井巷工程-巷道斷面設(shè)計(jì)教學(xué)課件

井巷工程-巷道斷面設(shè)計(jì)井巷工程-巷道斷面設(shè)計(jì)井巷工程-巷道斷面設(shè)計(jì)第三章巷道斷面設(shè)計(jì)020/3/2第三章巷道斷面設(shè)計(jì)第一節(jié)巷道斷面形狀第二節(jié)巷道斷面尺寸第三節(jié)巷道斷面內(nèi)水溝設(shè)計(jì)和管線布置第四節(jié)巷道斷面設(shè)計(jì)示例習(xí)題2020/3/2經(jīng)過(guò)多年來(lái)的教育研究，我們發(fā)現(xiàn)“健康”是一個(gè)綜合性的概念，它不僅涉及身體方面的健康，而且更加強(qiáng)調(diào)心理方面的健康，另外它還包括社會(huì)適應(yīng)能力方面的因素。隨著教育教學(xué)的推進(jìn)，小學(xué)生的心理健康教育問(wèn)題已經(jīng)走在了教育的前列，所以其地位不可忽視。農(nóng)村小學(xué)教育作為教育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生的心理健康問(wèn)題尤為突出，我通過(guò)具體的問(wèn)卷調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)很多的農(nóng)村小學(xué)生存在著或多或少的心理問(wèn)題。針對(duì)這種教育狀況，我覺(jué)得要從以下幾個(gè)方面來(lái)具體分析農(nóng)村小學(xué)生心理健康的影響因素，并從這些方面進(jìn)行改進(jìn)，從而給農(nóng)村小學(xué)生提供更好的心理健康教育。一、農(nóng)村小學(xué)心理健康影響因素（一）家庭教育環(huán)境的影響在大部分的農(nóng)村中，由于小學(xué)生們的父母都是農(nóng)民，他們的文化教育程度普遍不高，無(wú)法及時(shí)關(guān)注到孩子的心理問(wèn)題，也無(wú)法對(duì)孩子們進(jìn)行高效的引導(dǎo)，導(dǎo)致小學(xué)生的心理或者行為產(chǎn)生了扭曲。（二）農(nóng)村學(xué)生的自我原因?qū)πW(xué)生們的心理健康問(wèn)題來(lái)說(shuō)，其自身的因素是最重要的。大部分的農(nóng)村小學(xué)生們由于接受不到父母更多的愛(ài)，往往產(chǎn)生了一些不良的心理。他們不熱愛(ài)學(xué)習(xí)，經(jīng)常逃課，說(shuō)臟話、性格孤僻等，所以要對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的心理進(jìn)行正確的引導(dǎo)。（三）農(nóng)村學(xué)校教育的問(wèn)題在我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教育中，由于教師的素質(zhì)普遍不高，無(wú)法給學(xué)生們提供高效的教學(xué)指導(dǎo)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境、生活的氛圍、學(xué)校的環(huán)境、師生之間的關(guān)系都不是很好；同時(shí)農(nóng)村小學(xué)也缺乏相應(yīng)的心理健康輔導(dǎo)教師，即使學(xué)生們出現(xiàn)一些心理健康問(wèn)題，也無(wú)法給這些學(xué)生們提供高效和正確的指導(dǎo)，所以農(nóng)村教育對(duì)學(xué)生們的心理產(chǎn)生了很大的影響。（四）農(nóng)村社會(huì)環(huán)境的影響在我國(guó)農(nóng)村中，由于農(nóng)村以農(nóng)業(yè)為主，家長(zhǎng)們一般也不太注重對(duì)孩子們進(jìn)行教育，社會(huì)中學(xué)習(xí)教育的風(fēng)氣不是很好，對(duì)孩子們的教育不太重視，所以這種普遍的社會(huì)環(huán)境造就了學(xué)生們不太健康的心理。二、改善農(nóng)村小學(xué)生心理健康的指導(dǎo)策略（一）提高學(xué)校和教師的重視農(nóng)村學(xué)校和教師的重視是改善小學(xué)生心理健康狀況的重要策略。所以學(xué)校和教師要從多個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)，給學(xué)生們提供專業(yè)化的心理輔導(dǎo)。在此過(guò)程中，首先，國(guó)家要對(duì)學(xué)校的心理健康教育工作進(jìn)行支持，給農(nóng)村學(xué)校提供相應(yīng)的資金，從而促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)心理健康教育工作的順利開(kāi)展；其次，農(nóng)村學(xué)校要改善當(dāng)前的心理健康教育現(xiàn)狀，重視對(duì)學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行調(diào)查，并作出相應(yīng)的登記，記錄學(xué)生們的心理狀況；另外，學(xué)校要引進(jìn)專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師給學(xué)生們提供專業(yè)化的心理輔導(dǎo)，并在此過(guò)程中不斷強(qiáng)化輔導(dǎo)教師的專業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。