六年級(jí)上冊(cè)語文教案4《索溪峪的野》人教新課標(biāo)

《索溪峪的“野”》教課方案設(shè)計(jì)說明：《索溪峪的“野”》是一篇散文，作者以生動(dòng)優(yōu)美的語言從山、水、動(dòng)物、游人四個(gè)方面描繪了索溪峪天然的、野性的美。課文篇幅較長(zhǎng)，又是略讀課文，所以，本課教課采納“抓主放次”的原則，讓學(xué)生抓住自己感覺寫得最好的地方自讀自悟，做到放得開，讀得精，悟得深。依照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，語文課程一定依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特色，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓舞自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)和進(jìn)步精神，關(guān)注個(gè)體差別和不一樣的學(xué)習(xí)需求，踴躍倡議自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式。所以，在教課方案上，還應(yīng)突出以學(xué)生為主體的自讀自悟的語言實(shí)踐，在感覺生動(dòng)、優(yōu)美的語言的同時(shí)，領(lǐng)會(huì)索溪峪天然的、野性的美，意會(huì)作者的表達(dá)方法，使語言訓(xùn)練與人文熏陶不分彼此，進(jìn)而提升理解力和感覺力。課前準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：（1）課文朗誦動(dòng)漫。（2）教課協(xié)助課件。（3）索溪峪風(fēng)光的照片、圖片或錄像。2、學(xué)生準(zhǔn)備：索溪峪風(fēng)光的照片、圖片或錄像。課時(shí)安排：課時(shí)。教課過程：一、賞識(shí)風(fēng)光，引入情境1、（播放多媒體）導(dǎo)入：同學(xué)們，這天高氣爽的季節(jié)是最正確的出游節(jié)氣。今天，我就率領(lǐng)大家到有名的湖南張家界，領(lǐng)會(huì)一下索溪峪的獨(dú)到風(fēng)光。2、板書課題：索溪峪的“野”。3、釋題設(shè)疑：索溪峪是地名，從“峪”字能夠看出這是一條山谷。而“野”又是什么意思呢？索溪峪的“野”表此刻哪兒，是按什么次序?qū)懙模繛楹握f索溪峪是“野”的？我們帶著這些問題來自由地閱讀“索溪峪”。設(shè)計(jì)企圖：從感觀上引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文章的境界，目的是上課伊始就讓學(xué)生欣賞美、感覺美，在張家界漂亮風(fēng)光的感染下，走進(jìn)課文情境，更好地睜開全篇的學(xué)習(xí)。二、漸識(shí)境界，初步感知1、賞識(shí)課文：播放課文朗誦動(dòng)漫。2、看了方才的錄像資料，索溪峪給你留下了如何的印象？3、初讀課文，感知全篇。（1）請(qǐng)同學(xué)們放聲朗誦課文，要將課文讀正確、流暢，不回讀，碰到不會(huì)的生字或不理解的詞語借助工具書學(xué)習(xí)，也能夠討教同桌。（2）想想課文主要寫了什么。（3）文章在段落構(gòu)造上有什么特色？設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過播放課文朗誦動(dòng)漫，讓學(xué)生全面感覺課文的境界美、語言美，使學(xué)生的情緒遇到感染，并帶著美感走進(jìn)課文。三、精讀課文，感悟美景1、帶著問題再深入地朗誦課文，邊讀邊畫出相關(guān)的內(nèi)容。文中有一個(gè)詞總寫了人們到達(dá)索溪峪的感覺，是哪個(gè)詞？（洗盡鉛華）什么是“洗盡鉛華”？為什么人們會(huì)有這樣的感覺？你從課文的哪些描繪中領(lǐng)會(huì)到了這一點(diǎn)。2、生報(bào)告念書感悟。（1）領(lǐng)會(huì)山的“野”。①這類美，是一種驚險(xiǎn)的美：幾十丈高的斷壁絕壁拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖擺晃，令人望而卻步。什么“一線天”，什么“百丈峽”，聽著名字就讓人膽顫。a、這幾句話寫出了如何的一種“驚險(xiǎn)”？從這里你悟到了如何的一種“野”性的美？（它的驚險(xiǎn)表此刻斷壁絕壁有幾十丈高。山風(fēng)中半邊懸空的巨石搖搖擺晃，令人看了驚心。峽谷的名稱讓人聞而生畏。）b、你能讀出這類驚險(xiǎn)的美嗎？（指名讀，再評(píng)論）②這類美，是一種澎湃的美：不是一峰獨(dú)秀，也不是三五峰響應(yīng)，而是山峰起伏，綿亙曲折，“十里畫廊”，“西海峰林”，令人浩氣長(zhǎng)舒。a、“澎湃”是什么意思？從這一句中你讀懂了什么？（“澎湃”就是氣概宏偉。從“山峰起伏，綿亙曲折”領(lǐng)會(huì)出這里的山岳又多又高，并且綿延不停。）b、你能用“不是也不是而是”的句式描述你見到的一處景色嗎？③這類美，是一種為所欲為、不名一格的美：或直插云天，或橫攔綠水。旁逸斜出，興起巍巍“斜山”；相對(duì)相依，猶如“熱戀情人”；婷婷玉立，則恰似“窈窕淑女”。a、什么是“為所欲為”和“不名一格”？這是如何的一種美？b、播放張家界山的景色圖。c、朗誦句子，讀出這類美的境界，讀出自己的感覺。d、旁逸斜出，興起巍巍“斜山”；相對(duì)相依，猶如“熱戀情人”；婷婷玉立，則恰似“窈窕淑女”。