高級營銷經(jīng)理人品牌營銷培訓(xùn)教學(xué)課件

高級營銷經(jīng)理人品牌營銷培訓(xùn)高級營銷經(jīng)理人品牌營銷培訓(xùn)高級營銷經(jīng)理人品牌營銷培訓(xùn)高級營銷經(jīng)理人培訓(xùn)牌營銷1、市場條件及品牌現(xiàn)狀2、如何正確認(rèn)識品牌3、如何建立成功的品牌、如何建立品牌的識別如何避免品牌延伸的誤區(qū)6、如何建立知名品牌7、如何使品牌長壽創(chuàng)新思維已成為新課程改革中教與學(xué)的靈魂，是實(shí)施素質(zhì)教育的核心；初中化學(xué)蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)新教育素材，化學(xué)教師要根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，認(rèn)真研究，善于利用，積極探索培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。而初中階段是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，形成創(chuàng)新思維的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)模式與思維品質(zhì)形成的關(guān)鍵階段。因此，化學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分運(yùn)用各種有效的教學(xué)手段和方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。聯(lián)系多年教學(xué)實(shí)際，對如何培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新意識談幾點(diǎn)粗淺的想法。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望陶行知先生說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。”這意味著創(chuàng)新不是那些社會精英的專利，每個人都可以去創(chuàng)造。只要有創(chuàng)造的意識、創(chuàng)造的行動，就會取得創(chuàng)造的成果。興趣是最好的老師，也是一切創(chuàng)造發(fā)明的源頭?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！币虼耍诔踔谢瘜W(xué)教學(xué)中教師要在教材內(nèi)容與學(xué)生求知心理之間制造“認(rèn)知矛盾”，產(chǎn)生問題，使學(xué)生進(jìn)入“心求通而未得”“口欲言而不能”的“悱憤”境界，這樣，學(xué)生的探究、創(chuàng)新意識就會應(yīng)運(yùn)而生。例如：在學(xué)習(xí)“燃燒與滅火”時，老師上課時有趣地說，今天我給同學(xué)們帶來了傳家寶――燒不壞的手帕。然后，用酒精溶液浸泡手帕取出并點(diǎn)燃，燃燒后手帕完好無損。同學(xué)們很好奇手帕為什么燒不壞？從而興趣濃厚地自主探究燃燒的條件。二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識初中化學(xué)教材中有著豐富的化學(xué)創(chuàng)造史實(shí)和廣闊的化學(xué)創(chuàng)造情境。在教學(xué)中要努力挖掘其豐富的內(nèi)涵，找準(zhǔn)其與創(chuàng)新教育的最佳切入口和結(jié)合點(diǎn)，使學(xué)生在潛移默化中樹立創(chuàng)造志向，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生思維和學(xué)習(xí)興趣，理論聯(lián)系實(shí)際，講解化學(xué)在尖端科技、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、日常生活中的巨大作用。例如，在上序言課激趣時介紹我國古代制火藥、造紙、燒瓷器等化學(xué)工藝的發(fā)明；學(xué)習(xí)常見的鹽碳酸鈉，聯(lián)系我國著名化學(xué)家侯德榜的侯氏制堿法，為當(dāng)代中國人贏得榮譽(yù)；介紹制作宇宙飛船、宇航服等需要現(xiàn)代化學(xué)新材料、新工藝、新成果，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，讓學(xué)生明白化學(xué)創(chuàng)造對人類文明和社會進(jìn)步的重大作用，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。因此，在教學(xué)中教師要認(rèn)真挖掘教材中潛在的創(chuàng)新教育的知識點(diǎn)，根據(jù)不同內(nèi)容，有針對性地創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。三、注重開放性習(xí)題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維上習(xí)題課是化學(xué)教學(xué)的一種基本形式，通過習(xí)題課教學(xué)可以達(dá)到綜合所學(xué)知識，提高學(xué)生能力的目的。習(xí)題課的特殊性主要體現(xiàn)在它不僅是學(xué)生對已有知識的深入和廣泛的學(xué)習(xí)，更是對知識的靈活應(yīng)用。