分子生物學(xué)簡介教學(xué)課件

分子生物學(xué)簡介服從真理，就能征服一切事物分子生物學(xué)簡介分子生物學(xué)簡介服從真理，就能征服一切事物MolecularBiologyisthestudyofbiologyatamolecularlevelThefieldoverlapswithotherareasofbiologyparticularlygeneticsandbiochemistryMolecularbiologyconcernsitselfwithunderstandingtheinteractionsbetweenthevarioussystemsofacell,includingtheinterrelationshipofDNA,RNAandproteinsynthesisandlearninghowtheseinteractionsareregulatedBiochemistryFunctionGeneticsProteinsGenesMolecularBiologyOutlineaHistoryandprogressofmodernmolecularbiologyWhatiscoveredinthiscourse?aTheevaluationofyourperformance教師能指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的預(yù)習(xí)方法和設(shè)計有針對性的課.課前預(yù)習(xí)既是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有認識到預(yù)習(xí)的重要性，才能積極地去實踐，并持之以恒，最終養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。有些孩子認為“預(yù)習(xí)沒必要，反正老師要從頭到尾講一遍”。還有的覺得預(yù)習(xí)太難了，所以放棄了預(yù)習(xí)。我認為只有認識到預(yù)習(xí)的重要性，才能積極地去實踐，并持之以恒，最終養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。數(shù)學(xué)課究竟要不要預(yù)習(xí)？一種典型的反對觀點認為“預(yù)習(xí)使學(xué)生提前知道了教學(xué)內(nèi)容的結(jié)果，學(xué)生不會“慢慢地與教師經(jīng)歷困惑、操作、比較、分析、綜合的思維站點，品嘗探索成功的滿足和愉悅”，不利于教師組織課堂教學(xué)，還會影響學(xué)生能力的提高和創(chuàng)造性的培養(yǎng)”.然隨著對新課程的教學(xué)實踐，我對這個觀點的認識有了一些清晰的想法，也有一種更為深切的體會：預(yù)習(xí)可以使課堂教學(xué)更有效.一、觀點的解析持反對觀點的教師之所以不要學(xué)生預(yù)習(xí)，其主要原因是怕一些錯誤的理論先入為主影響學(xué)生，怕學(xué)生對數(shù)學(xué)知識失去新鮮感，怕學(xué)生課前進行了預(yù)習(xí)到了課堂上不認真聽講……，最終影響課堂教學(xué)，影響學(xué)生能力的提高和創(chuàng)造力的培養(yǎng).可以發(fā)現(xiàn)，這些現(xiàn)象確實存在.然而中國也有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”.預(yù)，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)中，就是預(yù)習(xí).另外，預(yù)習(xí)是一種按照學(xué)習(xí)計劃預(yù)先自學(xué)教材的學(xué)習(xí)活動，它是培養(yǎng)個體自主學(xué)習(xí)能力的一個重要途徑.因此，我們不能因為“怕噎著就不吃飯”，而應(yīng)該認真審視決定著預(yù)習(xí)是否有效的三個因素.1.學(xué)生的因素學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體.因此，在談“數(shù)學(xué)課究竟要不要預(yù)習(xí)”之前是否應(yīng)該注意解決一個關(guān)鍵問題：學(xué)生有沒有掌握預(yù)習(xí)的方法？這是我們之所以擔(dān)心的主要原因.也可以發(fā)現(xiàn)，持反對觀點的教師更關(guān)注預(yù)習(xí)的結(jié)果而忽視了預(yù)習(xí)的前提和基礎(chǔ).2.教師的因素預(yù)習(xí)的目的之一是為了提高課堂學(xué)習(xí)效率.有幾個問題需要思考：教師是否需要遵循一個基本的備課原則，即根據(jù)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中對各個知識與技能的理解和掌握情況安排上課的重點.學(xué)生預(yù)習(xí)過的課，教師是否面臨更高的備課要求？…….因此，筆者的想法是：假如教師能在學(xué)生進行新課的預(yù)習(xí)后設(shè)計主次分明，詳略得當(dāng)?shù)恼n，不僅能使學(xué)生充分體會到預(yù)習(xí)的價值，提高學(xué)生的聽課效率，也反過來促使他們更好地預(yù)習(xí).3.