民用建筑電氣設(shè)計規(guī)范-配電線路布線系統(tǒng)課件

民用建筑電氣設(shè)計規(guī)范配電線路布線系統(tǒng)11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！嗣裼媒ㄖ姎庠O(shè)計規(guī)范配電線路布線系統(tǒng)民用建筑電氣設(shè)計規(guī)范配電線路布線系統(tǒng)11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！?、本章內(nèi)容與原版本相比主要的修改1原版本第7、9章合并成本章2刪除了架空線路、瓷線夾、絕緣子布線、半硬塑料管即混凝土板孔布線等內(nèi)容3增加了可撓金屬保護套管布線、預制分支電纜布線、礦物絕緣(MI)電纜布線。本章主要內(nèi)容直敷布線2金屬導管(槽)布線3剛性塑料導管(槽)布線4電力電纜布線5預制分支電纜布線6礦物絕緣(M)電纜布線7電纜橋架布線8封閉式母線布線9電氣豎井內(nèi)布線本文對親子活動的研究是采用“行動研究”的方法來進行的，這是教育情境的參與人員，為了提高對其教育或者社會實踐的理論認識，提高對實踐活動的理解、感悟所進行的研究反思。在這種方式的研究中，參與人員是活動的主體地位，研究人員只是起到中介的作用，它可以為行動和研究直接提供幫助，其研究成果能夠直接用來處理各種社會問題。本文的研究主要是通過親子活動的雙方為活動主體，研究者是整個活動的主導，兩者之間相互合作的研究方式，提出一個“計劃”“執(zhí)行”“評估”循環(huán)、動態(tài)的研究。一、對象與方法1.研究對象對本校初中三個年級的學生進行隨機抽樣，每個年級選取100名學生，共300學生作為研究對象，對上述學生用“親子關(guān)系溝通心理量表”進行檢測研究，然后通過排除家庭無法參加的以及量表得分成績明顯低于總平均分的學生，最終確定了13個家庭共同參與研究。上述13個家庭中，由父母雙方共同參與的有3個，剩下的10個家庭是由固定的父親或者母親來參加。13名學生中，10名男生，3名女生，2名學生成績優(yōu)秀，7名學生成績中等，4名學生成績比較落后。學生父母的文化程度分析：2名初中學歷，3名高中學歷，7名大專學歷，1名本科學歷。父母職業(yè)分析：1名農(nóng)民，2名工人，1名個體商人，1名軍人，6名公司職員，2名公司管理人員。家庭結(jié)構(gòu)分析：2個單親家庭，11個核心家庭（其中，2個家庭重組再婚）。家庭孩子數(shù)目分析：10個家庭獨生子女，3個家庭非獨生子女。2.研究工具分析（1）親子關(guān)系溝通量表：這個心理量表共有37個題目，包括4個測謊題。題目的回答包括對母親和對父親回答這兩種方式。這分量表共有兩個維度，一個是親子溝通動機，包括輕松感，支配需要，情感需要，參與傾向性這四個因素。另一個是親子溝通能力，包括開放的表達，理解，溝通靈活性，積極傾聽這四個因素。（2）活動反饋表：要求家長和學生，在每一次活動結(jié)束之后，都要真實的填寫滿意程度，姓名，以及對下一次親子活動的建議。其中，滿意程度包括五種：很滿意，比較滿意，一般，比較不滿意，很不滿意。（3）親子活動評價表：學生以及家長對于活動的方式，內(nèi)容，過程以及效果的看法、評價、活動感言，有封閉式和開放式的兩種題目。3.親子活動開展前的需求評估（1）活動愿望：通過家長會或者課間活動的方式向家長以及學生宣傳關(guān)于“親子活動”的開展，經(jīng)過調(diào)查，有80%的學生及家長對這樣的主題活動表現(xiàn)出極強烈的興趣。