這句話采納聯(lián)想的方法，描繪出山擁有“為所欲為、不名一格”的特色。那邊有“斜山”，那山岳似從山的一邊俊逸而出。“旁逸”寫出了山岳斜出的是那么任意。“巍巍”則寫出了山岳的高。作者還由山形相對(duì)、山勢(shì)相依的山，聯(lián)想到“熱戀情人”，它們似在凝視，似在細(xì)語，標(biāo)新立異。由山體不高、山形奇異的山聯(lián)想到少女，它們婷婷玉立，姿態(tài)萬千。（2）領(lǐng)會(huì)水的“野”。①索溪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。它特別愛跟山路哥哥鬧著玩：一會(huì)兒手牽手，并肩而行；一會(huì)兒橫鏟一腳，將山路攔腰截?cái)唷、這里運(yùn)用了哪些修辭方法，寫出了溪水如何的美？（運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法寫出了“蹦跳而出的野孩子”給人開朗、靈巧之感，把索溪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧”，十分俏皮、可愛。從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松快樂的心情。）b、這一段中，作者還有哪些奇異的想象？（索溪峪是一個(gè)野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）c、配樂男女生競(jìng)賽讀，讀出溪水野孩子般的俏皮。②懷疑：文中所指的路是什么？為何“路”字要加雙引號(hào)？（3）領(lǐng)會(huì)動(dòng)物的“野”。（指引學(xué)生沿用上邊兩部分的學(xué)習(xí)方法合作研究。）①那些大大小小的猴子，在我們頭上的樹枝間跳來跳去，親熱的干勁難以言狀。（從“跳來跳去”“難以言狀”領(lǐng)會(huì)到猴子不害怕人類，與人類有著特別的感情。）②一只小猴子竟惡作劇地撒起尿來，，嚇得這位女同胞驚叫一聲，慌亂逃脫了。而那個(gè)俏皮的小家伙，卻快活地叫著，跳到另一棵樹上去了。（這兩句話寫出了猴子特別俏皮，無所忌憚。）③懷疑激趣：猴子這樣“猖狂”，作者寫它們，是否是表達(dá)了作者對(duì)它們的憎惡之情呢？為何？教課提示：學(xué)生自由回答，但要從字里行間領(lǐng)會(huì)出作者對(duì)它們的喜愛之情。如“親熱”“惡作劇”“俏皮”“快活”等詞語就能夠表現(xiàn)出作者的喜愛之情。（4）領(lǐng)會(huì)人的“野”。（鼓舞學(xué)生借鑒前面幾部分的學(xué)習(xí)，獨(dú)立研究。）①城里戴眼鏡的姑娘，一邊攀登，一邊大嚼著煮熟的玉米棒；年過花甲的老人，在石塊間蹦來跳去，復(fù)習(xí)著兒時(shí)的功課。（姑娘們不故意掩蓋，露出自然天性，老年人仿佛又回到了青年時(shí)代，顯現(xiàn)了童心。在這樣的山野間，大家變得任意起來，也融入了大自然的懷抱。）②碰上忽然橫在眼前的山溪，一隊(duì)人手提皮鞋、絲襪，踩著亂石，從平膝的水中蹚過去滿山的嘻嘻哈哈，滿溪的親親熱熱。（從這兩句話中領(lǐng)會(huì)到人們?cè)谧匀恢酗@現(xiàn)出了純樸的天性。）③理解句子：人們，在這山川中洗盡鉛華了。a、理解詞語：洗盡鉛華（去掉外在的裝修，恢還本來的樸素狀態(tài)。）b、為何這樣說？（索溪峪的山是野的，水是野的，所以“這山川”是充滿野性的。在這樣的山川中暢游，人們接受了大自然的浸禮，不經(jīng)意間，一舉手、一投足，都顯得特別單純、樸素，作者為大家表現(xiàn)出了一幅人景合一的漂亮和睦的畫面。）c、師小結(jié)：山的野是一種美，水的野是一種美，動(dòng)物和人的野也緣于這里的美！讓我們美美地讀課文，讀出你心中最想開釋的感覺。3、師生共同賞識(shí)全篇，再配樂齊讀全篇。設(shè)計(jì)企圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，倡議以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，如，指名讀、齊讀、賽讀、合作讀讓學(xué)生入情入境，在讀中想象，進(jìn)而讀出感覺，讀出神韻。同時(shí)，經(jīng)過大批圖片感覺索溪峪的奇麗風(fēng)光，讓學(xué)生有身臨其境之感。四、總結(jié)升華，提示寫法1、學(xué)了這篇文章，你讀到了如何的索溪峪？作者對(duì)索溪峪有如何的感情？（漂亮的索溪峪山野，水野，動(dòng)物野，游人野。作者選用獨(dú)到的視角，描述了張家界索溪峪獨(dú)到的美景，表達(dá)了暢游于大自然時(shí)快樂的心情。）2、認(rèn)真察看文章各段的寫法，舉例談?wù)勛髡咴诓季种\篇上采納了如何的描繪方法。（文章在表達(dá)上有兩個(gè)特色：一是充分運(yùn)用聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)到的感覺；二是在布局謀篇時(shí)，采納先歸納后詳細(xì)描繪的方法，在歸納地介紹索溪峪“野”的特色后，分山、水、動(dòng)物、游人四個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)描繪。每一方面的描繪也采納相同的方法。如，寫索溪峪的山，先歸納地指出山有野性的美，接著從山擁有“驚險(xiǎn)的美”“澎湃的美”“為所欲為、不名一格的美”三個(gè)方面來詳細(xì)描繪；寫游人，先歸納地指出游人逐漸地變