仔豬的培育教學課件

第四講仔豬培育禽獸豬倌仔豬的培育第四講仔豬培育禽獸豬倌仔豬生產(chǎn)第一節(jié)哺乳仔豬第二節(jié)斷奶仔豬第一節(jié)哺乳仔豬、哺乳仔豬的生理特點、哺乳仔豬死亡原因分析哺乳仔豬的飼養(yǎng)管理技術(shù)一、前言興趣是最好的老師。為了讓我們的學生能夠享受學習過程的樂趣，作為一名教師，我們有責任為學生提供優(yōu)質(zhì)的教學服務(wù)，結(jié)合我國教育改革現(xiàn)狀，我們更應該站在學生的角度去實施新的化學教學模式，讓學生在學習化學知識的同時提高學生的思維能力，自我探索能力。二、化學簡介化學是我們認識自然，了解自熱的一門基礎(chǔ)學科，它可以帶我們從宏觀到微觀了解物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)?；瘜W在科技發(fā)展中也起著非常重要的作用，能源研究、材料合成等多個領(lǐng)域都涉及到化學。所以，學好化學有利于學生的發(fā)展，也能為國家發(fā)展獻出一份力量?；瘜W本身就是有趣，合理有效引導學生發(fā)現(xiàn)化學的奇特，就能激發(fā)學生的興趣。三、關(guān)于激發(fā)學生的學習興趣具體策略由于化學在生活中所具有的重要地位，故初中三年級能夠接觸化學的基礎(chǔ)知識。但是現(xiàn)有的教學方式是生硬地講解晦澀難懂的理論知識，不僅不能讓學生產(chǎn)生對化學學習的樂趣，甚至還會導致學生產(chǎn)生抵觸心理。鑒于此，我們要在教學中充分發(fā)揮化學的獨特魅力，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學習樂趣。1.情景教學方式化學是一門新學科，初中生在沒有任何基礎(chǔ)情況下是很難直接接受一些抽象的概念與原理。所以，教師課堂上如果只利用化學術(shù)語來進行講課，會讓學生一知半解，越聽越糊涂，易消磨他們的興趣，起到事倍功半的效果。在課堂上讓學生產(chǎn)生學習樂趣，首先是要把心思投入到課堂上，其次是能夠明白教師所講的內(nèi)容。并且初中生仍是愛玩愛鬧的年紀，所以對于講故事型的教學方式肯定是無法抗拒的，我們在講課時引入情景，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的興趣，讓學生在故事中領(lǐng)悟知識，學好化學。例如，我在給學生講解二氧化碳的性質(zhì)這節(jié)課時，不會照本宣科，因為照本宣科的教學方式不僅不利于學生記憶理解，而且會讓他們覺得索然無味，不能集中精神。我采用的是情景教學方式，利用“死狗洞之謎”這個故事來引入主題，在講解故事的同時讓學生分析二氧化碳所具有的性質(zhì)及特點，整個課堂十分活躍，學生也能夠快速理解新的知識，我能明顯感受到教學質(zhì)量的提高。這樣教學方式不僅讓學生學得輕松，也能夠享受學習的樂趣，還讓他們對化學產(chǎn)生濃厚的學習興趣。2.實驗與理論結(jié)合教學化學的學習與實驗是密不可分的，我們現(xiàn)在所學習的理論知識也是由相關(guān)實驗得出的結(jié)論。并且通過實驗所學到的知識更加利于理解與記憶。學生容易對實驗產(chǎn)生好奇心理，而且容易被神奇的實現(xiàn)現(xiàn)象吸引，這便是興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)。所以化學教學要最大限度的發(fā)揮實驗的魅力，做到平時理論教學與實驗結(jié)合，引導學生在實驗中自主學習相關(guān)知識。例如，我在講解有關(guān)溶解度這一章節(jié)時，就利用了生活中最常見的飲料作為實驗對象。