高中英語-B1U6 Longji Rice Terraces教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

LongjiRiceTerraces教學(xué)設(shè)計(jì)Step1.Lead-in：Astoryaboutterraces；WatchavideoaboutLongjiterraces.問題設(shè)計(jì)：Whatkindoflandisthelastpieceinthestory?設(shè)計(jì)意圖：通過故事，引出梯田的話題；如果學(xué)生不能根據(jù)最后一句話中這種土地的特點(diǎn)猜出梯田，那么就播放視頻，通過觀看視頻了解梯田的特點(diǎn)，并能用形容詞表達(dá)觀看視頻后對(duì)梯田的第一印象，并引出本課的教學(xué)目標(biāo)。Learningaims:1.Togetthemainideaofeachparagraph.2.TowriteashortpassagetointroducehowlocalpeopleinWeihailiveinharmonywithnature.3.Toestablishtheconsciousnessofspreadingandinheritinglocalculture.設(shè)計(jì)意圖：本課目標(biāo)圍繞課標(biāo)中語言技能中的理解性技能、表達(dá)性技能以及認(rèn)知策略中的情感策略進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從語篇中提取主要信息和觀點(diǎn)，理解語篇要義，并能表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，從而讓學(xué)生堅(jiān)定對(duì)家鄉(xiāng)文化的自信，樹立傳播、傳承和發(fā)展家鄉(xiāng)文化的意識(shí)。Step2.Lookthroughthetextandgetthemainideaofeachparagraph.Trytowriteitdowninyourownwords.para.1Para.2Para.3Para.4Para.5設(shè)計(jì)意圖：該步驟對(duì)應(yīng)課標(biāo)中語言技能中的理解性技能進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從語篇中提取主要信息和觀點(diǎn)，理解語篇要義。Step3.Careful-readingPara.1What’sthepurposeoftheauthordescribingthesceneryoftheterraces?該問題的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在寫作中能明白開篇段落的作用，并模仿進(jìn)行寫作。Para.2WhatgoodqualitiesdothelocalZhuangandYaopeoplehaveaccordingtothisparagraph?本題要求學(xué)生在句中挖掘隱含的信息，對(duì)事實(shí)進(jìn)行推理，從修建梯田耗時(shí)久來推斷當(dāng)?shù)貏趧?dòng)人民的品質(zhì)，并能向他們學(xué)習(xí)，從而立德樹人。Para.3Whatarethereasonswhypeoplebuilttheterraces?要求學(xué)生對(duì)段落內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。Para.4Pleasedescribehowtheterracesworkinyourownwords.該題要求學(xué)生能參考圖片用英語對(duì)事物進(jìn)行描述。Para.51.Whydonewgenerationscontinuetouseancientmethodstomaintaintheterraces?2.Whatcanyouinferfromthelastsentence?這兩個(gè)問題讓學(xué)生明白了傳統(tǒng)對(duì)于人民的意義，以及綠水青山的價(jià)值所在，并順利引出習(xí)近平主席的金句“綠水青山就是金山銀山”。Step4.post-readingWhat’sthepurposeofthepassage?讓學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)，能準(zhǔn)確揣摩作者的寫作意圖。Canyougiveotherexamplesofpeoplelivinginharmonywithnature?HowdoWeihaipeopleliveinharmonywithnature?以上兩個(gè)問題由龍脊人民的做法自然過渡到威海本地人民的做法，從而樹立學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的自信和自豪感。Step5.GroupworkWriteashortpassagetointroducehowlocalpeopleinWeihailiveinharmonywithnatureandtoattractmorepeopletovisitWeihai.該部分任務(wù)要求學(xué)生合作完成，并且在上一步教師簡單介紹海草房的時(shí)候，能進(jìn)行相關(guān)信息的記錄。在討論過程中，需要完成對(duì)本地地理和氣候特征的概括，對(duì)海草房特點(diǎn)的簡單介紹，以及對(duì)海草房承載的傳統(tǒng)和文化意義進(jìn)行總結(jié)和敘述。從而樹立他們對(duì)本地文化的自信和自豪感，讓他們自然地想去保護(hù)、傳播、傳承家鄉(xiāng)文化。Step6.Presentation.最后這一步是對(duì)小組合作任務(wù)的呈現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性和集體榮譽(yù)感，并能在班級(jí)范圍互相學(xué)習(xí)大家對(duì)本地傳統(tǒng)文化的理解，以及鼓勵(lì)大家對(duì)本地文化進(jìn)行保護(hù)、傳播和傳承。