（二）開(kāi)設(shè)心理健康咨詢教育中心要改善現(xiàn)在教育階段學(xué)生們的心理健康教育狀況，在學(xué)校開(kāi)設(shè)專業(yè)化的心理健康咨詢服務(wù)中心是最直接的引導(dǎo)模式。學(xué)校要組織專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師創(chuàng)建一個(gè)心理健康咨詢的教育中心，并配備專門(mén)的心理測(cè)試儀器，定期對(duì)學(xué)生們的心理健康狀況進(jìn)行測(cè)試，并給每一個(gè)學(xué)生建立一個(gè)“心理檔案”，通過(guò)不同時(shí)間段的測(cè)試，觀察學(xué)生的心理波動(dòng)情況和健康狀況，從而采取高效的、有針對(duì)性的指導(dǎo)措施對(duì)學(xué)生們進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生們走出心理的困境，從而為其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（三）建設(shè)三維的心理健康教育指導(dǎo)所謂“三維”的心理健康指導(dǎo)，主要是在改善學(xué)生心理健康狀況的過(guò)程中，需要社會(huì)、學(xué)校和家庭三方教育的共同作用。其中社會(huì)起著宣傳作用，學(xué)校起著教育作用，家庭起著補(bǔ)充作用，從而真正改善農(nóng)村小學(xué)生們的心理健康狀況。首先，社會(huì)要定期組織專業(yè)人員走進(jìn)農(nóng)村學(xué)校，給學(xué)校和教師進(jìn)行“心理健康教育”的宣傳，并幫助學(xué)校處理相關(guān)事宜；其次，學(xué)校要從基礎(chǔ)設(shè)施、教師隊(duì)伍、教學(xué)資源等方面進(jìn)行完善，從根本上改變農(nóng)村小學(xué)生們的心理健康狀況；另外，學(xué)校要組織學(xué)生家長(zhǎng)參加一些教育性的活動(dòng)，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的心理健康對(duì)孩子發(fā)展的重要影響，從而改善家庭的教育環(huán)境，使學(xué)生們從家庭中得到更多的關(guān)心和關(guān)愛(ài)，有一個(gè)快樂(lè)成長(zhǎng)的環(huán)境。在?r村小學(xué)教育中，社會(huì)、學(xué)校和教師要關(guān)注小學(xué)生們的心理健康狀況，分析其影響因素并采取指導(dǎo)性的措施，不斷完善三維執(zhí)行力，給學(xué)生們創(chuàng)造和諧的社會(huì)大環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭氛圍，使學(xué)生們感受到更多的關(guān)愛(ài)，從而促進(jìn)學(xué)生們的心理健康發(fā)展。完善的軍校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，能夠形成科學(xué)的教育理念與人才培養(yǎng)模式。一方面可以全面評(píng)價(jià)教員的思想作風(fēng)、工作態(tài)度和教學(xué)能力，客觀反映教員的實(shí)際教學(xué)水平；另一方面可以培育適應(yīng)新軍事變革的高素質(zhì)新型軍事人才。軍校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是否合理，不僅直接關(guān)系到軍校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)自身的質(zhì)量，更關(guān)系到軍校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)活動(dòng)在學(xué)員各專業(yè)知識(shí)向?qū)崙?zhàn)化接軌的質(zhì)量與效果。因此，軍校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系應(yīng)建立在科學(xué)的理念、合理的方法和機(jī)制，以及對(duì)教學(xué)全過(guò)程把握上等相關(guān)因素。一、軍校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中存在的問(wèn)題（一）教學(xué)實(shí)戰(zhàn)化評(píng)價(jià)不夠突出教學(xué)實(shí)戰(zhàn)化指的是軍隊(duì)院校教學(xué)以戰(zhàn)場(chǎng)實(shí)際形勢(shì)為引導(dǎo)，根據(jù)戰(zhàn)場(chǎng)可能出現(xiàn)的隱患與問(wèn)題為研究方面，確保教學(xué)工作貼近實(shí)戰(zhàn)，從教室到戰(zhàn)場(chǎng)貼合無(wú)間隙[1]。當(dāng)前，研究教學(xué)向?qū)崙?zhàn)化靠攏是軍隊(duì)院校教育的一個(gè)重要方面，雖然取得了一些成果，但其整體突出度仍有欠缺。