教材的因素新課標(biāo)下的初中數(shù)學(xué)教材相對原來的版本，除了內(nèi)容的增刪外，在知識的展開上也有很多不同.浙教版教材重點強調(diào)對知識的發(fā)展與認識過程，探索過程，對知識的敘述、歸納、總結(jié)篇幅較少，甚至留下空白讓學(xué)生獨立鉆研，給學(xué)生留下了很大的發(fā)展空間.所以，調(diào)整新課標(biāo)下的教學(xué)理念，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，是讓學(xué)生盡快適應(yīng)新教材的根本出路，而預(yù)習(xí)是其中最重要的第一步。捷克教育家夸美紐斯說過：一切后教的知識都要根據(jù)先教的知識，即理解新知識需要舊知識作基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)可以使自己發(fā)現(xiàn)舊的知識結(jié)構(gòu)中的薄弱環(huán)節(jié)，并在上課前迅速補上這部分知識，為聽課掃清障礙。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中必須邊讀書邊思考，在預(yù)習(xí)過程中他們將會發(fā)現(xiàn)很多疑問，學(xué)生的求知欲是很旺盛的，很自然會產(chǎn)生解決這些問題的迫切愿望；如果教師因勢利導(dǎo)，適當(dāng)加以啟發(fā)與指點，他們將投入到科普讀物的閱讀中去，這大大地豐富了他們的課外知.識。而且如果一個學(xué)生預(yù)習(xí)充分的話，課堂上聽課的效率就會提高，做作業(yè)的速度就會變快，課后復(fù)習(xí)的時間相應(yīng)縮短.而且錯題管理的時間也就縮短了，這樣學(xué)生就有更多的時間進行課外閱讀了，豐富了學(xué)生的課外知識二、著眼于學(xué)生的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)，以問題串的形式設(shè)計有針對性的課當(dāng)學(xué)生已經(jīng)認真預(yù)習(xí)了新課，而教師還是一成不變地按照教材上課，學(xué)生怎么能專心地聽講？所以，學(xué)生預(yù)習(xí)過的課，教師面臨更高的備課要求.教師應(yīng)該清楚地知道，哪些知識學(xué)生是完全可以通過自學(xué)解決的，上課可以一筆帶過，甚至不講；而哪些知識學(xué)生是很難理解的，上課時需濃墨重彩；還有哪些知識或技能學(xué)生掌握不全，需要教師補充說明。同樣一個新知識，學(xué)生的理解快慢是不相同的。有的學(xué)生一講就懂，而有的學(xué)生需反復(fù)揣摩才能理解。課堂時間有限，不可能給每個學(xué)生充分揣摩的時間，所以事先的預(yù)習(xí)可以適當(dāng)?shù)亟鉀Q這個問題，使學(xué)困生通過自學(xué)后能更快的理解教師的講解.“好的開始是成功的一半”，這句話強調(diào)不管做什么事，都要事先有充分的準備。在學(xué)習(xí)中，這種準備就是“預(yù)習(xí)”。預(yù)習(xí)，好比在外出旅游之前看導(dǎo)游圖，大概了解一下要游覽的地方，做到心中有數(shù)。這是非常重要的.它對培養(yǎng)我們勤于思考的習(xí)慣，提高分析問題，解決問題的能力有很大幫助?！冬F(xiàn)代漢語詞典》就把預(yù)習(xí)解釋為：“學(xué)生預(yù)先自學(xué)將要聽講的功課?！币话愠踔械暮⒆佣际歉鶕?jù)老師給出的提綱獨自預(yù)習(xí)，這本身實際上就是孩子自學(xué)行為的一種體現(xiàn)。預(yù)習(xí)一般是獨立地閱讀和思考。在預(yù)習(xí)的過程中，孩子學(xué)習(xí)的不僅僅是科學(xué)知識，更是孩子用所學(xué)知識去獲得新知識的過程，這實際上是孩子在主動進行探索的過程。小結(jié)；預(yù)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方法，它有諸多的好處，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會終生學(xué)習(xí)的一種方法。山東省杜郎口中學(xué)，在瀕臨取消的情況下重新崛起，成為一所全國聞名的優(yōu)秀中學(xué)，其中的奧秘就在于開發(fā)了學(xué)生的預(yù)習(xí)能力.筆者希望通過上文的種種陳述，使更多的數(shù)學(xué)教師意識到預(yù)習(xí)的重要性，并通過不斷的探索努力，讓預(yù)習(xí)使課堂教學(xué)教學(xué)更有效.預(yù)習(xí)是學(xué)生對將學(xué)內(nèi)容進行預(yù)先學(xué)習(xí)的自學(xué)活動。它可以培養(yǎng)學(xué)生對新知識的探索能力與自學(xué)能力，促使學(xué)生在自學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題，并產(chǎn)生解決問題的渴求欲望，從而可以使學(xué)生在課堂中能認真聽講、積極發(fā)言、主動反思；可以把課堂時間還給學(xué)生，讓學(xué)生真正地成為課堂的主人?！?4―0087―01一、現(xiàn)狀概述1.