工廠火災爆炸事故的分類及其基本預防措施教學課件

時間反復無常，鼓著翅膀飛逝工廠火災爆炸事故的分類及其基本預防措施工廠火災爆炸事故的分類及其基本預防措施時間反復無常，鼓著翅膀飛逝工廠火災爆炸事故的分類及其基本預防措施工廠火災爆炸事故的分類及其基本預防措施爆炸分類需要有點火化學反應熱積過熱液體蒸發(fā)源的爆炸蓄引起的爆炸引起的爆炸上課時帶著創(chuàng)設好的情境，對激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生投入本節(jié)課學習的積極性以及提高學生的學習效果有著極其重要的作用。一、精心設計導入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣興趣有很強的指向性，引入環(huán)節(jié)位于一節(jié)課的開頭。引入環(huán)節(jié)設計的好，就能吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣，畢竟好的開頭是成功的一半。開課時，根據(jù)學生情況以及課文內(nèi)容，或講一個笑話，或講一個故事，或提一個問題，設計一個懸念，或講一則奇聞趣事，或展示一幅畫面，或做一個演示……總之，力求抓住學生的心理，吸引學生注意力，激起學生學習的興趣和求知的欲望。如，講朱自清的《荷塘月色》，我采用了以舊帶新法和直觀演示法。把初中學過朱自清的《春》與《背影》聯(lián)系起來，再用多媒體演示“荷塘月色”的優(yōu)美畫面。通過復習舊知識，從而巧妙地引入新課的學習內(nèi)容。這種導入，既復習鞏固了舊知識，又為新知識的學習奠基鋪路，起到了承上啟下的作用，便于學生新舊知識的聯(lián)系，便于學生頭腦中形成系統(tǒng)的、完整的知識體系。二、聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設體驗情境生活中的事物是學生最熟悉的事物，當學生不能很快理解某類事理、某種現(xiàn)象，思維受到阻礙時，教師可以利用生活中的情境與教材中所寫的生活溝通起來，讓學生去聯(lián)想，去探尋，往往會收到快捷的成效。在語文教學中，無論是分析文學作品中的人物形象，還是講解議論文中的觀點、論據(jù)，我們都可以聯(lián)系到學生的實際生活。正如語文教育家韋志成所說的：“生活時文章的唯一源泉?！比缭诮讨熳郧宓纳⑽摹洞骸返臅r候，可以選擇陽光明媚、春意盎然的一天，先組織學生到學校閑逛，指導他們眼看、耳聽、鼻聞、手摸，再導入課文學習，讓課文中所描寫的景物與學生的生活有貼近之處，喚起學生的情感共鳴。這樣做，有利于學生更好地體會朱自清先生生花妙筆下春的美、春的氣息、春的聲響，更深的領悟作者駕馭祖國語言文字的高超技巧。聯(lián)系實際生活還可以運用實物來演示情境，這是從“百聞不如一見”的規(guī)律出發(fā)的。例如在教學葉圣陶的《景泰藍的制作》，教師花了許多口舌去介紹“景泰藍”是一種什么樣的顏色，還不如拿一個景泰藍的茶杯給學生展示一下“這就是景泰藍”，學生一看就知道了。運用實物演示情境，重點在演示過程，既能幫助學生明白事理，也能增進學生的實感體驗，又利于語言表達。一般說來，運用實物演示情境，適用于實物說明文的教學。但對以實物為線索的小說教學，也可運用實物演示情境。三、運用多媒體教學，創(chuàng)設愉悅情境運用多媒體技術可以創(chuàng)設直觀情境。直觀情境指可以讓我們靠視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺的感官直接去感知的情境?！