語言的綜合運用教學(xué)課件

語言的綜合運用6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。語言的綜合運用語言的綜合運用6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。中考復(fù)習語言的綜合沄用、仿寫短語、句子、語段、發(fā)表看法、觀點、信息提取與概括四、擬寫對聯(lián)廣告詞、標語五、口語交際、推薦語、勸說詞學(xué)校體育教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育不可缺少的內(nèi)容，在學(xué)校教育中的地位和作用是其他學(xué)科無法代替的，從實施素質(zhì)教育和西部大開發(fā)以來，涼山農(nóng)村中學(xué)體育教育得到了迅速的發(fā)展，但與現(xiàn)代教育發(fā)展的要求還存在一定的差距。涼山地處西部少數(shù)民族地區(qū)，地理條件差，辦學(xué)條件相對較差，思想觀念比較落后，其涼山農(nóng)村中學(xué)體育教育主要有以下特點。1涼山農(nóng)村中學(xué)體育教育現(xiàn)狀及歸因分析l.l思想有待轉(zhuǎn)變受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校的生存與發(fā)展只與學(xué)生的升學(xué)率有關(guān)。學(xué)校教學(xué)工作的重心放在升學(xué)考試的文化科目上，為了提高文化科目的成績，有些減少體育課的課時，甚至有的學(xué)校根本沒有開設(shè)體育課，涼山體育教育工作只能在夾縫中求生存。學(xué)生家長對學(xué)校的體育教育工作不重視，不支持，涼山農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生多數(shù)來自農(nóng)村，家長從小就跟孩子灌輸學(xué)體育沒出路，只有學(xué)好升學(xué)考試科目，考上好的學(xué)校，將來才有好的工作和出路，才能脫離農(nóng)村。家庭教育是一種無微不至的教育，對孩子影響最早、最深、在學(xué)生的成長過程中起著十分重要的作用，是學(xué)校教育不可替代的。1.2體育教師的缺失和不受重視由于上級主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的偏見，覺得農(nóng)村中學(xué)體育教育無足輕重，可有可無，從而在考試分配新教師時采取所有科目教師同等考試分配，造成體育教師考不上，不能分配，涼山在外讀體育教育的學(xué)生，由于涼山經(jīng)濟比較落后，畢業(yè)后多數(shù)都不回涼山工作，這樣就造成大批的體育教育工作者的流失。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認為體育課時隨便哪個教師都可以上的。一般安排在學(xué)校教學(xué)能力比較差，不能教好文字科目的教師來上體育課。在涼山農(nóng)村中學(xué)，上體育課的多數(shù)是兼職教師，業(yè)務(wù)水平不高，根本不能上好體育課。1.3體育課的安全和質(zhì)量社會的進步，生活水平的提高，使得安全意識和法制意識得到提高?，F(xiàn)在學(xué)校都是提倡安全第一，學(xué)生的安全是學(xué)校工作的重中之重，誰出安全問題誰就負責。鑒于這種情況，體育教師上課時，很多危險性大的內(nèi)容都不敢上，造成體育教師上課時，可供選擇的內(nèi)容不多，只能做點簡單的準備活動，徒手操和一些安全系數(shù)小的活動，教師和學(xué)生都覺得枯燥無味。1.4體育教育設(shè)施的不足和體育經(jīng)費的短缺學(xué)校的場地器材是開展學(xué)校體育教育工作的前提條件，涼山農(nóng)村中學(xué)多數(shù)地勢偏僻，陡峭，場地狹小。涼山經(jīng)濟比較落后，對體育教育基礎(chǔ)設(shè)施的投入不夠，即使少有的一點體育經(jīng)費，也沒有真正的落實到實處，有的農(nóng)村中學(xué)連一個籃球都沒有，有的學(xué)校上課用的體育器材靠體育教師私人出錢購買，更談不上現(xiàn)代化的體育教育設(shè)備。2需要采取的對策和建議2.1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認識到，學(xué)校體育教育在學(xué)校教育中的地位和作用，只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在相關(guān)政策和經(jīng)費上予以支持，學(xué)校體育教育工作才能達到預(yù)期的效果。