實驗材料來自于生活，能足夠激發(fā)學生的好奇心，并讓學生很有興趣進行下一步的探究。具體做法是：在講解完與之相關(guān)的理論知識后，我讓學生自主進行制作汽水的實驗，通過不同的溶解度來指出不同口感的汽水。整個實驗過程讓學生感受到了化學的魅力，又通過貼近生活的例子讓學生興致勃勃。實驗教學不僅讓學生快速地掌握理論知識，也讓學生學會了如何去解釋生活中的一些現(xiàn)象，學會積極觀察思考。3.作一位有吸引力的教師初中生還不夠獨立，仍有很強的依賴性。而教師就是學生的引路人，一位有魅力的教師可以引起學生的崇拜，從而使學生用心學習其課程?；瘜W理論是枯燥的，甚至有些難以描繪的抽象知識，當學生在學習過程中遇到了障礙，易產(chǎn)生挫敗感，此時不能及時解決學生的情緒問題容易引發(fā)后面的學習狀態(tài)。而有魅力的教師能夠積極有效地影響學生的狀態(tài)。學生面對自己崇拜的老師所教授的課程，會更有信心去克服學習困難，因為他們想博得教師的認可，會懂得讓自己努力突破難關(guān)。那么如何才能成為一位有吸引力的教師呢。首先，要有全面、扎實的專業(yè)知識，要讓學生感受到教師在化學領(lǐng)域的本領(lǐng)，這樣才能讓學生產(chǎn)生崇拜感，就會成為學生心中的榜樣。其次教師要有責任感，不能只是將教學作為一項工作，要從心里喜歡化學這一學科，并對學生的學習負責，及時解決學生所面臨的問題，與學生多溝通，與學生做朋友。最后，教師要展示出自己的人格魅力，盡量顯得幽默一些，這樣才能時刻吸引學生的注意力，學生也會因為覺得教師較親切而喜歡化學這門學科。4.合理利用多媒體教學化學最大的魅力在于其神奇多彩的現(xiàn)象，但由于教學的安排很難在課堂上向?qū)W生們生動地展示這些現(xiàn)象。而實驗又需要較長的時間才能做出理想的效果。這個時候就需要借助多媒體，利用多媒體教學向?qū)W生展示化學現(xiàn)象中精彩的畫面，還可以利用播放視頻展示完整的實驗過程，讓學生感嘆化學的神奇，并有興趣作更深入的了解。也能更有效地掌握所學知識。比如，我在講解金屬反應知識時，就利用了多媒體教學。鐵跟硫酸銅的置換反應，課本上只講解實驗過程，現(xiàn)象也僅是用一張圖片展示。學生也只有通過記憶才能理解實驗，難以留下深刻的印象。此時我利用多媒體完整地向?qū)W生演示整個實驗過程，學生可以注意到整個變化過程中的細節(jié)，以及最后的反應結(jié)果，由此明顯加深了學生的理解和記憶。所以，我的教學觀念是要將現(xiàn)代科技合理運用到教學中，增強教學質(zhì)量。5.對開展與化學相關(guān)的課外活動學生最活躍的時段永遠都是在課下，無論教師如何積極帶動課堂氛圍都是無法讓學生的積極性調(diào)到最大化。但我們可以合理利用學生課下活躍的特點，將化學帶到課下，由教師帶領(lǐng)學生開展豐富多彩的課下活動。化學本就是一門貼近生活的科目，把化學融入到生活中能夠讓學生時刻感受化學的魅力，并加深對化學的認識。比如，我?guī)ьI(lǐng)學生參加化學科技展，達到豐富學生的課外知識，了解化學的偉大的目的，具體做法是關(guān)注生活中的活動詳情，并尋找適合學生去參觀的有關(guān)化學方面的活動，甚至與其他教師舉辦化學科技展讓學生參與。帶領(lǐng)學生參加此類活動可以感受到學生的求知欲望，也能夠增加學生之間的交流與思考；再比如，在課下我?guī)ьI(lǐng)學生一起自制水果電池，備上幾個水果，一半是作為實驗材料，一半是作為獎勵。以此吸引學生的注意力，并讓學生養(yǎng)成積極思考、勇于發(fā)言的習慣。這種做法不僅可以強化化學知識，還能夠鍛煉學生的動手操作能力。