岸嗝襟w具有文本、圖形、動畫、視頻圖像、聲音等多種媒體集成的特點，多媒體計算機能將文字、聲音、圖像直觀的展現(xiàn)出來，給同學提供具體生動的形象，調(diào)動學生的視覺、聽覺等多種感官，把學生的審美體驗推向高潮，使他們產(chǎn)生一種渴望學習的沖動，激發(fā)求知欲望，從而使他們進入主動學習，積極思考探索知識的認知活動中去?！比纭度龒{》，這是一篇優(yōu)美的寫景散文，但由于是文言文，學生接受起來比較困難，可能會有枯燥之感，這時教師可以通過對《三峽》的自然風光片的演示，來激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生理解文章內(nèi)容。再如《你一定會聽見的》一文，作者用生動形象、優(yōu)美活潑的語言描繪了生活中各種美妙的聲音，教師可以借助這篇課文的寫法，讓學生聽一曲美妙的《苗嶺的早晨》讓學生學習用語言文字手法描繪所聽到的音樂中的景象和音樂中所蘊含的意境。這樣既啟迪學生智慧引發(fā)其想象，也提高其藝術素養(yǎng)，又可培養(yǎng)其語言表達能力。四、創(chuàng)設競爭情境激趣中學生朝氣蓬勃，精力旺盛，求知欲強烈，有競爭意識。利用孩子的這種心理，運用競賽手段，激發(fā)競賽情境。在教學中，為了調(diào)動學生的積極性，激活課堂氣氛，使學生在輕松的環(huán)境中更加主動自覺地學習，常有意識地為學生創(chuàng)造一些競爭條件。本學期，我在所教班級設立了語文擂臺，由學生設計了頗具特色的板報張貼于墻壁之上，學生還效仿《青蘋果樂園》的風格，取名為“初露小鋒芒”，充分體現(xiàn)了自我的個性，于謙虛中見鋒芒。師生共議，在板報中設立了演講、作文、小楷、周記、古詩、活動等欄目，將每天課前三分鐘演講、每周的周記、每次作文以及每天的小楷定期進行評比，評選出表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，每次各項各設若干名優(yōu)秀，逐步累積，準備到期末時評選出獲得優(yōu)秀數(shù)目最多的學生，適當給予鼓勵。在這項活動中，同學們踴躍參與，競爭激烈，尤其是一部分后進生也不甘示弱，他們充分發(fā)揮自己的特長，作文寫不好的就在小楷上多得分，小楷寫不好的就在古詩背誦上下工夫，周記寫得少的就在課堂演講上多談談，平時作文寫一篇的都爭著寫兩篇。學生們有一種在語文知識的長河中遨游，其樂無窮的感覺。由此可見，競爭能激發(fā)學生學習語文的興趣，改變教師講，學生聽的單一的教學模式，使大語文的教育思想更好地融入到語文素質(zhì)教育當中，能豐富語文教材的內(nèi)容，加深學生對教材的理解，擴大學生的知識面，從而發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。新頒的體育與健康“課標”強調(diào)“健康第一”的指導思想。即除了強調(diào)要增進學生的身體健康外，還要求提升學生心理水平，培養(yǎng)學生社會適應能力和獲得體育健康知識和技能。所以，新時代的體育教師肩上的擔子就更重了。為了更好地實現(xiàn)這一目標，具體可以從以下幾個方面做起。一、教師首先要轉變教學觀念在追求文化課升學率和優(yōu)秀率的今天，不是主要學科的體育課顯然得不到師生的重視，有時甚至會被其他學科取代，上課可能采取“放羊式”的方式讓學生自由活動，雖然這節(jié)課讓學生感到了快樂，但長期下去，學生的整體身心素質(zhì)還是得不到系統(tǒng)全面發(fā)展的，這樣的體育課是不合格的。