高中語(yǔ)文-《登高》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《登高》教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入同學(xué)們，我們這節(jié)課將學(xué)習(xí)杜甫的《登高》（投影課題）在上課之前呢，我們先來(lái)看一幅畫像（投影杜甫畫像），這是誰(shuí)呢？學(xué)生回答“杜甫”之后，對(duì)，我們都知道這是杜甫，在前幾年呢，網(wǎng)絡(luò)上流行過(guò)一個(gè)“杜甫很忙”的杜甫畫像“改裝”活動(dòng)，下面呢我們就一起看一下在腦洞大開的網(wǎng)友筆下，杜甫應(yīng)該是什么樣的呢（投影各類漫畫）二、制作作者名片但是我們也知道，這些漫畫無(wú)非是網(wǎng)友對(duì)杜甫的調(diào)侃罷了，那么真實(shí)的杜甫是一個(gè)什么樣的人呢？下面我請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答一下，我們一起給杜甫制作一個(gè)名片學(xué)生回答，并參照投影回答：1.杜甫字子美，生于河南鞏縣。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，自號(hào)“少陵野老”，世稱為“杜少陵”，也世稱為“杜工部”；2.其作品顯示了唐朝由勝轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程，被稱為“詩(shī)史”；3.世稱他為“詩(shī)圣”；4.杜甫與李白合稱為“李杜”；5.代表作：《春望》、“三吏”、“三別”等非常好，看來(lái)大家對(duì)杜甫非常熟悉了，下面我們一起來(lái)填充一下杜甫的名句吧（投影，同學(xué)齊回答）（1）（），一覽眾山小?！锻馈罚?）兩只黃鸝鳴翠柳，（）?！督^句四首（其三）》（3）正是江南好風(fēng)景，（）?！督戏昀铨斈辍罚?）（），路有凍死骨?！蹲跃┓钕瓤h詠懷五百字》（5）感時(shí)花濺淚，（）?！洞和罚?）（），青春作伴好還鄉(xiāng)?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄啡?、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影）1.了解詩(shī)人生平，知人論世。2.熟讀成誦，把握詩(shī)歌意象。3.體味詩(shī)歌情感。同學(xué)們，我們做詩(shī)歌鑒賞題時(shí)，除了要看詩(shī)歌主體之外，還要看?學(xué)生回答：題目、作者、寫作背景（詩(shī)歌注釋）那么我們就進(jìn)入今天的第一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，知人論世。（投影《望岳》），同學(xué)們對(duì)杜甫青年時(shí)期寫的這一首詩(shī)也是非常熟悉了，我們來(lái)齊讀最后一聯(lián)（學(xué)生齊讀“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”）。那么我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，青年時(shí)期的杜甫也是豪情萬(wàn)丈，和李白一樣意氣風(fēng)發(fā)，但是為何他會(huì)變成“多年以后”艱難苦恨繁霜鬢的那個(gè)愁容滿面的杜甫呢？我們一起來(lái)回顧一下他的生平（投影杜甫的四個(gè)創(chuàng)作階段）由此可見，正是因?yàn)橛H身經(jīng)歷了社會(huì)的動(dòng)蕩，戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，統(tǒng)治者的昏庸以及人民的疾苦，特別是自己晚年的顛沛流離，杜甫的詩(shī)歌創(chuàng)作風(fēng)格才會(huì)定型為現(xiàn)實(shí)主義。