初中英語- I think that mooncakes are delicious!Section B1a教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)起止時(shí)間環(huán)節(jié)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動媒體作用及分析目標(biāo)導(dǎo)入18”-39”本單元教學(xué)重點(diǎn)和本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)知識樹看并聆聽運(yùn)用ppt，讓學(xué)生明確本單元教學(xué)重點(diǎn)和本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)探究一2’21”-7’17”了解國外的重要節(jié)日國外的重要節(jié)日討論發(fā)言創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)立問題，引發(fā)共鳴，學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)總結(jié)探究二7’18”-31’59”導(dǎo)入萬圣節(jié)，聽力輸入萬圣節(jié)歌曲，視頻，聽力輸入完成相關(guān)練習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)立問題，掃清學(xué)生聽說障礙聽力輸出33’03”-37’38”檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果練習(xí)所學(xué)重要句型和節(jié)日風(fēng)俗結(jié)對練習(xí)對話示范分析，總結(jié)提升，實(shí)際應(yīng)用效果好九年級unit2SectionB1a-1d學(xué)情分析在SectionA，學(xué)生已經(jīng)了解和學(xué)習(xí)了很多中國傳統(tǒng)的節(jié)日，具備了進(jìn)一步學(xué)習(xí)更多的節(jié)日的基礎(chǔ)；而且學(xué)生經(jīng)過兩年初中英語的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定聽說讀寫的能力。但是，由于我校的是一所縣城學(xué)校，學(xué)生練習(xí)聽說的機(jī)會較少，口語表達(dá)能力較弱，需要進(jìn)一步引導(dǎo)。、本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是國外重要的節(jié)日，尤其是萬圣節(jié)；難點(diǎn)是如何有效的進(jìn)行聽力的輸入和聽后的輸出。Unit2SectionB1a-1d效果分析王立亮：本節(jié)課主要是一節(jié)聽說課。在教學(xué)的過程中，較好地發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師設(shè)計(jì)的目標(biāo)準(zhǔn)確具體，具有可操作性。突破重難點(diǎn)的措施有效。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，過渡自然。能發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作用，小組合作學(xué)習(xí)使用得當(dāng)，能發(fā)揮兵教兵的作用。學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)過程中，教師的指導(dǎo)有效，能關(guān)注學(xué)困生或?qū)W困組。課堂上還應(yīng)更加關(guān)注學(xué)困生，時(shí)間上再緊湊些會更好。葛均部：本節(jié)課整個(gè)過程由易到難，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生在聽說過程中能使用老師給出的聽說策略指導(dǎo)進(jìn)行聽說。在跟著錄音讀聽力材料時(shí)，能較好地模仿語音語調(diào)。使用合作小組并且評選優(yōu)勝小組對于發(fā)揮學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)很有效果。在學(xué)生發(fā)言時(shí)應(yīng)該提醒其他學(xué)生注意傾聽，不要只做自己的事情。還應(yīng)多給學(xué)困生發(fā)言的機(jī)會。九年級unit2SectionB1a-1d教材分析人教版《英語》教材采用了話題、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)相結(jié)合的編寫思路，任務(wù)鏈?zhǔn)降幕顒釉O(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)能力。

本單元的話題是Festivals。本單元主要圍繞howtogiveapersonalreaction功能項(xiàng)目展開活動.本次課例主要介紹了西方非常有意思的萬圣節(jié)，節(jié)日故事和文化背景極易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不但使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)語言知識，而且能讓學(xué)生在不同文化背景下成功地進(jìn)行交際，從而更好地提高聽說能力，進(jìn)一步促成英語素養(yǎng)的形成。

九年級unit2SectionB1a-1d評測練習(xí)一、預(yù)習(xí)課本P13新單詞并背誦，完成下面的漢譯英。1．鬧鬼的________2.花招________3．招待______4.蜘蛛_______5．鬼魂________二、認(rèn)真預(yù)習(xí)1a－1d找出下列短語和句型。1．喬裝打扮_________________________________________________________________2．鬼屋______________________________________________________________________3．搗亂______________________________________________________________________4．—關(guān)于這個(gè)節(jié)日你最喜歡的是什么？—我認(rèn)為喬裝打扮成卡通角色是很有趣的。________________________________________________________________________________________________________________________________________________三.小結(jié)訓(xùn)練。()1.Hesaid________hismoneyranoutthismorning.A．thatB．ifC．whetherD．who()2.Iwanttoknow________heisadoctorornot.A．thatB．ifC．whetherD．who()3.Theboydressesup________acartooncharactercalledMickey.A．likeB．a(chǎn)sC．forD．a(chǎn)t()4.—Howlongdoesittaketogettotheairport?—Fortyminutes.Butit'sfoggytoday.I'mnotsure________thehighwaywillbeclosedsoon.Let'ssetoffearlier.A．whetherB．whenC．thatD．why教學(xué)反思1.傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式單調(diào)，容量小，不容易激起學(xué)生的求知欲望、創(chuàng)造欲，很難拓寬學(xué)生的視野。使用了新技術(shù)的課堂教學(xué)，任容豐富，容量大，但是也容易走向華而不實(shí)。因此，教師在備課時(shí)，一定要堅(jiān)持運(yùn)動和變化的原則，對教學(xué)任務(wù)安排得當(dāng)，充分利用寶貴的教學(xué)資源，讓學(xué)生充分參入到課堂教學(xué)中來，最后對學(xué)生得到的輸出進(jìn)行評價(jià)。2.在教學(xué)中，教師要利用多種媒體手段進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，體現(xiàn)教師、學(xué)生和知識的互動，學(xué)生在尋找問題的答案過程中教師要特別注意形成性評價(jià)過程，引導(dǎo)學(xué)生積極應(yīng)用新技術(shù)。3.在新技術(shù)的支持下，教師更要根據(jù)需要要創(chuàng)造性地整合使用教材。教師可以根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，基于學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，增加或補(bǔ)充某些內(nèi)容，刪除或者減少某些學(xué)生已經(jīng)掌握的某些內(nèi)容，在內(nèi)容的呈現(xiàn)上要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。4.雖然新技術(shù)為教學(xué)提供了豐富的資源，教師也不能忽視對學(xué)生的關(guān)心和照顧。要多鼓勵學(xué)生主動參與教學(xué)活動，嘗發(fā)表自己的看法；及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心進(jìn)行糾正并引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因九年級unit2SectionB1a-1d課標(biāo)分析義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。語言技能和語言知識是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)；文化意識有利于正確地理解語言和得體地使用語言；有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力；積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)主動學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。這五個(gè)方面相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用