基礎(chǔ)薄弱。近年來，藝術(shù)教育在教育體系中仍處于薄弱環(huán)節(jié)，存在著諸多困難。音樂、美術(shù)課程開課率不足，藝術(shù)活動參與面小，師資力量短缺，教學(xué)設(shè)施有限的狀況沒有得到根本的解決。當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)教育從小學(xué)到高中，從教育設(shè)施建設(shè)來看，基本沒有專門的教學(xué)教室和設(shè)備，沒有專門的藝術(shù)課教師，特別是比較偏遠的農(nóng)村更是如此。藝術(shù)課程設(shè)置中顯然有音樂、美術(shù)等課，但大多數(shù)學(xué)?；旧隙加衫蠋焸兗嫒巍Ｓ行┺r(nóng)村學(xué)校語數(shù)外老師很緊缺，學(xué)校在向教育主管部門申請老師時都要求下派德才兼?zhèn)涞睦蠋?，根本顧及不上所需的專業(yè)藝術(shù)課老師。從設(shè)施來看，基本沒有固定的音樂、美術(shù)教室，且音樂美術(shù)課所配備的器材相對也比較少，因為學(xué)校經(jīng)費有限，同時這些課程由于各種因素在家長、學(xué)生以及學(xué)校眼中不是特別重要，就是學(xué)生眼中所謂的“副”課，所以在這方面投入較少。2.觀念落后。無論是從家長，還是從學(xué)校、社會來看，人們總覺得藝術(shù)教育是可有可無的，只要將文化課學(xué)好，能考一所好的大學(xué)就好了，音樂、美術(shù)、上不上都無所謂，更談不上認真對待和學(xué)習(xí)了。正是因為這樣的觀念影響，學(xué)生把這些課充當(dāng)了調(diào)味劑，音樂、美術(shù)課對他們來說只不過是休息課、娛樂課、放松課罷了，為此老師也就沒有了熱情，可上可不上。當(dāng)文化課上課時間緊張，這些課就會被擠占，特別是畢業(yè)班的學(xué)生幾乎不開藝術(shù)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間全部被文化課填滿了。3.重視程度不夠。多年來，不論是從教育行政主管部門，還是從學(xué)校、教師、學(xué)生的角度看，藝術(shù)課的教學(xué)都沒有得到足夠的重視。藝術(shù)課的教學(xué)在學(xué)生成長過程中的作用幾乎被忽視了，正因為人們沒有認識到藝術(shù)教育在人的文化素養(yǎng)的提升、健全人格的形成、審美能力的提高中的重要性因而被淡化和忽視了。文化課固然重要，但缺少了藝術(shù)課熏陶，我們的人生是殘缺的。此外，在教育活動中還經(jīng)常出現(xiàn)在小學(xué)學(xué)習(xí)過程中抓學(xué)習(xí)，在初中甚至高中學(xué)習(xí)過程中抓習(xí)慣、禮儀、文明素養(yǎng)的“怪現(xiàn)象”。二、整改措施1.轉(zhuǎn)變觀念，高度重視。地方政府要在社會上宣傳藝術(shù)教育的重要性，讓大家了解藝術(shù)教育在一個人的成長過程中起什么樣的作用，逐步改變社會對藝術(shù)教育的看法。同時政府應(yīng)加大對學(xué)校藝術(shù)教育方面的投入，提供專門的教室和更多的教學(xué)設(shè)備。學(xué)校要引進更多的藝術(shù)教育方面的專業(yè)教師和專門的人才，加強師資隊伍建設(shè)，按要求開滿藝術(shù)教育課程的課時，不再擠占藝術(shù)教育教學(xué)時間。與此同時，通過各種形式的活動讓師生認識藝術(shù)教育的重要性，使教師、學(xué)生真正轉(zhuǎn)變觀念，重視藝術(shù)教育。教育主管部門要加強檢查力度，定期或不定期地了解學(xué)校藝術(shù)課的開設(shè)及執(zhí)行的情況，并將其納入學(xué)?？己酥校粚Σ婚_課或開課不足的學(xué)校進行通報批評，限期整改，營造一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。2.走進課堂，陶冶情操。要真正保證藝術(shù)教育從小學(xué)到大學(xué)能始終如一地走進課堂，就要通過課堂教學(xué)、課外興趣小組活動等，讓學(xué)生理解藝術(shù)教育的實質(zhì)，提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)、審美能力、人文素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)和活動中領(lǐng)略藝術(shù)教育的魅力，從根本上改變學(xué)生對藝術(shù)教育的看法，讓學(xué)生在活動中更好地去實踐藝術(shù)教育。3.走進校園，豐富課余生活。為進一步豐富校園文化生活，營造積極向上、清新高雅、健康文明的校園文化氛圍，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)教育的興趣和愛好，學(xué)校應(yīng)從各方面進行引導(dǎo)，使得他們得到全面和諧的發(fā)展。如，近年來，我校通過專題報告、興趣小組活動、校園文化藝術(shù)節(jié)、匯報演出等形式來展現(xiàn)藝術(shù)教育的重要性。