四，初步感知1.首先全體同學(xué)朗讀全詩(shī)。注意讀準(zhǔn)字音，讀清停頓。（生讀）2.讀的很投入。讀這首詩(shī)歌，給我們一種怎樣的感覺？悲傷的還是歡快的？恩，悲是這首詩(shī)歌的感情基調(diào)。（板書：悲）所以我們?cè)谧x的時(shí)候，語(yǔ)速要緩慢一些。下面請(qǐng)一位同學(xué)融入悲的情感，誦讀一遍。（一學(xué)生朗誦）嗯，非常好，已經(jīng)有一些悲的感覺了。但是呢還不是很深入，可能與我們還沒有深入了解詩(shī)歌有關(guān)，那么我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。五、品畫析情，情景交融1.在初步感知之后，我們繼續(xù)品讀。同學(xué)們，詩(shī)人艱難的登上高處后，看到了哪些景物？（讓學(xué)生回答）2.王國(guó)維說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也”。詩(shī)歌中的景物稱為意象，它們身上會(huì)寄托著作者的某種情感。那這些景物能體現(xiàn)作者什么情感呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)某一個(gè)的思考，請(qǐng)各個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論并回答（小組討論，多名學(xué)生自由發(fā)言，之后老師補(bǔ)充）（1）風(fēng)急（稍微有點(diǎn)急促感）：1.夔州位于三峽之首的瞿塘峽之口，素以水急、風(fēng)大著稱。2.身體多病，瘦，弱不禁風(fēng)。3.衣服單薄。秋風(fēng)一吹就透。凄急。（2）天高：1.秋天晴朗，云氣少了，顯得高遠(yuǎn)。2.天高地迥，覺宇宙之無(wú)窮，興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)。顯得人越發(fā)的渺小，不免有種蒼涼感。（3）猿嘯哀：每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳（4）渚，水中的小塊陸地，在秋水中顯得凄清，清冷。沙白：水清石礧礧，沙白灘漫漫?！鸥Α栋咨扯伞房諘?，清冷。（5）鳥飛回：回，回旋。在空曠清冷的水面上飛來(lái)飛去，仿佛無(wú)處棲身。令作者想起自己的漂泊無(wú)依，產(chǎn)生悲涼之意。（6）落木（讀出一種厚重的悲涼感）：1.落木在藝術(shù)形象上更具有悲涼感?！案稍铩⒖蔹S、暗淡?！?.有一種厚重感。2.文化積淀感。是我國(guó)古代文學(xué)中的一個(gè)悲秋的抒情意象。杜甫創(chuàng)作，原本就很重視練字?！盀槿诵云У⒓丫洌Z(yǔ)不驚人死不休。”?！盁o(wú)邊”，放大了落葉的陣勢(shì)，虛實(shí)結(jié)合，肅穆蕭殺?？臻熯|遠(yuǎn)。，（7）“蕭蕭”：1.風(fēng)聲。風(fēng)蕭蕭兮易水寒。——《戰(zhàn)國(guó)策》。2.形容凄清、寒冷。唐韓愈《謝自然》詩(shī)：“白日變幽晦，蕭蕭風(fēng)景寒?！币辕B字見悲壯。（8）長(zhǎng)江：一去不返的時(shí)光。人生的短暫渺小。4.把我們對(duì)意象、意境品讀的情感融入誦讀中，一起誦讀前兩聯(lián)?？梢栽囍痴b。（生齊讀）六、循情知人，深味情感1.剛才我們是從意象中體會(huì)詩(shī)人的情感，可是作者到底因何而悲呢？下邊請(qǐng)同學(xué)自由誦讀第三聯(lián)，找出悲的原因，并進(jìn)行同桌交流?？茨囊蛔勒业淖钊妗?.