò)的學(xué)生，教師要及時(shí)指出，幫助他們找出問題，并在教學(xué)中給他足夠的關(guān)注，促使其成長;鼓勵(lì)成長：組織學(xué)生撰寫讀后感的形式，可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我反思、自我評價(jià)、自我激勵(lì)的能力。教師應(yīng)該要充分肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步,給予學(xué)生各種適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。教師的評價(jià)不僅是對學(xué)生的成績評估，更是對教育教學(xué)活動(dòng)的整體評估，同時(shí)也是對教師工作水平的客觀驗(yàn)證。五、結(jié)論通過本節(jié)《左推右攻》語文教學(xué)的研究，推進(jìn)了師生成功合作的不斷改進(jìn)，增進(jìn)了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的深層次的認(rèn)識；適時(shí)加入情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生在情感上體驗(yàn)故事背后