要讓學生全面，體育教師首先要樹立全面發(fā)展觀念。在全面發(fā)展思想的指導下，才能培養(yǎng)出能夠適應未來社會發(fā)展需要的合格人才。二、教師始終要把學生安全放在教學第一位安全是一切工作的保證，在具體教學中，教師雖然要按照自己設計的教案進行教學，但應切實把學生安全教育放在第一位。因為體育課大都是在室外進行，學生活動的空間和運動量相對較大，相互之間接觸都比平時多。在這一過程中，一不小心就有可能發(fā)生意外事故。一旦出現(xiàn)事故，不但會給學生的身心造成傷害，而且可能在社會上造成不利的輿論影響。所以，在課堂上體育教師要時刻關注學生安全。要做到保證學生的課堂安全，教師在備課時應該設計合適的安全預案，切實做到預防為先。三、教師要創(chuàng)造條件改進體育課堂教學只改革才會有發(fā)展。體育教師要讓學生身心得到全面健康和諧發(fā)展，除了要有一顆熱愛教育、熱愛學生的心靈外，更重要的是要有一種開拓精神。這就要求教師根據(jù)實際改進課堂教學，不斷強化課堂教學效果，從而實現(xiàn)既定的教學目標。學生是喜歡運動的，特別是到了中學階段，正處于青春期，對周圍的事物都充滿好奇，為了上好體育課，教師可以采取多種互動的方式實現(xiàn)預先設計的教學目標。如在進行跑步訓練時，教師可以采取多種分組比賽方式進行，如可以組成男子組、女子組、男女混合組或自由組合等不同形式，甚至可以讓學生自己設計比賽方式，盡量讓學生感覺到比賽是快樂、自由、平等的。普通中學由于受到辦學條件的限制，影響了快樂和諧體育課堂的開展，如學校操場不夠平整，缺乏活動器械，等等。據(jù)網(wǎng)絡報道，即使是目前條件較好的一些學校，有些塑膠跑道也不夠規(guī)范，其中一些材料甚至有損學生身心健康，這樣學生在課堂上可能受到諸多限制。這時教師可以發(fā)動學生自己動手，搜集身邊一些廢舊物品，做一些簡單的體育玩具。如在我所任教的班級，一位學生家長開了汽車維修店，他就從家中有帶來不少廢棄輪胎，在體育課開展有趣的游戲比賽；還有學生從家中帶來一些食用過的奶粉盒做成“鐵制”高蹺。這些材料雖然簡陋，但是這是他們自己設計的，在課堂上，他們就會感覺有一種成就感，自然這也就強化課堂教學效果。四、在體育教學中要關注學生個體差異在體育課中，不同學生的表現(xiàn)不同。特別是在活動中，教師不僅要關注學生個體差異，從心理上疏導一些特殊學生，不讓他們有自卑感，而且要主動地和全體學生一起活動，細心的教師還應仔細觀察個別學生的表現(xiàn)，從細節(jié)中捕捉學生的內(nèi)心，盡量讓他們都玩得開心。五、教師要做好體育課堂教學的評價有的體育教師認為體育課就是讓學生快樂地玩，至于對學生的評價是無所謂的事。其實這是一種錯誤觀點，中學生在課堂上得到的訓練不像其他學科成績體現(xiàn)得那樣明顯，教師仍要建立客觀、公正的評價體系。比如在長跑、跨欄、籃球比賽等活動中，教師就應對學生進行合理的評價，讓學生從心理上感覺體育課堂和其他課堂不僅存在聯(lián)系，而且有等次之分，這樣更有利于激發(fā)學生上體育課的興趣。體育教學中的互動和其他學科的課堂教學不盡相同。由于體育課教學空間大，組織繁雜，師生受到外界的干擾多，因此學生的思想不像學習其他學科那樣集中。針對這些問題，教師還應應加強與學生的聯(lián)系，幫助他們找出學習中存在的相關問題，解決這些問題，這樣學生才會在快樂的環(huán)境中上好每一節(jié)體育課。