2.2改變思想觀念，提高對學(xué)校體育教育功能的認識轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的傳統(tǒng)觀念，讓學(xué)校體育教育和文化教育得到有機的結(jié)合，使學(xué)校體育教育更加適應(yīng)時代發(fā)展的潮流，正確的認識學(xué)校體育和競技體育，改變對學(xué)校體育教師的評價方式，不能只用學(xué)生的競技水平來評價體育教師。充分的認識到學(xué)學(xué)體育教育對學(xué)生的智力發(fā)展有一定的促進作用，能夠使學(xué)生的身心得到發(fā)展，讓學(xué)生成為能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會的終身體育者。2.3加強體育教師師資隊伍的培養(yǎng)體育教師是體育課的重要資源，是學(xué)校體育教育的執(zhí)行者，其水平的高低將直接影響學(xué)校體育教育的發(fā)展，為了適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，改變過去的部分陳舊觀念，提升自己的課堂教學(xué)和管理能力，體育教師要進行終身學(xué)習，可利用假期進行函授學(xué)習，和有教學(xué)經(jīng)驗的老教師進行交流，還可以在網(wǎng)上對體育優(yōu)質(zhì)課進行觀摩學(xué)習，堅持每節(jié)課后進行自我總結(jié)和反思。在體育教學(xué)中，還要有針對性地把德育教育滲透進去，形成體育教育和德育培養(yǎng)相輔相成。對在社會上從事第二職業(yè)的教師，要進行敬業(yè)精神和職業(yè)道德教育，杜絕放羊式教學(xué)的出現(xiàn)。2.4提高體育教師的待遇學(xué)校應(yīng)開夠體育課的課時，并保證課時不被其他學(xué)科侵占，體育課的安全問題應(yīng)視情況而定，不能全部推跟體育教師，讓體育教師放開手腳去進行教學(xué)，學(xué)校應(yīng)把體育教師應(yīng)該享受的待遇真正的落實到實處，體育教師負責完成的早操、課間操、課外活動、業(yè)余訓(xùn)練、應(yīng)跟體育教師計算工作量，體育教師應(yīng)和其他學(xué)科教師進行平等的考核、晉職稱，充分調(diào)動體育教師的工作積極性。2.5對體育設(shè)施的投入和改造體育教學(xué)場地和設(shè)施是上好體育課的有力保障。學(xué)校不能隨意的侵占體育教學(xué)場地，應(yīng)加大對體育教育經(jīng)費的投入。使得體育課和課外活動能夠得到正常的開展。充分利用和發(fā)揮各種器械的多種功能。盡量開發(fā)一些可以使用的體育器材設(shè)施資源，還可以根據(jù)學(xué)校的地域特點、環(huán)境因素、學(xué)生情況，開展具有鄉(xiāng)土和民族傳統(tǒng)項目的特色體育，比如彝族的達體舞。對學(xué)校已有的場地進行合理的調(diào)整和規(guī)劃，重新布置適合多種運動項目的場地，最大限度的挖掘場地的使用空間，利用好學(xué)校的空地和校園周邊環(huán)境，但在適當改造運動場地時必須保證學(xué)生的安全性，防止傷害事故的發(fā)生。處理好利用與安全的關(guān)系?？傊?，搞好涼山農(nóng)村體育教育工作是一個艱難而曲折的過程，應(yīng)結(jié)合涼山農(nóng)村中學(xué)的實際情況，大膽的進行規(guī)范和改革。我們要始終堅持‘健康第一；的指導(dǎo)思想，在課堂教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，為涼山農(nóng)村體育教育教學(xué)工作作出自己應(yīng)有的貢獻。隨著初中語文教學(xué)的不斷發(fā)展和提升，對初中語文閱讀教學(xué)也提出了更高的要求。作為初中一線的語文教師，就要緊跟時代的發(fā)展，將初中語文閱讀教學(xué)和學(xué)生實際、社會生活、考試方向等緊密結(jié)合，尋求初中語文閱讀教學(xué)的新路徑，并將教學(xué)逐漸提升到一個相對的高度。一、調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性眾所周知，初中生閱讀的積極性不高，這個現(xiàn)狀很讓教師們很頭痛。