讓學生了解化學就在我們身邊，我們身邊處處都有化學。興趣也來自于生活，讓學生在生活中去體驗化學的神奇之處。四、結(jié)束語教師所教授的知識是有限的，而學生學習的能力是無限的。作為教師，就應當用有限的知識采用合理的教學方案，挖掘?qū)W生的最大潛力。讓學生學好一門功課，首先要讓學生對這門功課產(chǎn)生興趣。興趣是最好的老師，有興趣就有主動性，學好化學就變得容易。所以，如何培養(yǎng)學生對學化學的興趣是非常重要的任務(wù)，多與學生溝通給與他們最能夠接受的教學方案，采用豐富靈活的教學模式，提高課堂教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生學習化學的興趣。英語是一門語言，語言的學習最終要回歸到人與人之間的溝通和交流上。但是傳統(tǒng)的英語教學模式偏重英語語法、詞匯等書面英語的學習，相對忽視了學生實際英語運用能力的提升和增強?，F(xiàn)代社會，英語的應用幾乎貫穿了人們生活的方方面面，不擅應用英語的高職院校的學生在將來的就業(yè)中很難取得有利的位置。“父母之愛子，必為之計深遠”，我們高職英語教師關(guān)心學生前途的教學目標之一就是切實增強學生的英語綜合運用能力。在眾多的教學方法中，任務(wù)教學法對于提升學生的英語實用能力的效果是顯而易見的，其核心理念之一就是組織和引導學生們在“做中學”，幫助學生實現(xiàn)從語言本身到語言應用的和諧過渡。一、任務(wù)教學法在高職英語教學中應用的必要性（一）有益于學生學習興趣的激發(fā)著名的科學家居里夫人有一句名言：“興趣是最好的老師。”具備濃厚學習興趣的學生會得到最多的積極學習感受、在課堂也可以自然迸發(fā)出最多的學習潛力，并且真正融入到整個語言學習的過程。任務(wù)型教學法的優(yōu)勢之一就是有益于學生學習興趣的激發(fā)。教師在采用任務(wù)型教學法的時候就擺脫了傳統(tǒng)單一的說講方式，給學生們布置與教材緊密相關(guān)的明確的學習任務(wù)，增加了學生練習英語口語、聽力的機會和應用英語的經(jīng)歷，因而可以幫助學生充分地參與到課堂之中，有效激發(fā)學生的英語學習興趣。（二）有益于學生學習主體地位的實現(xiàn)尊重和實現(xiàn)學生學習主體地位是素質(zhì)教育的核心理念之一，也是我們教師在教學中應用任務(wù)型教學法的主要優(yōu)勢。學生按照教師的指導和要求積極完成既定的英語學習任務(wù)，然后在準備充足之后進行相應的展示，學生在任務(wù)型教學法的合理使用中有效全面融入到整個課堂之中，成為英語課堂名符其實的主人，學習主體地位得到了充分的實現(xiàn)，隨之而來的學習信心和成就感都是影響學生切實提升英語應用能力的重要非智力因素。二、任務(wù)教學法在高職英語教學中應用的具體路徑（一）根據(jù)學生的興趣點將真實的材料引入到課堂教學中任務(wù)型教學法的使用目的是兼顧學生的英語語言基礎(chǔ)和實際應用能力，倡導學生在實際的聯(lián)系和運用中真正學習到實用的英語知識，為將來應用英語處理日常事務(wù)乃至涉外事宜奠定扎實的基礎(chǔ)。因此在課堂上我們要采取多樣化的途徑幫助學生們最多地參與到實際的英語應用之中。學生完成教師布置的任務(wù)是圍繞著教師給定的材料展開的，因此教師在給學生布置具體的任務(wù)之前，需要首先完善與任務(wù)相關(guān)的教材問題。單純的教材藍本，因為設(shè)計編撰的時間差、教材內(nèi)容的有限性等問題，存在不可避免的滯后性和片面性，因此我們教師在備課的時候要根據(jù)自己對學生興趣點的了解和把握，將一些更加符合學生學習心理和具備與時俱進精神的材料引入課堂之中，進一步拓展和完善學生練習英語的范圍和視野。