（2）活動安排：通過與家長、班主任、學生三者之間的溝通協(xié)調(diào)，最終活動的時間定在每周五的六點半-七點半一個小時的時間，活動地點大家都比較贊同在教室開展，在比較熟悉的環(huán)境中，進行活動的時候也比較的輕松。這次親子活動每周進行一次，共持續(xù)進行8周。（3）活動內(nèi)容：通過廣泛征集家庭以及孩子的意見，活動的內(nèi)容最終定為兩類：第一類是學習親子之間溝通的技巧，包括雙方之間怎樣才能進行比較融洽、比較有效的語言溝通，怎樣處理雙方之間的矛盾、分歧等等。比如說，很多家長都反應想學習關(guān)于如何管教自己的孩子，同時，降低他們抵觸情緒的產(chǎn)生，想多學習一些與孩子進行溝通的技巧和方法。第二類是改善親子之間的溝通觀念，同時，加強相關(guān)的學習。比如說，很多家長都提出想更多的了解關(guān)于孩子成長、學習方面的故事，想知道更好地孩子心理，想知道怎樣才能更好地與孩子進行交流，怎樣才能真正的成為朋友。（4）活動方式及培訓方案：通過廣泛的征集意見，很多家長和學生們一致認為氣氛融洽、和諧輕松的活動方式比較易于接受，比較排斥過去的講座或者報告之類的，比較枯燥乏味的活動方式。但是，也有部分家長表示希望通過理論知識的學習，提高與孩子之間的溝通能力。根據(jù)多方面的意見，最終形成了親子活動的方案：親子游戲，角色扮演，案例分析，故事分享以及知識講授這五種形式的活動方式綜合運用。每一環(huán)節(jié)活動結(jié)束后有給父母教育孩子的“錦囊妙計”活動時間第一周第二周第三周第四周第五周第六周第七周第八周活動主題我們來到這里重新認識彼此尋找有效的方式溝通望子成龍和諧家庭建立如何獎勵孩子如何對待孩子的錯誤如何對待孩子的錯誤活動方式親子游戲，角色扮演，案例分析，故事分享以及知識講授這五種形式的活動方式綜合運用二、結(jié)果分析1.親子雙方對親子活動執(zhí)行過程的整體效果評估表一：親子對活動過程評估執(zhí)行過程完全符合比較符合一般不太符合完全不符家長學生家長學生家長學生家長學生家長學生活動中家長與學生積極參與6498110000導師有效引導配合默契4597310000活動實用易懂4597310000通過表一的調(diào)查數(shù)據(jù)充分證明，親子活動方案可以充分調(diào)動和發(fā)揮活動雙方父母和學生的積極性，導師的技術(shù)也已經(jīng)達到了心理素質(zhì)輔導的要求，親子活動的內(nèi)容也比較有實用性，而且通俗易懂。一、“金屬材料與熱處理”課程概述“金屬材料與熱處理”是機械類專業(yè)基礎(chǔ)課，主要研究金屬材料的組織、成分、熱處理這些因素與金屬的性能之間存在的關(guān)系。學生通過對該課程的學習，可以很好地掌握各種金屬材料的不同性能，進而合理選材，根據(jù)金屬材料的特性選擇不同的熱處理加工方式。該課程具有抽象性，需要通過理論與實際相聯(lián)系，化抽象為具體，加深學生對知識的理解。二、興趣教學法在“金屬材料與熱處理”課程中的應用1.舉例子的方式在教學中，教師可通過舉例子的方式，體現(xiàn)出該學科的實用性。比如，在講解金屬材料與力學性能知識時，對我國第一艘航母“瓦良格”號進行實例分析：該航母最早是由蘇聯(lián)的黑海造船廠進行設(shè)計和建造的，在20世紀90年代蘇聯(lián)解體后，航母的建造工作便被迫停下來。