這主要體現(xiàn)在：教學(xué)過(guò)程中，學(xué)員只是單方面的接受，得到的僅僅是學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的能力，而不是實(shí)戰(zhàn)條件下所需的應(yīng)用能力和綜合能力；教員在一定程度上缺乏引導(dǎo)學(xué)員關(guān)注學(xué)科發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)的意識(shí)，教學(xué)過(guò)程缺乏“以人為本、模擬戰(zhàn)場(chǎng)”的觀念；此外，教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)往往停留在一些表面的、形式的、易于操作的表征，忽視了教員和學(xué)員內(nèi)在的主體價(jià)值取向、成就動(dòng)機(jī)、個(gè)性、創(chuàng)造性等價(jià)值目標(biāo)，從而使得“實(shí)戰(zhàn)化”不夠突出。（二）評(píng)價(jià)制度缺乏實(shí)效規(guī)范軍校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度是保證軍校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作高效運(yùn)行的基本保障?！耙栽u(píng)促改，以評(píng)促建”是院校軍校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想，但在實(shí)踐中，多數(shù)院校的軍校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)都只強(qiáng)調(diào)其監(jiān)督作用，側(cè)重檢查與考核，在一定程度上忽略了評(píng)價(jià)的引導(dǎo)和促進(jìn)作用[2]。此外，雖然大多數(shù)院校都建立了軍校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，但是缺乏與之相應(yīng)的配套措施，或者雖有制度，但執(zhí)行不力。軍校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)信息反饋制度不夠健全、信息反饋滯后、信息反饋處理方式不夠科學(xué)、信息反饋渠道不夠暢通不夠迅捷，反饋機(jī)構(gòu)組織不夠健全等因素，也嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的運(yùn)行。（三）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)缺乏柔性空間軍校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中的柔性空間主要指的是評(píng)價(jià)工作中的彈性與發(fā)展性能力，軍校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)普遍存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：一是片面性。注重課堂教學(xué)，忽視教員和學(xué)員課外的教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)；注重教員教學(xué)基本功的考察，忽視教員教學(xué)研究能力和教員的個(gè)性、創(chuàng)造性、人格等因素在教學(xué)上的體現(xiàn)；注重規(guī)范性和知識(shí)性等易于操作的指標(biāo)的考察，忽視素質(zhì)性（如創(chuàng)新能力等）的不易操作的指標(biāo)的考察；重結(jié)果評(píng)價(jià)不重過(guò)程評(píng)價(jià)，重環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)不重整體評(píng)價(jià)。二是靜態(tài)性[3]?，F(xiàn)行軍校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更注重那些描述性、表面性、易于量化的單因素評(píng)價(jià)指標(biāo)，并將它們簡(jiǎn)單相加，缺乏教學(xué)各因素之間互動(dòng)效應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，尤其缺乏那些潛在因素（如創(chuàng)造性、主體性等）的彈性指標(biāo)。三是程式化。軍校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有一定的靈活性，為教學(xué)雙方創(chuàng)造性的發(fā)揮留下足夠的空間。而現(xiàn)行軍校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)往往是用固定化、程式化的指標(biāo)來(lái)衡量本應(yīng)充滿個(gè)性和特色的教學(xué)活動(dòng)。這些形式化的指標(biāo)體系往往難以觸及軍校教學(xué)最本質(zhì)的東西，所以并不能完整而切實(shí)地反映軍校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)質(zhì)量。二、改進(jìn)軍校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的策略（一）全員參與，突出實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)理念建立全員參與、全程管理、全面介入的實(shí)戰(zhàn)化教?W質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)。