哪位同學(xué)代表你們一桌說(shuō)說(shuō)？老師特別想強(qiáng)調(diào)一下：萬(wàn)里。萬(wàn)里：作者從44歲安史之亂爆發(fā)被叛軍俘虜開始，就開始了他居無(wú)定所，半世漂泊的歷程。從長(zhǎng)安到秦州，再到成都，再到湖湘漂泊，直到59歲病逝江中，輾轉(zhuǎn)流離了大半個(gè)唐朝的疆域，確實(shí)可謂是“萬(wàn)里悲秋常作客”。4.歷經(jīng)人世苦難之后，作者發(fā)出了怎樣的感慨？齊讀第四聯(lián)。哪種慨嘆讓你最有感觸？請(qǐng)選擇一點(diǎn)來(lái)交流。（生思考交流）安史之亂爆發(fā)之后，作者被叛軍俘虜?shù)介L(zhǎng)安，被困半年多，寫下了《春望》等詩(shī)篇；逃跑后從洛陽(yáng)到華州的途中，目睹黎民的苦難，寫下了《三吏》《三別》等；在成都，寫下了《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等，在夔州，寫下了《登高》等詩(shī)篇，甚至在生命的最后一年，還寫下了憂國(guó)憂民的《歲晏行》。他的艱難苦恨，不只是悲自身，更多的是注目了黎民眾生。所以他的悲，是家國(guó)百姓之“大”悲。下面我們一起來(lái)聽一下范讀（播放范讀）七、課堂小結(jié)：（切換幻燈片，出示“”詩(shī)史“）歷史最終選擇了杜甫，讓他以國(guó)破家亡的苦難為筆，蘸著自己和黎民眾生的血淚為墨，寫下一首首嘶喊的詩(shī)篇。這就是為什么他的詩(shī)歌，被稱作“詩(shī)史”。那么，那就讓我們用最熾熱的誦讀，向這位偉大的詩(shī)人致敬。哪位同學(xué)來(lái)誦讀致敬？（生誦讀展示）八、展示課后作業(yè)（投影）1.進(jìn)一步體悟詩(shī)歌，做到有感情的誦讀2.感受杜甫憂國(guó)憂民的“大悲”，搜集整理他的愛國(guó)詩(shī)3.從杜甫生平及其詩(shī)作中可以從哪些角度發(fā)掘作文寫作素材？試著整理一下。最后，讓我們?nèi)w起立，齊背《登高》，向偉大的詩(shī)人致敬。（生齊背）《登高》學(xué)情分析學(xué)生對(duì)于杜甫還是比較了解的，對(duì)于文本的理解，重點(diǎn)意象的含義，主旨的把握上都有初步的了解，這篇詩(shī)歌相對(duì)來(lái)說(shuō)難度適中，正好借此指導(dǎo)學(xué)生有效的鑒賞詩(shī)歌，找到詩(shī)歌鑒賞的突破口，掌握方法和技巧。《登高》效果分析本堂課設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)合理，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和師生交流下，順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。整體來(lái)說(shuō)，效果比較明顯，在誦讀中能帶領(lǐng)學(xué)生了解作者、知人論世，走進(jìn)文本，品味作者優(yōu)美的語(yǔ)言，體悟作者感情，學(xué)生應(yīng)該對(duì)于詩(shī)歌鑒賞有了一個(gè)新的提升?！兜歉摺方滩姆治觥兜歉摺肥歉咧斜匦奚蟽?cè)的一篇必讀文本，是詩(shī)圣杜甫的佳作，是一篇以景襯情的經(jīng)典詩(shī)作。其學(xué)習(xí)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在誦讀和鑒賞中感悟詩(shī)歌，提高自身的認(rèn)識(shí)和思辨能力，提高對(duì)詩(shī)歌鑒賞題的解答能力。這篇文章表現(xiàn)的是作者以景襯情，抒發(fā)了自己晚年漂泊無(wú)依，顛沛流離的艱難困境，也反映了其一貫的憂國(guó)憂民情懷特點(diǎn)。