某幼兒園班級管理心得體會

某幼兒園班級管理心得體會班級作為學(xué)校教學(xué)活動的根底單位，其治理水平的凹凸，對學(xué)生安康全面的進展，對完成教育和教學(xué)的各項任務(wù)起著舉足輕重的作用，以下工作心得體會范文《幼兒園班級治理心得體會》由制度大全工作心得體會欄目為您細心供應(yīng)，歡送大家閱讀參考。

幼兒園班級治理心得體會

通過學(xué)習(xí)《幼兒園班級治理技巧150》，我深深體會到作為一名幼兒教師在班級治理和處理班級問題時的缺乏。這本書描繪出幼兒教師最尋常的教學(xué)生活。書中每一個事例都回放著我們每日工作的點滴瞬間，仿佛自己走進了教室，看到了活潑得意、機智淘氣的幼兒們，見到各種家長和在幼兒班級治理中遇到的各種問題。

之前，自己覺得每天和幼兒打交道，有時還得不到家長的理解和認可。受負面心情和不同態(tài)度的影響，有時會失去急躁，間或就會埋怨?？僧?dāng)我讀到17頁中“幼兒班級治理應(yīng)保持積極的態(tài)度”時才知道常常埋怨意味著自己對班級治理工作感到倦怠了。需要用某種“心情調(diào)整法”來重新激發(fā)自己的斗志。由于做一名勝利的幼兒教師關(guān)鍵是要悅納幼兒，享受與幼兒在一起的每一時刻。

書中呈現(xiàn)的都是真實生動的事例，許多都是我們親身經(jīng)受過的。閱讀此書我感受到的是傳遞的愛的暖流，是每一位幼兒教師對幼兒們濃濃的關(guān)愛。我們只有摘下師道尊嚴的面具蹲下身子和幼兒交談，用無私的愛去貼近幼兒的內(nèi)心世界，讀懂幼兒行為背后的意義，才能真正的了解幼兒、關(guān)愛幼兒。每個人都有犯錯的時候，只有擁有包涵的心態(tài)才能在與幼兒的相處中體會到歡樂。當(dāng)家長不理解或不認可自己的工作時，我們可以走進幼兒的家庭，傾聽并理解家長，這樣就會發(fā)覺換一個視角問題就可能會應(yīng)刃而解。

學(xué)期初，首先要定好規(guī)劃，要和班級治理的各方面準則結(jié)合起來使用。最重要的是與幼兒在一起時要有急躁，要關(guān)懷他們，要仔細約束自己。時刻以典范的形象、友好的態(tài)度來呈現(xiàn)自己。那么幼兒將樂于把教師當(dāng)成仿照的對像。

在幼兒園班級治理中消失的問題層出不窮，只有注意培育幼兒的自我治理力量，讓幼兒學(xué)會自我治理才能削減班級問題的發(fā)生。重要的是作為教師要急躁地傾聽理解幼兒的感受。并以積極敬重的態(tài)度回應(yīng)他們。同時會感覺到自己的某些不良行為是不對的。

讀完這本書，我內(nèi)心覺得非常充實。覺得有一種力氣在支持我連續(xù)堅守幼教工作，愛崗敬業(yè)。每天與幼兒在一起和他們一起體驗并經(jīng)受難過時的郁悶、快樂時的歡樂，陪他們一起成長。

篇2:職業(yè)教師班級治理心得體會

班主任是班級的主要治理者，要治理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進閱歷。以下工作心得體會范文《職業(yè)教師班級治理心得體會體會》由制度大全工作心得體會欄目為您細心供應(yīng)，歡送大家閱讀參考。

職業(yè)教師班級治理心得體會體會

對于學(xué)前教育專業(yè)我有多年教學(xué)閱歷，但擔(dān)當(dāng)學(xué)前教育專業(yè)的班主任工作才剛剛開頭。所以，在這方面雖算不上閱歷之談，但卻是我在這幾周班主任工作中的所見所感。在教育工作中，我認為班級治理是一個熱點，尤其在職業(yè)學(xué)校，學(xué)生這一群體有他的特別性，這種特別性打算了職業(yè)學(xué)校的班級治理的難度相對其他學(xué)校的班級治理難度更大。下面我就班級治理方面談一談粗淺的看法，愿能起到拋磚引玉的作用。

