水運(yùn)基礎(chǔ)知識(shí)安全培訓(xùn)課件2

水運(yùn)基礎(chǔ)知識(shí)安全培訓(xùn)服從真理，就能征服一切事物水運(yùn)基礎(chǔ)知識(shí)安全培訓(xùn)水運(yùn)基礎(chǔ)知識(shí)安全培訓(xùn)服從真理，就能征服一切事物水運(yùn)基礎(chǔ)知識(shí)安全培訓(xùn)中國(guó)海巡艇一、引言隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，人們對(duì)社會(huì)各方面的要求都在逐漸提高。當(dāng)今社會(huì)不僅要求學(xué)生能獲得更優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要求學(xué)生能有著高效的學(xué)習(xí)。面臨著這種現(xiàn)狀，如何打造高效的課堂就成為了教學(xué)上的一個(gè)挑戰(zhàn)。所謂的高效課堂就是確保在教學(xué)過程中，能夠完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)以及目標(biāo)，同時(shí)要有顯著的教學(xué)效果。而教師如何去打造高效課堂是一個(gè)值得重點(diǎn)探究的問題。接下來，本文主要探究如何去打造初中語文的高效課堂。二、關(guān)于目前的初中語文教學(xué)往往在當(dāng)前的語文教育中，由于受長(zhǎng)期以來的應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的個(gè)性往往收到束縛。這可以體現(xiàn)為初中語文的教學(xué)形式較為單一化。初中的語文老師一般在教學(xué)過程中，沒有真正的處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，往往是為了應(yīng)試教育要完成的目標(biāo)去教授學(xué)生，主要是在“教”學(xué)生，而沒有充分重視到應(yīng)該要“以學(xué)生為主體”。很多初中語文老師在教學(xué)過程中，往往是先導(dǎo)入新課，然后是閱讀課文以及生詞，再然后就是對(duì)課文進(jìn)行分段落以及段落分析，最后是指導(dǎo)學(xué)生做好課后練習(xí)。這樣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)。這樣單一的教學(xué)形式顯得很枯燥、無趣。因而，當(dāng)前的初中語文老師應(yīng)該在課程設(shè)計(jì)方面豐富化。教師角度來說，初中語文教學(xué)效率的低下受教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平以及個(gè)人素質(zhì)的影響。而于學(xué)生來說，需要教師重視教學(xué)過程中的“以學(xué)生為主體”，以“學(xué)”為主；讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。這樣有利于形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于提高語文教學(xué)效率。三、創(chuàng)新教學(xué)形式教學(xué)形式的單一化問題，不是短時(shí)間可以完全解決掉的。教師應(yīng)根據(jù)具體的實(shí)際情況去創(chuàng)新語文教學(xué)形式。教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)去創(chuàng)新教學(xué)形式，從而進(jìn)行相應(yīng)的課堂活動(dòng)。在根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上去進(jìn)行教學(xué)形式的創(chuàng)新，有利于明確教學(xué)目的。教師可以利用多利用多媒體來進(jìn)行初中語文教學(xué)。利用多媒體來進(jìn)行語文教學(xué)，比板書更為全面，內(nèi)容更加豐富。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)某篇課文的時(shí)候；教師可以加入朗讀的語音以及關(guān)于課文的圖片等資料。教師可以在課堂中引入有助于語文教學(xué)的游戲活動(dòng)，這樣容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在得到娛樂的同時(shí)，還能完成語文教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)。還有可以在語文課堂中開設(shè)情景教學(xué)，即讓學(xué)生扮演相關(guān)的角色，或者是讓學(xué)生集體討論。這樣有利于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，能自主的去思考，鍛煉獨(dú)立解決問題的能力。這些策略都有利于去打造初中語文高效的課堂。四、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣俗話說，興趣是最好的老師。由于傳統(tǒng)語文教學(xué)形式的單一化，使得課堂變得枯燥、無趣。這樣是使得學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力不足。為了打造初中語文高效課堂，應(yīng)該要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣。教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己長(zhǎng)處，盡量揚(yáng)長(zhǎng)避短的去進(jìn)行語文教學(xué)。教師要能夠根據(jù)自己習(xí)慣去把自己的長(zhǎng)處在語文教學(xué)中發(fā)揮得淋漓盡致。還有，教師在課堂設(shè)計(jì)方面，要盡量在開頭的時(shí)候，做到“引人入勝”，吸引住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，在結(jié)尾的時(shí)候，要盡量使得結(jié)尾“回味無窮”。教師要想真正做到開頭“引人入勝”以及結(jié)尾“回味無窮”，就要合理、精妙的去設(shè)計(jì)課程教學(xué)。