當然造成學(xué)生們不喜歡閱讀的原因有很多。我認為當前最大的原因是網(wǎng)絡(luò)和手機。鋪天蓋地的網(wǎng)絡(luò)游戲和便捷的手機應(yīng)用功能，讓學(xué)生得到了更多刺激的甚至上癮的快樂。這樣的快樂導(dǎo)致學(xué)生把大多數(shù)的課余時間甚至是課上時間投入到了玩游戲，玩手機。既然學(xué)生把大多數(shù)的時間投入到了游戲和手機方面，他們哪里還有什么經(jīng)歷和時間去看書？他們對閱讀的興趣也就所剩無幾了。要想改變這種現(xiàn)狀，就必須讓學(xué)生逐漸放棄游戲，學(xué)會正確使用手機，把興趣漸漸轉(zhuǎn)移到閱讀上來。全方位調(diào)動學(xué)生的積極性。在全班展開“我愛閱讀，拒絕游戲”活動，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到閱讀上來。這個活動的宗旨是做一個愛閱讀的人，拒絕被手機游戲控制。我把學(xué)生分成若干小組，每個小組選出一名非常負責人的組長，并在全班布置閱讀作業(yè)，當然，閱讀的篇目由這個組的成員按照自己的興趣來確定，再提交我審核，最終確定。這樣既照顧了學(xué)生們的興趣，又能避免學(xué)生閱讀的內(nèi)容不健康。確定了閱讀內(nèi)容，接下來就是小組之間的比賽了。我給學(xué)生設(shè)定了比賽規(guī)則，誰先讀完一本，加十分的量化，自己要對所讀內(nèi)容做簡單深刻的總結(jié)。這樣能避免那些沒讀完還魚目混珠的人。在交流中，誰談得比較深刻，認識有見地，一個觀點就加五分的量化，這一項是為了突出學(xué)生讀和思考相結(jié)合的，避免出現(xiàn)古人所說的“學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆”的情況。小組長還要每天調(diào)查學(xué)生持手機玩游戲的情況。每發(fā)現(xiàn)一次課上持手機玩游戲的違紀情況，就扣除該組量化十分。在家里由家長監(jiān)督，完成在家里的閱讀量。經(jīng)過我和全班同學(xué)的努力，班里玩手機游戲的情況大有好轉(zhuǎn)，課間學(xué)生們討論的話題大多是閱讀方面的了。閱讀成了學(xué)生們的正能量。每個小組都怕被落在后面，積極的閱讀，積極的討論，并提出有思想的個人認識。這在很大程度上調(diào)動了學(xué)生們的閱讀積極性。二、師生積極互動閱讀，不應(yīng)該單純是學(xué)生們的事，它應(yīng)該是一種師生互動的教學(xué)。閱讀，簡單地說，就是一種交流，學(xué)生閱讀，是學(xué)生與讀者之間的思想情感的交流，師生互動，則將這種閱讀提升到更廣層面的交流。另外，師生互動的閱讀模式，對學(xué)生閱讀也是一個很好的促進作用。在這樣的互動中，學(xué)生可以收到指引，得到快樂，從而更加積極的快樂的投入到閱讀中去。例如，我除了教授課本上的文章外，我還鼓勵學(xué)生閱讀經(jīng)典。我鼓勵他們閱讀《紅樓夢》。眾所周知，《紅樓夢》初中生閱讀起來有一定的難度，就算是他們有一定文言基礎(chǔ)，但閱讀起來，識字量對他們也是一個挑戰(zhàn)，另外，這部書里的人物眾多，難免感覺混亂，為此，我給學(xué)生們做了相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)，以賈寶玉和林黛玉的愛情主線為閱讀主線，以賈寶玉和林黛玉為核心人物，逐漸向旁邊展開閱讀，次要任務(wù)可以忽略。在閱讀中，對自己感興趣的人物就多讀一點，多思考一點，對自己不感興趣人物可以忽略。于是，學(xué)生們開始了名著攻堅。為了提升閱讀效率，我每周單拿出兩個課時來閱讀名著。學(xué)生邊讀，我邊在教室里轉(zhuǎn)著指導(dǎo)，有不懂的句子，及時給學(xué)生進行講解。學(xué)生們看得津津有味，而且一節(jié)課的閱讀量我設(shè)計的也不是太長，我讓他們看的是《林黛玉進賈府》這一部分。學(xué)生們看完之后，就有了對里邊人物初步的認識。他們普遍不喜歡王熙鳳，覺得這個人太善變。對林黛玉的看法還不完整，只覺得這個女孩子內(nèi)心很敏感，而覺得賈寶玉就是一個喜怒無常的瘋子。我肯定了學(xué)生們的認識，但同時又給學(xué)生指出了不足。尤其是王熙鳳，我讓學(xué)生們不要片面的看一個人物，要全面的去分析，在整個小說中去分析她。要看到她的長處。學(xué)生們都點頭。在這樣的互動中，學(xué)生們有了更深刻的認識，避免了閱讀的盲目性。