初中教育存在一些不足之處，如過于追求升學率、學生課業(yè)負擔過重，這些無疑使學生身心受到損害。而體育教師應義不容辭地肩負起上好體育課的重任，為培養(yǎng)健康、富有創(chuàng)造性的人才盡自己最大的努力，這樣才能無愧時代對我們的期望。工廠火災爆炸事故的分類及其基本預防措施爆炸分類需要有點火化學反應熱積過熱液體蒸發(fā)源的爆炸蓄引起的爆炸引起的爆炸需要點火源的爆炸著火破壞型漏著火型分解物惰氣置換混合氣的成分控制與管理點火源的管理防止不穩(wěn)定物質(zhì)的生成取措施⌒如有會產(chǎn)生防泄防閥門誤操作泄漏物質(zhì)的檢測報警點火源管理化學反應熱積蓄引起的爆炸自然發(fā)火型反應失控型⌒對分對針失發(fā)自‖析蓄對制確‖確散放反測保放時著火特性進行調(diào)研熱條件⌒環(huán)境進強化溫控系統(tǒng)混合接觸反應特性采取措施度控制工藝參數(shù)冷卻和攪拌點火源的管理焚燒及時調(diào)整、急過熱液體蒸發(fā)引起的爆炸傳熱型蒸氣爆炸平衡破壞型防防止水進入高水作的溶碎業(yè)保容防容止設備的安持器地方要外力一設燥次理容器的耐壓因火災引起加內(nèi)處強點火源的管理防二次爆炸度熱破需要有點火源的爆炸◆1.著火破壞型爆炸是由于容器內(nèi)部的危險物質(zhì)著火,引起持續(xù)燃燒、分解等化學反應,放出反應熱蓄積起來,引起生成的氣體/空氣急劇熱膨脹,內(nèi)壓上升,而使容器發(fā)生破壞而爆炸。由于燃燒或分解引起的爆炸,有如下六種情況1)由于快速燃燒引起的爆炸2)粉塵或噴霧爆炸3)爆炸性混合氣體爆炸4)氣體的分解爆炸5)爆炸性物質(zhì)以及混合危險物質(zhì)的爆炸6)管道材料的燃燒Ⅰ)由于快速燃燒引起的爆炸(例:液化天然氣罐(LNG)的爆炸)時間19732.10地點:美國紐約市斯坦塔(Satten)島上后果10萬m3罐爆炸,罐內(nèi)檢修人員40名立即死亡,傷3人·70.3,冷卻貯罐一70.4注入LNG簡況1967.4~197070.10~72.125決定停用,2.13取出全部LNG(約20個月)一因為發(fā)現(xiàn)罐LNG一直在泄漏年初建成。罐頂蓋Φ81m,頂72315~45,用N2置換(約20天)部高h約30m72.4.5~4.14,用空氣置換V=10萬m,滿·72.4.14確認安全,進罐檢修(不斷送入空氣,并進行可燃氣檢液高約185m。732.10下午1:10左右罐內(nèi)火災(已檢修約10個月)壓力安全裝置硬質(zhì)泡沫聚氨酯板(20cm+20cm)潛望鏡鍍鋁聚酯膜0.1mm聚氨酯層(1~2層)混凝土圓cm混凝土層聚氨酯絕熱材料后果·聚酯膜有破裂,LNG通過這個絕熱材料層破裂處泄漏出來。取聚氨酯絕熱材料中殘留氣分析,含有甲、乙、丙、丁、戊烷等烴類氣體。(取v=2.5×5×30(cm)的聚氨酯+2m烷,點火,極易燃燒(指持續(xù)燃燒·維修中在取捭聚酯膜眀引起氣壓降低,使浸透在其中的丁烷、戊烷等氣體,進入罐空間當天氣象:氣壓從1046毫巴降到1044毫巴,氣溫從-6.7%C升到-33°C火源:尸體旁發(fā)現(xiàn)火藥式鉚釘機、1.1千瓦的電熨斗和真空清掃機2)粉塵或噴霧爆炸案例:如布袋除塵器,濃度高,靜電引火⑨哈爾濱麻紡廠,纖維粉塵爆炸時間:87.315后果:死58人,受傷177人,直接經(jīng)濟損失880多萬元,1.3萬m2廠房梳麻遭破壞(9500m2被炸毀),波及三個地下車間。粗粗紡原因:中央換氣室南部二臺除塵器室被炸毀首炸,通過地溝、吸塵管傳播織布點火源:靜電?手提燈?明火(摩擦撞擊、電火花)?未有結論教訓:除塵器穿