“沒有對學(xué)生的愛心，就不行能對學(xué)生進展真誠的教育?！奔僭O(shè)我們對學(xué)生沒有愛心，也就不行能去關(guān)懷學(xué)生，更不行能對學(xué)生勤于觀看，固然也就不行能發(fā)覺學(xué)生身上存在的問題，更不行能對學(xué)生進展準時的、必要的、有效的批判教育和指導(dǎo)，也談不上幫忙學(xué)生排憂解難了。對待學(xué)生間或所犯的過錯，盡量采納善意的態(tài)度，用委婉含蓄的方式向?qū)W生提出指正的要求，遠比我們班主任不分青紅皂白不留情面的批判來得效果顯著，這點我深有體會。由于我性子急，發(fā)覺學(xué)生有什么事情我都是直接地指出，轉(zhuǎn)變方式后，覺得效果更好。

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大多是女生。在我的班級中有這樣一位同學(xué)，是位女生。剛開學(xué)幾周就因抽煙、跟別班的男生一起打牌，屢次觸犯校紀校規(guī)，根本面臨快要退學(xué)的邊緣。知道這些事情之后，我先是不動聲色的分別從正面以及側(cè)面去了解他，發(fā)覺這個孩子是孤兒，居住在伯父家，而伯父家中也有四口人，沒時間去關(guān)懷她。她缺乏家庭的暖和與長輩的關(guān)愛。其次在學(xué)校里，可能也沒有受到教師、同學(xué)許多的關(guān)注，反而由于早已養(yǎng)成的壞行為習(xí)慣而導(dǎo)致教師、同學(xué)的嫌棄。所以在來校報道寧靜了幾周后，“狐貍尾巴”全部暴露，狀況特別危急。我在了解狀況之后，利用晚上值班時間，把她叫到只有我一人在的辦公室，請他跟我面對面坐下，懇切地幫她分析了好的現(xiàn)狀，曉之以理，動之以情。同時表態(tài)對她以往所犯的錯誤既往不咎，同時依據(jù)她本人的特長，委以班級體育委員的重任。在我每次的晚自習(xí)值班中，我總是會跟她進展準時的思想溝通與生活上的關(guān)愛。漸漸的，她本人的態(tài)度、表現(xiàn)都在改觀，同學(xué)們從原先對班主任的安排表示不理解到理解，到最終再次承受了這位同學(xué)。而且我驚喜地發(fā)覺，自擔(dān)當(dāng)體育委員以來，她以身作則，自覺遵守班級治理制度，起到一個班干的表率作用。在她的感召力下曾經(jīng)象她一樣的吊兒郎當(dāng)?shù)膶W(xué)生也不甘落后，生活、學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變?？吹竭@一切進步，作為班主任的我真是喜在心里，樂在眉梢。

所以說根本上每個學(xué)生都有某一個方面進展的潛能，都有自己的優(yōu)勢和弱勢。因此在教育過程中，作為學(xué)生在學(xué)校最親切的人--班主任，敬重每一個學(xué)生的共性與尊嚴，關(guān)注她們的成長，對學(xué)生的安康成長是有著積極而無法估量的價值。把關(guān)心貫穿在每一個教育環(huán)節(jié)中，為職業(yè)中學(xué)的學(xué)生營造一種和諧、溫馨、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，對促進她們安康成長，是有著積極的意義的，給她們的成長營造一片生命的綠洲，那么信任我們的中職生中將有更多的人成為建立和諧社會的高素養(yǎng)人才。

古話說得好：“沒有法規(guī)不成方圓”。在班級治理過程中還要加之以適當(dāng)?shù)膹娭?。對于班級治理，假如沒有一套行之有效的治理制度是難以維持的。我覺得適當(dāng)?shù)暮锨楹侠淼膽徒涫侄蔚牟杉{是必要的。但是，由于班主任閱歷較少，怎樣制定一套適合學(xué)生又行之有效的治理制度，還是沒能妥當(dāng)解決的問題。目前我是依據(jù)班級狀況、學(xué)生年齡特征、心理特征等，參照《中學(xué)生日常行為標準》來制定班級治理制度，先交給班干來爭論確定，再由學(xué)生參加了班規(guī)的制定，一旦消失問題，她們就會心甘情愿地承受“懲罰”，避開了作為班主任工作的被動。

總之，我們的班級治理方式還有待于我們廣闊一線的班主任教師去探究、去改良。我們工作努力的方向是：將學(xué)校班級的要求內(nèi)化為學(xué)生的