三、變“傳話式”教學(xué)為“參與式”教學(xué)目前，初中語文的閱讀教學(xué)，由于受應(yīng)試教育的影響，教師往往關(guān)注的是可以轉(zhuǎn)化分數(shù)的諸多結(jié)論，如讓學(xué)生背誦詞語解釋，重點句子的含義，課后練習的答案等等，教學(xué)過程成了教師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答的“傳話”（或“受話”）式教學(xué)。在這種閱讀教學(xué)中，教師的教與學(xué)生的學(xué)都是以掌握知識，應(yīng)付考試為目的的，師生的關(guān)系是“皇上”和“臣民”的依?墓叵擔?使原本充滿生命活力的閱讀課變得味同嚼蠟，從根本上失去了對人的生命關(guān)懷，扼殺了學(xué)生的個性，使閱讀教學(xué)走向了異化?！墩Z文課程標準》在教學(xué)建議中明確指出，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，這就要求我們要變傳話式教學(xué)為“參與式”教學(xué)。所謂“參與”就是要讓學(xué)生充分參加到學(xué)習實踐活動中來，把課堂還給學(xué)生，讓他們自主?p合作?p探究，教師只是課堂的組織者和引導(dǎo)者，其實質(zhì)就是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。總之，作為新世紀的語文教師，只有深刻領(lǐng)會和把握當今語文課程改革中所倡導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)理念的內(nèi)涵，并用以指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，在教學(xué)活動中，重視激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生的多種感觀參與學(xué)習，才能收到好的教學(xué)效果。中考復(fù)習語言的綜合沄用、仿寫短語、句子、語段、發(fā)表看法、觀點、信息提取與概括四、擬寫對聯(lián)廣告詞、標語五、口語交際、推薦語、勸說詞仿寫短語、句子、語段1、內(nèi)容要協(xié)調(diào)一致,前后呼應(yīng)。內(nèi)容協(xié)調(diào)一致,包含兩層意思一是仿句和被仿句(或稱例句)的內(nèi)容要有內(nèi)在的聯(lián)系,要能夠互相搭配,互相銜接。二是仿句與被仿句的內(nèi)容和精神實質(zhì)要一致。(感情色彩、正反對立關(guān)系、富有哲理性和啟迪性等方面。)定要結(jié)合被仿句的具體情況具體分析前后呼應(yīng)是指如果被仿句前邊的句子與后面的句子在語意上存在相互聯(lián)系、相互對應(yīng)的關(guān)系,那么仿句也要在語意上體現(xiàn)這種相互聯(lián)系、相互呼應(yīng)的關(guān)系。2、句式要統(tǒng)句式,即句子的結(jié)構(gòu)形式。句式要統(tǒng)一,是指仿句與被仿句的結(jié)構(gòu)要一致。這就要求考生仿寫前仔細觀察。觀察從整體到局部,試題往往給出了句式,或要求與某一畫線語句句式相同。句式的一致就成了所造語句是否符合要求的關(guān)鍵。有時要仿寫的是一個短語,那就要首先考慮到短語結(jié)構(gòu)一致,如例句是主謂結(jié)構(gòu),仿寫語句也應(yīng)如此。3、修辭要相同。修辭要相同。是指仿句和被仿句所用的修辭方法要完全相同。仿寫前要仔細申視,看被仿句用了哪種或那幾種修辭方法4、字數(shù)要相等或大致相等。仿寫句子的方法與技巧以內(nèi)容格式為主的仿寫。仿照例句,將下面句子補充完整例句:沒有理想的人,他的生活如荒涼的戈壁,冷泠清清,沒有活力沒有理想的人,他的生活如解析這個句子,前半句從生活的內(nèi)含方面舉例,那么后面的句子若從生活的質(zhì)量、情趣方面去接觸、應(yīng)和就可以接得較好了,如:無味的開水平平淡淡,沒有品頭?；蛉?無源的枯井,凄凄慘慘,沒有前望。二、根據(jù)句式、詞性去仿寫例如:發(fā)揮想象,仿寫句子:童年是一個謎,混沌初開,稚嫩好奇;少年是一幅畫,色彩絢麗,爛漫天真;青年是首詩,激情澎湃,解析句中對童年、少年評價用的詞語是“混沌初開稚嫩好奇”、“色彩絢麗,爛漫天真”,兩組詞的短語類型都是:主謂短語和并列式形容詞短語。那么,寫青年時,所用詞語就必須與前兩項句式、詞性相照應(yīng),也用一個形容詞短語:“豐富多彩或諸如此類的詞語,如果用:“