教師可以利用情節(jié)跌宕起伏的課程教學(xué)設(shè)計(jì)，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣很容易使得學(xué)生在學(xué)的過程中，充滿愉悅感，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。這就有利于實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)，從而打造高效的初中語文課堂教學(xué)。五、注重因材施教一個(gè)班級(jí)里的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有高有低，而對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)的高低來說，有優(yōu)秀與差之分。因此，教師應(yīng)該對(duì)所教的班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有一定深入的了解。在進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候，要注重照顧到成績(jī)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)，還有對(duì)于學(xué)習(xí)能力特別突出的學(xué)生也要照顧到。還有，在語文教學(xué)過程中，要根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)以及思維特點(diǎn)，對(duì)他們對(duì)鼓勵(lì)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)。比如，教師在提問學(xué)生的時(shí)候，學(xué)習(xí)能力比較低的學(xué)生可能回答不上來的時(shí)候，教師就要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。教師要盡量避免只提問優(yōu)等生的情況，這樣是不利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍的，可能會(huì)使得優(yōu)等生的學(xué)習(xí)成績(jī)變得更好，而其他人的成績(jī)可能會(huì)出現(xiàn)下滑或者提高幅度不大的現(xiàn)象。而且還會(huì)打擊其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要想搞好整個(gè)班級(jí)的語文教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)初中語文的高效教學(xué)，就要真正做到“因材施教”。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力來給學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣有利于學(xué)生不斷收獲學(xué)習(xí)語文的成就感。不斷收獲成功有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。由此可見，因材施教對(duì)于打造初中語文高效課堂的重要性。六、結(jié)語要想打造初中語文的高效課堂，教師要真正的去處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，做好真正以學(xué)生為主體。不僅如此，教師應(yīng)該給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂學(xué)習(xí)的氛圍。打造初中語文的高效課堂是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的目標(biāo)，不是一蹴而就的，它需要教師的不斷努力。相信通過教師的不斷努力，一定可以真正打造初中語文的高效課堂，為語文教育事業(yè)做出一份應(yīng)有的貢獻(xiàn)。20世紀(jì)生物科學(xué)以驚人的速度迅猛發(fā)展，同時(shí)又面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。這就決定生物教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)，還要培養(yǎng)責(zé)任感和使命感。生物圈是包括人類在內(nèi)的所有生物的共同家園。在平衡的生態(tài)家園里，各種生物相互依存、相生相克、和諧促進(jìn)，生物圈欣欣向榮；但隨著人類日益拓展的方方面面的活動(dòng)，本應(yīng)平衡的生態(tài)遭到人為的嚴(yán)重破壞，各種生物的生存受到嚴(yán)重的威脅。應(yīng)以怎樣的觀點(diǎn)去看待生物？以怎樣的方法對(duì)待生物？……對(duì)于這些問題，人類需要反思，端正自己的行為意識(shí)，承擔(dān)起自己的責(zé)任。為此，筆者嘗試有針對(duì)性地隨章實(shí)施教學(xué)，一方面“授業(yè)”“解惑”，另一方面“教化”“傳道”，使知識(shí)傳授和思想教育得到同步進(jìn)行。1增強(qiáng)責(zé)任感，有意識(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境在現(xiàn)實(shí)生活中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)人類破壞生態(tài)環(huán)境的情況。為使學(xué)生對(duì)此有正確認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感，筆者在“調(diào)查我們身邊的生物”一節(jié)教學(xué)中，首先布置學(xué)生調(diào)查：我們身邊有哪些物種在減少？人類的哪些活動(dòng)分別影響了它們的生存？通過調(diào)查，學(xué)生列舉了許多生態(tài)環(huán)境被破壞的現(xiàn)象。然后組織學(xué)生討論：造成這些結(jié)果的原因是什么？我們有沒有責(zé)任？