良好的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系應(yīng)建立在廣泛的支持和參與之上，利用多元化的評(píng)價(jià)主體對(duì)教學(xué)進(jìn)行全方位多角度的考察和評(píng)估[4]。軍校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)將教員評(píng)價(jià)、學(xué)員評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)等結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系成為良性互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。同時(shí)，教學(xué)又是一個(gè)由教員、學(xué)員、課程、教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境等多因素組成的一個(gè)功能系統(tǒng)，因此，充分協(xié)調(diào)好各個(gè)因素，利用現(xiàn)代信息教育資源和數(shù)字化教學(xué)資源，建立良好的教學(xué)體系；此外，教學(xué)的實(shí)施過(guò)程要始終秉承“聚焦實(shí)戰(zhàn)教學(xué)、面向外場(chǎng)育人”的理念，堅(jiān)持把為教戰(zhàn)作為教學(xué)的根本宗旨，以強(qiáng)軍目標(biāo)為統(tǒng)攬，緊跟軍隊(duì)發(fā)展戰(zhàn)略，做到教學(xué)訓(xùn)練與部隊(duì)人才需求同步，科學(xué)研究與武器裝備發(fā)展同步，技術(shù)服務(wù)與部隊(duì)作戰(zhàn)訓(xùn)練保障同步，從而進(jìn)一步保障軍校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的運(yùn)行和完善。（二）完善制度，加強(qiáng)體系的規(guī)范性總結(jié)先前經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)的規(guī)范性：（1）建立廣泛的談話機(jī)制。在軍校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)過(guò)程中，總結(jié)有亮點(diǎn)的教學(xué)單位和教員的經(jīng)驗(yàn)，以利于單位、教員之間的相互探討、學(xué)習(xí)和提高，促進(jìn)教學(xué)水平不斷提高，改進(jìn)軍校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)質(zhì)量；（2）濃厚學(xué)術(shù)氛圍，促進(jìn)教員隊(duì)伍建設(shè)。鼓勵(lì)教員真潛心研究教學(xué)規(guī)律，勇于探索、勇于創(chuàng)新，營(yíng)造良好環(huán)境，以便有利于促進(jìn)高素質(zhì)教員隊(duì)伍的建設(shè)，形成好學(xué)、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的風(fēng)氣；（3）關(guān)注實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，利用信息資源，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)信息平臺(tái)。完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)信息的相關(guān)配套措施，增加執(zhí)行力度，建立健全信息反饋的相關(guān)制度、改善信息反饋的相關(guān)渠道。同時(shí)，重視教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)應(yīng)建立在對(duì)教學(xué)全過(guò)程各環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)上，不僅要從單純的課堂教學(xué)延伸到教學(xué)的其他環(huán)節(jié)，而且還要從教學(xué)的主要要素延伸到教學(xué)的相關(guān)因素。（三）科學(xué)構(gòu)建，提升柔性化指標(biāo)空間針對(duì)軍校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中柔性空間欠缺的狀況，主要從以下幾方面進(jìn)行提升：（1）建立層級(jí)結(jié)合、上下貫通的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)運(yùn)行機(jī)制。