1999年該航母以2000萬美元的價格出售，購買者將航母進行改造，將其打造成為一個海上綜合的旅游設(shè)施。2002年“瓦良格”航母到達我國的大連港。航母到達大連后，相關(guān)專家便對其進行反測繪，將船體使用的鋼材、材料、抗打擊能力進行逐個分析，進而引申到金屬材料在進行打造和加工中要做到合理的選材以及不斷創(chuàng)新。舉例子的方式可使學生更好地認識到所學課程內(nèi)容在生產(chǎn)生活中的實用價值。2.激發(fā)學生的學習興趣在對金屬的導熱性、導電性和熱膨脹性進行講解時，在電動機的機芯選擇上，為什么要采用純鐵絲、純金屬、純銅絲而不選用合金？用問題來引導學生學習。在金屬材料的熱加工工藝的選擇上，必須充分考慮到金屬材料自身的導熱性，防止在對金屬材料進行加熱或者冷卻的過程中，金屬出現(xiàn)開裂或者變形的情況。在鋪設(shè)鋼軌時，要確保鋼軌的銜接處保留一定的間隙，這樣才能確保鋼軌存在一定的膨脹空間；在進行金屬工件的尺寸測量時，也要考慮到金屬的熱膨脹因素，盡量減少測量誤差。通過帶入式的講解，可以逐步吸引學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣。3.小故事，大啟發(fā)在對金屬的沖擊韌性試樣時，為什么要把金屬材料做成缺口的形狀？可以采取講故事的方式，以小引大，進行教學講解。例如，過去的老百姓在敲鑼的時候，發(fā)現(xiàn)鑼出現(xiàn)了裂紋。為了防止鑼的裂紋進一步擴大，人們在鑼的兩邊通過各自開鑿孔的方式來確保鑼保持原樣不會變形。又如，對一整塊布進行拉伸發(fā)現(xiàn)，布料受力是均勻分布的；如果在布料某處剪口，再拉伸，這樣力量就會集中到剪口處，最后材料由于受力過大，產(chǎn)生塑性變形甚至斷裂。以故事形式對理論進行講解，可做到“小故事，大啟發(fā)”。4.多媒體與傳統(tǒng)教學結(jié)合法在進行鐵碳合金的相圖講解時，可以先在黑板上將鐵碳合金相圖畫出來，用不同的彩色粉筆分別表示特征線和特征點，最后再通過多媒體演示進行課程教授。將多媒體形式和傳統(tǒng)的教學方式結(jié)合起來，改變以往的單一和呆板的表現(xiàn)方式，可以將抽象難懂的教學知識直觀和形象地展現(xiàn)出來，很好地激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性。5.理論與實踐相結(jié)合在完成碳素鋼、硬質(zhì)合金和合金鋼的教學講解后，教師可以布置一些課下任務來強化學生對學習內(nèi)容的掌握，使理論和實際能夠有機地結(jié)合起來。比如，實習中應用到的量具和刀具哪些屬于碳素鋼，哪些屬于合金鋼，哪些屬于硬質(zhì)合金，對這些不同性質(zhì)的金屬材料如何進行熱處理，讓學生認識到理論與實踐相結(jié)合的必要性，做到學以致用。興趣是學生學習的主要動力，通過激發(fā)學生學習興趣的方式，采用多樣化的教學方式、現(xiàn)代化教學器材，通過實驗和實踐來實現(xiàn)對學生所學內(nèi)容進行強化，增強學生的動手能力和理解能力，為學生以后參與工作夯實理論和實踐基礎(chǔ)。、本章內(nèi)容與原版本相比主要的修改1原版本第7、9章合并成本章2刪除了架空線路、瓷線夾、絕緣子布線、半硬塑料管即混凝土板孔布線等內(nèi)容3增加了可撓金屬保護套管布線、預制分支電纜布線、礦物絕緣(MI)電纜布線。