討論中，大家把人類的活動(dòng)與這些現(xiàn)象聯(lián)系起來分析，認(rèn)識(shí)到導(dǎo)致這些結(jié)果的原因是與人類的許多行為分不開的，這些行為的無節(jié)制進(jìn)行致使今日的地球正嚴(yán)重地喪失生物生活所需的條件。一系列生態(tài)環(huán)境問題的出現(xiàn)都是人類的活動(dòng)造成的。人類不自覺的活動(dòng)，破壞了生物賴以生存的環(huán)境，致使物種減少。人類應(yīng)正視一些自己的行為，承擔(dān)責(zé)任。當(dāng)前，解決環(huán)境問題已成為人們的迫切使命。2珍視動(dòng)物，學(xué)會(huì)和它們做朋友一些學(xué)生受傳統(tǒng)觀念的影響，在對(duì)待生物的情感問題上，以個(gè)人的好惡去看待生物。為幫助這些學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，筆者在“動(dòng)物的社會(huì)行為”一節(jié)教學(xué)中，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)提出問題進(jìn)行假設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力的同時(shí)，讓他們?cè)鰪?qiáng)對(duì)動(dòng)物的情感。如探究氣味是螞蟻的通訊方式之一時(shí)，學(xué)生看到書中用紙片搭一條通道，在移動(dòng)紙片的過程中，螞蟻很容易受到驚擾，因而大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出比教材的實(shí)驗(yàn)更簡(jiǎn)便易行、效果更明顯的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)完成后，讓學(xué)生換位思考：如果自己是一只小螞蟻，你有何感想？學(xué)生在體驗(yàn)中感情得到升華，接下來談如何對(duì)待動(dòng)物，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地說應(yīng)該熱愛動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物。在“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響”一節(jié)教學(xué)中，在讓學(xué)生充分列舉生物特征的基礎(chǔ)上，討論生物特征對(duì)其生存的意義，明確生物特征是生物生存的必需，是對(duì)付天敵的一種本能表現(xiàn)，它針對(duì)的并不是人類。相反，正是它們的千姿百態(tài)給自然界增添了色彩，不僅使人類的生活更加豐富多彩，而且對(duì)人類的生活起到啟迪和仿生作用，促進(jìn)了人類的發(fā)展。感受“適者生存、不適者被淘汰”，堅(jiān)持“合理規(guī)劃，確?？沙掷m(xù)發(fā)展”的原則，防止不合理的行為破壞環(huán)境而導(dǎo)致生物滅絕。通過這樣的教學(xué)過程，學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)到對(duì)各種生物應(yīng)珍視并加以保護(hù)。珍視它們，讓它們成為人類的朋友；保護(hù)它們，讓人類與生物共同擁有多彩的自然界。3遵循生態(tài)平衡的準(zhǔn)則，規(guī)范行為意識(shí)生態(tài)環(huán)境是人類生存和發(fā)展的基本前提。環(huán)境為人們生存和發(fā)展提供了必需的資源和條件。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，環(huán)境問題已經(jīng)作為一個(gè)不可回避的重要問題提上各國(guó)政府的議事日程。保護(hù)環(huán)境，減輕環(huán)境污染，遏制生態(tài)惡化趨勢(shì)，成為政府社會(huì)管理的重要任務(wù)。在“保護(hù)生物的多樣性”一節(jié)教學(xué)中，筆者把教學(xué)重點(diǎn)放在“了解生物多樣性面臨的威脅及原因”上，通過一個(gè)具體事例――“辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)白頭葉猴”，使學(xué)生聯(lián)系家鄉(xiāng)實(shí)際，參與保護(hù)生物多樣性的宣傳和行動(dòng)上。在這個(gè)過程中，注重對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度及價(jià)值觀的教育，關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生關(guān)愛生命、熱愛祖國(guó)的情感，形成學(xué)生保護(hù)生物多樣性的參與意識(shí)和公民意識(shí)，真正把保護(hù)生物多樣性落實(shí)到宣傳和付諸行動(dòng)上，并使意見達(dá)成共識(shí)。針對(duì)學(xué)生身邊發(fā)生的對(duì)生物網(wǎng)捕、投毒的事例，在“生物因素對(duì)生物的影響”一節(jié)教學(xué)中，要求學(xué)生明確：自然界中的每種生物都有它的生存價(jià)值，這是自然法則決定的；人類的行為要規(guī)范。為達(dá)到這個(gè)目的，課堂上利用達(dá)爾文關(guān)于生物間關(guān)系的一段描述――牛喜歡吃三葉草；三葉草結(jié)子靠土蜂傳粉；田鼠吃土蜂的蜜和幼蟲，搗毀土蜂的巢；貓捕食田鼠。因此養(yǎng)牛的人愛養(yǎng)貓――來組織學(xué)生討論：以貓克鼠和以毒克鼠哪種做法好？以貓克鼠各種生物的數(shù)量變化怎樣？以毒克鼠，各種生物數(shù)量如何變化？通過比較，明確生物防治是科學(xué)合理的，知道對(duì)待生物采取的手段要以生態(tài)平衡為準(zhǔn)則，從而使學(xué)生的行為意識(shí)得到規(guī)范。水運(yùn)基礎(chǔ)知識(shí)安全培訓(xùn)中國(guó)海巡艇港口作業(yè)船舶留拖輪拖輪拖輪作業(yè)時(shí)集裝箱船舶大家有疑問的,可以詢問和交流可以互相討論下,但要小聲點(diǎn)集裝箱船舶圖阿nipicby:justin_chen遠(yuǎn)洋游船=:an:BrittanyFerrie