須讓學(xué)生反復(fù)誦讀，提示學(xué)生抓住意象進(jìn)行分析，理解作者思想情感，體悟杜甫憂國(guó)憂民的“大悲”情懷?！兜歉摺吩u(píng)測(cè)練習(xí)【學(xué)習(xí)探究】 一、自主閱讀，設(shè)問(wèn)探究。（題目、作者、課下注釋、內(nèi)容、環(huán)境、意象、意境、手法、情感）二、交流探究：（一）《登高》賞析1．首聯(lián)寫了哪幾種景物？描寫了一幅怎樣的秋景？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？（有感情的讀）2．頷聯(lián)“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”營(yíng)造了怎樣的境界？表達(dá)了怎樣的感受？

3．頸聯(lián)“萬(wàn)里悲秋常做客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”中寫出了“悲”的哪些內(nèi)容？表達(dá)了怎樣的心情？4．造成杜甫“艱難苦恨”的最根本的原因是什么？“繁霜鬢”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情？【課后作業(yè)】（一）閱讀下面這首詞，完成1—3題。（2005高考北京卷）夜游宮

記夢(mèng)寄師伯渾①陸游雪曉清笳亂起，夢(mèng)游處、不知何地。鐵騎無(wú)聲望似水。想關(guān)河：雁門西，青海際。睡覺寒燈里，漏聲斷、月斜窗紙。自許封侯在萬(wàn)里，有誰(shuí)知？鬢雖殘，心未死。注釋：①師伯渾，陸游的友人。1．下列對(duì)詞句的理解，不正確的一項(xiàng)是………………（）A．“雪曉清笳亂起”句突出了邊地風(fēng)光特色，也渲染了戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛。B．“想關(guān)河”中的“想”是“推測(cè)”、“猜想”的意思。C．“雁門西，青海際”兩句，代指宋金對(duì)峙的前線地區(qū)。D．“漏聲斷”中“斷”，是斷斷續(xù)續(xù)的意思。2．下列對(duì)這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是……………（）A．“鐵騎無(wú)聲望似水”句，形象地描繪了軍隊(duì)陣容的整肅與聲勢(shì)的浩大。B．詞的上片寫夢(mèng)境，下片寫夢(mèng)醒后的情境和感想，銜接自然，結(jié)構(gòu)緊湊。C．“清笳亂起”和“鐵騎無(wú)聲”一動(dòng)一靜，以動(dòng)襯靜，手法巧妙。D．作者通過(guò)“雪曉”、“寒燈”“漏斷”、“月斜”等意象，寫出了清冷的意境。3．詞中“自許封侯在萬(wàn)里，有誰(shuí)知？鬢雖殘，心未死”與陸游《書憤》中“塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑”相比較，兩處所表達(dá)的思想感情有何異同？相同點(diǎn)：不同點(diǎn)：（二）閱讀下文，完成習(xí)題。

杜甫，字子美，本襄陽(yáng)人，后徙河南鞏縣。曾祖依藝，位終鞏令。祖審言，終膳部員外郎，自有傳。父閑，終奉天令。

甫天寶初（注：應(yīng)為開元末）應(yīng)進(jìn)士不第。天寶末，獻(xiàn)三大禮賦，玄宗奇之，召試文章，授京兆府兵曹參軍（注：應(yīng)為右衛(wèi)率府參軍）。十五載，祿山陷京師，肅宗征兵靈武。甫自京師宵遁，赴河西（注：時(shí)未嘗到河西），謁肅宗于彭原（注：應(yīng)為鳳翔），拜右拾遺（注：應(yīng)為左拾遺）。房〔王官〕為布衣時(shí)，與甫善。時(shí)〔王官〕為宰相，請(qǐng)自帥師討賊，帝許之。是年十月，〔王官〕兵敗于陳濤斜。明年春，〔王官〕罷相。甫上疏言〔王官〕有才，不宜罷免。肅宗怒，貶〔王官〕為刺史，出甫為華州司功參軍。時(shí)關(guān)輔亂離，谷食踴貴，甫寓居成州同谷縣（注：成州之上漏去秦州），自負(fù)薪采〔木呂〕，兒女餓殍者數(shù)人。久之，召補(bǔ)京兆府功曹（注：公不赴功曹之命，系代宗廣德元年居梓、閬間事）。