對開放性習(xí)題的教學(xué)，可促使學(xué)生多思、多疑，可啟迪學(xué)生的智慧，是進(jìn)行創(chuàng)新教育的有效途徑。例如：用什么方法鑒別HCl溶液和Na2SO4溶液？先讓學(xué)生思考利用酸（H+）的通性可能的鑒別方法有哪些？①利用指示劑石蕊鑒別；②用較活潑的金屬鋅鑒別；③用難溶金屬氧化物CuO鑒別；④用難溶性堿Cu（OH）2鑒別；⑤用鹽Na2CO3鑒別。再根據(jù)SO42-和Cl-的特性思考還有哪些鑒別方法？①用AgNO3溶液鑒別；②用BaCl2溶液或Ba（NO3）2溶液鑒別。通過“一題多解”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。四、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生掌握知識、形成能力具有特別重要的意義。設(shè)計性或探究性實(shí)驗(yàn)不僅要求學(xué)生掌握一定的化學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)技能，還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中靈活、創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用這些知識和技能。設(shè)計性或探究性實(shí)驗(yàn)在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力方面具有十分的作用。例如：在學(xué)習(xí)CO2的實(shí)驗(yàn)室制法時，先讓學(xué)生回憶O2的實(shí)驗(yàn)室制法。從對制取這兩種氣體的藥品、原理、裝置、收集、檢驗(yàn)等進(jìn)行對比、分析，歸納整理出實(shí)驗(yàn)制取氣體的一般思路和方法。根據(jù)這些思路和方法進(jìn)行CO2實(shí)驗(yàn)室制法的探索：為什么實(shí)驗(yàn)室制法選用石灰石或大理石與稀鹽酸呢？為什么不用碳酸鈉？能否用碳酸鈣粉末？為什么不用稀硫酸？能否用濃鹽酸？然后不失時機(jī)地讓學(xué)生設(shè)計和做有關(guān)對比實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從反應(yīng)速度是否有利于收集、操作，能否持續(xù)反應(yīng)，得到的氣體是否純凈等方面進(jìn)行觀察、比較、分析、概括，得出實(shí)驗(yàn)室制CO2較理想的藥品是石灰石和稀鹽酸。再要求學(xué)生根據(jù)制取CO2的反應(yīng)原理、反應(yīng)條件等特點(diǎn)，分組設(shè)計制取CO2的發(fā)生裝置，盡可能設(shè)計與教材不完全相同的方案。設(shè)計完成后，再組織學(xué)生討論、分析、比較設(shè)計方案的可行性和優(yōu)缺點(diǎn)等。對有創(chuàng)新意向的實(shí)驗(yàn)方案，要進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵，充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新積極性和主動性。通過探究性實(shí)驗(yàn)，可以大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，學(xué)生的動手能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?chuàng)造能力得以培養(yǎng)和提高。以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)開展教學(xué)，把實(shí)驗(yàn)作為培養(yǎng)興趣、啟迪思維的手段，讓學(xué)生積極參與到化學(xué)教學(xué)活動中，發(fā)展思維能力，形成創(chuàng)新意識。總之，在化學(xué)教學(xué)過程中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力為己任，寓創(chuàng)新意識于化學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生的聰明才智更有效地發(fā)揮出來。初中生在很多方面都普遍存在著差異性，例如成長環(huán)境、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動機(jī)和智力水平等。切不可對個體差異有所忽視，否則肯定會制約學(xué)生的個性成長和發(fā)展。分層教學(xué)法科學(xué)、有機(jī)地結(jié)合了個別教學(xué)、分組教學(xué)和班級教學(xué)三種模式，這就將“一刀切”的課堂教學(xué)模式徹底打破，有助于將學(xué)生的各自優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。并且讓各個層面的學(xué)生都能鍛煉和提高自身的英語水平和能力。一、初中英語教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)法的意義分層教學(xué)法是在學(xué)生知識基礎(chǔ)、智力因素和非智力因素存在明顯差異的情況下，教師有針對性地實(shí)施分層教學(xué)，從而達(dá)到不同層次教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。