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象是高一年級(jí)的學(xué)生。從英語能力上講，經(jīng)過高中近一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語能力了很大的改善，但詞匯量和表達(dá)能力仍然欠缺，對(duì)觀點(diǎn)、看法和感受的表達(dá)能力也不夠充分。同時(shí)個(gè)體差異較大，同班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊。從性格上講，高一學(xué)生依然不太成熟，個(gè)別同學(xué)缺乏自信，需要展示自己時(shí)，內(nèi)心有點(diǎn)躍躍欲試又勇氣不足，始終沒有站起來回答問題。比較好的情況是，每一組都有比較活躍的同學(xué)，能帶領(lǐng)同組成員在組內(nèi)分享自己的觀點(diǎn)，加入到成果展示中。相信通過教師積極恰當(dāng)?shù)囊I(lǐng)，他們一定會(huì)更好！效果分析總的來說，這節(jié)課的整個(gè)流程都很順暢，環(huán)節(jié)緊扣，層層遞進(jìn)。設(shè)計(jì)的問題，由淺入深，利于學(xué)生過度和把握，幫助學(xué)生從整體和細(xì)節(jié)上把握了文章。在討論環(huán)節(jié)，話題與學(xué)生家鄉(xiāng)有關(guān)，貼近生活實(shí)際，學(xué)生也感興趣，在某種程度上減少了學(xué)生的焦慮感，激起了學(xué)生口頭表達(dá)的欲望，所以課堂氣氛比較活躍，平時(shí)不太愿意開口的學(xué)生都參與到了小組討論當(dāng)中，達(dá)到了口頭輸出的目的。而形成積極、和諧的氣氛的一個(gè)重要因素是，教師對(duì)學(xué)生的贊賞和鼓勵(lì)，以及同學(xué)們對(duì)分享觀點(diǎn)的同學(xué)的鼓掌鼓勵(lì)。在學(xué)生分享和表達(dá)的過程當(dāng)中，適時(shí)地對(duì)學(xué)生作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)尤其重要。最后一個(gè)部分presentation讓學(xué)生陷入了進(jìn)一步的思考，使學(xué)生產(chǎn)生了共鳴，情感的教育得到了深化。做到了將情感教育融入到課堂教學(xué)當(dāng)中。教材分析LongjiRiceTerraces為2019普通高中英語外研版新教材第六單元AtOnewithNature的第一篇課文。 本單元要生成的總體目標(biāo)是學(xué)生能夠根據(jù)課文所學(xué)，歸納課文大意，描寫某一個(gè)地區(qū)的地理特征、氣候特征，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)描述自己理想中的居住地。而本課文內(nèi)容講述的是廣西龍脊人民運(yùn)用智慧建立梯田，與自然和諧共處，并因此吸引了大量的游客前來觀光旅游。文中講述了龍脊梯田的自然風(fēng)光，壯族和瑤族人民于何時(shí)建立了梯田，耗時(shí)多久，并介紹了本地的地理和氣候特征決定了梯田的建立條件成熟。更讓人驚奇的是梯田的工作原理。這都充分展示了勞動(dòng)人民的智慧和勤勞，值得大家學(xué)習(xí)。由此，可以讓學(xué)生聯(lián)想到當(dāng)?shù)厝伺c自然和諧共處的方式，樹立對(duì)本地文化的自信，從而保護(hù)、傳播、傳承和發(fā)展本地文化，進(jìn)而能提升家國情懷。評(píng)測(cè)練習(xí)1.Whatisthekindoflandmentionedinthestory?2.What’syourfirstimpressionoftheterracesinthevideo?3.What’sthepurposeoftheauthordescribingthesceneryoftheterraces?4.WhatgoodqualitiesdothelocalZhuangandYaopeoplehaveaccordingtoparagraph2?5.Whatarethereasonswhypeoplebuilttheterraces?6.Howdotheterraceswork？7.Whydonewgenerationscontinuetouseancientmethodstomaintaintheterraces?8.Whatcanyouinferfromthelastsentenceofthetext?9.What’sthepurposeofthepassage?教學(xué)反思這一節(jié)是閱讀課，話題是“LongjiRiceTerraces”，目的除了要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧以外，還在于讓學(xué)生了解龍脊地區(qū)人民如何與自然和諧相處，以及綠水青山就是金山銀山的理念。這節(jié)課首先以故事和視頻導(dǎo)入，引出梯田的話題，并提問：What’syourfirstimpressionoftheterraces?,然后進(jìn)行課文內(nèi)容預(yù)測(cè)。第二步讓學(xué)生進(jìn)行快速閱讀，歸納每一段的段落大意。由于文章按照對(duì)梯田各方面的介紹進(jìn)行闡述，所以在快速閱讀以后，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行詳細(xì)閱讀，回答問題，對(duì)課文進(jìn)行細(xì)節(jié)的理解。并輔以梯田工作原理圖片，讓學(xué)生參考圖片用自己的理解進(jìn)行敘述。閱讀階段完成以后，進(jìn)行了一個(gè)總結(jié)，文章體現(xiàn)的道理和理念：綠水青山就是金山銀山。下一步是讓學(xué)生舉例說明其他地區(qū)人民與自然和諧共處的例子。讓我感到驚喜的是，學(xué)生會(huì)學(xué)以致用，把地理課上學(xué)到的知識(shí)用過來了，提到了新疆的“坎兒井”，并且也提到了最后環(huán)節(jié)的話題海草房。