上元二年冬，黃門侍郎鄭國(guó)公嚴(yán)武鎮(zhèn)成都（注：武凡兩鎮(zhèn)成都，其在上元二年，則以綿州刺史遷東川節(jié)度，兼除西川。至以黃門侍郎再帥劍南，乃代宗廣德二年事），奏為節(jié)度參謀、檢校尚書工部員外郎，賜緋魚袋（注：此在嚴(yán)再鎮(zhèn)后，非上元也）。武與甫世舊，待遇甚隆。甫性褊躁，無(wú)器度，恃恩放恣，嘗憑醉登武之床，瞪視武曰：“嚴(yán)挺之乃有此兒！”武雖急暴，不以為忤。甫于成都浣花里，種竹植樹，結(jié)廬枕江，縱酒嘯詠，與田夫野老相狎蕩，無(wú)拘檢。嚴(yán)武過(guò)之。有時(shí)不冠。其傲誕如此。永泰元年夏，武卒，甫無(wú)所依（公之去蜀東行，以公詩(shī)證之，當(dāng)在嚴(yán)武未卒之前）。

及郭英乂y代武鎮(zhèn)成都，英乂武人，粗暴，無(wú)能刺謁，耐游東蜀，依高適（注：時(shí)適已官京朝，不在東蜀，公亦未依適）。既至而適卒。是歲，崔寧殺英乂，楊子琳功西川，蜀中大亂，甫以其家避亂荊楚（注：去蜀后居夔且二年，史漏），扁舟下峽。未維舟而江陵亂（注：其時(shí)江陵無(wú)警），乃溯沿湘流，游衡山，寓居耒陽(yáng)（注：自衡往郴，舟泊耒陽(yáng)耳，未嘗寓居也）。甫嘗游岳廟，為暴水所阻（注：阻水不在岳廟），旬日不得食。耒陽(yáng)令知之，自棹舟迎甫而還。永泰二年（注：當(dāng)作大歷二年），啖牛肉白酒，一夕而卒于耒陽(yáng)（注：此說(shuō)出于唐小說(shuō)家，不可信，當(dāng)以公詩(shī)正之），時(shí)年五十有九。4．加點(diǎn)的實(shí)詞解釋不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)………………………（）A．請(qǐng)自帥師討賊率領(lǐng)B．黃門侍郎鄭國(guó)公嚴(yán)武鎮(zhèn)成都鎮(zhèn)守C．嚴(yán)挺之乃有此兒競(jìng)?cè)籇．既至而適卒恰好5．加點(diǎn)的虛詞意義和用法相同的一項(xiàng)………………（）A．房（王官）為布衣時(shí)，與甫善。甫嘗游岳廟，為暴水所阻B．謁肅宗于彭原是年十月，（王官）兵敗于陳濤斜。C．久之，召補(bǔ)京兆府功曹

嚴(yán)武過(guò)之。

D．則以綿州刺史遷東川節(jié)度武雖急暴，不以為忤6．沒有特殊句式的一項(xiàng)………………（）A．是年十月，〔王官〕兵敗于陳濤斜。B．時(shí)關(guān)輔亂離，谷食踴貴C．兒女餓殍者數(shù)人。D．甫嘗游岳廟，為暴水所阻7．翻譯下列句子。（1）甫性褊躁，無(wú)器度，恃恩放恣。（2）與田夫野老相狎蕩，無(wú)拘檢。《登高》課后反思這節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)的選擇應(yīng)該是恰當(dāng)?shù)?。在依照課標(biāo)要求、根據(jù)文本特點(diǎn)、結(jié)合學(xué)情三者并重確立教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該能夠體現(xiàn)我力求“講一篇，通一類”的教學(xué)初衷。???課堂上，我給了學(xué)生充足的時(shí)間朗讀、討論，在朗讀中，學(xué)生充分感悟到詩(shī)句內(nèi)涵，作者情深。課堂語(yǔ)文味應(yīng)該是濃郁的。遺憾是時(shí)間稍顯倉(cāng)促，學(xué)生個(gè)人誦讀人數(shù)較少，沒有完全展開。在最后升華主旨（