層次合理、職責(zé)明確、權(quán)限分明的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)組織是教學(xué)評(píng)價(jià)體系得以運(yùn)行的基本保證，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程對(duì)教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境、學(xué)員層次、師資水平、課程等協(xié)調(diào)配合，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷提高整體水平；（2）建立動(dòng)靜結(jié)合、權(quán)重分明的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系不僅要反映靜態(tài)的、易于操作的，又要看到各因素互動(dòng)而生成的動(dòng)態(tài)的、不易操作的指標(biāo)。評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)注重對(duì)教學(xué)過(guò)程中的學(xué)術(shù)品格、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)等綜合素質(zhì)進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，所以教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)決策部門(mén)在建構(gòu)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)，可以針對(duì)不同專業(yè)、課程、教學(xué)群體的教學(xué)環(huán)節(jié)分別制訂相應(yīng)的多樣化的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，既要盡可能比較全面客觀地反映評(píng)價(jià)的對(duì)象，又還要根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象的不同而在權(quán)重上有所側(cè)重；（3）采用運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法，做到科學(xué)性與可行性評(píng)價(jià)相結(jié)合，堅(jiān)持定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。既要客觀而準(zhǔn)確地反映教學(xué)活動(dòng)以及課程的基本特性，又要抓住影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素，既能把控局部狀況，也能確保整體狀態(tài)，能迅速而準(zhǔn)確地把對(duì)局部的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為對(duì)整體的認(rèn)識(shí)[5]。三、結(jié)語(yǔ)只有客觀地分析軍校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的問(wèn)題，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系理論的研究，探索用更新的理論指導(dǎo)新形勢(shì)下的教學(xué)實(shí)踐，并尋找科學(xué)可行的應(yīng)對(duì)策略，才能不斷完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，進(jìn)而全面提高軍校教學(xué)水平和高素質(zhì)復(fù)合型軍事人才的培養(yǎng)，無(wú)疑具有十分重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。第三章巷道斷面設(shè)計(jì)020/3/2第三章巷道斷面設(shè)計(jì)第一節(jié)巷道斷面形狀第二節(jié)巷道斷面尺寸第三節(jié)巷道斷面內(nèi)水溝設(shè)計(jì)和管線布置第四節(jié)巷道斷面設(shè)計(jì)示例習(xí)題2020/3/2第三章巷道斷面設(shè)計(jì)巷道斷面設(shè)計(jì)原則巷道斷面設(shè)計(jì)主要是選擇斷面形狀和確定斷面尺寸。設(shè)計(jì)的原則是:在滿足安全、生產(chǎn)和施工要求的條件下,力求提高斷面利用率,取得最佳的經(jīng)濟(jì)效果。二、巷道斷面設(shè)計(jì)的內(nèi)容和步驟()選擇巷道斷面形狀、確定巷道凈斷面尺寸,并進(jìn)行風(fēng)速驗(yàn)算;根據(jù)支架參數(shù)和道床參數(shù)計(jì)算出巷道的設(shè)計(jì)掘進(jìn)斷面尺寸,并按允許的超挖值求算出巷道的計(jì)算掘進(jìn)斷面尺寸(布置水溝和管纜:四繪制巷道斷面施工圖,工程量表、材料消耗量一覽表2020/3/2第一節(jié)巷道斷面形狀巷道斷面形狀二、影響巷道斷面選擇的因素2020/3/2巷道斷面形狀按構(gòu)成的輪廓線分兩種:折線型:矩形、梯形、不規(guī)則形;曲線型:直墻拱形(如三心拱形、半圓拱形、圓弧拱形)以及封閉拱形、橢圓形、圓形等。見(jiàn)圖3-1巷道斷面形狀。2020/3/2、巷道斷面形狀軌瓦水平軌水平軌面水h)帆面水軌新水2020/3/2二、影響巷道斷面選擇的因素()作用在巷道上的地壓大小和方向在選擇巷道斷面形狀時(shí)起主要作用。(巷道用途和服務(wù)年限也是選擇巷道斷面形狀不可缺少的重要因素。(礦區(qū)的支架材料和習(xí)慣使用的支護(hù)方式,也直接影響巷道斷面形狀的選擇;四掘進(jìn)方法和掘進(jìn)設(shè)備對(duì)于巷道斷面形狀的選擇也有一定影響(需要風(fēng)量大的礦井,選擇通風(fēng)