在精心挑選有助于學生任務(wù)完成的輔助材料的時候，教師需要注意兩個基本的原則。其一就是材料的時效性，比如說在講解到與人生價值觀有聯(lián)系的一部分時，我們就可以引入時下正熱的“中國夢”、“正能量”等主題詞匯，最新的話題總是可以引發(fā)學生積極完成任務(wù)的強烈主觀愿望。其二就是引入的材料應該與學生的實際生活有緊密的聯(lián)系。因為與學生生活息息相關(guān)的話題可以構(gòu)建一個真實的語境，一個真實的語境它不僅可以激發(fā)學生更多的學習興趣，而且能夠切實增強學生應用英語解決實際生活問題的實際技能，這與我們追求實用性價值的主旨是一脈相承的。（二）有效組織學生之間的小組合作學習英語是一門語言，語言的應用就是人與人溝通的過程，因此我們在實際應用任務(wù)型教學法的實踐中還應該積極采取小組合作的課堂模式，增強學生運用英語與他人溝通、配合的能力。一個人的智慧和力量終究是有限的，而集體的智慧則是無限的。每一個學生擅長的英語范疇不盡相同，小組合作模式的特點就在于它可以幫助學生在與其他同學合作完成教師布置的任務(wù)的時候，互相借鑒經(jīng)驗優(yōu)勢、規(guī)避教訓劣勢，最終實現(xiàn)優(yōu)勢互補。在組織學生進行小組合作任務(wù)完成的模式中，教師不但要鼓勵學生們在小組內(nèi)部的通力合作，也要鼓勵組際之間的交流分享。總之，學生在教師的指導下，在小組合作中通過感知、體驗、參與、合作一系列全面的英語應用經(jīng)歷中，可以實現(xiàn)綜合英語應用能力事半功倍地提升。（三）增加和強化學生的自我評價這一環(huán)節(jié)任務(wù)教學法在高職英語教學中應用的具體路徑之三就是增加和強化學生自我評價這一環(huán)節(jié)。回顧傳統(tǒng)的高職英語課堂上，教師給學生布置任務(wù)的教學模式基本可以劃分為學生準備、學生展示和教師評價三個環(huán)節(jié)。但是，任務(wù)型教學發(fā)強調(diào)教師還應該增加一個學生評價的環(huán)節(jié)。因為，學生對于學習的評價是構(gòu)建整個學習過程的重要環(huán)節(jié)，學生對自己學習的評價過程正是學生自我反省、歸納經(jīng)驗教訓的過程。在具體的時間安排上，教師可以將學生評價這一環(huán)節(jié)安排在教師評價和總結(jié)之前，占時約為七到八分鐘。我們請學生們踴躍地針對本小組和其他小組的表現(xiàn)進行客觀、大膽地評價，以進一步增強學生的學習主體意識和借鑒反省能力。總之，增加學生自我評價這一環(huán)節(jié)，是教師在有效使用任務(wù)型教學法的過程中必須要認真鉆研和思考的步驟之一。古語有云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！闭Z言知識學習的最高境界是應用，而真實的應用也是人們進一步鞏固語言知識的關(guān)鍵途徑。毫無疑問，任務(wù)型教學法是我們教師回歸英語語言本原，幫助學生們切實提升實際運用能力的重要方法，因而應當引起高職英語教師的足夠重視和潛心研究。仔豬生產(chǎn)第一節(jié)哺乳仔豬第二節(jié)斷奶仔豬第一節(jié)哺乳仔豬、哺乳仔豬的生理特點、哺乳仔豬死亡原因分析哺乳仔豬的飼養(yǎng)管理技術(shù)哺乳仔豬的生理特點(一)調(diào)節(jié)體溫機能不完善,體內(nèi)能源貯備有限,對周圍的反應能力差。神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)體溫的能力不完善仔豬的保溫能力不完善體脂少、血糖少易耗盡活力差、