八上第15課散文二篇教案

認識的生命是短暫的，人類的生命史永久的，要用短暫的生命去創(chuàng)造永久的價值。認識的生命是短暫的，人類的生命史永久的，要用短暫的生命去創(chuàng)造永久的價值。教學：2天，亦沒有永久的生命。生命到底是怎樣的呢？下面讓我們來聽聽作者的答案吧！板書永久的生命3、認識的生命是短暫的，人類的生命史永久的，要用短暫的生命去創(chuàng)造永久的價值。1 臼 茸 蔓 凋 洗2凋謝：指（草木花葉）脫落、、零落洗滌：沖蕩;。又作除去罪過、積習、等。，原名。1915年生，武昌人。1934年畢業(yè)于省立高中，次年到館工作，并開始以“”的名字作品。歷任《人民文學》主編、人民文學第一層（第一自）談生命的易逝，表現(xiàn)出人對生命的無奈第二層（第二至四自）通過小草和牛犢具體表現(xiàn)生命永久不朽的意義第三層（第五自）了解了生命的真實的意義，聯(lián)系現(xiàn)實生活，高唱生命的凱歌。1．第一段末尾寫道“在這件事上我們都是這樣”為什么這樣說生命是永久的、不朽的，它能給世界以色彩，給世界以芬芳。作者先以與為例日常生活的重要性接著從人們對生活的偏見；“我們的責任是調(diào)整我們的生活習慣，而不是去編書；是使我們的舉止有致，而不是去打仗，去擴張領(lǐng)地。我們最豪邁、最光榮的事業(yè)乃是生活得寫意，……”①③課堂小結(jié)：學習這篇文章，正如所分析的，我們要感謝生命，尊重生命，用智慧·1970為表彰他“捍衛(wèi)人道和思想自由的多種多樣、意義重大的作品”，1950年，被授予最具天才的在《的性格》一書“日常生活中除了有點懶散和缺、爾者無畏的抗日者、狂熱的徒或狂熱地獻身于某個最終宣稱自己為絕對者的”、的這些都寫于1925年以前，他能預料到對、主義的態(tài)度，預料到中國可能會發(fā)生的抗日，預料到?jīng)]有外國人的、以為代表的中èj如何理解作者關(guān)于“愛情”的論述作者追求知識和同類苦難的具體內(nèi)涵作為一個偉大的思想家、哲學家，用文學的筆法，對“人為什么活著”這個永恒題我為什么而活 渴望愛 愛情擺脫孤愛的結(jié)合見到的追求知 理解的力量（社會）被被折磨者同情苦 6、本文在平淡質(zhì)樸的敘述中，充分顯示了作者博大的情懷和崇高 我 愛的結(jié)合見到的為 什 么 而 理解的力量（社會 活 著 被被折磨 ““有愛情滋潤的感覺就象親身經(jīng)歷過可怕孤寂而產(chǎn)生的戰(zhàn)栗的感覺。處于這種可怕孤寂中的沉在沒有情感，沒有溫暖的無底深淵之中。作者的語言運用得含蓄、深刻。3、愛情和知識，盡其可能地把我引上，但是同情心卻總把我?guī)Щ貕m世堂的；追求知識，是因為他愿意把自己所有的智慧、力量奉獻給人類，這一切都源于他在《我為什么而活著》中，說他為了支配他的三種感情而活，并且認為是“值得《我為什么而活著》一文作者直抒胸臆，三種單純而在娓娓的敘說中自然洞穿形象發(fā)，妙筆生花意旨遠我們都在尋求這種說法，那什么又是呢？只是一種感覺，是你享受生活的一種感覺“享受”這個詞是著重解釋的，這個詞不是消極意義的吃喝玩樂，工作也可看看演的《活著》吧！忘掉自身！也就是忘我！找一件事情寄托所有的注意力人類才有可能平靜自！《鋼鐵是怎樣煉成的》描寫我整個的生命和全部精力都獻給最壯麗的事業(yè)—為