最后一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生模仿課文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行小組討論，成果呈現(xiàn)。前面的過程中提到的龍脊人民的特點(diǎn)以及龍脊地區(qū)的特征，也被學(xué)生很好地模仿到了本地海草房的介紹中，并進(jìn)行了特色加工，最后呈現(xiàn)分享?？偟膩碚f，這節(jié)課的整個(gè)流程都很順暢，環(huán)節(jié)緊扣，層層遞進(jìn)。在閱讀時(shí)，穿插了詞匯的學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)的問題，由淺入深，利于學(xué)生把握。幫助學(xué)生從整體和細(xì)節(jié)上把握了文章。在討論環(huán)節(jié)，話題貼近本地文化，學(xué)生也感興趣，在某種程度上減少了學(xué)生的焦慮感，激起了學(xué)生表達(dá)的欲望，所以課堂氣氛比較活躍，平時(shí)不太愿意開口的學(xué)生都參與到了小組討論當(dāng)中，達(dá)到了口頭輸出的目的。而形成積極、和諧的氣氛的一個(gè)重要因素是，教師對(duì)學(xué)生的贊賞和鼓勵(lì)，以及同學(xué)們對(duì)分享的同學(xué)的表現(xiàn)鼓掌鼓勵(lì)。在學(xué)生分享和表達(dá)的過程當(dāng)中，教師適時(shí)地對(duì)學(xué)生作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)尤其重要。最后presentation部分使學(xué)生對(duì)宣傳，傳承和發(fā)展本地文化產(chǎn)生了共鳴，做到了將情感教育融入到課堂教學(xué)當(dāng)中。課標(biāo)分析由國家教育部制定并頒布的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：普通高中英語課程是高中階段，全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的基礎(chǔ)文化課程。普通高中英語課程作為一門學(xué)習(xí)及運(yùn)用英語語言的課程，與義務(wù)教育階段的課程相銜接，旨在為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。普通高中英語課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的綜合培養(yǎng)，具有工具性和人文性融合統(tǒng)一的特點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展跨文化交流能力，為他們學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)，汲取世界文化精華，傳播中華文化創(chuàng)造良好的條件。普通高中英語課程同時(shí)還應(yīng)幫助學(xué)生樹立人類命運(yùn)，共同體意識(shí)和多元文化意識(shí)，形成開放包容的態(tài)度，發(fā)展健康的審美情趣和良好的鑒賞能力，加深對(duì)祖國文化的理解，增強(qiáng)愛國情懷，堅(jiān)定文化自信，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于必修階段的要求及解讀一、語言技能內(nèi)容要求理解性技能：1.從語篇中提取主要信息和觀點(diǎn)，理解語篇要義；5.理解書面語篇中標(biāo)題、小標(biāo)題、插圖的意義；7.根據(jù)語篇標(biāo)題預(yù)測(cè)語篇的主題和內(nèi)容；10.把握語篇的結(jié)構(gòu)以及語言特征；12.在聽、讀、看的過程中有選擇地記錄所需信息；13.理解多模態(tài)語篇中的畫面、圖像、聲音等非文字資源傳達(dá)的意義。表達(dá)性技能：2.清楚地描述事件的過程；7.根據(jù)表達(dá)的需要選擇詞匯和語法結(jié)構(gòu)。二、學(xué)習(xí)策略內(nèi)容要求認(rèn)知策略：3.在語境中學(xué)習(xí)詞匯和語法；5.利用筆記、圖表、思維導(dǎo)圖等收集、整理信息；7.根據(jù)語篇類型和特點(diǎn)，了解篇章的主要內(nèi)容和寫作意圖；9.通過快速瀏覽理解篇章大意；10．通過掃讀獲取篇章具體信息；11.借助圖表等非語言信息進(jìn)行表達(dá)。情感策略：3.有合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，愿意與他人分享各種學(xué)習(xí)資源。按照課標(biāo)要求，我把文本內(nèi)容的教學(xué)在整個(gè)學(xué)科課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)中，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了定位：一、本節(jié)課通過課堂教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能夠運(yùn)用課文提供的詞匯和短語、句子等進(jìn)行閱讀和表達(dá)的訓(xùn)練；能夠熟練說出包含所學(xué)詞語和結(jié)構(gòu)的句子；做到用詞準(zhǔn)確、語句通順、文體恰當(dāng)。二、本節(jié)課通過課堂教學(xué)活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)。通過師生互動(dòng)，能用英語恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。學(xué)生通過解讀文本，能夠感受人與自然和諧共處的真正意義所在，從而樹立正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀，同時(shí)堅(jiān)定文化自信。三、本節(jié)課通過課堂教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培