本章主要內(nèi)容直敷布線2金屬導管(槽)布線3剛性塑料導管(槽)布線4電力電纜布線5預制分支電纜布線6礦物絕緣(M)電纜布線7電纜橋架布線8封閉式母線布線9電氣豎井內(nèi)布線8.1一般規(guī)定811線1的叔電級及室內(nèi)學電線過8.1.2布線系統(tǒng)的敷設(shè)方法應根據(jù)建筑物構(gòu)造、環(huán)境特征、使用要求、用電設(shè)備分布等敷設(shè)條件及所選用導體的類型等因素綜合確定。8.1.3布線系統(tǒng)的選擇和敷設(shè),應避免因環(huán)境溫度、外部熱源、浸水、灰塵聚集及腐蝕性或污染物斤質(zhì)等對布線系統(tǒng)帶來的損害,并應防影奪警電過需菜南動、電線成電自道和筑物的受8.1.4金屬導管、可撓金屬電線保護套管、剛性塑料導管(槽)及金屬線槽等布線,應采用絕緣電線和電纜。在同有絕緣電線和電纜均應具若與最高標稱電壓固路絕緣相同的絕緣等級。8.1.5布線用塑料導管、線槽及附件應采用非火焰蔓延類制品。8.1.6敷設(shè)在鋼筋混凝土現(xiàn)澆樓板內(nèi)的電線導管的最大外徑不宜大于板厚8.1.7布線系統(tǒng)中的所有金屬導管、金屬構(gòu)架的接地要求,應符合本規(guī)范第12章的有關(guān)規(guī)定8.1.8布線用各種電纜、電纜橋架、金屬線槽及封閉式母線在穿越防火分區(qū)樓板、隔墻時,其空隙應采用相當于建筑構(gòu)件耐火極限的不燃燒材料【注釋】1布線系統(tǒng)的選擇和敷設(shè)方式的確定,主要取決于建筑物構(gòu)造和環(huán)境特征等敷設(shè)條件和所選用電線或電纜的類型2環(huán)境溫度、外部熱源的熱效應;浸水對絕緣的損害;灰塵聚集對散熱和絕緣的不良影響;腐蝕性和污染物質(zhì)的腐蝕和損壞;撞擊、振動和其它應力作用以及因建筑物變形而引起的危害等,對布線系統(tǒng)的敷設(shè)和使用安全都將產(chǎn)生極為不利的影響和危害。因此,在選擇布線及敷設(shè)方式時必須多方比較選取合適的方式或采取相應措施,以減少或避免上述不良影響和危害。3導管、線槽布線應采用絕緣電線和電纜是電氣隔離及電擊防護的基本要求。4為保證塑料導管、線槽布線系統(tǒng)的運行安全,防止因火焰蔓延而引發(fā)或擴大火災,要求布線用塑料導管、線槽及附仵均應菜用非火焰蔓延類制品。5限制現(xiàn)澆鋼筋混凝土樓板內(nèi)電線導管最大外徑的規(guī)定,是為了保證不因電線導管的敷設(shè)而影響樓板的強度6電纜、電纜橋架、金屬線槽及封閉式母線在穿越不同防火疑楚于|其洞口應采取防火封堵,是為防止8.2直敷布線8.21直敷布線可用于正常環(huán)境室內(nèi)場所和挑檐下的室外場所8.22物頂棚內(nèi)、墻體及頂棚的抹灰層、保溫層及裝飾,嚴禁采用直敷布線。82.3直敷布線應采用護套絕緣電線,其截面不宜大于6mm2。824直敷布線的護套絕緣電線,應采用線卡沿墻體、頂棚或建筑物構(gòu)件表面直接敷設(shè)8.2.5直敷布線在室內(nèi)敷設(shè)時,電線水平敷設(shè)至地面的距離不應小于25m,垂直敷設(shè)至地面低于1.8m部分應穿導管保護。826護套絕緣電線與接地導體及不發(fā)熱的管道緊貼交叉時,宜加絕緣導管保護,敷設(shè)在易受機械損傷的場所應采用鋼導管保【注釋】直敷布線是采用線卡將護套絕緣電線直接布設(shè)在敷設(shè)面上的明敷布線方式,其使用場所目前已較為局限,主要用于居住及辦公建筑室內(nèi)照明及日用電器插座線路的布線。