分層教學(xué)法實(shí)際上也就是要因材施教，針對各個不同層次的學(xué)生，要將老師的指導(dǎo)作用發(fā)揮出來，采用的主要方法是分類輔導(dǎo)，著力促進(jìn)學(xué)生英語水平進(jìn)一步提高。然而在初中英語的教學(xué)實(shí)踐中，因?yàn)榻處熍淖鳂I(yè)任務(wù)繁重，在組織教學(xué)和備課等一些教學(xué)活動中，可能常常顧忌不到因材施教的問題。同一尺度組織教學(xué)的方法對于提升學(xué)生的英語水平是非常不利的。這是將學(xué)生間的差異抹殺了，導(dǎo)致基礎(chǔ)差的學(xué)生發(fā)生掉隊現(xiàn)象，而基礎(chǔ)中等的學(xué)生也只是基本達(dá)到訓(xùn)練要求，至于基礎(chǔ)好的優(yōu)秀學(xué)生訓(xùn)練程度則還不夠。面對這樣的情況，在初中英語教學(xué)中應(yīng)用“分層教學(xué)法”可以有效地提升每一位學(xué)生的英語素質(zhì)，從而充分尊重學(xué)生間的個體差異，這就有助于提高學(xué)生的英語成績。二、實(shí)施分層教學(xué)的理論基礎(chǔ)1、因材施教理論。因材施教說的就是要尊重學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的具體情況來采取相應(yīng)的措施，或者采取不同的教育方式，有助于將學(xué)生其培養(yǎng)成優(yōu)秀的人才，并且成為對社會有用的人才。早在兩千多年前，孔子就總結(jié)了前人的教育經(jīng)驗(yàn)，對“個體差異”給予了肯定，并且將“因材施教”的教育方針提了出來。2、成功教育理論。成功教育理論具有四大特征：成功性、人格性、全員性和全面性。這將有助于很好地引導(dǎo)和幫助教師將初中英語教學(xué)中遇到的問題解決好，無疑是教師的一大重要法寶。成功教育有助于將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和內(nèi)部動力激發(fā)出來。該理論主張要對學(xué)生進(jìn)行不斷的激勵評價。教師要始終堅信基礎(chǔ)差的學(xué)生也是有成功潛能和愿望的，甚至也是有非常強(qiáng)烈的愿望，這有助于教學(xué)成功率得到很好地提升。分層教學(xué)對因材施教原則和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律給予了充分尊重，這樣“成功教育”的實(shí)施也就有了先決條件。這對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心都進(jìn)行了很好的培養(yǎng)。促進(jìn)學(xué)生在英語課堂上更加積極參與、開動自己的腦筋，也幫助學(xué)生提高了自己獨(dú)立完成任務(wù)的能力，以促成其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。3、合作學(xué)習(xí)理論。合作學(xué)習(xí)理論就是要求學(xué)生之間來合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在教學(xué)過程中要將合作學(xué)習(xí)的作用充分發(fā)揮出來。在初中英語教學(xué)過程中，將不同層次和不同基礎(chǔ)的學(xué)生組合在一起，可以讓優(yōu)等生幫助基礎(chǔ)相對差的學(xué)生，以共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。優(yōu)秀的學(xué)生既能有效地幫助差生，同時也能提升自己的水平和能力，差生通過詢問優(yōu)等生也可以解決問題。這樣學(xué)生的協(xié)作能力和學(xué)生間的合作意識也能得到很好的培養(yǎng)，有助于教師有效減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)。4、多元智力理論。多元智力理論認(rèn)為每一個人都具有9種能力，在不同的人身上這9種能力會表現(xiàn)出個體差異，進(jìn)而制約和影響學(xué)生的發(fā)展與學(xué)習(xí)。多元智力理論作為分層教學(xué)理念的基礎(chǔ)，也就是要求初中英語教師在組織初中英語教學(xué)時要因人而異，重視學(xué)生的個體發(fā)展和個體差異，從而將分層教學(xué)的特長和優(yōu)勢真正發(fā)揮出來。三、分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用1、教育對象的分層。初中英語教學(xué)要求教師先要認(rèn)真地分析教育對象，才能對分層教學(xué)很好地實(shí)施。針對教育對象作出分層，可以按照學(xué)生的能力、思維靈活性和考試成績進(jìn)行動態(tài)劃分，主要有甲、乙、丙三個層次。其中各方面都比較優(yōu)秀的學(xué)生歸為甲層次;而只在某一方面較為優(yōu)秀學(xué)生劃分為乙層次;各方面基礎(chǔ)較差的學(xué)生則歸為丙層次。教師分組教學(xué)的時候，要讓每一個小組的學(xué)生都將這三類層次的學(xué)生包括在內(nèi)。2、教學(xué)目標(biāo)的分層。這就是要求教師在制定教學(xué)目標(biāo)時，要按照不同層次的學(xué)生來制定與之對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，要協(xié)調(diào)好學(xué)生分層與教學(xué)總體目標(biāo)。