為了豐富學(xué)生的第二課堂，我校還設(shè)置了專門的舞蹈教室、合唱教室、電子琴、書法教室、繪畫教室、乒乓球室等。每年還有“體育之春暨校園文化藝術(shù)節(jié)”，主要針對學(xué)生的興趣愛好開展體育、音樂、美術(shù)活動，體育活動包含每年兩次的運動會。籃球、排球、足球、乒乓球等各個代表隊每年還代表學(xué)校參加各種比賽且取得了很好的成績；音樂活動主要包含校舞蹈隊、校電聲樂隊、校合唱團、匯報演出等；美術(shù)活動主要包含攝影、書法、繪畫、手工制作等。這樣一來不但提升了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，而且還豐富了學(xué)生的校園文化生活。MolecularBiologyisthestudyofbiologyatamolecularlevelThefieldoverlapswithotherareasofbiologyparticularlygeneticsandbiochemistryMolecularbiologyconcernsitselfwithunderstandingtheinteractionsbetweenthevarioussystemsofacell,includingtheinterrelationshipofDNA,RNAandproteinsynthesisandlearninghowtheseinteractionsareregulatedBiochemistryFunctionGeneticsProteinsGenesMolecularBiologyOutlineaHistoryandprogressofmodernmolecularbiologyWhatiscoveredinthiscourse?aTheevaluationofyourperformanceMajoreventsinthehistoryofMolecularbiology1952-19601952-1953Jamesd.WatsonWatsonandfrancish.C.CrickdeducedandFrancisCrickthedoublehelicalstructureofDNA11956GeorgeEmilPalacshowedthesiteofenzymesmanufacturinginthecytoplasmGeorgeEmilPaladeismadeonRNAorganellescalledribosomesMajoreventsinthehistoryofMolecularbiology19701970HowardTeminanddavidBaltimoreindependentlyisolatethefirstrestrictionenzymeIDNAcanbecutintoreproduciblepieceswithsite-specificendonucleasecalledrestrictionenzymes(nsthepiecescanbelinkedtobacterialvectorsandintroducedtobacterialhosts.(genecloningorrecombinantDNAtechnologyMajoreventsinthehistoryofMolecularbiology1970-19771977PhillipSharpandRichardRobertsdemonstratedthatpremRNAisprocessedbytheexcisionofintronsandexonsaresplicedtogether.PhillipSharpRichardRobertsIJoanSteitzdeterminedthatthe5endofsnRNAispartiallycomplementarytotheconsensussequenceof5spliceJunctionsJoansteitzMajoreventsinthehistoryofMolecularBiology1986-19951986LeroyHood:Developedutomatedsequencingmechanism1986HumanGenomeInitiativeannounced1990The15yearHumanGenomeprojectislaunchedbycongressn1995Moderate-resoluticonm22apspublishedThesemapsprovidethelocationsof"markeneachchromosometomakelocatinggeneseasier)MajoreventsinthehistoryofMolecularBiology1995-199611995JohnCraigventer:Firstbacterialgenomessequenced1995Automatedfluorescentsequencinginstrumentsandroboticoperationsa1996FirsteukaryoticJohnCraigventergenome-yeast-sequencedMajoreventsinthehistoryofMolecularBiology1997-1999■1997E.Colisequenced1998PerkinsElmer,Inc..Developed96-capillarys