8.3金屬導管布線831金屬導管布線宜用于室內(nèi)、外場所,不宜用于對金屬導管有嚴重腐蝕的場所濟潺場鷹資曾鑫厚是:小字采用管壁厚于2mm的厚壁鋼導管。明敷或暗敷1.5mm8.3.3穿導管的絕緣電線(兩根除外)其總截面積(包括外護層)不應超過導管內(nèi)截面積的40%834穿金屬導管的交流線路,應將同一回路的所有相導體和中性導體穿于同一根導管內(nèi)。8.3.5除下列情況外,不同回路的線路不宜穿于同一根金屬導管內(nèi):標稱電壓為50V及以下的回路;2同一設(shè)備或同一聯(lián)動系統(tǒng)設(shè)備的電力回路和無防千擾要求的控制回路:3同一照明燈具的幾個回路同側(cè)敷設(shè)時,應敷設(shè)在熱水管、蒸汽管的下面;當有困難時,也可敷在其上面。相互同的凈距宜符合下列規(guī)定在熱水管下血時,距不算小于200mm;當電線管路平行敷設(shè)在熱水管上面時當電線管路敷設(shè)在蒸不宣小于500mm,當電線管路敷設(shè)在蒸汽管上面時,凈距不宜小于1000mm;交叉敷設(shè)時,凈距不宜小于300mm能符合上列要求時,應采取隔熱措施。當蒸汽管有保溫措施時,電線管與蒸汽管間的凈距可減至線管路與其它管道(不包括可燃氣體及易燃、可燃液體管道)的平行凈距不應小于100mm:交叉837當金屬導管布線的管路較長或轉(zhuǎn)彎較多時,宜加裝拉線盒(箱),也可加大管徑8.38暗敷于地下的管路不宜穿過設(shè)備基礎(chǔ),當穿過建筑物基礎(chǔ)時,應加保護管保護;當穿過建筑物變39朵角等集第2門的導時某的荷線除圖15m的可【注釋】1民用建筑工程中最為常見的布線系統(tǒng)金屬管明敷于潮漫場所或埋地數(shù)設(shè)時,會受到不同程度的銹蝕,為保障3采用導管布線方式,電線在導管內(nèi)的填充率不超過40%,是為了滿足電在栗蟲緊辱鎳蹩蟄銎緣要柔足線路在施工穿線或維修更換電線4條文所規(guī)定的“金屬導管”系指建筑電氣工程中廣泛使用的鋼導管等鐵材。此種管材會因管內(nèi)存在不平衡交流電流度升高影響等管絕綠的渦流效應使脫落,發(fā)生漏電、短路、著火毒線的載流能力,絕緣迅速老化,甚5不同回路的線路能否共管敷設(shè)是根據(jù)發(fā)生故障的危險性和相互之間在運時的干擾和維修時的影響而決定。6保證電線導管與其它管道相互間的距離的規(guī)定是為避免金屬導管布線系統(tǒng),因外部熱源及其它機械損傷而帶來的損害,保證運行安全7管路較長或轉(zhuǎn)彎較多時,宜加裝拉線盒(箱),也可加大管徑。8不宜穿過設(shè)備基礎(chǔ),是為了防止基礎(chǔ)下沉或設(shè)備運行的振動而影響線路t建筑物變形縫設(shè)補償裝置,是保證不會因建筑物變形室外地下埋設(shè)管路不宜采用絕緣電線穿金屬導管的布線方式,是為保證線路安全運行。84可撓金屬電線保護套管布線8.41可撓金屬電線保護套管布線宜用于室內(nèi)、外場所,也可用于建筑物頂棚內(nèi)。8.42明敷或暗敷于建筑物頂棚內(nèi)正常環(huán)境的室內(nèi)場所時,可采用雙層金屬層的基本型可撓金屬電線保護套管。明敷于潮濕場所或暗敷于墻體、混凝土地面搟昪岌搦謗氽鏨謌態(tài)野地下時,應采用雙層金屬層外漫聚8.4.3對于可撓金屬電線保護套管布線,其管內(nèi)配線應符合本規(guī)范第8.33~8.3.5條的規(guī)定844對于可撓金屬電線保