3、教學(xué)進(jìn)度分層。初中英語教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的掌握，要對教學(xué)要求把握好，這樣才能做好分層教學(xué)的準(zhǔn)備。英語教師在教授學(xué)生基本內(nèi)容時，應(yīng)該兼顧到三個層次的學(xué)生，對于教學(xué)大綱所要求的英語知識，三個層次的學(xué)生都需要學(xué)習(xí)。而此外，教師還要進(jìn)行分層教學(xué)，授課要考慮到各小組的學(xué)習(xí)進(jìn)度，開展一些適合的英語學(xué)習(xí)活動。例如，可以通過課外活動小組的建立來區(qū)分三個不同層次的學(xué)生，接下來再進(jìn)行分別培養(yǎng)，英語訓(xùn)練要做到聽、說、讀、寫四位一體，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，為每一小組指定教學(xué)目標(biāo)并指定學(xué)生完成，積極引導(dǎo)學(xué)生之間增強(qiáng)互助，促進(jìn)其共同進(jìn)步。英語教學(xué)要根據(jù)每一位學(xué)生的情況來確定教學(xué)進(jìn)度，要盡可能確保每一位學(xué)生都能跟得上教學(xué)進(jìn)度，努力為學(xué)生們創(chuàng)造最佳學(xué)習(xí)條件，授課也要做到有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行。4、考核評價分層?？己嗽u價環(huán)節(jié)對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激勵來說是最有效的，同時也能全面地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?？己朔謱拥膶?shí)施將有助于教師，更加真實(shí)地了解不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展，也可以促使不同層次的學(xué)生很好地提升自己的學(xué)習(xí)成績，進(jìn)而有助于初中英語整體教學(xué)質(zhì)量的提高。初中英語教師在考試內(nèi)容方面應(yīng)該設(shè)計兩種題型：選做題和必做題。前者屬于加分題，相對較難，而必做題是要求學(xué)生務(wù)必掌握的知識。另外，在考核標(biāo)準(zhǔn)方面也要根據(jù)不同的層次分不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。三、結(jié)束語在初中英語教學(xué)中，采用分層教學(xué)法有助于促進(jìn)初中英語教師在教學(xué)方面更加有條理，有助于教學(xué)目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn)。這樣各層次初中學(xué)生的英語成績都能得到提升，進(jìn)而大大提升初中英語的教學(xué)質(zhì)量。高級營銷經(jīng)理人培訓(xùn)牌營銷1、市場條件及品牌現(xiàn)狀2、如何正確認(rèn)識品牌3、如何建立成功的品牌、如何建立品牌的識別如何避免品牌延伸的誤區(qū)6、如何建立知名品牌7、如何使品牌長壽1、市場條件及品牌現(xiàn)狀1.1未來的營銷是品牌的戰(zhàn)爭1.2企業(yè)營銷經(jīng)歷過三個階段產(chǎn)品營銷—→廣告促銷營銷一一品牌營銷產(chǎn)品力銷售力形象力1.3品牌營銷誕生的市場條件●產(chǎn)品:供大于求,同質(zhì)化,生命周期越來越短,容易被對手模仿●消費(fèi)者:需求個性化,追求形象價值,講求情感消費(fèi),以認(rèn)知建立差別●競爭:從單一因素到整體化競爭●訊息傳播:過度泛濫,消費(fèi)者心智簡化14中國企業(yè)品牌現(xiàn)狀品牌觀念落后令人吃驚2、中國不缺好產(chǎn)品,缺的是好品牌,真正有價值的品牌少得可憐。外資品牌大肆進(jìn)入大陸,占領(lǐng)市場,獲取高額利潤中國產(chǎn)品在國際市場最大的障礙是缺乏品牌形象力5、一夜成名的產(chǎn)品不少,但能持續(xù)發(fā)展的品牌太少。6、行業(yè)狀況家電、電子行業(yè)品牌競爭力不斷加強(qiáng)食品飲料行業(yè)的品牌競爭力參差不齊日用化工業(yè)品牌競爭力較弱汽車機(jī)械行業(yè)缺乏品牌競爭力其他不少行業(yè)缺乏品牌意識1.5品牌營銷小語●消費(fèi)者對品牌認(rèn)知的意識還較低,不少行業(yè)品牌化尚薄弱,但品牌化將成為一種勢不可擋的趨勢。●品牌競爭將成為企業(yè)綜合實(shí)力競爭的最集中也是最高體現(xiàn)。1.6品牌營銷小語(續(xù))●秦池、愛多爭當(dāng)廣告標(biāo)王,一夜之間成名。但在市場上卻未能稱雄,為什么呢?●品牌的經(jīng)營是一個長期化努力奮斗的過程,衛(wèi)星上天的方法,雖然制造曇花一現(xiàn)的輝煌,但創(chuàng)造不了真正的品牌。●品牌競爭需要穩(wěn)健而持久的經(jīng)營努力,急功近利是無法達(dá)到目標(biāo)的!2、正確認(rèn)識品牌21品牌是什么?●代表產(chǎn)品,有物的屬性●代表一個企業(yè)是一個人●是一個符號是消費(fèi)者心中渴望的價值象征一種文化代表一種人代表一種個性●意味著更高的價值、更多的利洭●具有生命力,可以繼承與發(fā)展2.1.1品牌不僅僅是產(chǎn)品牌企業(yè)